Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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La trascendencia de la producción y difusión del investigador universitario
No full textThe objective of this article is to determine the significance of the production and dissemination of the researcher for their incorporation and/or permanence in the National System of Researchers (SNI). The methodology applied was mixed (quantitative -qualitative), and a multiple-choose questionnaire on a Likert scale whith a complemented response was applied to a sample of 53 researchers. The information generated graphs for descriptive analysis with Excel. The results show a commitment to produce (books, articles, book chapters) from the frontier of knowledge, determined to improve their quality and be published in highly prestigious publishers. Likewise, these are foun in databases such as: Scopus, Web Of Science, Ebsco, JCR, Latindex, Google Scholar and institutional repository. In conclusion, the researcher must be supported with resources from the institution itself, from the quality training itself, in order to generate better conditions in the process of incorporation into the SNI and contribute to the scientific and technological development of the state and from the country.El objetivo de esta investigación es, determinar la trascendencia de la publicación y difusión de la producción del investigador para su incorporación y/o permanencia en el Sistema Nacional de Investigadores. La metodología corresponde a la mixta; desde la cuantitativa, se aplicó un cuestionario de opción múltiple con respuesta a escala Likert y de opinión que generó gráficos y el análisis de datos se realizó descriptivamente desde Excel, y lo cualitativo, permitió complementar la información proporcionada por los investigadores. La población fue una muestra de 53 investigadores del SNI. Los resultados muestran compromiso de producir (libros, artículos, capítulos de libro) desde la frontera del conocimiento, dictaminados para mejorar su calidad y publicarse en editoriales alto prestigio, estos se encuentran en bases de datos, Scopus, Web of Science, Ebsco, JCR, Latindex, Google Académico. En conclusión, el investigador debe ser apoyado con recursos desde la propia institución, de igual manera en la formación de su investigadores desde la calidad para generar mejores condiciones en el proceso de incorporación al SNI y contribuir en el desarrollo científico y tecnológico del estado y el país
Educación en medios de Uptc Radio, entretejido de sentidos entre comunicación y educación
No full textThe research base of this article reviewed the origin of university radios and their link with higher education. As part of the results, it carries out a historical characterization of UPTC Radio, describing the motivations to integrate students and teachers as program producers, despite the fact that the Pedagogical and Technological University of Colombia (UPTC) does not offer a degree in communication or journalism. It describes the design and standardization of radio workshops. It analyzes the relationship between higher education and media education; for this, it refers to how radio workshops are articulated with the process of producing radio programs, with academic programs including, academic courses, academic practices, internships, and thesis work. It also explores specific cases of media education, with producers of radio programs such as “Nuevo Amanecer Agropecuario” (New Agricultural Dawn), “Cuidando con Cuidado” (Caring with Care), and “Pensamiento Colectivo” (Collective Thought) from the Agronomic Engineering, Nursing, and Social Sciences Teaching careers, respectively. This case, in media education, has encouraged participants to promote the social appropriation of knowledge and the development of media competencies.La investigación base de este artículo revisó el origen de las radios universitarias y su vínculo con la educación superior. Como parte de los resultados, realiza una caracterización histórica de UPTC Radio, describiendo las motivaciones para integrar como realizadores de la programación a los estudiantes y docentes, pese a que la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), no ofrece una carrera de comunicación o periodismo. Describe el diseño y estandarización de los talleres de radio. Analiza la relación entre educación superior, con la educación en medios; para ello, refiere cómo se articulan los talleres de radio y el proceso de producción de programas radiales, con los programas académicos a nivel de asignaturas, prácticas académicas, pasantías y trabajos de tesis. Además, profundiza en casos específicos de educación en medios, con realizadores de los programas radiales “Nuevo Amanecer Agropecuario”, “Cuidando con Cuidado” y “Pensamiento Colectivo”, de las carreras Ingeniería Agronómica, Enfermería y Licenciatura en Ciencias Sociales, respectivamente. Este caso, en educación en medios, ha sensibilizado a los participantes para propiciar la apropiación social del conocimiento y el desarrollo de competencias mediáticas
Le catholicisme menacé? Le voyage de Františka Plamínková en Espagne en 1927
No full textFrantiška Plamínková was a highly esteemed Czechoslovakfeminist, secularist, and an internationally renowned socialist. Despite this, the conservative dictatorship of Miguel Primo de Rivera invited her to Spain. The objective of this article is to analyse the dictator’s motives, the reasons why her visit was well received by Spanish Catholic activists, and the consequences (or lack thereof) of the international criticism these activists faced for not challenging Plamínková’s ideas. This investigation primarily utilised Spanish, Czechoslovak, and American sources, mainly newspapers, but also archival materials. Through a qualitative analysis of these sources, the article examines not only her visit to Spain but also its aftermath, as it initiated a period of reflection on the extent and influence of socialism within European women’s organisations, and on the best strategies for Catholic women to counteract it. The most significant findings of the research are the confirmation that Spanish Catholic activists engaged in dialogue with women from other political cultures during Primo de Rivera’s dictatorship, and that they did not capitulate to the criticism from foreignCatholics.Františka Plamínková fue feminista, laicista y socialista checoslovaca con mucho prestigio internacional. A pesar de eso, la dictadura conservadora de Miguel Primo de Rivera la invitó a España. El objetivo de este artículo es analizar los motivos del dictador, las razones por las que su visita fue bien acogida por las activistas católicas españolas y las consecuencias (o no) que tuvieron las críticas internacionales que estas recibieron por no poner en entredicho la legitimidad de las ideas de Plamínková. Para realizar esta investigación se utilizaron principalmente fuentes españolas, checoslovacas y estadounidenses, sobre todo hemerográficas, pero también archivísticas. A través de un tratamiento cualitativo de estas fuentes se analiza no solo su visita a España, sino sus consecuencias, pues esta abrió un periodo de reflexión sobre el alcance e influencia que el socialismo tenía en las organizaciones de mujeres europeas, así como sobre cuál era la mejor estrategia que las católicas podían seguir para combatirlo. Los resultados más importantes de la investigación son la constatación de que las activistas católicas españolas dialogaron con las mujeres de otras culturas políticas durante la dictadura de Primo de Rivera y de que estas no se plegaron ante las críticas de las católicas extranjeras.Františka Plamínková était une féministe tchécoslovaque,laïque et socialiste jouissant d’un grand prestige international. Malgré cela, la dictature conservatrice de Miguel Primo de Rivera l’invite en Espagne. L’objectif de cet article est d’analyser les motivations du dictateur, les raisons pour lesquelles sa visite a été bien accueillie par les militants catholiques espagnols et les conséquences (ou non) des critiques internationales qu’ils ont reçues pour ne pas remettre en question la légitimité des idées de Plamínková. Pour mener à bien cette recherche, on a utilisé principalement des sources espagnoles, tchécoslovaques et américaines, notamment des journaux, mais aussi des documents d’archive. À travers un traitement qualitatif de ces sources, on analyse non seulement sa visite en Espagne, mais aussi ses conséquences, car elle a ouvert une période de réflexion sur la portée et l’influence du socialisme sur les organisations de femmes européennes, ainsi que sur ce qu’il était la meilleure stratégie que les catholiques puissent suivre pour la combattre. Les résultats les plus importants de la recherche sont la confirmation que les activistes catholiques espagnols ont dialogué avec des femmes provenant d’autres cultures politiques pendant la dictature de Primo de Rivera et qu’ils n’ont pas cédé aux critiques des catholiques étrangers
Conseils municipaux et administrations locales. Permanences et changements dans les formes d’élection des peuples indigènes du Michoacán, 1820- 1853
No full textThe establishment of Gaditan ayuntamientos (municipal councils) during their second phase (1820-1821) ushered in a new era of local governance. In towns that had previously held the status of «repúblicas de indios» (indigenous republics), this process led to the inclusion of non-indigenous individuals in the council. The formation and suppression of the municipal institution affected one such town, Tarímbaro. This study delves into the dynamics between the various racial sectors based on the methods used to elect their members. Consultation of documentation located in repositories and archives revealed connections between indigenous and non-indigenous sectors that shared local government, demonstrating that the indigenous population was not displaced by the creation of these institutions. Additionally, common groups were formed and faced off against others of the same composition, highlighting heterogeneous dynamics and relationships between the racial sectors.Con la creación de ayuntamientos gaditanos en su segunda etapa, 1820-1821, inició otra etapa en el gobierno local. En pueblos que tuvieron la anterior categoría de repúblicas de indios, el proceso produjo que personas no indígenas ingresaran al cuerpo. Al formarse y suprimirse la institución municipal se afectó a uno de esa condición –Tarímbaro–; se describen las dinámicas entre los diversos sectores raciales, a partir de las formas de elegir a sus miembros. Se consultó documentación ubicada en repositorios y archivos lo que permitió identificar nexos entre sectores indígenas y no indígenas que compartieron el gobierno local, de forma que los naturales no fueron desplazados con la creación de las instituciones; además, se crearon grupos comunes y se enfrentaron a otros de la misma composición, y se comprendieron dinámicas y relaciones heterogéneas entre los sectores raciales.Avec la création des mairies de Cadix dans sa deuxième étape, 1820-1821, une autre étape du gouvernement local a commencé. Dans les villes qui appartenaient à l’ancienne catégorie de républiques indiennes, le processus a produit l’entrée de personnes non autochtones dans le corps. Lorsque l’institution municipale fut formée et supprimée, une de ces conditions –Tarímbaro– fut affectée; les dynamiques entre les différents secteurs raciaux sont décrites, en fonction des modes d’élection de leurs membres. La documentation située dans les dépôts et les archives a été consultée, ce qui a permis d’identifier les liens entre les secteurs indigènes et non indigènes qui se partageaient le gouvernement local, afin que les indigènes ne soient pas déplacés avec la création des institutions; de plus, des groupes communs ont été créés et confrontés à d’autres de même composition, et des dynamiques et relations hétérogènes entre secteurs raciaux ont été comprises
Les indépendances (révolutions) de l’Ibéro-Amérique Continuent-elles dans leur labyrinthe?
No full textThe history and historiography of the revolutionary processes of Latin American independence constituted one of the most relevant events of the first half of the 19 th century to explain universal contemporary history. However, they have been omitted in most textbooks and teaching guides of universities in the western world. This work not only intends to reclaim their importance in universal contemporary history but also explain said omission, its roots and the evolution and pertinence of this topic at academic, ideological and political levels throughout the second half of the 20 th century.La historia e historiografía de los procesos revolucionarios de independencia latinoamericanos constituyeron uno de los acontecimientos más importantes de la primera mitad del siglo XIX para explicar la historia contemporánea universal. No obstante, estos se han omitido en la mayor parte de los manuales y guías docentes de las universidades del mundo occidental. Este trabajo no sólo pretende reivindicar su importancia en la historia contemporánea universal sino explicar esta omisión, sus raíces y la evolución e importancia de este tema a niveles no sólo académicos sino también ideológicos y políticos a lo largo de la segunda mitad del siglo XX.L’histoire et l’historiographie des processus révolutionnaires de l’indépendance de l’Amérique latine a constitué l’un des événements les plus importants de la première moitié du XIXe siècle pour expliquer l’histoire universelle contemporaine. Cependant, ils ont été omis dans la plupart des manuels et guides pédagogiques des universités du monde occidental. Ce travail vise non seulement à revendiquer son importance dans l’histoire universelle contemporaine mais à expliquer cette omission, ses racines et l’évolution et l’importance de cette question non seulement aux niveaux académique mais aussi idéologique et politique tout au long de la seconde moitié du XXe siècle
Deserto de memória e lembranças: uma reflexão sobre o sujeito feminino a partir da cosmovisão de mundo Wayuu na narrativa de Vicenta Siosi Pino e Estercilia Simanca Pushaina
No full textThis article examines the configuration of the female subject in the literary discourse of Wayuu writers Vicenta Siosi Pino and Estercilia Simanca Pushaina, exploring the connections between memories and events that shape the cultural memory of their community. From this point of view, an analysis is proposed on the relevance of the past when revealing traces of historical events that set a precedent within the oral tradition of the ethnic group. In this regard, the main finding is that, through the fictional content of their narrated testimonies, a link is established between culture, the contemporary world, and the worldview of women as a proposal for continuity or rupture with the implications of fulfilling this role within the community. This role emerges as a result of socio-historical evolution, serving as a metaphor for the past and for the social practices established by the Wayuu people.El presente artículo de reflexión estudia la configuración del sujeto femenino a través del discurso literario de las escritoras wayuu Vicenta Siosi Pino y Estercilia Simanca Pushaina a partir de los vínculos entre los recuerdos y los hechos, que constituyen la memoria cultural de su comunidad. Desde este punto de vista, se propone un análisis sobre la relevancia del pasado al momento de develar huellas de acontecimientos históricos que marcan precedentes dentro de la tradición oral de la etnia. En este sentido, el principal hallazgo radica en que, desde el contenido ficcional de sus testimonios narrados, se establece un vínculo entre la cultura, el testimonio vivo y los imaginarios relacionados con la figura de la mujer. Se revisa la relación de los textos con una dinámica de continuidad o ruptura con las implicaciones que posee ejercer este rol dentro de la colectividad, resultado del acontecer sociohistórico como metáfora del pasado y de las prácticas sociales establecidas por el pueblo wayuu.Este artigo de reflexão estuda a configuração do sujeito feminino por meio do discurso literário das escritoras wayuu Vicenta Siosi Pino e Estercilia Simanca Pushaina, a partir dos vínculos entre memórias e acontecimentos que constituem a memória cultural de sua comunidade. Desse ponto de vista, propõe-se uma análise da relevância do passado ao revelar vestígios de eventos históricos que estabelecem precedentes na tradição oral da etnia. Nesse sentido, a principal constatação reside no fato de que, a partir do conteúdo ficcional de seus depoimentos narrados, estabelece-se um vínculo entre cultura, testemunho vivo e imaginários relacionados à figura da mulher. Revisa-se a relação dos textos com uma dinâmica de continuidade ou ruptura com as implicações que podem exercer esse papel dentro da coletividade, resultado de eventos sócio-históricos como metáfora do passado e das práticas sociais estabelecidas pelo povo Wayuu
Marsolaire: uma análise Deleuze- Guattariana do novela curta
No full textThis article analyzes the literary piece Marsolaire, published in 1941 by the Barranquilla writer Amira de la Rosa, based on the philosophical-literary proposal of Gilles Deleuze and Félix Guattari. The text is divided into three parts, the first delves into the concept of the short novel, its elements and its typological classification. The second, makes a synthesis of the work highlighting the characteristics that allow it to be differentiated from the short story narrative, and, finally, a cartographic reading of Marsolaire is proposed, as well as its affiliation to one of the short novel maps outlined from Deleuze-Guattarian theory. The article concludes that the work can be classified as a short novel and not as a story.Este artículo analiza la pieza literaria Marsolaire, publicada en 1941 por la escritora barranquillera Amira de la Rosa, a partir de la propuesta filosófico-literaria de Gilles Deleuze y Félix Guattari. El texto se divide en tres partes, la primera profundiza en el concepto de novela corta, sus elementos y su clasificación tipológica; la segunda, realiza una síntesis de la obra resaltando las características que permiten diferenciarla de la narrativa cuentística; en la tercera se propone una lectura cartográfica de Marsolaire, así como su filiación a uno de los mapas de novela corta esbozados desde la teoría mencionada. El artículo concluye que la obra puede ser catalogada como una novela corta y no como un cuento.Este artigo analisa a obra literária Marsolaire, publicada em 1941 pela escritora barranquillera Amira de la Rosa, a partir da proposta filosófico-literária de Gilles Deleuze e Félix Guattari. O texto está dividido em três partes, o primeiro aprofunda o conceito de romance curto, seus elementos e sua classificação tipológica; a segunda, realiza uma síntese da obra ressaltando as características que permitem diferenciá-la da narrativa do conto e; e a terceira propõe-se uma leitura cartográfica de Marsolaire, bem como sua filiação a um dos mapas do romance curto esboçados desde a teoria mencionada. O artigo conclui que a obra pode ser classificada como um romance curto e não como um conto
Meta-Literatura no Algoriceno: explorando as fronteiras da inteligência artificial
No full textThis paper explores the potential creative tasks achieved by the new generative text artificial intelligences. After historical, philosophical, and methodological foundations of artificial intelligence research program as LongWriter, it concludes that no algorithm exists for literary creativity. While artificial intelligence is increasingly becoming a fundamental component of our society and culture, certain aspects remain beyond the scope of computation and algorithmic replication. Despite significant advancements in artificial intelligence driven by enhanced computational power, it remains incapable of emulating highly significant human activities, such as abductive reasoning. Algorithms do not encompass the full spectrum of human activities. Meta-literature, characterized by its multiple, evolving, hybrid, and mobile fragments, is a phenomenon that resists objectivation. These premises suggest the possibility of developing a new theory of literature that aligns with the era of artificial intelligence.Este artículo explora la posible actividad creativa llevada a cabo por las nuevas inteligencias artificiales generativas de texto. Después de estudiar los fundamentos históricos, filosóficos y metodológicos del programa de investigación en inteligencia artificial, como LongWriter, concluye que no existe algoritmo para la creatividad literaria. La inteligencia artificial se está convirtiendo en un componente integral de nuestra sociedad y cultura, pero hay aspectos que no pueden ser computados ni replicados por algoritmos. La inteligencia artificial ha avanzado significativamente gracias al mayor poder de computación de las máquinas, pero todavía no es capaz de simular actividades humanas muy significativas, como el pensamiento abductivo. Los algoritmos no cubren la totalidad de las actividades humanas posibles. La meta-literatura es un fenómeno que escapa a la formalización: un proceso irreductible que genera fragmentos múltiples, cambiantes, híbridos, móviles, meta-literarios. Con estos supuestos se puede elaborar una nueva teoría de la literatura a la altura de la era de la inteligencia artificial.Este artigo explora a possível atividade criativa realizada pelas novas inteligências artificiais generativas de texto. Após estudar os fundamentos históricos, filosóficos e metodológicos do programa de pesquisa em inteligência artificial, como LongWriter, concluísse que não existe algoritmo para a criatividade literária. A inteligência artificial está se tornando um componente integral de nossa sociedade e cultura, mas há aspectos que não podem ser computados nem replicados por algoritmos. A inteligência artificial avançou significativamente graças ao maior poder de computação das máquinas, mas ainda não é capaz de simular atividades humanas muito significativas, como o pensamento abdutivo. Os algoritmos não cobrem a totalidade das atividades humanas possíveis. A meta-literatura é um fenômeno que escapa à formalização: um processo irredutível que gera fragmentos múltiplos, mutáveis, híbridos, móveis, meta-literários. Com esses pressupostos, pode-se elaborar uma nova teoria da literatura à altura da era da inteligência artificial
Análisis de beneficios que perciben los estudiantes-docentes sobre la co-enseñanza dentro de un curso básico de inglés como lengua extranjera
No full textAdjusting to current times, two teacher-researchers from ÚNICA undertook the endeavor of devising a collaborative scheme intended to enrich a group of 12 Basic English student-teachers with knowledge on co-teaching, embodied in an array of methodologies, skills, expertise, and background. These benefits were encompassed in co-teaching, which implies two or more educators designing, teaching, and assessing a part or the entirety of a class. Through cross-examining a series of participant reflections and interviews, researchers found that student-teachers praised co-teaching as a strategy to incorporate in their future language classes to foster, on one hand, varied pedagogical strategies and resources, and on the other hand, their envisioning of the co-teaching roles in the future, which is connected to the construction of student-teachers’ identity, an aspect of professional development. Furthermore, participants assigned co-teaching metacognitive benefits related to self-regulation skills, autonomy, and ownership. They valued that collegial feedback entailed advantages in different aspects of their learning, propelled by the quality, promptness, customization, and practicality of remarks provided by the co-educators.Ajustándose a los tiempos actuales, dos docentes-investigadores de ÚNICA se dieron a la tarea de idear una estrategia colaborativa con el objetivo de dotar a un grupo de 12 docentes en formación de Inglés Básico de conocimientos sobre co-enseñanza, plasmados en una serie de metodologías, habilidades, experticias y de contextos.
Estos beneficios a nivel de conocimiento se incluyeron en la co-enseñanza, la cual implica que dos o más educadores diseñen, enseñen y evalúen una parte o la totalidad de una clase. A través de una serie de entrevistas y reflexiones de los participantes, los investigadores encontraron que los futuros docentes elogiaron la co-docencia como una estrategia pertinente en sus futuras clases de idiomas para fomentar, por un lado, estrategias y recursos pedagógicos variados, y por otro lado , favorecer la visualización de los roles de co-enseñanza en el futuro, lo que está conectado a la construcción de la identidad de ellos como futuros profesores, que se constituye un aspecto del desarrollo profesional.Ajustando-se aos tempos atuais, dois professores-pesquisadores da ÚNICA assumiram a tarefa de conceber uma estratégia colaborativa com o objetivo de dotar um grupo de 12 professores em formação de inglês básico com conhecimentos sobre co-ensino, consubstanciados em uma série de metodologias, habilidades, competências e contextos.
Esses benefícios de nível de conhecimento foram incluídos no ensino conjunto, que envolve dois ou mais educadores projetando, ensinando e avaliando parte ou toda a turma. Através de uma série de entrevistas e reflexões dos participantes, os pesquisadores descobriram que os futuros professores elogiaram o co-ensino como uma estratégia relevante em suas futuras aulas de idiomas para fomentar, por um lado, estratégias e recursos pedagógicos variados e, por outro. por outro lado, favorecendo a visualização de papéis co-docentes no futuro, o que está ligado à construção da sua identidade como futuros professores, o que constitui um aspecto do desenvolvimento profissional.
Além disso, os participantes atribuíram benefícios metacognitivos ao coensino relacionados a habilidades de autorregulação, autonomia e apreensão de seu aprendizado. Valorizaram que o feedback colegial implicava vantagens em diferentes aspetos da sua aprendizagem, impulsionadas pela qualidade, prontidão, personalização e praticidade dos comentários fornecidos pelos coeducadores.
 
Prática de Investigação e Observação com Aprimoramento de Vídeo (VEO) na Formação de Professores
No full textThe study analyzes how mentors from practice centers and university tutors evaluate an inquiry-based practicum proposal for Primary Education degree students, using the digital tool Video Enhanced Observation (VEO). The intervention was carried out over an academic year in the practicum course, with activities designed for the six phases based on the inquiry spiral. In the final phase, VEO was applied to facilitate reflection on teaching practice. A total of 61 students, 61 mentors, and 5 tutors participated, and data was collected through questionnaires and focus groups. The results showed that the inquiry-based practicum facilitates more meaningful, useful, motivating, and transformative learning experiences. The use of VEO was also positively valued for promoting more objective, contextualized, and concise interactions between students, mentors, and tutors. Thus, improving feedback on teaching practice. We concluded that the inquiry-based practicum model promotes the professional development of future teachers, equipping them with research and reflection competencies on their own teaching practice.
El estudio analiza cómo las mentoras de los centros de prácticas y las tutoras universitarias valoran una propuesta de prácticum basado en la indagación los estudiantes del Grado en Educación Primaria, utilizando la herramienta digital Video Enhance Observation (VEO). La intervención se llevó a cabo durante un curso académico en la asignatura del prácticum, con actividades diseñadas para las seis fases basadas en la espiral de indagación. En la última fase, se aplicó el VEO para facilitar la reflexión sobre la acción docente. Participaron 61 estudiantes, 61 mentoras y 5 tutoras, y se recogieron los datos mediante cuestionarios y focos grupales. Los resultados indican que el prácticum indagador facilita un aprendizaje más significativo, útil, motivador y transformador. El uso del VEO se valora positivamente por promover una interacción más objetiva, contextualizada y concisa entre estudiantes, mentoras y tutoras, mejorando la retroalimentación sobre la práctica docente. Concluimos que el modelo de prácticum indagador promueve el desarrollo profesional de los futuros docentes, capacitándolos en competencias de investigación y reflexión sobre su propia acción docente.Este estudo examina a valorização de uma proposta de estágio investigativo por parte dementores de centros de estágio e tutores universitários, direcionada a alunos da Licenciatura em Ensino Básico, utilizando a ferramenta digital *Vídeo Enhance Observation* (VEO). Aintervenção foi implementada ao longo de um ano letivo na disciplina de estágio, comatividades estruturadas em seis fases baseadas no ciclo de investigação. Na fase final, o VEO foi utilizado para facilitar o processo de reflexão sobre a prática docente. O estudo contou com a participação de 61 alunos, 61 mentores e 5 tutores, e os dados foram obtidos por meio de questionários e grupos focais. Os resultados indicam que o estágio investigativo contribui para uma aprendizagem mais significativa, útil, motivadora e transformadora. O uso do VEO foi amplamente apreciado por favorecer uma interação mais objetiva, contextualizada e concisa entre alunos, mentores e tutores, aprimorando o feedback sobre a prática pedagógica. Conclui-se que o modelo de estágio investigativo promove o desenvolvimento profissional dos futuros professores, capacitando-os em competências de investigação e reflexão sobre sua própria atuação docente.