Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Memória e saúde mental em um ambiente digital: técnicas de criação em duas obras de literatura eletrônica latino-americana
No full textThe use of words, images and sounds in a digital environment such as electronic literature generates new possibilities of expression. With this principle in mind, I analyze Memorias y caminos [Memories and Paths] (2016) by Jaime Alejandro Rodríguez Ruiz and Umbrales [Thresholds] (2014) by Yolanda de la Torre, Raquel Gómez and Mónica Nepote, two works of Latin American electronic literature. The analysis is based on the creative techniques used to capture both individual and collective memory and the role that this literary creation fulfills as a healing exercise and a reconsideration about the stigma towards mental illness. The essay argues that these works show how individual and collective memory is (de)constructed, configured and created through different methodologies, thus representing them specifically, while at the same time promoting general reflections on the stigma towards mental illness.El uso de palabras, imágenes y sonidos en un entorno digital como el de la literatura electrónica genera nuevas posibilidades de expresión. Con esta definición en mente, analizo Memorias y caminos (2016) de Jaime Alejandro Rodríguez Ruiz y Umbrales (2014) de Yolanda de la Torre, Raquel Gómez y Mónica Nepote, dos obras de literatura electrónica latinoamericana. El análisis se basa en la revisión de dos asuntos: las técnicas creativas utilizadas para plasmar la memoria tanto individual como colectiva y el papel que la creación literaria cumple como ejercicio de sanación; a este último se suma una reconsideración sobre el estigma que se tiene hacia las enfermedades mentales. El artículo argumenta que estas obras muestran cómo se (de)construye, configura y crea la memoria individual y colectiva a través de diferentes metodologías de representación, al mismo tiempo que hacen públicas reflexiones significativas sobre el estigma hacia trastornos de la salud mental.O uso de palavras, imagens e sons em um ambiente digital, como o da literatura eletrônica, gera novas possibilidades de expressão. Com essa definição em mente, analiso Memorias y caminos [Memórias e caminhos] (2016), de Jaime Alejandro Rodríguez Ruiz, e Umbrales [Limiares] (2014), de Yolanda de la Torre, Raquel Gómez e Mónica Nepote, duas obras de literatura eletrônica latino-americana. A análise se baseia nas técnicas criativas usadas para capturar a memória individual e coletiva e o papel que esta criação literária desempenha como um exercício de cura e de reconsideração do estigma em relação à doença mental. O ensaio argumenta que essas obras mostram como a memória individual e coletiva é (des)construída, configurada e criada por meio de diferentes metodologias para representá-las, ao mesmo tempo em que tornam públicas reflexões significativas sobre o estigma em relação aos transtornos de saúde mental
Uma heroína espectral: desconstrução do trauma de Alice no País das Maravilhas no videojogo Alice: Madness Returns
No full textEl presente artículo analiza el videojuego Alice: Madness Returns (Spicy Horse 2011) como una lectura deconstructiva y transmedial de Alicia en el país de las maravillas (1865) de Lewis Carroll. A partir de la noción de deconstrucción propuesta por Jacques Derrida, se propone que el videojuego no adapta simplemente la obra original, sino que la somete a un proceso de reinterpretación crítica que revela sus tensiones latentes. El estudio muestra cómo el videojuego desestabiliza las categorías fundacionales del texto victoriano –lógica, identidad, infancia y realidad– para convertir el País de las Maravillas en un espacio psicológico marcado por el trauma, la memoria y la fragmentación del yo. Metodológicamente, el análisis combina una lectura deconstructiva del discurso narrativo con una aproximación transmedial que considera al videojuego como un dispositivo autónomo de producción de sentido. Se sostiene que, al trasladar el relato a un medio interactivo, la experiencia de juego reconfigura la estructura temporal, el rol del espectador y la naturaleza misma de la narración, transformando la fantasía en una exploración de los límites de la subjetividad.This article analyzes the video game Alice: Madness Returns (Spicy Horse, 2011) as a deconstructive and transmedia reading of Lewis Carroll’s Alice’s Adventures in Wonderland (1865). Drawing on Jacques Derrida’s notion of deconstruction, it argues that the video game does not merely adapt the original work but subjects it to a process of critical reinterpretation that reveals its latent tensions. The study shows how Alice: Madness Returns destabilizes the foundational categories of the Victorian text—logic, identity, childhood, and reality—to transform Wonderland into a psychological space marked by trauma, memory, and the fragmentation of the self. Methodologically, the analysis combines a deconstructive reading of the narrative discourse with a transmedia approach that considers the video game as an autonomous device for the production of meaning. It contends that, by translating the narrative into an interactive medium, the gameplay experience reconfigures temporal structure, the spectator’s role, and the very nature of storytelling, turning fantasy into an exploration of the limits of subjectivity.Este artigo analisa o videojogo Alice: Madness Returns (Spicy Horse, 2011) como uma leitura desconstrutiva e transmedial de Alice no País das Maravilhas (1865), de Lewis Carroll. Partindo da noção de desconstrução proposta por Jacques Derrida, propõe-se que o videojogo não adapta simplesmente a obra original, mas submete-a a um processo de reinterpretação crítica que revela as suas tensões latentes. O estudo mostra como Alice: Madness Returns desestabiliza as categorias fundamentais do texto vitoriano — a lógica, a identidade, a infância e a realidade — para converter o País das Maravilhas num espaço psicológico marcado pelo trauma, pela memória e pela fragmentação do eu. Metodologicamente, a análise combina uma leitura desconstrutiva do discurso narrativo com uma abordagem transmídia que considera o videojogo como um dispositivo autónomo de produção de sentido. Defende-se que, ao transferir a narrativa para um meio interativo, a experiência de jogo reconfigura a estrutura temporal, o papel do espectador e a própria natureza da narração, transformando a fantasia numa exploração dos limites da subjetividade
Evaluación de la agregación en los modelos de Edad-Periodo-Cohorte (APC) con un enfoque Bayesiano
No full textPoisson Regression models of Age-Period-Cohort (APC) are employed in epidemiological studies toestimate the impact of each of these factors on the trends in incidence and mortality rates for variousdiseases. Typically, information on observed cases or mortality from a disease is summarized in a tablewith two entries: age group and calendar period in which the event of interest was recorded. One of thechallenges researchers face in various contexts and scenarios requiring APC model applications is dataaggregation. In most studies, the available information is aggregated either by age groups, periods, or bothcharacteristics. In this regard, it would be relevant to assess the impact of this data aggregation on both theestimation of model effects and the predictions obtained from it. It could be inferred that this aggregation,usually done in 5-year periods or quinquennia, may significantly affect the quality of predictions, as trendsor seasonal patterns may be lost in this process. Thus, this work conducts an analysis on the impact ofaggregating incidence data (by periods) on future projections or predictions. In particular, a comparativestudy is carried out on tuberculosis mortality rates for the case of Colombia, and projections are shown forthree period aggregations: five-year periods, three-year periods, and annuities.Los modelos de regresión Poisson de Edad-Periodo-Cohorte, APC por su sigla en inglés, son utilizadosen estudios de epidemiología para estimar el efecto de cada uno de estos factores en las tendencias de lasrazones de incidencia y mortalidad de diferentes enfermedades. Generalmente, se tiene la información sobrelos casos observados o la mortalidad de una enfermedad resumidos en una tabla con dos entradas: el grupode edad y el período calendario en que se registró el evento de interés. Uno de los retos que un investigadordebe enfrentar en los diferentes contextos y escenarios que requieren aplicaciones de modelos APC es laagregación de los datos. En la mayoría de los estudios, la información disponible sólo se encuentra agregadaya sea por grupos de edades, por periodos o por ambas características. En este sentido sería pertinente evaluarel efecto que tiene esta agregación de la información tanto en la estimación de los efectos del modelo comoen las predicciones obtenidas con éste. Se podría inferir que esta agregación, usualmente por periodos de 5años o quinquenios, debe afectar de manera significativa la calidad de las predicciones, pues en este procesose pueden perder tendencias o patrones estacionales. Así, en este trabajo se realiza un análisis sobre elimpacto que tiene la agregación de datos de las incidencias (por periodos) en las proyecciones o prediccionesfuturas. En particular, se hace un estudio comparativo entre las tasas de mortalidad por tuberculosis para elcaso de Colombia y se muestran proyecciones para tres agregaciones del periodo: quinquenios, trienios yanualidades
Estudio del almacenamiento de carga eléctrica del Titanato de Bario (BaTiO3), una revisión sistemática
No full textThis literature review article presents the state of the art of ferroelectric studies of Barium Titanate (BaTiO3), a widely used ceramic material. Special emphasis is made on the different methods and techniques that have been developed to analyze the electrical polarization response of this material as a function of harmonic content and frequency, this characteristic is fundamental to understanding its ferroelectric behavior. Also, amplifiers and sources that can be used in ferroelectric analysis are discussed, although they were not originally designed for this purpose. The aim of the article, a critical analysis of the status of the study of the electrical polarization behavior of BaTiO3 as a function of harmonic content and frequency is made. It is hoped that this literature review will contribute to promoting new studies in this field and to improve the understanding of the ferroelectric properties of BaTiO3.En este artículo de revisión bibliográfica se presenta el estado del arte de los estudios ferroeléctricos del Titanato de Bario (BaTiO3), un material cerámico ampliamente utilizado. Se hace especial énfasis en los diferentes métodos y técnicas que se han desarrollado para analizar la respuesta de la polarización eléctrica de este material en función del contenido armónico y/o la frecuencia, esta característica es fundamental para entender su comportamiento ferroeléctrico. Asimismo, se discuten amplificadores y fuentes que pueden ser utilizados en el análisis ferroeléctrico, aunque originalmente no fueron diseñados para tal fin. Al final del artículo, se realiza un análisis crítico del estado actual del estudio del comportamiento de la polarización eléctrica del BaTiO3 en función del contenido armónico y frecuencia. Se espera que esta revisión bibliográfica contribuya a promover nuevos estudios en este campo y a mejorar la comprensión de las propiedades ferroeléctricas del BaTiO3
Alberto Prevot (1892- 1978) y la enseñanza del piano en Salta (Argentina)
No full textObjetivo: En este artículo se estudia la figura de Alberto Prevot (1891-1978), maestro de piano emblemático en la ciudad de Salta (Argentina) desde su llegada en 1913 y durante seis décadas. Se contempla su enfoque pedagógico en la enseñanza del piano y su influencia en la identidad musical local tanto académica como folklórica.
Originalidad/aporte: Su magisterio constituyó una de las bases del pianismo académico salteño y también el fundamento de la formación musical de artistas dedicados a la creación musical y poética dentro del lenguaje folklórico. Realizó su propia formación musical como discípulo del pianista y compositor Alberto Williams (1862-1952). La labor docente de Alberto Prevot en Salta se desarrolló durante más de sesenta años y da continuidad a la técnica pianística sistematizada por Williams, quien a su vez desarrolla y amplía las enseñanzas de George Mathias y del mismo Frederic Chopin.
Método: La metodología de investigación aplicada es de carácter cualitativo y sigue las pautas de las historias de vida donde se tienen en cuenta no sólo los datos biográficos sino su contexto social, cultural e influencias. Se realiza una recopilación, estudio y triangulación de las fuentes localizadas (documentos, hemerografía, testimonios personales) así como un estudio técnico referido a la metodología de enseñanza musical de Alberto Prevot.
Estrategias de recolección de información: Recolección y análisis documental de fuentes diversas que incluyen bibliografía, documentación personal, hemeroteca, y testimonios orales. Se tienen en cuenta aspectos de enfoque etnográfico, así como una valoración didáctica.
Conclusiones: La figura de Alberto Prevot influyó en forma notable en la ciudad y puede considerarse uno de los fundamentos de la actual formación musical, en especial pianística, de la provincia de Salta. Se trata de un ejemplo singular que pone en valor el trabajo de notables profesores de piano que contribuyeron a la construcción de la sociedad de su tiempo
La educación musical en el Paraguay. Su implementación desde el Ateneo Paraguayo
No full textObjetivo: El artículo describe los aspectos más destacados de la historia de la educación musical en Paraguay, visibilizando su implementación en el Ateneo Paraguayo en 1972 y su expansión a nivel nacional. Diferencia el concepto de educación musical versus el de enseñanza de la música que se tiene actualmente en el país. El texto articula el fenómeno educativo en el contexto de la dependencia cultural de Argentina y Brasil primero, y de la influencia de los Estados Unidos, después. Delinear aspectos relevantes de la historia de la educación musical en el Paraguay desde su implementación en el Ateneo en 1972 y su posterior proyección a nivel país por parte del entonces Ministerio de Educación y Culto.
Originalidad/aporte: El artículo constituye una reseña para la construcción de una historia de la educación musical en Paraguay. Al mismo tiempo, visibiliza su origen en el Ateneo.
Método: Investigación básica de carácter cualitativo, que analiza el fenómeno de la educación musical en Paraguay.
Estrategias de recolección de información: Para el contexto situacional se ha consultado información bibliográfica pertinente. Respecto a la educación musical, se ha recurrido a fuentes primarias conservadas en el Archivo del Ateneo Paraguayo (AAP). La recopilación de la tradición oral ha contribuido eficazmente al relato.
Conclusiones: El Ateneo implementa en 1972 la educación musical en el Paraguay, disciplina posteriormente incorporada por el MEC al programa oficial de estudios hasta 1993
Evolução do clima escolar numa instituição educativa rural colombiana
No full textObjective: This research aims to identify the factors that influence the school climate at the T.P.P. educational institution in the department of Boyacá and how these factors have changed from 2019 to 2024.
Originality/Contribution: This study presents an overview of the reality of a rural school in Boyacá, examining the multifactorial influences intertwining the school climate and everyday life within the educational context from 2019 to 2024.
Method: The research was conducted using a qualitative-narrative approach with participant observation and focus groups as the main techniques, from a dialogical perspective.
Strategies/information gathering: Information was collected through memos, field diaries, interviews, and surveys of the different focus groups.
Conclusion: The study concludes that the following are key determinants in shaping the school climate in the rural educational context: the ways in which members relate to each other; the preconceptions they have about each other\u27s roles; the performance and leadership styles of school administrators; teacher willingness and commitment; and the socio-historical, family, and community contexts.Objetivo: el objetivo de la investigación es reconocer los factores que influyen en el clima escolar de la Institución Educativa T.P.P. del departamento de Boyacá, y cómo dichos factores han cambiado desde el año 2019 hasta el 2024.
Originalidad/aporte: presenta una visión de la realidad de una escuela rural de Boyacá y la influencia multifactorial del clima escolar y la cotidianidad del contexto educativo desde el año 2019 al 2024.
Método: la investigación se realizó con un enfoque cualitativo-narrativo y utilizó como técnicas principales la observación participante y los grupos focales, desde una perspectiva dialógica.
Estrategias/recolección de información: la información se recolectó mediante la escritura de memos, diarios de campo, entrevistas y encuestas a los diferentes grupos focales conformados.
Conclusión: el estudio permite concluir que las formas de relacionarse entre los miembros, los preconceptos que tienen entre ellos acerca de los roles que desempeñan, el ejercicio de los directivos y sus formas de liderazgo, la disposición y compromiso docente, así como el contexto sociohistórico y familiar y la participación comunitaria son determinantes en la configuración del clima escolar en el contexto educativo rural.Objetivo: O objetivo da investigação centra-se em reconhecer os fatores que influenciam o clima escolar da instituição educativa T.P.P. do departamento de Boyacá e como esses fatores mudaram desde 2019 até 2024.
Originalidade/Contribuição: Apresenta uma visão da realidade de uma escola rural de Boyacá e a influência multifatorial que entrelaça o clima escolar e o cotidiano do contexto educativo nos anos de 2019 a 2024.
Método: A investigação foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa-narrativa, utilizando como principais técnicas: a observação participante e os grupos focais, desenvolvidos sob uma perspetiva dialógica.
Estratégias/recolha de informação: A informação foi recolhida através da redação de memorandos, diários de campo, entrevistas e inquéritos aos diferentes grupos focais formados.
Conclusão: O estudo permite concluir que as formas de relacionamento entre os membros, os preconceitos que têm uns dos outros sobre os papéis que desempenham, o exercício dos dirigentes e as suas formas de liderança, a disposição e o compromisso dos professores, bem como o contexto sociohistórico e familiar e a participação comunitária são determinantes fundamentais na configuração do clima escolar no contexto educativo rural
Vozes de resistência: História de vida de professores rurais afrodescendentes no conflito armado do norte de Casanare
No full textObjetivo: El objetivo del presente artículo es reconstruir, desde una perspectiva crítica, la historia de vida de maestros rurales afrodescendientes en el norte de Casanare, en el marco del conflicto armado colombiano. La investigación busca comprender cómo su experiencia docente se constituye en un ejercicio de resistencia, memoria y dignidad en un territorio históricamente atravesado por la violencia y la exclusión.
Originalidad: Este estudio visibiliza la experiencia de educadores afrodescendientes en un contexto silenciado por los relatos oficiales sobre la guerra, abordando las intersecciones entre ruralidad y conflicto armado. Se trata de una apuesta ética y epistemológica por narrar desde el centro nororiente, con una perspectiva situada, los aportes pedagógicos, emocionales y políticos de una maestra que ha sido sostén de su comunidad.
Metodología: La investigación se inscribe en el enfoque cualitativo, con énfasis en la historia de vida como herramienta para el análisis educativo en contextos de conflicto. El abordaje metodológico se nutre de una perspectiva hermenéutica crítica, que permite interpretar los relatos como formas de resistencia simbólica, reconstrucción del tejido social y agencia pedagógica en escenarios de guerra.
Estrategia/Recolección de información: La estrategia de recolección de información se organizo en entrevistas semiestructuradas, relatos autobiográficos y también se aplico la observación participante a diez (10) maestros de la zona, se trabajo en una narrativa de tres tiempos; pasado, presente y futuro, la cual permitió explorar diferentes interpretaciones y transformaciones de la práctica pedagógica, donde se resaltó focos como: el liderazgo comunitario, los desafíos étnicos-raciales dentro de su labor docente.
Conclusiones: Esta investigación, ha demostrado que la educación rural, lejos de ser una tarea neutral, es un acto de resistencia, sobre todo en zonas golpeadas por el conflicto armado. Por medio de los relatos se concluye que la labor docente es transformada, y sirve para abrir espacios para sostener la esperanza, siendo esta una labor autentica de construcción de paz desde la cotidianidad.Objective: The objective of this article is to reconstruct, from a critical perspective, the life stories of Afro-descendant rural teachers in northern Casanare, within the context of the Colombian armed conflict. The research seeks to understand how their teaching experience constitutes an exercise in resistance, memory, and dignity in a territory historically marked by violence and exclusion.
Originality: This study sheds light on the experiences of Afro-descendant educators in a context silenced by official narratives about the war, addressing the intersections of race, gender, rurality, and armed conflict. It represents an ethical and epistemological commitment to narrating, from the northeast, the pedagogical, emotional, and political contributions of a teacher who has been a supporter of her community.
Methodology: The research follows a qualitative approach, with an emphasis on life stories as a tool for educational analysis in conflict contexts. The methodological approach draws on a critical hermeneutic perspective, which allows for the interpretation of the stories as forms of symbolic resistance, reconstruction of the social fabric, and pedagogical agency in wartime settings.
Data Collection Strategy: The data collection strategy was based on semi-structured interviews, autobiographical accounts, and participant observation with 10 teachers. A three-time narrative (past, conflict, present) was used, allowing for exploration of aspects such as the transformation of pedagogical practices, the teacher\u27s community leadership, ethnic and racial challenges in rural schools, memory of the conflict, and educational resilience as a form of everyday resistance.
Conclusions: The life stories of Afro-descendant teachers demonstrate how rural education has been an act of resistance in territories marked by armed conflict. Their accounts demonstrate the role of teaching as a transformative practice, its capacity to sustain hope, and its contribution to rural peacebuilding. This testimony contributes to the historical memory of education in Colombia and vindicates rural teachers as fundamental political actors in the defence of life, territory, and dignity.Objetivo: O objetivo do presente artigo é reconstruir, a partir de uma perspectiva crítica, a história de vida de professores rurais afrodescendentes no norte de Casanare, no contexto do conflito armado colombiano. A pesquisa busca compreender como sua experiência docente se constitui em um exercício de resistência, memória e dignidade em um território historicamente marcado pela violência e pela exclusão.
Originalidade: Este estudo dá visibilidade à experiência de educadores afrodescendentes em um contexto silenciado pelos relatos oficiais sobre a guerra, abordando as interseções entre raça, gênero, ruralidade e conflito armado. Trata-se de uma aposta ética e epistemológica para narrar, a partir do centro nordeste, com uma perspectiva situada, as contribuições pedagógicas, emocionais e políticas de uma professora que tem sido o sustento de sua comunidade.
Metodologia: A pesquisa se inscreve na abordagem qualitativa, com ênfase na história de vida como ferramenta para a análise educacional em contextos de conflito. A abordagem metodológica se nutre de uma perspectiva hermenêutica crítica, que permite interpretar os relatos como formas de resistência simbólica, reconstrução do tecido social e agência pedagógica em cenários de guerra.
Estratégia/Coleta de informações: A estratégia de coleta de informações baseou-se em entrevistas semiestruturadas, relatos autobiográficos e observação participante de 10 professores. Trabalhou-se com uma narrativa em três tempos (passado, conflito, presente), o que permitiu explorar aspectos como a transformação das práticas pedagógicas, a liderança comunitária do professor, os desafios étnico-raciais na escola rural, a memória do conflito e a resiliência educacional como forma de resistência cotidiana.
Conclusões: A história de vida dos professores afrodescendentes evidencia como a educação rural tem sido um ato de resistência em territórios marcados pelo conflito armado. Seu relato mostra o papel do magistério como prática transformadora, sua capacidade de sustentar a esperança e sua contribuição para a construção da paz a partir da ruralidade. Este testemunho contribui para a memória histórica da educação na Colômbia e reivindica os professores rurais como sujeitos políticos fundamentais na defesa da vida, do território e da dignidade