Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Relaciones entre la electricidad y los bogotanos entre 1889-1927
No full textEste texto busca identificar las diferentes interpretaciones que hicieron los bogotanos sobre la electricidad que hicieron los habitantes de Bogotá, antes y durante el desarrollo de la electricidad artificial. Si bien el marco temporal es de 1889 a 1927, se tendrá presente el derrotero de costumbres que hicieron que este elemento se configurara en la ciudad. La metodología usada fue revisión archivística: prensa y decretos del fondo Samper Brush, además del uso del software QGIS, para especializar el comportamiento de este elemento
Desenmascarando las narrativas mediáticas de la guerra: la deconstrucción como herramienta para analizar la construcción discursiva de la muerte en el conflicto armado interno de Colombia
No full textEl artículo busca reflexionar sobre el uso de la deconstrucción como enfoque hermenéutico para hacer y escribir una historia de la muerte en el contexto del conflicto armado interno de Colombia que pretenda entrelazar, en términos de Roger «, «construcción discursiva de lo social y construcción social de los discursos». Se examina, específicamente, su aplicación en el análisis de las narrativas mediáticas con las cuales se fabrican los acontecimientos noticiosos sobre la guerra. Se elige la prensa como objeto de estudio debido a su rol en la producción y difusión de marcos de aprehensión y reconocimiento de las vidas involucradas y afectadas en la confrontación bélica y, además, por ser el lente a través del cual la otra parte del país que no experimenta directamente el conflicto lo contempla o comprende, lo legitima o condena, le es indiferente o lo niega, influyendo en la regulación de actitudes afectivas y éticas hacia las víctimas y los sobrevivientes de poblaciones rurales, marginadas y anónimas. Se argumenta que la deconstrucción contribuye a desnaturalizar, desidentificar y politizar los dispositivos discursivos de distribución selectiva y diferencial del dolor empleados por la prensa, esto es, aquellos que definen las vidas dignas de ser vividas y las muertes que merecen un duelo. Así, en este ir visibilizando las decisiones, arbitrariedades e intereses tras las lecturas hegemónicas y totalizantes de la cobertura informativa del conflicto, se descifran los siguientes elementos: (1) dualismos que sostienen relatos simplistas y polarizados, (2) jerarquías implícitas que privilegian ciertas voces y excluyen otras, (3) ambigüedades y contradicciones tales como que se racionalice la guerra mientras se muestra indignación moral por la violencia, o que se maneje una retórica que justifica ciertas acciones de determinados grupos mientras se reprueba otras similares de otros actores y, por último, (4) suposiciones ideológicas subyacentes en la selección y presentación de la información
Foucault: Parrhesía, sujeto y verdad
No full textWhat kind of conceptual relations can be established between parrhesia, subject and truth in the Foucauldian perspective between 1981 and 1984? The central argument of this article is that Foucault created an analytical loop from two techniques of government: confession based on Christian morality (12th and 13th centuries AD) and Greek parrhesia (5th century BC to 2nd century AD). The first is an individual constriction to an external, pre-existent and immutable truth. The second is a practice of care that demands power and courage from any subject committed to the production of the self through its truth. This paper analyses three modalities of parrhesia (political, philosophical and ethical) with their respective regimes of veridiction. The conclusion indicates that subjectification, as a technique of subject production, demands the exercise of a liberating power with respect to an imposed truth.¿Qué tipo de relaciones conceptuales puede establecerse entre parrhesía, sujeto y verdad en la perspectiva foucaultiana entre 1981 y 1984? En el argumento central de este artículo se afirma que Foucault creó un bucle analítico a partir de dos técnicas de gobierno: la confesión basada en la moral cristiana (siglos XII y XIII d. C.) y la parrhesía griega (siglos V a. C. al II. d. C.). La primera es una constricción individual ante una verdad externa, preexistente e inmutable. La segunda es una práctica de cuidado que exige poder y coraje a cualquier sujeto comprometido con la producción de sí mismo a través de su verdad. En este trabajo se analizan tres modalidades de la parrhesía (política, f ilosófica y ética) con sus respectivos regímenes de veridicción. En la conclusión se indica que la subjetivación, como técnica de producción de sujeto, demanda el ejercicio de un poder liberador respecto de una verdad impuesta
Aller au football en pleine révolution: les publics et la commercialisation du football à Ciudad de Mexico, 1913-1919
No full textStudies on sports history in Mexico have paid little attention to the revolutionary period, often seeing it as a hiatus in sporting development. This article examines football audiences in Mexico City between 1913 and 1919, demonstrating that the sport persisted as a public spectacle in the midst of this time of political, economic and social crisis. This research shows that football not only survived in this context but even underwent its early commercialisation as a paid spectacle in this period. Adopting a social history approach and drawing on fiscal press sources, the study documents changes in football audiences during the revolution and focuses on the case of the Club España stadium.La historiografía sobre los deportes en México ha prestado poca atención a los años de la revolución mexicana, considerándolos un paréntesis en la expansión de las prácticas deportivas en el país. En este marco, el presente trabajo se acerca al estudio de los públicos del fútbol en la Ciudad de México entre 1913 y 1919, intentando mediar la distancia entre la historia política del periodo y la historia de los deportes, y dando cuenta de la persistencia del balompié como espectáculo en un ambiente de crisis política, económica y social. La investigación muestra que el fútbol no solo perduró en este contexto, sino que durante estos años se observan las primeras evidencias de su comercialización como espectáculo de paga. A través de una revisión de fuentes hemerográficas y fiscales, este artículo documenta los cambios que sufrieron los públicos del fútbol durante la revolución, deteniéndose particularmente en el caso del campo del Club España.Les recherches sur l’histoire du sport au Mexique ont accordé peu d’attention aux années de la Révolution mexicaine, considérant cette période comme une parenthèse dans l’expansion des pratiques sportives dans le pays. Cet ouvrage examine le public du football à Ciudad de Mexico entre 1913 et 1919, soulignant la présence continue de ce sport en tant que spectacle dans une atmosphère de crise politique, économique et sociale. Les recherches montrent que le football a non seulement perduré dans ce contexte, mais que c’est durant cette période que les premières preuves de sa commercialisation en tant que spectacle payant ont été observées. À travers une approche d’histoire sociale et une revue des sources des journaux fiscaux, cet article documente les changements que le public du football a subis pendant la révolution, en se concentrant sur le cas du terrain de football du Club España
Editorial 46
No full textIn a world where literary education is challenged by constantly changing educational and cultural realities, issue 46 of La Palabra emerges as a space for plural and enriching dialogue between different approaches to the teaching and study of literature. The articles gathered here weave a web of common concerns: how to teach literature without diluting its disruptive force; how can literary texts continue to nurture the formation of critical subjects in the midst of an increasingly fragmented cultural panorama; and how can literary texts continue to nurture the formation of critical subjects in the midst of an increasingly fragmented cultural panorama? The answers that emerge from these works are as varied as they are complementary, confirming that literary studies and its didactics continue to be a vibrant field, capable of reinventing itself in the face of contemporary challenges.En un mundo donde la formación literaria se ve interpelada por realidades educativas y culturales en constante transformación, el número 46 de La Palabra surge como un espacio de diálogo plural y enriquecedor entre diversas aproximaciones a la enseñanza y el estudio de la literatura. Los artículos aquí reunidos tejen una red de inquietudes comunes: ¿cómo enseñar literatura sin diluir su fuerza disruptiva? ¿De qué manera los textos literarios pueden seguir alimentando la formación de sujetos críticos en medio de un panorama cultural cada vez más fragmentado? Las respuestas que emergen de estos trabajos son tan variadas como complementarias, confirmando que los estudios literarios y su didáctica siguen siendo un campo vibrante, capaz de reinventarse ante los desafíos contemporáneos.Em um mundo onde a formação literária é questionada por realidades educacionais e culturais em constante transformação, o número 46 da revista La Palabra surge como um espaço de diálogo plural e enriquecedor entre diversas abordagens ao ensino e ao estudo da literatura. Os artigos aqui reunidos tecem uma rede de inquietações comuns: como ensinar literatura sem diluir sua força disruptiva? De que maneira os textos literários podem continuar alimentando a formação de sujeitos críticos em meio a um panorama cultural cada vez mais fragmentado? As respostas que emergem desses trabalhos são tão variadas quanto complementares, confirmando que os estudos literários e sua didática continuam sendo um campo vibrante, capaz de se reinventar diante dos desafios contemporâneos
Cartografia do caminhar com estudantes com cegueira: problematização dos conceitos de indisciplina e deficiência
No full textThis article is an extension of the concerns raised in a thesis that proposed cartography as an research method and diary writing as an expressive force capable of questioning the ways in which we learn to name the conditions of existence of others. We question the ways in which we compose certain categorizations, especially the meanings forged for the words disability and indiscipline in our encounters with students in everyday school life. We suggest the possibility of avoiding the technical and expert position, that is, of presenting ourselves as specialists who do not get involved, but rather explain and can solve everything. We are committed to ways of showing the everyday concerns that arise in school encounters and that can stir up thought, placing ourselves in the position of those who are learning and do not want to respond. This writing is based on an attitude of someone who seeks to affect and be affected, committing to questioning, to denaturalizing words and gestures in order to undertake an intervention, a common plan, which does not suggest consensus, but rather reaffirms difference.Este artículo es una extensión de las inquietudes de una tesis que proponía la cartografía como método de investigación y la escritura diarística como fuerza expresiva capaz de cuestionar las formas en que aprendemos a nombrar las condiciones de existencia de los demás. Cuestionamos las formas en que componemos algunas categorizaciones, sobre todo en los significados forjados para las palabras discapacidad e indisciplina en los encuentros con los estudiantes en el día a día escolar. Sugerimos la posibilidad de eludir la posición técnica y pericial, es decir, de presentarnos como especialistas que no se implican, sino que explican y pueden resolverlo todo. Apostamos por formas de mostrar las inquietudes cotidianas que se producen en los encuentros escolares y que pueden revolver el pensamiento, situándonos en la posición de quienes aprenden y no quieren responder. Este escrito se basa en una actitud de quien busca afectar y ser afectado, comprometiéndose con el cuestionamiento, con la desnaturalización de palabras y gestos para emprender una intervención, un plan común, que no sugiere consensos, sino que reafirma la diferencia.Este artigo é um desdobramento das inquietações de uma dissertação que propôs a cartografia como modo de fazer pesquisa e a escrita diarística como uma força expressiva capaz de problematizar os modos como aprendemos a nomear as condições de existência dos outros. Questionamos as maneiras como compomos algumas categorizações, sobretudo nos sentidos forjados para as palavras deficiência e indisciplina em encontros com estudantes no cotidiano escolar. Sugerimos a possibilidade de esquivarmos da posição técnica e pericial, isto é, de se apresentar como especialistas que não se implicam, mas explicam e podem tudo resolver. Apostamos em modos de dar a ver as trepidações cotidianas que ocorrem nos encontros escolares e que podem revolver o pensamento, colocando-nos numa posição de quem aprende e não quer responder. Esta escrita se apoia numa atitude de quem busca afetar e ser afetado, comprometendo-se com o questionamento, com a desnaturalização de palavras e gestos para empreender uma intervenção, um plano comum, que não sugere consensos, mas reafirma a diferença
A neuroeducação e a sinestesia: implicações para a aprendizagem em sala de aula
No full textThis study examines the impact of synesthesia on the learning process, focusing on its application in the classroom and its influence on information retention and student motivation. Synesthesia, understood as the association of sensory stimuli—such as colors and words—enhances cognitive processes and facilitates the comprehension of abstract concepts. Its potential in the educational field allows for the evaluation of synesthesia-based strategies for teaching scientific content, with an emphasis on their applicability in various school contexts. To achieve this, a mixed-methods approach with a descriptive focus was employed, combining quantitative and qualitative analyses. Data collection is carried out through group interviews and academic performance assessments with students in Spain, supplemented by a literature review on neuroeducation. The findings indicate that synesthetic stimuli in the classroom improve information retention, sustained attention, and motivation. However, challenges such as teacher training and adaptation to student diversity are identified.Esta investigación analiza el impacto de la sinestesia en el aprendizaje, centrándose en su aplicación en el aula y en su influencia sobre la retención de información y la motivación del estudiantado. La sinestesia, entendida como la asociación de estímulos sensoriales, como colores y palabras, fortalece los procesos cognitivos y facilita la comprensión de conceptos abstractos. Su potencial en el ámbito educativo permite evaluar estrategias basadas en la sinestesia para la enseñanza de contenidos científicos, con énfasis en su aplicabilidad en distintos contextos escolares. Para ello, se emplea una metodología mixta con enfoque descriptivo, combinando análisis cuantitativos y cualitativos. La recopilación de datos se realiza mediante entrevistas grupales y evaluación del rendimiento académico con estudiantes en España, complementadas con una revisión bibliográfica en neuroeducación. Los resultados indican que los estímulos sinestésicos en el aula mejoran la retención de información, la atención sostenida y la motivación. No obstante, se identifican desafíos como la formación docente y la adaptación a la diversidad del alumnado.Esta pesquisa analisa o impacto da sinestesia na aprendizagem, com foco em sua aplicação em sala de aula e em sua influência na retenção de informações e na motivação dos estudantes. A sinestesia, compreendida como a associação entre estímulos sensoriais, como cores e palavras, fortalece os processos cognitivos e facilita a compreensão de conceitos abstratos. Seu potencial no contexto educacional permite a avaliação de estratégias baseadas na sinestesia para o ensino de conteúdos científicos, com ênfase em sua aplicabilidade em diferentes realidades escolares. Para isso, utiliza-se uma metodologia mista, com abordagem descritiva, que combina análises quantitativas e qualitativas. A coleta de dados é realizada por meio de entrevistas em grupo e da avaliação do desempenho acadêmico de estudantes na Espanha, complementadas por uma revisão bibliográfica sobre neuroeducação. Os resultados indicam que os estímulos sinestésicos em sala de aula contribuem para a melhora da retenção de informações, da atenção sustentada e da motivação. No entanto, também foram identificados desafios, como a formação docente e a necessidade de adaptação às diversidades do alunado
Da Estranheza à Acolhida:: Configurações da Alteridade a Partir dos Intercâmbios Estéticos na Escola
No full textThis research aimed to understand how otherness is shaped in preschool children at a school in Cali, Colombia, through aesthetic interactions manifested in the school environment. Using a phenomenological-hermeneutic approach, four key categories were identified: strangeness, contemplation, exchange, and acceptance, along with two emerging categories: chaos-related otherness and the acceptance of care. The methodology included six months of direct observation, anecdotal records, and photographs. The findings reveal that initial strangeness evolves into contemplation, then into exchange, and ultimately culminates in acceptance, where individuality is recognized and valued. This process is cyclical and reflects the complexity of children´s relationships. Chaos-related otherness is evident in the disruptive presence of a child, initially causing unease. In contrast, the acceptance of care emerges as an active response, where children provide support and care to peers—not as mechanical acts but as spontaneous expressions of responsibility toward perceived vulnerability. The study emphasizes the importance of educational spaces that highlight aesthetic experiences promoting the formation of otherness through everyday interactions.La investigación buscó comprender cómo se configura la alteridad en niños de preescolar en un colegio de Cali, Colombia, a través de intercambios estéticos manifiestos en el entorno escolar. Utilizando un enfoque fenomenológico-hermenéutico, se identificaron cuatro categorías clave: extrañeza, contemplación, intercambio y acogida, así como dos categorías emergentes: alteridad del caos y acogida del cuidado. La metodología incluyó observación directa durante seis meses, registros anecdóticos y fotografías. Los hallazgos revelan que la extrañeza inicial evoluciona hacia la contemplación y, posteriormente, hacia el intercambio, culminando en la acogida, cuando se reconoce y valora la singularidad. Este proceso es cíclico y refleja la complejidad de las relaciones infantiles. La alteridad del caos se manifiesta con la presencia disruptiva de un niño que inicialmente provoca desconcierto. Por otro lado, la acogida del cuidado se presenta como una respuesta activa, en la que los niños ofrecen apoyo y cuidado a sus compañeros, no como actos mecánicos, sino como expresiones espontáneas de responsabilidad frente a la vulnerabilidad percibida. La investigación subraya la importancia de espacios educativos que visibilicen las experiencias estéticas que favorezcan la configuración de la alteridad desde los intercambios cotidianos.A pesquisa teve como objetivo compreender como a alteridade se configura em crianças da educação infantil em uma escola de Cali, Colômbia, por meio de intercâmbios estéticos manifestados no ambiente escolar. Com uma abordagem fenomenológico-hermenêutica, foram identificadas quatro categorias principais: estranheza, contemplação, intercâmbio e acolhida, além de duas categorias emergentes: alteridade do caos e acolhida do cuidado. A metodologia incluiu observação direta durante seis meses, registros anecdóticos fotografias. Os resultados revelam que a estranheza inicial evolui para a contemplação e, posteriormente, para o intercâmbio, culminando na acolhida, momento em que a singularidade é reconhecida e valorizada. Esse processo se apresenta de forma cíclica, refletindo a complexidade das relações infantis. A alteridade do caos se manifesta na presença disruptiva de uma criança que, inicialmente, causa desconcerto. Por outro lado, a acolhida do cuidado surge como uma resposta ativa, na qual as crianças oferecem apoio e cuidado aos colegas, não como gestos mecânicos, mas como expressões espontâneas de responsabilidade diante da vulnerabilidade percebida. A pesquisa ressalta a importância de espaços educativos que deem visibilidade às experiências estéticas, favorecendo a construção da alteridade por meio dos intercâmbios cotidianos
Imagem da ciência e construção de cidadanias: políticas públicas para o ensino de biologia
No full textEsta investigación analiza los documentos de política pública que orientan la educación en biología en cuatro países de América Latina: Brasil, Chile, Colombia y México. Esto se realiza a través del paradigma hermenéutico y técnicas de análisis de contenido. El estudio busca interpretar las tendencias derivadas de los diversos tipos de imagen de ciencia y ciudadanías evidenciados en los documentos de cada país. Se analizaron siete documentos y como resultado se puede inferir que existe una fuerte tendencia hacia tipos de ciudadanías en donde se prioriza el desarrollo de contenidos científicos necesarios para comprender y tomar decisiones en la vida cotidiana y ciudadanías en donde estos contenidos científicos demuestran tener relación con la tecnología y la sociedad. Para la imagen de ciencia, existe una tensión entre posturas positivistas que priorizan el método científico y datos empíricos y posturas contextualistas que relacionan el contenido científico con las dinámicas de las comunidades, siendo esta última postura la tendencia en estos cuatro países. This study analyzes public policy documents that guide biology education in four Latin American countries: Brazil, Chile, Colombia, and Mexico. The analysis is conducted through a hermeneutic paradigm and content analysis techniques. The research aims to interpret trends emerging from the various representations of science and citizenship found in each country’s documents. An analysis of seven documents reveals a marked tendency toward conceptualizations of citizenship that emphasize the development of scientific knowledge essential for everyday understanding and decision making, alongside models that highlight the interconnection between scientific content, technology, and society. Regarding the image of science, a tension is observed between positivist approaches that emphasize the scientific method and empirical data, and contextualist approaches that relate scientific content to community dynamics—the latter being the prevailing trend across the four countries.Esta pesquisa analisa os documentos de políticas públicas que orientam o ensino de Biologia em quatro países da América Latina: Brasil, Chile, Colômbia e México. O estudo foi conduzido a partir do paradigma hermenêutico e utilizou técnicas de análise de conteúdo. O objetivo é interpretar as tendências derivadas dos diferentes tipos de imagem da ciência e formas de cidadania evidenciadas nos documentos de cada país. Foram analisados sete documentos e, como resultado, pode-se inferir que há uma forte tendência em direção a formas de cidadania que priorizam o desenvolvimento de conteúdos científicos necessários para compreender e tomar decisões na vida cotidiana, bem como cidadanias em que esses conteúdos científicos demonstram ter relação com a tecnologia e a sociedade. Quanto à imagem da ciência, observa-se uma tensão entre posturas positivistas, que priorizam o método científico e os dados empíricos, e posturas contextualistas, que relacionam o conteúdo científico às dinâmicas das comunidades, sendo esta última a tendência predominante nos quatro países analisados
Evaluación fisiológica de plantas de cacao (Theobroma cacao L.) inoculadas con hongos micorrízicos arbusculares en suelos contaminados por cadmio
No full textThe presence of cadmium (Cd) is increasingly common in cacao-growing areas of Colombia, posing risks to human health and food safety. This study evaluated the physiological response of IMC-67 cacao seedlings inoculated with arbuscular mycorrhizal fungi (AMF) under different Cd concentrations. The experiment was conducted in nursery conditions using a randomized complete block design with three replicates and 12 treatments in a 3×4 factorial arrangement: AMF doses (0, 10, and 20 g; mixture of Glomus fasciculatum, Acaulospora rugosa, and Entrophospora colombiana) and Cd levels (0, 3, 12, and 24 mg kg-¹). Inoculation with 10 g of AMF significantly increased leaf dry weight (≈28%) and leaf area, indicating a positive effect on growth performance under Cd stress. Application of 20 g of AMF enhanced leaf area index (LAI), reaching its maximum at 120 days. However, high Cd concentrations (24 mg kg-¹) reduced leaf area, photosynthetic activity, and stomatal conductance. The combination of 10 g AMF and moderate Cd levels (3-12 mg kg-¹) provided the best physiological responses, suggesting that AMF can partially mitigate Cd stress. These results highlight the potential of AMF as a viable biotechnological tool for cacao cultivation in contaminated soils, although validation under field conditions is still required.La presencia de cadmio (Cd) es cada vez más frecuente en las zonas cacaoteras de Colombia, lo que representa un riesgo para la salud humana y la seguridad alimentaria. El objetivo de este estudio fue evaluar la respuesta fisiológica de plántulas de cacao IMC-67 inoculadas con hongos micorrízicos arbusculares (HMA) bajo diferentes concentraciones de Cd. El ensayo se realizó en condiciones de vivero bajo un diseño de bloques completos al azar con tres repeticiones y 12 tratamientos en un arreglo factorial 3×4: dosis de HMA (0, 10 y 20 g; mezcla de Glomus fasciculatum, Acaulospora rugosa y Entrophospora colombiana) y niveles de Cd (0, 3, 12 y 24 mg kg-¹). La inoculación con 10 g de HMA aumentó significativamente el peso seco foliar (≈28%) y el área foliar, evidenciando un efecto positivo en el crecimiento bajo condiciones de estrés por Cd. La aplicación de 20 g de HMA favoreció el incremento del índice de área foliar (IAF), con valores máximos a los 120 días. No obstante, altas concentraciones de Cd (24 mg kg-¹) redujeron el área foliar, la actividad fotosintética y la conductancia estomática. La interacción de 10 g de HMA con concentraciones moderadas de Cd (3-12 mg kg-¹) mostró los mejores resultados fisiológicos, lo que sugiere que los HMA pueden atenuar parcialmente el estrés por Cd. Estos hallazgos evidencian el potencial de los HMA como herramienta biotecnológica en sistemas de cacao establecidos en suelos contaminados, aunque es necesario validar su efectividad en condiciones de campo