Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Evaluación de la vulnerabilidad al cambio climático de los agricultores hortícolas en la zona centro de Boyacá, Colombia: un enfoque participativo
No full textClimate change poses significant challenges to horticultural production systems, particularly in regions with high environmental and socio-economic vulnerability. This study analyzed the vulnerability of horticultural farmers in the central zone of Boyaca, Colombia, to the impacts of climate change, using a participatory approach that integrated local knowledge and scientific assessment. Data were collected through structured surveys and field visits in the municipalities of Motavita, Samaca, Siachoque, Soraca, Toca, Tunja, and Ventaquemada. The methodology combined socio-economic and biophysical indicators to assess farmers’ exposure, sensitivity, and adaptive capacity. Results revealed that vulnerability levels varied across municipalities, with higher susceptibility observed in areas with limited access to technical assistance, low diversification of production, and high dependence on climate-sensitive crops such as potato and other vegetables. Farmers identified irregular rainfall, temperature fluctuations, and the increased incidence of pests and diseases as the most critical climate-related threats. Strengthening adaptive capacity through technical training, diversification strategies, and improved access to climate information was identified as essential to reduce vulnerability. The findings provide valuable insights for designing targeted adaptation strategies to enhance the resilience of horticultural systems in the Andean highlands.El cambio climático plantea desafíos significativos para los sistemas de producción hortícola, especialmente en regiones con alta vulnerabilidad ambiental y socioeconómica. Este estudio analizó la vulnerabilidad de los agricultores hortícolas de la zona centro de Boyacá, Colombia, frente a los impactos del cambio climático, mediante un enfoque participativo que integró el conocimiento local y la evaluación científica. La información se obtuvo a través de encuestas estructuradas y visitas de campo en los municipios de Motavita, Samacá, Siachoque, Soracá, Toca, Tunja y Ventaquemada. La metodología combinó indicadores socioeconómicos y biofísicos para evaluar la exposición, sensibilidad y capacidad adaptativa de los agricultores. Los resultados evidenciaron que los niveles de vulnerabilidad variaron entre municipios, con mayor susceptibilidad en zonas con acceso limitado a asistencia técnica, baja diversificación productiva y alta dependencia de cultivos sensibles al clima como la papa y otras hortalizas. Los agricultores identificaron la irregularidad en las lluvias, las fluctuaciones de temperatura y el aumento de plagas y enfermedades como las amenazas más críticas asociadas al clima. Se concluye que fortalecer la capacidad adaptativa mediante capacitación técnica, estrategias de diversificación y mejor acceso a información climática es esencial para reducir la vulnerabilidad. Los hallazgos aportan insumos clave para el diseño de estrategias de adaptación orientadas a mejorar la resiliencia de los sistemas hortícolas en los Andes colombianos
Explorando la relación entre género y estrés académico en estudiantes universitarios en la ciudad de Villavicencio
No full textThe aim of this paper was to analyze the relationship between academic stress and gender in university students of a higher education institution in Colombia. Following a quantitative approach with a non-experimental correlational design, the SISCO Academic Stress Inventory adapted to Colombian population was applied to a sample of 372 university students (109 men and 263 women). Findings suggest significant differences related to physical and psychological symptomatology between men and women, as well as variations in the deployed coping strategies. Implications related to the importance of demystifying psychosocial care in academic settings are addressed, along with the promotion of soft skills like emotional intelligence and time management, which are essential not only for academic performance but also for professional and personal life.El objetivo de este trabajo fue analizar la relación entre el estrés académico y el género en estudiantes universitarios de una institución de educación superior en Colombia. Siguiendo una metodología cuantitativa con un diseño no experimental correlacional, se aplicó la versión adaptada a la población colombiana del Inventario SISCO de Estrés Académico en una muestra de 372 estudiantes universitarios (109 hombres y 263 mujeres). Entre los principales hallazgos, se destaca la presencia de diferencias significativas relacionadas con la sintomatología física y psicológica entre hombres y mujeres, así como variaciones en las estrategias de afrontamiento desplegadas. Esto trae consigo implicaciones relacionadas con la importancia de desmitificar la atención psicosocial en entornos académicos, así como la promoción de habilidades blandas como la inteligencia emocional y la gestión del tiempo, las cuales son esenciales no solo para el desempeño académico, sino también para la vida profesional y personal
Prácticas operacionales sostenibles y prioridades estratégicas en manufactura: caracterización y perspectiva integrada en empresas manufactureras del Área Metropolitana de Bucaramanga
No full textThis study characterises Sustainable Operational Practices (SOP) and Business Profiles based on their strategic manufacturing Priorities (SMP), using a sample of 412 manufacturing companies in the Metropolitan Area of Bucaramanga, Colombia. Three forms of SOPs are identified: (i)product design and production, (ii)supply chain, and (iii)reverse logistics. In addition, four SMPs are characterised: (i)environmental and social, (ii)flexibility, (iii)efficiency and innovation, and (iv)quality and customer satisfaction. SOP predominantly align with the environmental and social SMP; the different SMP are mainly consolidated in the SOP oriented to product design and innovation, and SOP in reverse logistics are not articulated with any SMP. The study reveals a differentiated articulation of the SOP with the SMP, where the SOP in design and production emerge as a key factor to integrate sustainability into manufacturing strategies, while reverse logistics still presents challenges in terms of strategic alignment.Este estudio caracteriza las Prácticas Operacionales Sostenibles (POS) y los perfiles empresariales basados en sus Prioridades Estratégicas de Manufactura (PEM), a una muestra de 412 empresas manufactureras en el Área Metropolitana de Bucaramanga, Colombia. Se identifican tres formas de POS: (i)diseño del producto y producción, (ii)cadena de suministro, y (iii)logística reversa. Además, se caracterizan cuatro PEM: (i)medioambiental y social, (ii)flexibilidad, (iii)eficiencia e innovación, y (iv)calidad y satisfacción del cliente. Las POS predominantemente se alinean con la PEM medioambiental y social; las PEM se consolidan principalmente en las POS de diseño del producto y la innovación, y las POS en logística reversa no se articulan con PEM alguna. El estudio revela una articulación diferenciada de las POS con las PEM, donde las POS en diseño y producción emergen como factor clave para integrar la sostenibilidad en las estrategias de manufactura, mientras que la logística reversa aún representa retos en términos de alineación estratégica
O diálogo e o amor no trabalho educacional de Pablo Freire
No full textObjective: This article aims to explore a central idea of Freire\u27s: the importance of dialogue and love in education, and its relevance in the current educational context.
Originality/Contribution: The main contribution of this article is its conception of education as an act of love and dialogue, and how this conception can be applied in educational practice. Its originality lies in the exploration of how Freire conceives education as a dialogical process that involves love and respect for others.
Method: The historical-hermeneutic method is used to carry out a critical analysis of Freire\u27s main contributions to pedagogical thought, as well as the most recent research that has taken up and developed his ideas.
Strategy/Information Collection: Through a bibliographic and documentary analysis, the practical implications of conceiving education as an act of love and dialogue in the design and implementation of innovative pedagogical practices are discussed.
Conclusions: Through key concepts, this paper analyses how education can be a space for social transformation, using the metaphor "to educate is to love" as a symbol of this educational endeavour. The paper analyses the axes of reflection in Pablo Freire\u27s dialogical pedagogy (of loving): school, teaching-learning-assessment, dialogue, reading, the role of the teacher, and the role of the students.Objetivo: el objetivo de este artículo es profundizar en una idea central de Freire: la importancia del diálogo y del amor en la educación, y su relevancia en el contexto educativo actual.
Originalidad/Aporte: el aporte principal de este artículo es concebir la educación como un acto de amor y diálogo, y cómo esta concepción puede ser aplicada en la práctica educativa. La originalidad está en que se explora la manera en que Freire concibe la educación como un proceso dialógico que implica el amor y el respeto por el otro.
Método: se utiliza el método histórico-hermenéutico para el análisis crítico de las principales aportaciones de Freire al pensamiento pedagógico, así como de las investigaciones más recientes que han retomado y desarrollado sus ideas.
Estrategias/Recolección de información: mediante un análisis bibliográfico-documental se discuten las implicaciones prácticas de concebir la educación como un acto de amor y diálogo en el diseño y la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras.
Conclusiones: a través de conceptos clave se analiza cómo la educación puede ser un espacio para la transformación social, utilizando la metáfora de "educar es amar" como símbolo de esta labor educativa. Se analizan los ejes de reflexión en la pedagogía dialógica (del amar) de Pablo Freire: escuela, enseñanza-aprendizaje-evaluación, diálogo, lectura, rol del profesor, rol de los estudiantes.Objetivo: Este artigo tem como objetivo explorar a ideia central de Freire: a importância do diálogo e do amor na educação, explorando sua relevância no contexto educacional atual.
Originalidade/Contribuição: A principal contribuição deste artigo é conceber a educação como um ato de amor e diálogo, e como essa concepção pode ser aplicada na prática educacional. A originalidade é dada pelo fato de que ele explora como Freire concebe a educação como um processo dialógico que envolve amor e respeito pelo outro.
Método: O método histórico-hermenêutico é usado para realizar uma análise crítica das principais contribuições de Freire ao pensamento pedagógico, bem como das pesquisas mais recentes que adotaram e desenvolveram suas ideias.
Estratégia/Recolhimento de informações: Por meio de uma análise bibliográfica-documental, são discutidas as implicações práticas de conceber a educação como um ato de amor e diálogo na criação e implementação de práticas pedagógicas inovadoras.
Conclusões: Por meio de conceitos-chave, analisamos como a educação pode ser um espaço de transformação social, utilizando a metáfora "Educar é amar" como símbolo desse trabalho educacional. São analisados os eixos de reflexão da pedagogia dialógica (da amorosidade) de Pablo Freire: escola, ensino-aprendizagem-avaliação, diálogo, leitura, papel do professor, papel dos alunos
Coro de la Casa de la Cultura Ecuatoriana. Setenta años de música desde Ecuador para el mundo
No full textObjetivo: El presente artículo busca dar a conocer y celebrar la trayectoria del Coro de la Casa de la Cultura Ecuatoriana, una de las agrupaciones musicales más emblemáticas del país.
Originalidad / Aporte: Este trabajo aporta a la reconstrucción histórica del coro desde sus inicios hasta la actualidad, presentando datos inéditos y poco documentados previamente.
Método / Estrategias de recolección de información: La metodología empleada es la investigación histórico-musical, con recopilación de fuentes diversas que permiten establecer un recorrido organizado con datos inéditos sobre el tema de investigación. Se recurrió a fuentes bibliográficas, archivos institucionales y entrevistas a directores e integrantes del coro. Aunque el levantamiento completo resulta complejo por la antigüedad del coro y la falta de registros cronológicos continuos, se logró organizar un recorrido significativo a partir de la información disponible.
Conclusión: El artículo evidencia la importancia histórica y cultural del Coro de la Casa de la Cultura, que celebra 70 años de existencia. Su permanencia es fruto de la tenacidad de sus miembros y directores. Se subraya la necesidad urgente de apoyo por parte del sector público y privado para garantizar su sostenibilidad y preservar su legado como patrimonio vivo de la música coral ecuatoriana. Asimismo, el desarrollo y sostenibilidad del coro deben responder a políticas públicas estables y estructurales sin depender de la voluntad o intereses de los gobiernos de turno
Educação em contextos de guerra
No full textThe Journal of Latin American Education History (RHELA) No. 45 presents a valuable contribution to the debate currently taking place in various universities in Latin America and the Caribbean on what it means to teach and learn in the context of war. Exactly 25 years into the 21st century, and just as in the first quarter of the 20th century, the world has experienced the devastation of war between nations.
Researchers in Latin America and the Caribbean cannot remain oblivious to this scenario of pain, violence, death, and the breakdown of the most fundamental values of human life. Thinking and writing from a perspective of peace, peaceful coexistence, and genuine acceptance of difference is a moral imperative for those of us who work in the field of the history of education. While it is true that war is not an accident in the history of humanity, but rather a constant that has accompanied us since the existence of human beings, we cannot become accustomed to the normalization of this reality.
This issue prioritizes works on this topic, in which various researchers have approached it from different perspectives, with epistemological and methodological perspectives that contribute to the debate on the importance of education at all levels of training in instilling in children and young people the seeds of good living, good treatment, and respect for diversity.La Revista Historia de la Educación Latinoamericana -RHELA- No 45, presenta en esta oportunidad, un valioso aporte sobre el debate que actualmente se está desarrollando en diversas Universidades de América Latina y el Caribe respecto a lo que significa enseñar y aprender en contexto de guerra. Han transcurrido exactamente 25 años del siglo XXI, y al igual que el primer cuarto del siglo XX el mundo ha conocido la devastación de la guerra entre naciones.
Los/as investigadores de América Latina y el Caribe no pueden permanecer ajenos a este escenario de dolor, violencia, muerte y ruptura de los valores más fundamentales de la vida humana. Pensar y escribir desde la paz, la convivencia pacífica, la aceptación genuina de la diferencia es un imperativo moral para quienes nos situamos desde el campo de la historia de la educación. Si bien es cierto, la guerra no es un accidente en la historia de la humanidad, sino una constante que nos acompaña desde que existe el ser humano, no podemos acostumbrarnos a la naturalización de esta realidad.
En este número se han priorizado trabajos sobre esta temática en que diversos investigadores e investigadoras se han aproximado desde diversos lugares de enunciación, con perspectivas epistemológicas y metodológicas que aportan al debate respecto a la importancia que tiene la educación en todos sus niveles formativos para sedimentar en niños y niñas, y jóvenes la semilla del buen vivir, del buen trato, del respeto a la diversidad.A Revista História da Educação Latino-Americana (RHELA) n.º 45 apresenta, nesta ocasião, uma valiosa contribuição ao debate que está atualmente a ser desenvolvido em várias universidades da América Latina e das Caraíbas sobre o que significa ensinar e aprender num contexto de guerra. Passaram-se exatamente 25 anos do século XXI e, tal como no primeiro quarto do século XX, o mundo conheceu a devastação da guerra entre nações.
Os investigadores da América Latina e do Caribe não podem permanecer alheios a este cenário de dor, violência, morte e ruptura dos valores mais fundamentais da vida humana. Pensar e escrever a partir da paz, da coexistência pacífica e da aceitação genuína da diferença é um imperativo moral para aqueles que nos situamos no campo da história da educação. Embora seja verdade que a guerra não é um acidente na história da humanidade, mas uma constante que nos acompanha desde que o ser humano existe, não podemos nos acostumar com a naturalização dessa realidade.
Nesta edição, foram priorizados trabalhos sobre este tema, nos quais diversos investigadores abordaram a questão a partir de diferentes pontos de vista, com perspetivas epistemológicas e metodológicas que contribuem para o debate sobre a importância da educação em todos os seus níveis formativos para semear nas crianças e nos jovens a semente do bem viver, do bom tratamento e do respeito pela diversidade
Experiências dos estudantes de Ciências Naturais no ensino pré-serviço: desafios e pontos fortes
No full textObjective: To examine the teaching practicum experiences of pre-service teachers in a science teacher education program.
Originality/Contribution: Delving deeper into classroom management and recognizing how future teachers think about the discrepancies between their beliefs about teaching, what they learn in their university courses, and what they observe about management practices in basic education settings, leads to a deeper understanding of how in-service teachers can support pre-service teachers in their ability to think critically and reflectively about teaching.
Method: This study is based on hermeneutic studies, based on documentary analysis and reflective writings of preservice teachers. It primarily comprises two elements: on the one hand, the analysis of the perceptions that preservice teachers have of practicing teachers; on the other hand, the scrutiny of their own pedagogy. To study these experiences, observation records of the practicing teachers\u27 practices were kept. In addition, field diaries were completed by the pre-service teachers and evaluation forms were completed by the in-service teachers themselves.
Results: indicate tensions between preservice teachers and teachers. The pre-service teachers\u27 three main difficulties were: a lack of familiarity with classroom reality, a gap between the curricular and pedagogical theories learned in university courses, and difficulty managing student behavior in each class. In-service teachers demonstrate their expertise in ensuring student control; however, the use of activities for lesson development remains questionable, highlighting teacher-centered teaching models.
Conclusions: The need to reconfigure pedagogical practice as a means of understanding and problematizing school reality in order to question the teaching task of both preservice teachers and practicing teachers is evident.Objetivo: Examinar las experiencias de las prácticas docentes de los futuros maestros en un programa de formación de maestros de ciencias.
Originalidad/Contribución: Profundizar en la gestión del aula y reconocer cómo piensan los futuros maestros sobre las discrepancias entre sus creencias sobre la enseñanza, lo que aprenden en sus cursos universitarios y lo que observan sobre las prácticas de gestión en entornos de educación básica, conduce a una comprensión más profunda de cómo los maestros en servicio pueden apoyar a los maestros en formación en su capacidad para pensar de manera crítica y reflexiva sobre la enseñanza.
Método: Este estudio se basa en estudios hermenéuticos, basados en el análisis documental y los escritos reflexivos de los profesores en formación. Se compone principalmente de dos elementos: por un lado, el análisis de las percepciones que los profesores en formación tienen de los profesores en activo; por otro lado, el escrutinio de su propia pedagogía. Para estudiar estas experiencias, se llevaron registros de observación de las prácticas de los maestros en ejercicio. Además, los maestros en formación completaron diarios de campo y los propios maestros en servicio completaron formularios de evaluación.
Resultados: indican tensiones entre los maestros en formación y los maestros en ejercicio. Las tres principales dificultades de los maestros en formación fueron: la falta de familiaridad con la realidad del aula, la brecha entre las teorías curriculares y pedagógicas aprendidas en los cursos universitarios y la dificultad para manejar el comportamiento de los alumnos en cada clase. Los maestros en servicio demuestran su experiencia en garantizar el control de los alumnos; sin embargo, el uso de actividades para el desarrollo de las lecciones sigue siendo cuestionable, lo que pone de relieve los modelos de enseñanza centrados en el maestro.
Conclusiones: Es evidente la necesidad de reconfigurar la práctica pedagógica como medio para comprender y problematizar la realidad escolar con el fin de cuestionar la tarea docente tanto de los maestros en formación como de los maestros en ejercicio.Objetivo: Examinar as experiências práticas de ensino de professores em formação em um programa de formação de professores de ciências.
Originalidade/Contribuição: Aprofundar a gestão da sala de aula e reconhecer como os futuros professores pensam sobre as discrepâncias entre suas crenças sobre o ensino, o que aprendem em seus cursos universitários e o que observam sobre as práticas de gestão em ambientes de educação básica leva a uma compreensão mais profunda de como os professores em serviço podem apoiar os professores em formação em sua capacidade de pensar crítica e reflexivamente sobre o ensino.
Método: Este estudo baseia-se em estudos hermenêuticos, com base na análise documental e em escritos reflexivos de professores em formação. Compreende principalmente dois elementos: por um lado, a análise das percepções que os professores em formação têm dos professores em exercício; por outro lado, o escrutínio de sua própria pedagogia. Para estudar essas experiências, foram mantidos registros de observação das práticas dos professores em exercício. Além disso, os professores em formação preencheram diários de campo e os professores em exercício preencheram formulários de avaliação.
Os resultados: indicam tensões entre professores em formação e professores em exercício. As três principais dificuldades dos professores em formação foram: falta de familiaridade com a realidade da sala de aula, discrepância entre as teorias curriculares e pedagógicas aprendidas nos cursos universitários e dificuldade em gerenciar o comportamento dos alunos em cada turma. Os professores em serviço demonstram sua expertise em garantir o controle dos alunos; no entanto, o uso de atividades para o desenvolvimento das aulas permanece questionável, destacando modelos de ensino centrados no professor.
Conclusões: É evidente a necessidade de reconfigurar a prática pedagógica como meio de compreender e problematizar a realidade escolar, a fim de questionar a tarefa de ensino tanto dos professores em formação quanto dos professores em exercício
Sensory Simulation and Virtual Reality for Meaningful Learning in Fifth and Sixth Grade Children.: Sensory Simulation and Virtual Reality
No full textVirtual reality (VR) has emerged over the past decade as a transformative technology in education, offering immersive, multisensory environments that expand opportunities for meaningful learning. Despite its growing adoption, empirical classroom studies evaluating its pedagogical impact are still needed. This study evaluated the effectiveness of sensory simulation and virtual reality for teaching astronomical phenomena to fifth and sixth graders. A mixed-methods design was employed; quantitative and qualitative data were collected through pre- and post-experience questionnaires, structured classroom observation, and qualitative feedback from both students and teachers. The results demonstrate a substantial improvement in conceptual understanding of planetary characteristics, gravitational effects, and astronomical processes. Students showed greater motivation, better visualization of abstract and tacit concepts, and increased participation throughout the learning experience. These findings demonstrate that virtual reality-mediated sensory simulations can significantly improve understanding and interest in complex scientific topics among elementary school students, underscoring their potential as powerful tools for science education.La realidad virtual (RV) ha surgido en la última década como una tecnología transformadora en la educación, ofreciendo entornos inmersivos y multisensoriales que amplían las oportunidades para un aprendizaje significativo. A pesar de su creciente adopción, sigue siendo necesaria la realización de estudios empíricos en el aula que evalúen su impacto pedagógico. Este estudio evaluó la eficacia de la simulación sensorial y la realidad virtual para la enseñanza de fenómenos astronómicos a estudiantes de quinto y sexto grado. Se empleó un diseño de métodos mixtos; se recopilaron datos cuantitativos y cualitativos mediante cuestionarios previos y posteriores a la experiencia, observación estructurada en el aula y comentarios cualitativos tanto de estudiantes como de profesores. Los resultados demuestran una mejora sustancial en la comprensión conceptual de las características planetarias, los efectos gravitacionales y los procesos astronómicos. Los estudiantes mostraron una mayor motivación, una mejor visualización de conceptos abstractos y tácitos, y una mayor participación a lo largo de la experiencia de aprendizaje. Estos hallazgos evidencian que las simulaciones sensoriales mediadas por realidad virtual pueden mejorar significativamente la comprensión y el interés en temas científicos complejos entre los estudiantes de primaria, lo que subraya su potencial como herramientas poderosas para la enseñanza de las ciencias.
Na última década, a realidade virtual (RV) ganhou popularidade em ambientes educacionais. Seus recursos e design imersivos abrem novos nichos no aprendizado. Considerando essa tendência, inúmeros estudos foram conduzidos para avaliar a eficácia da RV em processos pedagógicos. O aumento de estudos experimentais e sensoriais criou a necessidade de estudos práticos que avaliem o impacto da RV na melhoria da aprendizagem. Este estudo busca avaliar a eficácia da Simulação Sensorial e da RV para o aprendizado de fenômenos astronômicos em crianças do 5º e 6º ano. Dados quantitativos e qualitativos foram coletados por meio de questionários pré e pós-experienciais, observações diretas e análise de dados de participantes e professores. Os resultados mostraram um impacto significativo e positivo no conhecimento e na compreensão de conceitos astronômicos, diferentes superfícies planetárias e os efeitos da gravidade abordados. Os participantes demonstraram maior interesse e motivação no tópico, bem como uma melhor capacidade de visualizar e entender conceitos tácitos e abstratos
Revelando la relación rasgo-ambiente en peces de sistemas lóticos andinos
No full textThis study focused on evaluating the variation in the functional structure of the fish assemblage and its relationship with environmental variables in the Batá river sub-basin. Consequently, sampling was carried out at 13 points located after the reservoir wall up to the lower part of the basin, in each of which physicochemical measurements were taken and a characterization of the channel was performed. Twenty-three morphometric measurements were taken from the fish collected to elucidate the functionality of the species. The results indicate that depending on the environmental gradient we will find predominant functional traits. For example, at points close to the dam, the occurrence of species with a developed pectoral and pelvic fin complex was expected, and as they moved away from the dam wall, species with a long caudal peduncle occurred. Environmental variables played an important role in the composition of the functional traits, with temperature and depth being relevant.Este estudio se enfocó en evaluar la variación en la estructura funcional en el ensamblaje de peces y su relación con las variables ambientales de la subcuenca del río Batá. En consecuencia, se realizó un muestreo en 13 puntos ubicados después del muro del embalse hasta la parte baja de la cuenca, en cada uno de ellos se tomaron medidas fisicoquímicas y se realizó una caracterización del canal. A los peces colectados se les tomaron 23 medidas morfométricas para dilucidar la funcionalidad de las especies. Los resultados apuntan a que dependiendo del gradiente ambiental encontraremos rasgos funcionales predominantes. Por ejemplo, en puntos cercanos a la represa la ocurrencia de especies con el complejo de aletas pectorales y pélvicas desarrolladas fue lo esperado, y a medida que se alejaban del muro de la represa ocurrieron especies con un pedúnculo caudal largo. Por su parte, las variables ambientales brindaron un papel importante en la composición de los rasgos funcionales, siendo relevantes la temperatura y la profundidad