Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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As heroínas que quebram a tradição em Tırpan e The Bride Price
No full textIn this paper, the novels Tırpan and The Bride Price are analyzed in terms of how female characters are objectified within the framework of the “bride price” tradition—a reflection of the patriarchy—and how they escape from it. In Baykurt’s Tırpan, set in 1950s Türkiye, the wealthy Kabak Musdu Agha attempts to acquire the young Dürü through his financial power. Dürü resists this pressure with the help of Uluguş, the wise woman of the village, and other women, ultimately gaining her freedom by escaping to the mountains. Similarly, in Emecheta’s The Bride Price, Aku-nna, a Nigerian girl, is compelled by her family to marry in exchange for a bride price. However, Aku-nna, who is in love with Chike, a descendant of slaves, resists this pressure, escapes with him, and regains her freedom. Thus, Dürü and Aku-nna seal their fates by challenging tradition, demonstrating that the desire for women’s emancipation is a universal one.En este artículo se analizan las novelas Tırpan y The Bride Price [El precio de la novia] en lo que respecta a la cosificación de los personajes femeninos causada por la dote —un reflejo del patriarcado— y la ruptura que ellas realizan al escapar de esa tradición. En Tırpan, de Baykurt, ambientada en la Turquía de los años cincuenta, el acaudalado Kabak Musdu Agha intenta adquirir a la joven Dürü por medio de su poder económico. Dürü se resiste a esta presión con la ayuda de otras mujeres, especialmente de Uluguş, la sabia del pueblo, y finalmente consigue su libertad escapando a las montañas. De manera similar, en El precio de la novia, de Emecheta, Aku-nna, una chica nigeriana, es obligada por su familia a casarse. La intención de su familia es recibir la dote. Sin embargo, Aku-nna, que está enamorada de Chike, un descendiente de esclavos, se resiste a esta presión, huye con él y recupera su libertad. Así, Dürü y Aku-nna sellan su destino desafiando la tradición, lo que demuestra que el deseo de emancipación de las mujeres es universal.Neste artigo, os romances Tırpan e The Bride Price [O preço da noiva] são analisados em termos de como as personagens femininas são objetificadas dentro da estrutura da tradição da dote —um reflexo do patriarcado— e como elas escapam dela. Em Tırpan, de Baykurt, ambientada na Turquia dos anos 1950, o rico Kabak Musdu Agha tenta adquirir à jovem Dürü através do seu poder financeiro. Dürü resiste a essa pressão com a ajuda de outras mulheres, especialmente de Uluguş, a sábia da aldeia, acabando por conquistar a sua liberdade ao fugir para as montanhas. Da mesma forma, em O preço da noiva, de Emecheta, Aku-nna, uma rapariga nigeriana, é obrigada pela sua família a casar em troca de uma dote. No entanto, Aku-nna, que está apaixonada por Chike, um descendente de escravos, resiste a essa pressão, foge com ele e reconquista a sua liberdade. Assim, Dürü e Aku-nna selam os seus destinos desafiando a tradição, demonstrando que o desejo de emancipação das mulheres é universal
Narrativas transmidiáticas na era da IA: literatura, cinema e videogames
No full textLas relaciones transmedia entre videojuegos, literatura y cine son muy ricas, ya que los tres medios se retroalimentan mutuamente en aspectos narrativos, estéticos, tecnológicos y de mercado. Este artículo propone una reflexión panorámica sobre las formas vinculantes entre ellos, con la intención de evidenciar los lazos más recurrentes; en consecuencia, pone especial énfasis en la noción de “narrativa transmedia” y la discusión teórica en torno a este concepto. Esta aproximación metodológica permite no solo describir las estrategias narrativas implicadas, sino también problematizar las tensiones entre fidelidad y reinvención, canon y variación, consumo pasivo e interacción activa. Asimismo, se ofrece una observación sobre el rol actual de la inteligencia artificial (IA) en la construcción de esas narrativas y en el desarrollo estético de los videojuegos actuales, ya que la nueva tecnología redefine los roles y las experiencias de creadores y usuarios a partir de la transmedialidad de sus propuestas. The transmedia relationships between video games, literature, and film are numerous, since the three media mutually reinforce each other in narrative, aesthetic, technological, and market aspects. This article is a panoramic reflection on the interconnected forms between them, highlighting the most recurrent links, with a special focus on the notion of transmedia narrative and the theoretical discussion surrounding this concept. This methodological approach allows us not only to describe the narrative strategies involved but also to problematize the tensions between fidelity and reinvention, canon and variation, passive consumption and active interaction. Additionally, an observation is offered on the current role of artificial intelligence (AI) in the construction of these narratives and in the aesthetic development of recent video games, since the new technology redefines the roles and experiences of creators and users based on the transmediality of their proposals.As relações transmidiáticas entre videogames, literatura e cinema são muito ricas, visto que as três mídias se reforçam mutuamente em aspectos narrativos, estéticos, tecnológicos e mercadológicos. Este artigo é uma reflexão panorâmica sobre as formas de interconexão entre elas, destacando os vínculos mais recorrentes, com foco especial na noção de narrativa transmidiática e a discussão teórica em torno desse conceito. Essa abordagem metodológica nos permite não apenas descrever as estratégias narrativas envolvidas, mas também problematizar as tensões entre fidelidade e reinvenção, cânone e variação, consumo passivo e interação ativa. Além disso, é apresentado uma observação sobre o papel atual da inteligência artificial (IA) na construção dessas narrativas e no desenvolvimento estético de novos jogos eletrônicos, uma vez que a nova tecnologia redefine os papéis e as experiências de criadores e usuários com base na transmidialidade de suas propostas
Estratégias de construção das memórias das mulheres vítimas da Colônia Dignidade em obras ficcionais chilenas recentes
No full textEn los últimos años, han surgido una serie de obras artísticas que abordan el caso de la secta alemana asentada en el sur de Chile, llamada Colonia Dignidad. Destacan las novelas Cuando tu cuerpo dejó de ser mi casa (2022, Emma Sepúlveda) y Sprinters. Los niños de Colonia Dignidad (2016, Lola Larra), que abordan la violencia sexualizada y psicológica (infantilización, abuso, maternidades arrebatadas) ejercida sobre uno de los grupos más oprimidos dentro del enclave: las mujeres. Nos proponemos abordar las representaciones femeninas y las estrategias que tanto las protagonistas como las autoras de ambas novelas utilizan a la hora de construir memoria y narrativas alternativas para pensar, desde el presente, la historia de la secta. Planteamos que la construcción de memoria se articula a través de “memorias protésicas” (Landsberg), que movilizan modos transnacionales de solidaridad entre mujeres: mujeres víctimas, mujeres chilenas y mujeres en el exilio.A series of recent artistic works address the case of ‘Colonia Dignidad’ [Dignity Colony], a German sect in southern Chile. Key examples are the literary works Cuando tu cuerpo dejó de ser mi casa [When Your Body Ceased to Be My Home] (2022, Emma Sepúlveda) and Sprinters. Los niños de Colonia Dignidad [Sprinters. The Children of Dignity Colony] (2016, Lola Larra). These works address the sexist violence perpetrated against women, one of the most oppressed groups within the enclave. We aim to analyze the representations of female characters and the strategies that the protagonists and authors of both novels use in order to build memories and alternative narratives that help us think through the history of the sect and its traumatic aftermaths in the present. We argue that the construction of memory in these works is articulated through what Alison Landsberg terms “prosthetic memories”, which mobilize, in turn, transnational modes of solidarity among women: women victims, Chilean women, and women in exile.Nos últimos anos, surgiram uma série de obras artísticas que abordam o caso da seita alemã no sul do Chile, chamada Colônia Dignidade. Destacam-se os romances Cuando tu cuerpo dejó de ser mi casa [Quando o teu corpo deixou de ser a minha casa] (2022, Emma Sepúlveda) e Sprinters. Los niños de Colonia Dignidad [Sprinters. Os meninos da Colônia Dignidade] (2016, Lola Larra), que abordam a violência sexual e psicológica (infantilização, abuso, maternidades roubadas) exercida sobre um dos grupos mais oprimidos dentro do enclave: as mulheres. Propomos abordar as representações femininas e as estratégias que tanto as protagonistas como as autoras de ambos os romances utilizam na construção da memória e de narrativas alternativas para pensar, a partir do presente, a história da seita. Propomos que a construção da memória se articula através de “memórias protéticas” (Landsberg), que mobilizam formas transnacionais de solidariedade entre mulheres: mulheres vítimas, mulheres chilenas e mulheres no exílio
Tarefas de identificação e discriminação na percepção auditiva e visual de estímulos linguísticos e não linguísticos
No full textThe importance of temporal processing related to age and schooling is explored in this study. The primary goal is to examine the discrimination (same/different) and identification (Temporal Order Judgment) tasks in 334 proficient reading primary school students from first to fifth grade. In this vein, linguistic and non-linguistic stimuli in auditory and visual modalities were used. Results suggest that the tasks’ performance has a linear trend regardless of the stimuli and modality. They also reveal that the performance of the tasks is similar in the auditory-non-linguistic stimuli, but in the rest, the Temporal Order Judgment (TOJ) task required more time than the Same/Different task (S/D). The most difficult task was the auditory linguistic TOJ task. In sum, the identification and discrimination process across the grades seems to be different. The linguistic stimuli seem to show differences throughout primary school grades, but only auditory stimuli reveal an association between tasks and grades.En este estudio se explora la importancia del procesamiento temporal en relación con la edad y la escolarización. El objetivo principal es examinar las tareas de discriminación (igual/diferente) e identificación (Juicio de Orden Temporal) en 334 estudiantes de primaria de primero a quinto grado que dominan la lectura. Para ello, se utilizaron estímulos lingüísticos y no lingüísticos en las modalidades auditiva y visual. Los resultados sugieren que el rendimiento de las tareas tiene una tendencia lineal independientemente de los estímulos y la modalidad. También revelan que el rendimiento de las tareas es similar en los estímulos auditivos-no lingüísticos, pero en el resto, la tarea de Juicio de Orden Temporal (JOT) requirió más tiempo que la tarea de Igual/Diferente (I/D). La tarea más difícil fue la tarea JOT auditivo-lingüística. En resumen, el proceso de identificación y discriminación en los distintos grados parece ser diferente. Los estímulos lingüísticos parecen mostrar diferencias a lo largo de los grados de primaria, pero sólo los estímulos auditivos revelan una asociación entre tareas y grados.Este estudo explora a importância do processamento temporal em relação à idade e à escolaridade. O objetivo principal é examinar as tarefas de discriminação (igual/diferente) e identificação (Julgamento de Ordem Temporal) em 334 alunos da primeira à quinta série do ensino fundamental que são proficientes em leitura. Para isso, foram usados estímulos linguísticos e não linguísticos nas modalidades auditiva e visual. Os resultados sugerem que o desempenho na tarefa tem uma tendência linear independente dos estímulos e da modalidade. Eles também revelam que o desempenho da tarefa é semelhante para estímulos auditivos e não linguísticos, mas para os demais, a tarefa de Julgamento de Ordem Temporal (JOT) exigiu mais tempo do que a tarefa de Igual/Diferente (I/D). A tarefa mais difícil foi a tarefa JOT auditivo-linguística. Em resumo, o processo de identificação e discriminação nas diferentes séries parece ser diferente. Os estímulos linguísticos parecem mostrar diferenças entre as séries primárias, mas somente os estímulos auditivos revelam uma associação entre tarefa e série
Disposição e percepção dos estudantes em relação à implementação da Educação Baseada em Resultados nas instituições de Ensino Superior
No full textThe new education policy in India proposes a paradigm shift to mold graduates who meet the latest industry requirements. Outcome-Based Education (OBE), a key principle of this policy, ensures the attainment of essential skills, measurable learning outcomes, and global competitiveness. OBE provides a framework for developing program and course outcomes, and accreditation systems require institutions to adopt this model. With many universities and higher education institutions in India implementing OBE, it is essential to analyze students’ experiences in this process. This study explores the factors contributing to OBE implementation in Higher Education Institutions in Kerala. A quantitative, cross-sectional survey was conducted with 369 students from engineering and management programs in central Kerala. Constructs such as student readiness, motivation, faculty engagement, perception, perceived outcomes, and management support were examined. Smart PLS software was used to evaluate construct validity and model fitness. Results showed a significant positive impact of student perception and perceived outcome on readiness. However, management support had an insignificant moderating role. These findings suggest that strengthening management support may enhance OBE implementation effectiveness.La nueva política educativa de la India propone un cambio de paradigma para moldear graduados que cumplan los últimos requisitos de la industria. La Educación Basada en Resultados (EFR), un principio clave de esta política, garantiza la obtención de competencias esenciales, resultados de aprendizaje mensurables y competitividad global. La EFC proporciona un marco para desarrollar los resultados de programas y cursos, y los sistemas de acreditación exigen a las instituciones que adopten este modelo. Dado que muchas universidades e instituciones de enseñanza superior de la India están aplicando la EFC, es esencial analizar las experiencias de los estudiantes en este proceso. Este estudio explora los factores que contribuyen a la implantación de la EFC en las instituciones de enseñanza superior de Kerala. Se llevó a cabo una encuesta cuantitativa transversal con 369 estudiantes de programas de ingeniería y gestión en el centro de Kerala. Se examinaron constructos como la disposición de los estudiantes, la motivación, el compromiso del profesorado, la percepción, los resultados percibidos y el apoyo de la dirección. Se utilizó el software Smart PLS para evaluar la validez de constructo y la adecuación del modelo. Los resultados mostraron un impacto positivo significativo de la percepción de los estudiantes y los resultados percibidos en la preparación. Sin embargo, el apoyo de la dirección desempeñó un papel moderador insignificante. Estos resultados sugieren que reforzar el apoyo a la gestión puede mejorar la eficacia de la implantación de la EFC.A nova política educacional da Índia propõe uma mudança de paradigma para formar graduados que atendam aos mais recentes requisitos da indústria. A Educação Baseada em Resultados (EBR), um princípio fundamental dessa política, garante a aquisição de competências essenciais, resultados de aprendizagem mensuráveis e competitividade global. A EBR fornece um marco para o desenvolvimento dos resultados de programas e cursos, e os sistemas de acreditação exigem que as instituições adotem esse modelo. Considerando que diversas universidades e instituições de ensino superior na Índia estão adotando a EBR, torna-se essencial analisar as experiências dos estudantes nesse processo. Este estudo investiga os fatores que influenciam a implementação da EBR nas instituições de ensino superior de Kerala. Para tanto, foi realizada uma pesquisa quantitativa transversal com 369 estudantes dos cursos de engenharia e gestão na região central de Kerala. Foram analisados aspectos como disposição dos estudantes, motivação, engajamento do corpo docente, percepção, resultados percebidos e apoio da administração. O software Smart PLS foi utilizado para avaliar a validade dos construtos e a adequação do modelo. Os resultados mostraram um impacto positivo significativo da percepção dos estudantes e dos resultados percebidos na preparação. Entretanto, o papel moderador do apoio da administração revelou-se insignificante. Esses achados sugerem que fortalecer o suporte da gestão pode melhorar a eficácia da implementação da EBR
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação e a Ecologia Profunda de Arne Næss
No full textThis study examines the scholarly output of the Environmental Education Working Group of the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, focusing on Environmental Education and related themes. It aims to answer the question: what does the group’s production between 2013 and 2023 reveal about Arne Næss’s Deep Ecology? The specific objectives were to map the group’s academic work, understand the foundations of Deep Ecology, and investigate possible reasons for the author’s absence from their publications. Using a qualitative methodology and documentary analysis, the research found that Næss’s philosophy appears only in a footnote of a single paper. Despite this minimal presence, Deep Ecology presents a valuable theoretical and pedagogical framework. It offers an alternative ontology and worldview that challenge environmental degradation and humanity’s self-destructive behaviors—issues increasingly relevant today. Furthermore, it promotes an educational perspective grounded in the interdependence of all living beings, aligning with urgent contemporary environmental concerns and opening possibilities for deeper philosophical engagement within the field.Este estudio examina la producción académica del Grupo de Trabajo de Educación Ambiental de la Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, centrándose en la Educación Ambiental y temas relacionados. Pretende responder a la pregunta: ¿qué revela la producción del grupo entre 2013 y 2023 sobre la Ecología Profunda de Arne Næss? Los objetivos específicos fueron mapear el trabajo académico del grupo, comprender los fundamentos de la Ecología Profunda e investigar las posibles razones de la ausencia del autor en sus publicaciones. Utilizando una metodología cualitativa y un análisis documental, la investigación descubrió que la filosofía de Næss sólo aparece en una nota a pie de página de un único artículo. A pesar de esta mínima presencia, la Ecología Profunda presenta un valioso marco teórico y pedagógico. Ofrece una ontología y una visión del mundo alternativas que cuestionan la degradación medioambiental y los comportamientos autodestructivos de la humanidad, cuestiones cada vez más relevantes en la actualidad. Además, promueve una perspectiva educativa basada en la interdependencia de todos los seres vivos, en consonancia con las urgentes preocupaciones medioambientales contemporáneas y abriendo posibilidades para un compromiso filosófico más profundo en este campo.Os debates em torno da Educação Ambiental e de temas correlatos constituem o foco da produção do Grupo de Trabalho em Educação Ambiental da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Esta pesquisa teve como objetivo responder à seguinte questão: o que revela a produção desse grupo, no período de 2013 a 2023, sobre a Ecologia Profunda de Arne Næss? Os objetivos específicos foram: (i) mapear a produção do grupo; (ii) compreender os fundamentos da Ecologia Profunda de Arne Næss; e (iii) analisar possíveis razões para a ausência desse autor nos trabalhos desenvolvidos. A metodologia adotada foi qualitativa, com análise documental da produção realizada no período mencionado. Os resultados indicam que, embora a Ecologia Profunda de Næss apareça apenas em nota de rodapé em um único trabalho, ela pode representar uma base teórica relevante ao propor uma nova ontologia e uma nova visão de mundo que se oponha à destruição da natureza e à autodestruição humana, fenômenos cada vez mais presentes na contemporaneidade e que sustente uma fundamentação pedagógica de interdependência entre os seres vivos
Modulación de la actividad PGPR de Lysinibacillus pinottii sp. nov. PB211 a través de la sensibilidad/resistencia de las plantas a las auxinas exógenas
No full textThe effectiveness of plant growth-promoting rhizobacteria (PGPR) strains indole-3-acetic acid (IAA) producers may be influenced by the plant\u27s resistance to auxins. In this work, the impact of auxin resistance on the PGPR activity of Lysinibacillus pinottii sp. nov. PB211 was investigated. PB211 produced an average of 32 μg mL-1 of indole-3-acetic acid (IAA). Genetic evidence indicated that PB211 utilizes the indole pyruvic acid pathway for IAA synthesis. Regards to the response of plant models to IAA treatment, eudicot models (cucumber and bean) exhibited higher sensitivity to IAA compared to monocot models (corn and brachiaria). Monocots required higher IAA concentrations to elicit phenotypic changes in root architecture. The resistance/sensitivity of plants to exogenous auxins was found to modulate the PGPR activity of PB211. Inoculation with PB211 at varying concentrations resulted in differential effects on plant models. Eudicots displayed significant PGPR activity from lower inoculum concentrations, whereas monocots required higher inoculum concentrations to exhibit a similar consistent effect. The PB211 effect also was evaluated on Arabidopsis thaliana wild-type (col-0 “auxin-sensible”) and mutant (aux1-7/axr4-2 “auxin-resistant”) plants. PB211 had a “bell-shaped” effect on wild-type plants response, a typical response of auxin-activity, so, the PGPR effect decreased at the highest inoculum concentration. Conversely, the mutant plants exhibited increased PGPR activity with higher inoculum concentrations, compensating for their auxin-deficient phenotype. These findings suggest that the resistance/sensitivity of plants to exogenous auxins influences the effect of auxin-producer PGPRs. These relationships could facilitate the development and application of more effective biological inoculants for agriculture.La efectividad de las cepas de rizobacterias promotoras del crecimiento vegetal (PGPR) productoras de ácido indol-3-acético (AIA) puede verse influenciada por la resistencia de la planta a las auxinas. En este trabajo, se investigó el impacto de la resistencia a las auxinas en la actividad PGPR de Lysinibacillus pinottii sp. nov. PB211. PB211 produjo un promedio de 32 μg mL-1 de ácido indol-3-acético (AIA). Evidencia genética indicó que PB211 utiliza la vía del ácido indolpirúvico para la síntesis de AIA. En cuanto a la respuesta de los modelos de plantas al tratamiento con AIA, los modelos de eudicotiledóneas (pepino y frijol) mostraron mayor sensibilidad al AIA en comparación con los modelos de monocotiledóneas (maíz y brachiaria). Las monocotiledóneas requirieron concentraciones más altas de AIA para provocar cambios fenotípicos en la arquitectura de la raíz. Se encontró que la resistencia/sensibilidad de las plantas a las auxinas exógenas modula la actividad PGPR de PB211. La inoculación con PB211 en diferentes concentraciones resultó en efectos diferenciados en los modelos de plantas. Las eudicotiledóneas mostraron una actividad PGPR significativa desde concentraciones bajas de inóculo, mientras que las monocotiledóneas requirieron concentraciones más altas de inóculo para exhibir un efecto similar y consistente. El efecto de PB211 también fue evaluado en plantas silvestres de Arabidopsis thaliana (col-0 "sensible a auxinas") y mutantes (aux1-7/axr4-2 "resistentes a auxinas"). PB211 tuvo un efecto en forma de "campana" en la respuesta de las plantas silvestres, una respuesta típica de la actividad de auxinas, por lo que el efecto PGPR disminuyó en la concentración más alta de inóculo. Por el contrario, las plantas mutantes exhibieron una mayor actividad PGPR con concentraciones más altas de inóculo, compensando su fenotipo deficiente en auxinas. Estos hallazgos sugieren que la resistencia/sensibilidad de las plantas a las auxinas exógenas influye en la actividad de los PGPR productores de auxinas. Estas relaciones podrían facilitar el desarrollo y la aplicación de inoculantes biológicos más efectivos para la agricultura
“To be or not to be”: Monolingüismo académico en los Seminarios de Investigación de ISME (1968-2024)
No full textObjetivo: Este estudio analiza la influencia del monolingüismo académico en la participación y producción en los Seminarios de la Comisión de Investigación de ISME, atendiendo a su distribución regional, ejes temáticos y enfoques metodológicos predominantes.
Originalidad/aporte: Aunque el monolingüismo académico ha sido frecuentemente estudiado, su impacto en el campo de la educación musical y en estos Seminarios no ha recibido aún una atención sistemática. Este trabajo aporta un análisis histórico basado en datos empíricos sobre participación y temáticas.
Método: Se analizó una base documental de títulos presentados entre 1968 y 2024, categorizando los datos por región lingüística y país. Se aplicaron técnicas de análisis de contenido para detectar patrones en la producción, los enfoques temáticos y las metodologías utilizadas.
Estrategias de recolección de información: Se trabajó con fuentes institucionales y académicas. Se utilizaron herramientas de procesamiento de lenguaje natural y análisis comparativo para identificar palabras clave, temáticas recurrentes y evolución histórica de la participación.
Conclusiones: El predominio del inglés condiciona la visibilidad de investigadores de regiones no angloparlantes. La participación de Estados Unidos y países anglófonos ha sido mayoritaria, mientras que la representación latinoamericana e hispanohablante sigue siendo limitada. Las diferencias temáticas reflejan enfoques metodológicos contrastantes: medición y evaluación en los países anglófonos; identidad, políticas educativas y enseñanza contextualizada en América Latina. Las colaboraciones internacionales han aportado diversidad, aunque bajo liderazgo angloparlante. Se sugiere promover estrategias de inclusión lingüística para garantizar una participación más equitativa
Nuestra educacion i sus deficiencias. Darío E. Sálas
No full textDario E. SalasDario E. SalasDario E. Sala
