Portal de Revistas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
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Modernisation de l’élevage, trajectoire et consolidation du bassin laitier mexicain du Bajío, 1940-1980
No full textThis article examines the introduction of technoscientific packages into Mexican livestock farming, particularly in the Bajío region, leading to a productive reorganisation and modernisation of its dairy industry. Using a regional agrarian history approach and drawing on administrative reports and local press, the study details innovations such as bovine genetic specialisation and new nutritional standards, key to the vertical integration of production and the region’s role in central Mexico’s milk market. It shows how state and producer organisations sought to transform herd management practices through experimental programmes, moving away from the extensive model prevalent in the early twentieth century.El artículo explica la implementación de paquetes tecnocientíficos para la actividad pecuaria mexicana, particularmente en el Bajío, los que supusieron una reorganización productiva y la modernización de su cuenca ganadera. Desde un enfoque de historia regional y agraria con base en informes administrativos y prensa local se detalla la especialización genética vacuna y los nuevos parámetros nutricionales del animal como factores necesarios para la integración vertical de la actividad y su participación o configuración, como espacio de abasto en el mercado de la leche del centro de México. Se evidencia que para impulsar la producción y fortalecer los proyectos de industrialización lechera el Estado y las organizaciones de productores buscaron crear nuevas condiciones en el manejo de los hatos a nivel regional, direccionados por programas experimentales que modificaron el modelo extensivo predominante en la primera mitad del siglo XX.L’article explique la mise en oeuvre de paquets technicoscientifiques pour l’élevage mexicain, notamment dans la région de Bajío, qui ont conduit à une réorganisation de la production et à la modernisation de son bassin d’élevage. D’un point de vue historique régional et agricole basé sur des rapports administratifs et la presse locale, la spécialisation génétique du bétail et les nouveaux paramètres nutritionnels de l’animal sont détaillés comme des facteurs nécessaires à l’intégration verticale de l’activité et à sa participation ou configuration comme espace d’approvisionnement sur le marché du lait au centre du Mexique. Il est évident que pour stimuler la production et renforcer les projets d’industrialisation laitière, l’État et les organisations de producteurs ont cherché à créer de nouvelles conditions de gestion du troupeau au niveau régional, guidés par des programmes expérimentaux qui ont modifié le modèle extensif prédominant dans la première moitié du XXe siècle
Éditorial. «Le piégeage dans l\u27industrie des loisirs, des jeux et du divertissement»
No full textEditorial. Historia social del ocio. Sociabilidades, tiempo libre y exclusió
Imaginários femininos e mundos migrantes em “Woman Hollering Creek”, de Sandra Cisneros: uma análise a partir da teoria das paisagens de Arjun Appadurai
No full textThis article analyzes “Woman Hollering Creek” by Sandra Cisneros through the anthropologist Arjun Appadurai’s concepts of imagined worlds and landscapes. It explores how mass media influence Cleófilas’s migratory expectations and how patriarchal structures are perpetuated through media narratives. A feminist and theoretical approach based on Appadurai is employed, examining how “mediascapes” and “ideoscapes” shape Cleófilas’s decisions. Female solidarity is also analyzed as a form of resistance against patriarchy. The study shows that telenovelas create imaginaries that shape Cleófilas’s expectations, leading her into a reality of violence and isolation. The sisterhood represented by Graciela and Felice offers an alternative model of empowerment. The analysis reveals how collective imaginaries affect migrant women and how Chicana literature criticizes these discourses. In this frame, female solidarity emerges as a key element for resistance and identity redefinition.Este artículo analiza “Woman Hollering Creek” de Sandra Cisneros desde los conceptos de mundos imaginados y paisajes del antropólogo Arjun Appadurai. Explora cómo los medios masivos influyen en las expectativas migratorias de Cleófilas, la protagonista, y cómo las estructuras patriarcales se perpetúan a través de narrativas mediáticas. Se emplea un enfoque feminista y teórico basado en Appadurai, examinando cómo los mediascapes e ideoscapes moldean las decisiones de Cleófilas. También se analiza la solidaridad femenina como resistencia al patriarcado. El estudio evidencia que las telenovelas crean imaginarios que condicionan a Cleófilas, y la encaminan a una realidad de violencia y aislamiento. La sororidad representada por Graciela y Felice ofrece un modelo alternativo de empoderamiento. El análisis revela cómo los imaginarios colectivos afectan a las mujeres migrantes y cómo la literatura chicana critica estos discursos. En ese marco, la solidaridad femenina emerge como clave para la resistencia y la redefinición identitaria.Este artigo analisa “Woman Hollering Creek”, de Sandra Cisneros, a partir dos conceitos de mundos imaginados e paisagens do antropologo Arjun Appadurai. Explora como os meios de comunicação de massa influenciam as expectativas migratórias de Cleófilas e como as estruturas patriarcais são perpetuadas por meio de narrativas midiáticas. Emprega-se uma abordagem feminista e teórica baseada em Appadurai, examinando como os mediascapes e ideoscapes moldam as decisões de Cleófilas. Também se analisa a solidariedade feminina como forma de resistência ao patriarcado. O estudo demonstra que as telenovelas criam imaginários que condicionam Cleófilas, levando-a a uma realidade de violência e isolamento. A sororidade representada por Graciela e Felice oferece um modelo alternativo de empoderamento. A análise revela como os imaginários coletivos afetam as mulheres migrantes e como a literatura chicana critica esses discursos. A solidariedade feminina emerge como um elemento essencial para a resistência e a redefinição da identidade
Utopia feminista. A ficção científica de Fina Warschaver
No full textThis article examines the novel Hombre-tiempo (1973) by Argentine writer Fina Warschaver, focusing on the intersections of science fiction and political utopia. To this end, a theoretical-critical approach is established to demonstrate how science fiction enters academic studies, emphasizing the marginalization of women\u27s writing in this literary field. Drawing on Frederic Jameson\u27s concept of binary oppositions in the formal representation of utopia, this article addresses the construction of a socialist utopia that does not propose a perfect future but highlights the failure of revolutionary promises. The guiding hypothesis suggests that Warschaver, as a dissenting writer, incorporates an existentialist approach capable of integrating individuality with collective will. From this perspective, her literature also advocates for women\u27s rights within the context of a social revolution that remains structured under patriarchal principles.Este trabajo examina la novela Hombre-tiempo (1973) de la escritora argentina Fina Warschaver partiendo de un análisis que vincula la ciencia ficción y la utopía política. Para ello, se establece un recorrido teórico-crítico que muestra cómo ingresa la ciencia ficción a los estudios académicos, y se concentra en la marginalidad que tiene la escritura femenina en este ámbito literario. Utilizando como marco teórico las oposiciones binarias que marcan la representación formal de la utopía según Frederic Jameson, se aborda la construcción de una utopía socialista que no plantea un futuro perfecto, sino el fracaso de las promesas revolucionarias. La hipótesis que guía nuestra lectura plantea que Warschaver, como escritora disidente, incorpora un enfoque existencialista capaz de integrar la individualidad a la voluntad colectiva. Desde este punto de vista, su literatura reclama también por los derechos de la mujer en el entorno de una revolución social que aún está estructurada bajo principios patriarcales.Este artigo examina o romance Hombre-tiempo (1973) da escritora argentina Fina Warschaver a partir de uma análise que vincula ficção científica e utopia política. Para tanto, será estabelecido um panorama teórico-crítico que mostrará como a ficção científica adentra os estudos acadêmicos, com foco na marginalização da escrita feminina nesse campo literário. Utilizando como arcabouço teórico as oposições binárias que marcam a representação formal da utopia segundo Frederic Jameson, será abordada a construção de uma utopia socialista, que não propõe um futuro perfeito, mas sim o fracasso das promessas revolucionárias. A hipótese que norteia nossa leitura sugere que Warschaver, como escritora dissidente, incorpora uma abordagem existencialista capaz de integrar a individualidade à vontade coletiva. Nessa perspectiva, sua literatura também clama pelos direitos das mulheres no contexto de uma revolução social ainda estruturada sob princípios patriarcais
Editorial 41
No full textNuevamente es un honor presentar este número de la revista La Palabra a la comunidad nacional e
internacional. Han sido varios años de esfuerzo por mantener este proyecto en firme para ser difusores de
investigaciones en el campo de la literatura y los estudios aledaños posibles a esta. Desde que la revista se
convirtió a la periodicidad continua las dinámicas han variado de manera significativa, hay retos similares,
pero también otros nuevos. Este año hemos sido incluidos en Scopus, esto, es un marcador importante para
nuestra revista, pero no nos impide mantener una perspectiva crítica frente a los monopolios editoriales y
de la ciencia. Por eso, nuestro reto sigue siendo la extensión de las publicaciones en castellano y portugués
atendiendo a que también con el inglés logramos difusión de nuestros contenidos
Maternidade por ausência e fratura identitária em Sulfuro (2022), de Fernanda García Lao: entre a mãe suicida, os filhos mortos e os enteados impostos
No full textThis article analyzes how Sulfuro (2022), by Fernanda García Lao, represents absence-based motherhood as a source of female identity fracture in a protagonist marked by grief, guilt, and social imposition. Using a qualitative and interpretative approach, the study focuses on three narrative cores –the suicidal mother, the unborn children, and the imposed stepchildren– to show how the novel subverts normative representations of motherhood. The results reveal that maternity is constructed as an ambivalent, imposed, or displaced experience, far removed from instinct, biology, or desire. Rather than idealizing the maternal figure, Sulfuro proposes new symbolic and narrative forms to conceive motherhood. In this regard, the novel belongs to a body of speculative literature written by women, which transforms grief into politics and positions motherhood as a site of aesthetic and subjective conflict. Sulfuro challenges traditional maternal narratives and reclaims motherhood as a political, contested, and non-normative space.Este artículo analiza cómo la novela Sulfuro (2022), de Fernanda García Lao, representa la maternidad por ausencia como motivo de fractura identitaria en una protagonista atravesada por el duelo, la culpa y el mandato social. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, el estudio examina tres núcleos narrativos –la madre suicida, los hijos no nacidos y los hijastros impuestos– para mostrar cómo la obra subvierte las representaciones normativas de lo materno. Los resultados evidencian que la maternidad se construye como una experiencia ambivalente, impuesta o desplazada, que desborda el instinto, la biología o el deseo. Lejos de idealizar la figura materna, Sulfuro propone nuevas formas simbólicas y narrativas para pensar lo materno. En este sentido, la novela se inscribe en una literatura de lo insólito escrita por mujeres, que transforma el duelo en política y convierte la maternidad en un territorio de disputa estética y subjetiva. Este artigo analisa como o romance Sulfuro (2022), de Fernanda García Lao, representa a maternidade por ausência como motivo de fratura identitária em uma protagonista atravessada pelo luto, pela culpa e pelo mandato social. A partir de uma abordagem qualitativa e interpretativa, o estudo examina três núcleos narrativos –a mãe suicida, os filhos não nascidos e os enteados impostos– para mostrar como a obra subverte as representações normativas do materno. Os resultados evidenciam que a maternidade é construída como uma experiência ambivalente, imposta ou deslocada, que transborda o instinto, a biologia ou o desejo. Longe de idealizar a figura materna, Sulfuro propõe novas formas simbólicas e narrativas para pensar o materno. Nesse sentido, o romance inscreve-se em uma literatura do insólito escrita por mulheres, que transforma o luto em política e converte a maternidade em um território de disputa estética e subjetiva
Análise de Estudos sobre Práticas Avaliativas da Aprendizagem Mediadas por Tecnologias Digitais no Ensino Fundamental
No full textEvaluation practices implemented by teachers involve understanding the teaching and learning process to make informed decisions. Moreover, when mediated by digital technologies, these practices incorporate technical and didactic conditions for tracking, recording, and reviewing information. A bibliographic review was conducted to contribute to the analysis of learning evaluation practices mediated by digital technologies in elementary education. It included 60 scientific articles published between 2013 and 2023 in Ibero America, available in databases.The findings reveal significant research production in Spain and progress in Latin America, as well as greater use of evaluation strategies mediated by open resources in social and humanistic areas, with a similar percentage of specialized resources used across all areas. The conclusions indicate that digital technologies contribute to the consolidation of information, the individualization of students, and the development of collaborative strategies within learning evaluation processes in elementary education.Las prácticas evaluativas realizadas por los maestros implican la comprensión del proceso de enseñanza y aprendizaje para la toma de decisiones; además, cuando se encuentra mediada por las tecnologías digitales, se le atribuyen condiciones técnicas y didácticas para el seguimiento, registro y revisión de la información. Con la intención de contribuir al análisis de las prácticas de la evaluación del aprendizaje mediado por tecnologías digitales en la básica primaria, se desarrolló una revisión bibliográfica de 60 artículos científicos publicados entre 2013 y 2023 en Iberoamérica, disponibles en bases de datos. Los hallazgos muestran una significativa producción investigativa en España y un avance en Latinoamérica; también un mayor uso de estrategias de evaluación mediadas por recursos abiertos en las áreas sociales y humanísticas, y un porcentaje similar en el uso de recursos especializados en todas las áreas. En las conclusiones, se afirma que las tecnologías digitales aportan a la consolidación de la información, la individualización del estudiante y desarrollo de estrategias de colaboración, dentro de los procesos de evaluación de los aprendizajes en la básica primaria.As práticas avaliativas realizadas pelos professores envolvem a compreensão do processo de ensino e aprendizagem para a tomada de decisões. Além disso, quando mediadas por tecnologias digitais, essas práticas adquirem características técnicas e didáticas que possibilitam o acompanhamento, o registro e a revisão das informações. Com o objetivo de contribuir para a análise das práticas de avaliação da aprendizagem mediadas por tecnologias digitais no ensino fundamental, foi realizada uma revisão bibliográfica de 60 artigos científicos publicados entre 2013 e 2023 na Ibero América, disponíveis em bases de dados. Os resultados apontam para uma significativa produção acadêmica na Espanha e um avanço na América Latina. Também indicam um maior uso de estratégias de avaliação mediadas por recursos abertos nas áreas sociais e humanísticas, além de uma aplicação semelhante de recursos especializados em todas as áreas do conhecimento. As conclusões evidenciam que as tecnologias digitais contribuem para a consolidação das informações, a personalização do aprendizado e o desenvolvimento de estratégias colaborativas dentro dos processos de avaliação da aprendizagem no ensino fundamental
O princípio dialógico na sala de aula: práticas de conversação e escuta
No full textThis study, rooted in institutionalized research, positions the dialogical principle as an ethical and discursive foundation for promoting coexistence in education. By highlighting the importance of listening, it advocates for the creation of communities that embrace diversity and strive toward inclusive societies. The paper emphasizes the pedagogical significance of the dialogical principle, particularly in facilitating the negotiation of meaning and encouraging critical thinking through conversation. It also underscores the need for sustained research on classroom dialogue, advocating for a transdisciplinary approach that integrates dialogical and cultural plurality. This perspective combines epistemological foundations and knowledge from diverse sources, including those beyond academia, supported by ethnographic methodologies. The findings suggest that prioritizing conversation and listening in education can contribute to the development of innovative teaching strategies and enhance teacher training programs. This approach acknowledges the transformative role of dialogue in shaping inclusive and critical educational environments while addressing the broader implications for pedagogical practices within diverse and dynamic societiesEste estudio, enraizado en la investigación institucionalizada, posiciona el principio dialógico como fundamento ético y discursivo para promover la convivencia en la educación. Al destacar la importancia de la escucha, aboga por la creación de comunidades que acojan la diversidad y se esfuercen por lograr sociedades inclusivas. El documento hace hincapié en la importancia pedagógica del principio dialógico, sobre todo para facilitar la negociación de significados y fomentar el pensamiento crítico a través de la conversación. También subraya la necesidad de una investigación sostenida sobre el diálogo en el aula, abogando por un enfoque transdisciplinar que integre la pluralidad dialógica y cultural. Esta perspectiva combina fundamentos epistemológicos y conocimientos procedentes de diversas fuentes, incluidas las no académicas, con el apoyo de metodologías etnográficas. Los resultados sugieren que dar prioridad a la conversación y la escucha en la educación puede contribuir al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras y mejorar los programas de formación del profesorado. Este enfoque reconoce el papel transformador del diálogo en la configuración de entornos educativos inclusivos y críticos, al tiempo que aborda las implicaciones más amplias para las prácticas pedagógicas en sociedades diversas y dinámicas.Este estudo, baseado em pesquisas institucionalizadas, posiciona o princípio dialógico como um fundamento ético e discursivo para promover a coexistência na educação. Enfatizando a importância de ouvir, ele defende a criação de comunidades que acolham a diversidade e lutem por sociedades inclusivas. O documento enfatiza a importância pedagógica do princípio dialógico, especialmente para facilitar a negociação de significados e promover o pensamento crítico por meio de conversas. Ele também destaca a necessidade de pesquisas sustentadas sobre o diálogo em sala de aula, defendendo uma abordagem transdisciplinar que integre a pluralidade dialógica e cultural. Essa perspectiva combina fundamentos epistemológicos e conhecimentos de diversas fontes, inclusive não acadêmicas, com o apoio de metodologias etnográficas. Os resultados sugerem que priorizar a conversação e a escuta na educação pode contribuir para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas inovadoras e melhorar os programas de formação de professores. Essa abordagem reconhece o papel transformador do diálogo na formação de ambientes educacionais inclusivos e críticos, ao mesmo tempo em que aborda as implicações mais amplas para as práticas pedagógicas em sociedades diversas e dinâmicas
Gestão do conhecimento na direção de programas de formação em educação física e ciências do esporte
No full textThis study examines the current state of knowledge management in two higher education programs in physical education in Antioquia, Colombia. It adopts a qualitative approach, employing bibliographic review of scientific literature to identify dimensions and categories of analysis, along with a multiple case study involving two institutions—one public and one private— with undergraduate programs in physical education. The analysis focused on institutional directors and faculty members. Semi-structured interviews were designed and conducted, focused on four identified dimensions: knowledge creation-acquisition, storage-safeguard, sharing, and application. The collected data were then coded and analyzed using the Atlas.ti software. The findings reveal the lack of a structured management model and emphasizes the need for strategic approaches to hire and retain highly qualified professionals. The results also underscore how higher education institutions prioritize academic training as a key element for the creation of knowledge, the necessity of establishing protocols for information management, and the alignment between institutional training initiatives and the individual interests of professionals.Este estudio examina la situación actual de la gestión del conocimiento en dos programas de educación superior en educación física en Antioquia, Colombia. El enfoque es cualitativo, usando como estrategias la revisión bibliográfica de literatura científica que permitió identificar las dimensiones y categorías de análisis y el estudio de casos múltiple con dos instituciones de educación superior, pública y privada, con programas de licenciatura en educación física. Las unidades de análisis fueron directivos y profesores de las instituciones. Se diseñaron y aplicaron entrevistas semiestructuradas con las cuatro dimensiones identificadas: generación-adquisición, almacenamiento protección, transmisión y uso del conocimiento, que fueron luego codificadas y analizadas desde la herramienta de apoyo Atlas.ti. Se evidencia ausencia de un modelo consciente y planeado de gestión del conocimiento, destacando la necesidad de un enfoque estratégico en la contratación y retención de profesionales altamente calificados, la importancia que las IES le dan al nivel de formación académica en la creación de conocimiento, la necesidad de establecer protocolos para el manejo de la información y alinear las iniciativas de formación institucional con los intereses individuales de los profesionales.Este estudo examina a situação atual da gestão do conhecimento em dois programas de ensino superior em Educação Física, no departamento de Antioquia, Colômbia. A abordagem é qualitativa, utilizando como estratégias a revisão bibliográfica de literatura científica, que permitiu identificar as dimensões e categorias de análise, e o estudo de casos múltiplos com duas instituições de ensino superior, uma pública e outra privada, com programas de licenciatura em Educação Física. As unidades de análise foram dirigentes e professores dessas instituições. Foram elaboradas e aplicadas entrevistas semiestruturadas, com base em quatro dimensões identificadas: geração-aquisição, armazenamento-proteção, transmissão e uso do conhecimento. Os dados foram, posteriormente, codificados e analisados com o auxílio do software Atlas.ti. Evidenciou se a ausência de um modelo consciente e planejado de gestão do conhecimento, ressaltando-se a necessidade de um enfoque estratégico na contratação e retenção de profissionais altamente qualificados, a importância atribuída pelas instituições ao nível de formação acadêmica na criação do conhecimento, a necessidade de estabelecer protocolos para o manejo da informação e de alinhar as iniciativas institucionais de formação com os interesses individuais dos profissionais
Indicadores de inovação no processo de mudançã metodológica: estudo de caso
No full textThis article describes and analyzes the process of methodological change that takes place in a school, with the aim of operationalizing the factors and indicators that intervene, as well as the phases and decisions that determine this process of change, crucial for similar educational centers. The work is based on a case study in which participant observation, in-depth interviews and discussion groups are the instruments for collecting information; These data must not only make it possible to highlight the process of change, but also to understand it and, in addition, to provoke attitudes towards its implementation. The exploitation of results is developed using the qualitative analysis software Nvivo. The results show that a faculty of teachers determined by change and innovation, together with a process of training and reflection on practice, can overcome all the barriers and difficulties inherent to the process. Concluding that methodological change is possible in a traditional educational system that does not adapt or satisfy the current demands of our society.Este artículo describe y analiza el proceso de cambio metodológico que se lleva a cabo en un centro escolar de Mallorca, España, con el objetivo de identificar los factores e indicadores que intervienen, así como las fases y decisiones que determinan este proceso de cambio, cruciales para centros educativos similares. El trabajo se sustenta en un estudio de caso en el que la observación participante, la entrevista en profundidad y los grupos de discusión son los instrumentos de recolección de información; estos datos permiten no solo evidenciar el proceso de cambio, sino también comprenderlo y además despertar el interés para su implementación. La organización y sistematización de resultados se realizó mediante el software de análisis cualitativo Nvivo. Los resultados muestran que un claustro de profesores decididos por el cambio y la innovación, junto con un proceso de formación y reflexión sobre la práctica, puede superar todas las barreras y dificultades inherentes al proceso. Se concluye que el cambio metodológico es posible, frente a un sistema educativo tradicional que no se adapta ni satisface las demandas actuales de nuestra sociedad.Este artigo descreve e analisa o processo de mudança metodológica realizado em uma instituição de ensino localizada em Maiorca, Espanha, com o objetivo de identificar os fatores e indicadores envolvidos, bem como as fases e decisões que determinam esse processo de transformação elementos cruciais para instituições educacionais com características semelhantes. O estudo baseia-se em um estudo de caso, no qual a observação participante, a entrevista em profundidade e os grupos focais foram utilizados como instrumentos de coleta de dados. Essas informações permitiram não apenas evidenciar o processo de mudança, mas também compreendê-lo e despertar o interesse por sua implementação. A organização e sistematização dos resultados foram realizadas por meio do software de análise qualitativa NVivo. Os resultados demonstram que um corpo docente comprometido com a mudança e a inovação, aliado a um processo de formação e reflexão sobre a prática pedagógica, pode superar todas as barreiras e dificuldades inerentes ao processo. Conclui-se que a mudança metodológica é possível, mesmo diante de um sistema educacional tradicional que não se adapta nem atende às demandas atuais da sociedade