Revistas de Investigación UGC (Universidad La Gran Colombia)
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Aproximación a un estado del arte en torno al constructivismo aplicado al derecho
Get PDFEl presente artículo responde a la pregunta: ¿Cuáles son las investigaciones más relevantes que se han trabajado en términos del constructivismo aplicado al derecho? Para resolver esta pregunta se fija como objetivo realizar una investigación aproximada del estado del arte en torno a la aplicación del constructivismo en el campo del derecho. Por lo tanto, o que la teoría constructivista jurídica ha sido estudiada por diferentes investigadores a nivel nacional e internacional, es así como nace la necesidad de realizar un estado del arte que recopile los textos elaborados en este sentido. La metodología utilizada para el desarrollo del objetivo fue interpretativa hermenéutica mediante la revisión de textos, publicaciones, ensayos, papers, artículos de revistas indexadas y demás textos de análisis documental. Como conclusión; se determinó que se realizó un rastreo de aportes en los enfoques constructivistas del derecho para que se pueda establecer un amplio y significativo referente bibliográfic
Editorial
Get PDFLa tesis central que guia este editorial es la siguiente: El desarrollo de las competencias comunicativas escriturales y lectoras basadas en la comprensión de lectura, tipologías de textos y escritura creativa requiere de elementos lógicos para el desarrollo de capacidades críticas en los estudiantes universitarios
Control político indirecto mediante la acción de tutela, desde la perspectiva de la sentencia t-760 de 2008
Get PDFThe purpose of this article is to suggest how to configure a political control to the actions or omissions of the State entities, through the use of the Constitutional mechanisms of protection of rights by the citizens. This way, through an analytical-descriptive methodology, there are established the necessary elements for education and pedagogy in citizen competencies from the university, being an alternative in the process of appropriation of participation in political control, as demonstrated by way of example in the implications of the issuance of judgment T-760 of 2008, regarding the need to empower people in the defense of their rights; and how this participation generates structural changes in state institutions, in favor of guaranteeing Fundamental Rights.
El artículo tiene como finalidad sugerir la manera de configurar un control político a las actuaciones u omisiones de las entidades del Estado, a través del uso de los mecanismos Constitucionales de protección de derechos por parte de la ciudadanía. En ese orden de ideas, a través de una metodología analítico-descriptiva, se establecen los elementos necesarios para la educación y pedagogía en competencias ciudadanas desde la universidad, siendo una alternativa en el proceso de apropiación de la participación en el control político, como se demuestra a manera de ejemplo en las implicaciones de la expedición de la sentencia T-760 de 2008 frente a la necesidad de empoderar a las personas en la defensa de sus derechos y cómo esta participación genera cambios estructurales en las instituciones del Estado, en pro de la garantía de los Derechos Fundamentales.
 
Reflexiones sobre la ley estatutaria de la Jurisdicción Especial para la Paz desde el Estatuto de Roma
Get PDFThis article of reflection seeks to make an approach to the debate on the application of the Rome Statute in the framework of the implementation of the (Colombian) Final Agreement for the End of Conflict and the Construction of a Stable and Lasting Peace. For this reason, it was established as a focus of study, the Statutory Law of the Administration of Justice in the Special Jurisdiction for Peace, in the light of the Rome Statute and judgment C-290 of 2012, issued by the Constitutional Court, in order to Identify the legal challenges that are drawn up in compliance with the principle of complementarity in the current social and regulatory context. For this purpose, the methodology here used starts from a qualitative process of documentary and jurisprudential type, resulting in the identification of the jurisprudence of the Constitutional Court that is guiding in regard with the compliance with the Rome Statute for the implementation of the Final Agreement. Therefore, it is concluded that judgment C-290 of 2002 becomes a useful reference for resolving possible doubts about impunity in the trial of those who have the most responsibility for war crimes, or crimes against humanity, in relation to the functioning of the Special Jurisdiction for peace.
Keywords: Peace, Statute, Agreement, Rights.El presente artículo de reflexión busca realizar una aproximación al debate sobre la aplicación del Estatuto de Roma en el marco de la implementación del Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera. Por tal motivo, se establece como foco de estudio la Ley Estatutaria de la Administración de Justicia en la Jurisdicción Especial para la Paz a la luz del Estatuto de Roma y la sentencia C-290 de 2012 proferida por la Corte Constitucional, con el fin de identificar los desafíos jurídicos que se trazan bajo el cumplimiento del principio de complementariedad en el contexto social y normativo actual. Para tal efecto, la metodología empleada surge de un proceso cualitativo de tipo documental y jurisprudencial, brindando como resultado la identificación de la jurisprudencia de la Corte Constitucional que resulta orientadora frente al cumplimiento del Estatuto de Roma de cara a la implementación del Acuerdo Final. Por lo tanto, se concluye que la sentencia C-290 de 2002 se torna como un referente útil para resolver las posibles dudas sobre la impunidad en el juzgamiento de máximos responsables de crímenes de guerra o lesa humanidad en relación con el funcionamiento de la Jurisdicción Especial para la Paz.
Palabras clave: Paz, Estatuto, Acuerdo, Derechos
Editorial
Get PDF--Estamos en 2019, año en el cual se lleva a cabo la trama de la película ‘Blade Runner’,un escenario en el cual la tecnología ha logrado el desarrollo de humanos sintéticos alpunto que no son distinguibles de los seres humanos. Sólo es posible hacerlo aplicandouna prueba específica de preguntas para obtener de los interrogados, respuestasemocionales, e identificar si se está ante un ser humano o una máquina.En la contemporaneidad no se ha logrado este nivel de desarrollo de seres artificiales,pero la inteligencia artificial está cada vez más presente en nuestra vida en múltiples dispositivos,a la vez que son más los productos y servicios que la incorporan.Esto reta el derecho en su tradicional rol de barrera de definir lo permitido y lo prohibido.Puesto que los avances científicos y tecnológicos y el uso de internet ponen en duda el Estadocomo barrera territorial para fijar límites de lo legal. Por ejemplo, en comercio internacional lasejecuciones de las transacciones no se dan ya en una en una sola y unívoca jurisdicción nacional,sino en varias, pudiendo ser incluso simultáneamente en varios países a la vez. Esto representaretos a los criterios territoriales de la aplicación de la ley y a la solución de diferencias bajo unaley concreta, suscitadas en transacciones de este tipo
Interação ícone-verbal e recepção de livros álbum: desafios da leitura na escola primária
No full textThis article brings together the results of the research: Formal characterization of the reception of the album in school context (second grade of the Institución Educativa Normal Superior de Armenia). A path towards the strengthening of significant competence, advanced with the purpose of knowing how children in second grade of schooling read album, and the influence of their reading modes on the development of meaningful competence (Ministry of National Education (1998), MEN, for its initials in Spanish) (MEN, 1998).* The methodology (that was) adopted implied: 1) the recognition of the group’s own reading practices; 2) the establishment of a corpus of album, from the Seed Collection; 3) the design and application of instruments for data collection, and their subsequent analysis. For interpretation, two mechanisms were used: 1) comparison between reading behavior during two reading circumstances (collective and individual); and 2) establishment of emerging categories. From the analysis, it is concluded: 1) greater frequency of appealing to the iconic code than to the verbal one in collective reading; 2) a tendency to fill lexical and narrative gaps with linguistic and cultural tools of the own repertoire; 3) skill in the recognition of the narrative point of view and the chronological unity of the story; and 4) recognition of the act of reading as a socially hierarchical practice.Este artículo reúne los resultados de la investigación: Caracterización formal de la recepción del libro álbum en contexto escolar (segundo grado de la Institución Educativa Normal Superior de Armenia). Un camino hacia el fortalecimiento de la competencia significativa, adelantada con el propósito de saber cómo leen libros álbum los niños de segundo grado de escolaridad, y cuál es la influencia de sus modos de lectura en el desarrollo de la competencia significativa (MEN, 1998). La metodología adoptada implicó: 1) el reconocimiento de las prácticas de lectura propias del grupo; 2) el establecimiento de un corpus de libros álbum de la Colección Semilla; 3) el diseño y la aplicación de instrumentos para la recolección de datos, y su posterior análisis. Para la interpretación se emplearon dos mecanismos: 1) comparación entre el comportamiento lector durante dos circunstancias de lectura (colectiva e individual); y 2) establecimiento de categorías emergentes. Del análisis se concluye: 1) mayor frecuencia de apelación al código icónico que al verbal en la lectura colectiva; 2) tendencia a llenar vacíos lexicales y narrativos con herramientas lingüísticas y culturales del repertorio propio; 3) destreza en el reconocimiento del punto de vista narrativo y de la unidad cronológica del relato; y 4) reconocimiento del acto de leer como una práctica socialmente jerarquizada. Este artigo resume os resultados da pesquisa: Caracterização formal da recepção do livro álbum em contexto escolar (segundo ano da Escola Normal Superior de Armenia). Um caminho para o fortalecimento da competência significativa, com o objetivo de saber como as crianças do segundo ano da escola lêem os livros álbum, e qual é a influência de seus modos de leitura no desenvolvimento da competência significativa (MEN, 1998). A metodologia utilizada implicou: 1). O reconhecimento das práticas de leitura próprias do grupo; 2). O estabelecimento de um corpus de livros álbum da Coleção Semente; 3). O desenho e aplicação de instrumentos para a coleta de dados, e sua posterior análise. Para a interpretação foram utilizados dois mecanismos: 1). Comparação entre o comportamento do leitor durante duas circunstâncias de leitura (coletiva e individual); e 2). Estabelecimento de categorias emergentes. Da análise conclui-se: 1). Maior frequência de apelo ao código icônico do que ao verbal na leitura coletiva; 2). Tendência a preencher lacunas lexicais e narrativas com ferramentas linguísticas e culturais do próprio repertorio; 3). Habilidade no reconhecimento do ponto de vista narrativo e da unidade cronológica da história; e 4). Reconhecimento do ato de ler como uma prática socialmente hierarquizada.Â
Desenvolvimento de estratégias de compreensão de leitura para o teste “ICFES Supérate†de 11º ano
Get PDFThis article presents the results of an action research entitled “Development of Reading Comprehension Strategies for the high school Icfes (Supérate) tests, eleventh grade.†This pre-experimental research was carried out with a group of eleventh grade of the Santa Teresa de Jesús school in the city of Armenia, Quindío. The students had a poor level of comprehension of texts in English. This type of study requires a pre-test and a post-test, the former served as a means to evaluate the performance of the students in real tests, followed by a training course on more convenient reading strategies for the type of questions used in the high school Icfes (Supérate) tests, eleventh grade (ISG11, for its initials in Spanish)*. The post-test measured their performance after having finished their training in reading strategies. The purpose of this research was to improve their performance in the analysis of English texts, and to measure how training affects the performance of students in the ISG11 tests. It is concluded from this study that the reading workshops improved the students’ ability to understand readings as well as the degree of familiarity with the English section of the ISG11 tests. This research provides a guide to train students in how to answer this type of test. It was demonstrated that with the training in reading comprehension and recognition of the type of items present in the English session of the ISG11 tests, students are better prepared to overcome their difficulties. As a result of this, the students had a positive performance in the real ISG11 tests, raising for the first time in five years the level of English in the institution.Este articulo presenta los resultados de una investigación acción titulada “Desarrollo de estrategias de comprensión de lectura para las pruebas Supérate de grado 11â€. Esta investigación pre experimental fue llevada a cabo con un grupo de grado 11 del colegio Santa Teresa de Jesús de la Ciudad de Armenia, Quindío. Los estudiantes presentaban un nivel deficiente en comprensión de textos en inglés. Este tipo de estudio requiere un pre test y un post test, el primero sirvió como medio para evaluar el desempeño de los estudiantes en las pruebas reales, seguido de un curso de entrenamiento en estrategias de lectura más convenientes para el tipo de preguntas usadas en las pruebas Icfes Supérate de grado 11 (ISG11). El pos test midió su desempeño luego de haber finalizado el entrenamiento en estrategias de lectura. El propósito de esta investigación era mejorar el desempeño en el análisis de textos en inglés y medir cómo el entrenamiento incide en el desempeño de los estudiantes en las pruebas ISG11. Se concluye de este estudio que los talleres de lectura mejoraron la capacidad de los estudiantes para comprender lecturas como también el grado de familiaridad con la sección de inglés de las pruebas ISG11. Esta investigación proporciona una guía para entrenar a los estudiantes a responder este tipo de test. Fue demostrado que con el entrenamiento en comprensión de lectura y reconocimiento del tipo de ítems presente en la sesión de inglés de las pruebas ISG11, los estudiantes están mejor preparados para superar sus dificultades. Como resultado de esto, los estudiantes tuvieron un desempeño positivo en las pruebas reales ISG11, aumentando por primera vez en cinco años el nivel de inglés en la institución.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa-ação intitulada “Desenvolvimento de estratégias de compreensão de leitura para o teste ‘Supérate’ de 11º anoâ€. Esta pesquisa pré-experimental foi realizada com um grupo de alunos de 11º ano da escola Santa Teresa de Jesus da cidade de Armenia, Quindio. Os alunos apresentaram um nível deficiente na compreensão de textos em inglês. Este tipo de estudo requer um pré-teste e um pós-teste, o primeiro serviu para avaliar o desempenho dos alunos nos testes reais, seguido de um curso de treinamento sobre as estratégias de leitura mais convenientes para o tipo de perguntas utilizadas no teste “ICFES Supérate†de 11º ano (ISG11). O pós-teste mediu seu desempenho após ter terminado o treinamento em estratégias de leitura. O objetivo desta pesquisa foi melhorar o desempenho na análise de textos em inglês e mensurar a forma em que o treinamento afeta o desempenho dos alunos no teste ISG11. Conclui-se, a partir deste estudo, que os workshops de leitura melhoram a capacidade dos alunos em compreender as leituras, bem como o grau de familiaridade com a secção de inglês do teste ISG11. Esta pesquisa fornece um guia para treinar os alunos a responder a esse tipo de teste. Foi demonstrado que, com o treinamento em compreensão de leitura e reconhecimento do tipo de itens presentes na secção de inglês do teste ISG11, os alunos estão mais bem preparados para superar suas dificuldades. Como resultado disso, os alunos tiveram um desempenho positivo nos testes reais ISG11, aumentando pela primeira vez em cinco anos o nível de inglês da instituição
Um estudo fenomenológico da violência na vida cotidiana infantil
Get PDFThis document is the result of a study carried out in 2012 with children aged between 5 and 10 years, (who are) elementary school students in an educational institution in the municipality of La Tebaida (Quindío province). Its purpose was to achieve a description of the world of meaning of the boys, in order to unveil the ‘codes’ with which they read everyday situations and understand conflict and violence; hence, the use of qualitative tools in order to get into their everyday lives: In-depth personal interviews, group interviews, observation and recording in notes diary, review of documents (anecdotes, family files, follow-up minutes, institutional documents, among others). This article presents some generalities on studies about violence; then, it addresses daily life as a study space. Phenomenology is used as a method. Among the conclusions, it must be pointed out that in the phenomenological discussion about the consolidation of action and interpretation schemes, this research shows that children do have such schemes, not in an embryonic stage, but structured schemes throughout their years of life, which require refinement and precision; that leaves education with enormous possibilities of proposing forms other than violence for resolving conflicts.Este documento resulta del estudio realizado en 2012 con niños entre los 5 y 10 años de edad, estudiantes de básica primaria de una institución educativa del municipio de La Tebaida – Quindío. Su propósito era lograr una descripción del mundo de sentido de los chicos, para develar los ‘códigos’ con los que leen las situaciones cotidianas y entienden el conflicto y la violencia, de allí que se hiciera uso de herramientas cualitativas para adentrarse en esa cotidianidad: entrevistas personales en profundidad, entrevistas grupales, observación y registro en diario de notas, revisión de documentos (anecdotarios, fichas familiares, actas de seguimiento, documentos institucionales, entre otros). El artículo presenta algunas generalidades sobre los estudios en torno a la violencia, luego aborda la cotidianidad como espacio de estudio y la fenomenología como instrumento para adelantar esa indagación; culmina con las conclusiones, algunas atinentes a las condiciones concretas de la Institución Educativa que albergó el estudio y otras más generales, por ejemplo, en la discusión fenomenológica sobre la consolidación de esquemas de acción e interpretación, esta investigación lo que muestra es que los niños poseen tales esquemas, no en etapa embrionaria, sino esquemas estructurados a lo largo de sus años de vida, que requieren refinamiento y precisión y eso le deja a la educación enormes posibilidades de proponer formas distintas a la violencia para dirimir los conflictos. Este documento é o resultado de um estudo realizado em 2012 com crianças entre 5 e 10 anos de idade, alunos do ensino fundamental de uma instituição de ensino do município de La Tebaida – Quindio. Seu objetivo era obter uma descrição do mundo do significado das crianças, para descobrir os “códigos†com os quais eles leem as situações cotidianas e entendem o conflito e a violência. Neste sentido, foram utilizadas ferramentas qualitativas para penetrar esta cotidianidade: entrevistas pessoais em profundidade, entrevistas em grupo, observação e registro de diários, revisão de documentos (anedotários, fichas familiares, atas de acompanhamento, documentos institucionais, entre outros). O artigo apresenta algumas generalidades sobre os estudos em relação à violência, em seguida aborda a vida cotidiana como espaço de estudo e a fenomenologia como instrumento para aprofundar essa indagação; finalmente culmina com as conclusões, algumas relativas à s condições concretas da Instituição de Ensino que abrigou o estudo e outras mais gerais, por exemplo, na discussão fenomenológica sobre a consolidação de esquemas de ação e interpretação, esta pesquisa mostra que as crianças têm tais esquemas, não em estágio embrionário, mas esquemas estruturados ao longo de seus anos de vida, que requerem refinamento e precisão, o qual deixa à educação enormes possibilidades de propor formas de resolução de conflitos diferentes à violência
Violência de gênero e discriminação arbitrária em uma universidade particular chilena: uma exploração inicial
Get PDFThe challenges faced by Chilean universities in terms of the prevention of gender violence and arbitrary discrimination reveal the need to implement effective policies that safeguard the fundamental rights of their members. This paper analyzes the discourses provided by members of a Chilean Private University on gender violence. Methodologically, it uses a mixed approach, including the design and submission of a semi-structured online survey. The instrument was answered by 635 people, equivalent to 9.35% of the sample universe. To interpret the data, descriptive statistical analysis and content analysis were used, using SPSS Statistics 23.0 and Atlas Ti 6.2. The results reveal that women show a higher degree of participation (76.5%) than men (23.5%), since they report mostly episodes of psychological violence (18%) and gender violence (6%). Likewise, 78% of the participants stated that they were not fully aware of the Policy for Reporting Cases of Sexual Harassment, Workplace Harassment and Arbitrary Discrimination. In addition, the participants expressed interest in strengthening the areas of awareness and prevention (33%) as well as education and training (26%), transversally integrating the gender perspective in the institutional training processes. Finally, university androcentrism and the pending gender perspective emerge as categories that require a deep and qualitatively complex analysis at the local university level, which would favour the construction of a non-sexist and inclusive education for all.Los desafíos que enfrentan las Universidades Chilenas en materia de prevención de la violencia de género y discriminación arbitraria develan la necesidad de poner en funcionamiento políticas efectivas que resguarden los derechos fundamentales de sus integrantes. Este trabajo analiza los discursos aportados por los integrantes de una Universidad Privada Chilena, en torno a la violencia de género. Metodológicamente, utiliza un enfoque mixto, procediendo al diseño y envío de una encuesta semiestructurada en línea. El instrumento es respondido por 635 personas, equivalente al 9,35 % del universo muestral. Para la interpretación de los datos, se recurre al análisis estadístico descriptivo y al análisis de contenido, mediante el SPSS Statistics 23.0 y Atlas Ti 6.2. Los resultados evidencian que las mujeres muestran un mayor grado de participación (76,5 %) que los hombres (23,5 %), puesto que ellas son quienes reportan mayormente episodios de violencia psicológica (18 %) y de género (6 %). Asimismo, un 78 % de los participantes declara no conocer a fondo la Política de Denuncia de Casos de Acoso Sexual, Laboral y Discriminación Arbitraria. Además, los participantes manifiestan interés en potenciar las áreas de sensibilización y prevención (33 %) así como el de educación y capacitación (26 %), integrando transversalmente la perspectiva de género en los procesos formativos institucionales. Finalmente, el androcentrismo universitario y la perspectiva de género pendiente emergen como categorías que requieren un análisis profundo y cualitativamente complejo en el ámbito universitario local, lo que favorecería la construcción de una educación no sexista e inclusiva para todos/as.Os desafios enfrentados pelas universidades chilenas na prevenção da violência de gênero e discriminação arbitrária revelam a necessidade de efetivar políticas efetivas que protejam os direitos fundamentais de seus membros. Este artigo analisa os discursos dos membros de uma universidade privada chilena sobre violência de gênero. Metodologicamente, utiliza uma abordagem mista, procedendo à concepção e envio de uma pesquisa on-line semiestruturada. O instrumento é respondido por 635 pessoas, equivalente a 9,35% do universo amostral. Para a interpretação dos dados, são utilizadas análise estatística descritiva e análise de conteúdo, utilizando o SPSS Statistics 23.0 e o Atlas Ti 6.2.Os resultados mostram que as mulheres apresentam maior grau de participação (76,5%) do que os homens (23,5%), pois são as que mais relatam episódios de violência psicológica (18%) e gênero (6%). Da mesma forma, 78% dos participantes declaram não conhecer totalmente a Política de Denúncia de Casos de Discriminação Sexual, Laboral e Arbitrária. Além disso, os participantes expressam interesse em aprimorar as áreas de conscientização e prevenção (33%), além de educação e treinamento (26%), integrando transversalmente a perspectiva de gênero nos processos de treinamento institucional. Finalmente, o androcentrismo universitário e a perspectiva de gênero pendente emergem como categorias que exigem uma análise profunda e qualitativa complexa no nível universitário local, o que favoreceria a construção de uma educação não sexista e inclusiva para todos
Fortalecendo o compromisso acadêmico universitário na Colômbia: A necessidade de treinar assistentes de pesquisa e ensino
Get PDFThe studies that have been carried out on student participation mostly refer to an individual participation in which emphasis is placed on the academic achievement and individual aspects of the student. However, the importance of promoting an institutional academic commitment in which the student contributes to the construction of the university, either by participating in research or pedagogical activities, is not emphasized in these studies. From this perspective, universities in Colombia should promote institutional academic commitment, through academic and economic incentives for students who support teachers in the implementation of research projects, and in activities that support teaching. In this way, students are encouraged to be part of the university community, and to go beyond attending classes.Los estudios que se han realizado sobre participación estudiantil en su mayoría hacen referencia a una participación de carácter individual en la que se hace énfasis en el logro académico y aspectos individuales del estudiante, pero no se destaca en estos la importancia de promover un compromiso académico institucional, en el que el estudiante aporte a la construcción de universidad, ya sea participando en actividades investigativas o pedagógicas. Desde esta perspectiva, las universidades en Colombia deberían promover el compromiso académico institucional, mediante incentivos académicos y económicos para aquellos estudiantes que apoyen a los docentes en la implementación de proyectos de investigación, así como en actividades de apoyo a la docencia, ya que de esta forma se incentiva en los estudiantes el sentido de ser parte de la comunidad universitaria, e ir más allá de la asistencia a clases.Os estudos realizados sobre a participação dos estudantes referem-se principalmente a uma participação individual que enfatiza o desempenho acadêmico e os aspectos individuais do aluno, mas nestes a importância de promover um compromisso acadêmico institucional não é enfatizada, do jeito que o aluno possa contribuir para a construção de uma universidade, bem sea participando de atividades de pesquisa ou pedagógicas. Nessa perspectiva, as universidades na Colômbia devem promover o comprometimento acadêmico institucional, por meio de incentivos acadêmicos e econômicos para os alunos que apóiam os professores na implementação de projetos de pesquisa e nas atividades de apoio ao ensino, porque deste jeito os alunos são incentivados a fazer parte da comunidade universitária e a ir além da presença nas aulas