Revistas de Investigación UGC (Universidad La Gran Colombia)
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Regulação e autorregulação da aprendizagem: Uma proposta didática em
Get PDFThis article brings together the results of the research: Regulation and self-regulation of the learning in the study of the sales tax, advanced with the purpose of analyzing what learning is generated in eighth grade students during the development of a teaching strategy, in the framework of sales tax, based on regulation and self-regulation (Sanmartí, 2007). The adopted methodology implied: 1) the foundation around the concepts of regulation and self-regulation of the learning and of the strategies that favor its development; 2) the design and application of instruments for data collection; and 3) the analysis of the selected cases. For interpretation, three mechanisms were used: 1) analysis of each of the instruments used (tests of previous ideas and assessment of learning, didactic unit, portfolio, interview); 2) triangulation of the instruments analyzed; and 3) establishment of emerging categories. The analysis concludes: 1) Understanding of the basic concepts of Sales Tax, determining the elements that are part of the Tax and formalization of accounting entries; 2) reorientation of the procedures, resources and evaluation used by students and the teacher with the implementation of the accounting didactic unit; and 3) recognition of the processes of regulation and self-regulation of learning as an instrument of reflection and self-evaluation.
Keywords: didactic proposal, learning, regulation, self-regulation, formative evaluation.Este articulo reúne los resultados de la investigación: Regulación y autorregulación de los aprendizajes en el estudio del impuesto a las ventas, adelantada con el propósito de analizar qué aprendizajes se generan en estudiantes de grado octavo durante el desarrollo de una propuesta didáctica, basada en la regulación y la autorregulación (Sanmartí, 2007). La metodología adoptada implicó: 1) la fundamentación entorno a los conceptos de regulación y autorregulación de los aprendizajes y de las estrategias que favorecen su desarrollo; 2) el diseño y la aplicación de instrumentos para la recolección de datos; y 3) el análisis de los casos seleccionados. Para la interpretación se emplearon tres mecanismos: 1) establecimiento de categorías emergentes; 2) análisis de cada uno de los instrumentos utilizados (pruebas de ideas previas y valoración de aprendizajes, unidad didáctica, guiones de regulación y autorregulación, entrevista) y, 3) triangulación de los instrumentos analizados. Del análisis se concluye: 1) Comprensión de los conceptos básicos del Impuesto a las Ventas, determinación de los elementos que hacen parte del Impuesto y formalización de asientos contables; 2) reorientación de los procedimientos, recursos y evaluación que usan los estudiantes y la docente con la implementación de la unidad didáctica contable; y 3) reconocimiento de los procesos de regulación y autorregulación de los aprendizajes como instrumento de reflexión y autoevaluación.
Palabras clave: propuesta didáctica, aprendizajes, regulación, autorregulación, evaluación formadora.Este artigo reúne os resultados da pesquisa: Regulação e auto-regulação da aprendizagem no estudo do imposto sobre vendas, avançado com o objetivo de analisar o que a aprendizagem é gerada em alunos da oitava série durante o desenvolvimento de uma proposta didática, com base no regulação e auto-regulação (Sanmartí, 2007). A metodologia adotada envolveu: 1) a lógica em torno dos conceitos de regulação e auto-regulação da aprendizagem e das estratégias que favorecem seu desenvolvimento; 2) o desenho e aplicação de instrumentos para coleta de dados; e 3) a análise dos casos selecionados. Para a interpretação, foram utilizados três mecanismos: 1) estabelecimento de categorias emergentes; 2) análise de cada um dos instrumentos utilizados (prova de idéias prévias e avaliação da aprendizagem, unidade de ensino, roteiro de regulação e auto-regulação, entrevista) e, 3) triangulação dos instrumentos analisados. A análise conclui: 1) Compreensão dos conceitos básicos do Imposto sobre Vendas, determinando os elementos que fazem parte do Imposto e formalização dos lançamentos contábeis; 2) reorientação dos procedimentos, recursos e avaliação utilizados pelos alunos e pelo professor na implantação da unidade didática contábil; e 3) reconhecimento dos processos de regulação e auto-regulação da aprendizagem como instrumento de reflexão e auto-avaliação.
Palavras-chave: proposta didática, aprendizado, regulação, auto-regulação, avaliação formativa
La gobernabilidad fluvial y sus dificultades en Colombia: Español
Get PDFEl escenario de la gobernanza fluvial en Colombia encierra diversos desafíos administrativos que inciden en la protección y adecuado uso de los recursos naturales del país, por esta razón se propone como objetivo, mostrar cómo las divisiones jurisdiccionales del Estado que dificultan la administración del rio e identificar el o los responsables administrativos para el cuidado de este bien de uso público.
Para tal fin, este artículo desarrolla un análisis enfocado en la legislación, doctrina y políticas existentes en relación con este campo. Se busca entonces hacer una revisión sistemática legal, en las diferentes áreas, y buscando si lo hay una revisión secundaria, que se desarrolla en el tiempo donde toda la normativa se concreta en este caso en las orillas del rio, trabajo que se realiza en un semestre dada la complejidad por la cantidad de actividades que se pueden realizar.
Se observó la existencia en diversidad y número de entidades a cargo, generando una dispersión en la gestión armónica y sinérgica sobre la administración de los ríos, al no ser visto como una sola unidad, sino que se encuentra administrado de forma fraccionada en cada una de las regiones que baña, o los servicios que pueda prestar, siendo complejo su manejo y cuidado. Es de urgencia reconocer la necesidad de generar cambios institucionales, políticas y lineamientos a largo plazo que permitan realizar una debida gestión de los recursos fluviales sin afectar el ecosistema en el cual se encuentra inmerso.
 
Análisis de la propiedad industrial en Colombia : un análisis de la decisión andina 486 del año 2000
Get PDFThe Andean Community -CAN- through the Andean Common Industrial Property Regime,approved through Decision 486 of the Andean Community, stipulates agreements on Aspects ofTrade-Related Intellectual Property Rights (TRIPS) approved within the framework of the UruguayRound of the World Trade Organization (WTO).Within this topic, the supranational nature and application of the rules in the local order in thefield of industrial property will be analyzed, analyzing their evolution in the face of communityregulations, identifying common principles and how these can affect the transnational relationsof the member countries of the CAN.La Comunidad Andina -CAN- a través del Régimen Común Andino de Propiedad Industrial,aprobado por medio de la Decisión 486 de la Comunidad Andina, estipula acuerdos sobreAspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual Relacionados con el Comercio (ADPIC)aprobado en el marco de la Ronda Uruguay de la Organización Mundial del Comercio (OMC).Dentro de este tema se analizará la supranacionalidad y la aplicación de las normas en el ordenlocal en materia de propiedad industrial, analizando su evolución frente a la reglamentacióncomunitaria, identificando principios comunes y como estos pueden afectar las relacionestransnacionales de los países miembros de la CAN
La violación al principio de planeación contractual como causal de anulabilidad absoluta del contrato estatal
Get PDFThe scope of the planning principle in state contracting is presented and if this, when violated,generates the annulment of the state contract. To answer this concern, the content of the principleunder study is developed from the constitutional, legal, regulatory, doctrinal and jurisprudentialpoint of view and the jurisprudential line is drawn up on whether the violation thereof is the causeof absolute nullity of the state contract, deriving of the study carried out the importance of theprinciple under analysis to such an extent that it is concluded that its ignorance does generateabsolute nullity, under the condition that the proper execution of the contract is prevented, eitherfrom the technical, legal or financial aspects.Se presenta el alcance del principio de planeación en la contratación estatal y si este al sertransgredido genera la anulabilidad del contrato estatal. Para responder a dicha inquietud, sedesarrolla desde el punto de vista constitucional, legal, reglamentario, doctrinal y jurisprudencialel contenido del principio en estudio y se elabora la línea jurisprudencial sobre si la violaciónal mismo es causal de nulidad absoluta del contrato estatal, derivando del estudio realizadola importancia del principio bajo análisis a tal punto que se concluye que su desconocimientosi genera la nulidad absoluta, bajo condición de que se imposibilite la ejecución adecuada delcontrato, ya sea desde los aspectos técnicos, jurídicos o financieros
Igualdad y no discriminación de los inmigrantes en colombia: análisis desde el derecho al trabajo
Get PDFThis article describes the international human rights framework of immigrants in Colombia,emphasizing on the norms that are part of the constitutionality block, and that guarantee theright to equality and the principle of non-discrimination of this population in the Colombianlegal system; subsequently, a relation of these concepts (equality and the principle of nondiscrimination),is made from the perspective of the right to work, to propose the thesis accordingto which, in accordance with international human rights standards, the Colombian State acquiredby subscription of international treaties and / or conventions, the international commitment torespect, guarantee and protection of the human rights of immigrants in the national territory.Finally, it is concluded that Colombian migration policy in the field of human rights must have asaxiological support the maximum of the right to equality and the principle of non-discriminationbetween nationals and foreigners, unless they are distinctions according to the principle ofreasonableness. The methodology that was used is descriptive, because it develops from aconceptual approach, international human rights norms in the field of immigrant rights, which arepart of the constitutionality block in Colombia. Therefore, as stated above, it is approached froma descriptive theoretical approach, specifying what are the international norms for the protectionof the human rights of the immigrant population and the obligations of the Colombian State fromthe constitutionality block.Este artículo describe el marco internacional de derechos humanos de los inmigrantes enColombia, se enfatiza en las normas que hacen parte del bloque de constitucionalidad, y quegarantizan el derecho a la igualdad y el principio de no discriminación de esta población. Seplantea la tesis según la cual, de conformidad con las normas internacionales de derechoshumanos, el Estado colombiano adquirió el compromiso internacional de respeto, garantía yprotección de los derechos humanos de los inmigrantes en el territorio nacional, mediante lasuscripción de tratados y/o convenios internacionales que reconocen el derecho a la igualdady el principio de no discriminación; y posteriormente, se hace una relación de estos conceptos,la igualdad y el principio de no discriminación desde la óptica del derecho al trabajo; paraconcluir que la política migratoria colombiana en materia de derechos humanos, debe tenercomo sustento axiológico la garantía del derecho a la igualdad y el principio de no discriminaciónentre nacionales y extranjeros, salvo que se trate de distinciones acordes con el principiode razonabilidad. La metodología que se utilizó, es de tipo descriptivo, ya que se aborda ydesarrollan desde un enfoque conceptual, las normas internacionales de derechos humanos queen materia migratoria hacen parte del bloque de constitucionalidad para el caso colombiano; por lo que, como se precisó, se aborda la misma desde un enfoque teórico descriptivo, precisandocuáles son las normas internacionales de protección de los derechos humanos de la poblacióninmigrante y la obligaciones del Estado colombiano a partir del bloque de constitucionalidad
Uso de biomasa seca de cáscara de naranja para la remoción de colorantes presentes en aguas residuales de la industria textil
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Leituras críticas da obra poética de Baudilio Montoya
Get PDFThis article answers the question: What are the readings that critics have made of the poetic work of the writer from Calarcá Baudilio Montoya? To answer it, we compiled a corpus of 250 texts, from which we selected 48. The selection criteria focused on disclosed writings in different media on physical or digital support (magazines, books, newspapers), research products and texts in which it was evident an interpretive reading of the Baudilio Montoya’`s aesthetic. In this way, we achieved the purpose of recognizing, from critical voices, the literary diversity of Baudilio Montoya’´s work. The most outstanding results are collected, on the one hand, into a complete critical radiography of his work and, on the other, into a published book that compiles the chosen corpus and integrates the blue collection (“Essay”) of the Autores Quindianos Library: Lecturas críticas de la obra de Baudilio Montoya (Zambrano and Sarmiento, 2011b).Este artículo responde a la pregunta: ¿Cuáles son las lecturas que la crítica ha hecho de la obra poética del escritor calarqueño Baudilio Montoya? Para responderla, conformamos un corpus de 250 textos, del que seleccionamos 48. Los criterios de elección fijaron la lente en escritos divulgados en distintos medios en soporte físico o digital (revistas, libros, periódicos) o producto de investigaciones y en textos en los cuales se evidenciara una lectura interpretativa de la estética baudiliana. De ese modo alcanzamos el propósito de reconocer, desde voces críticas, la diversidad literaria de la obra de Baudilio Montoya. Los resultados más destacados se traducen, de un lado, en una radiografía crítica completa de su obra y, de otro, en un título (libro) publicado que compila el corpus elegido e integra la colección azul (“Ensayo”) de la Biblioteca de Autores Quindianos: Lecturas críticas de la obra de Baudilio Montoya (Zambrano y Sarmiento, 2011b).Este artigo tem como objetivo refletir sobre o papel do Estado, da Sociedade Civil e da Escola na dinâmica da memória dos períodos de violência após as ditaduras do Cone Sul e durante o conflito colombiano. Para isso, conta com os postulados de Traverso (2007), Halbawchs (2011) e as narrativas das reportagens especializadas Nunca mais (Argentina), Rettig e Valech (Chile) e ¡Basta ya! (Colômbia). Está enquadrado numa metodologia de carácter histórico-hermenêutico com um desenho de investigação documental. Depois de descrever as experiências desiguais de cada país nas três categorias de análise, o artigo conclui que o Estado, a Sociedade Civil e a Escola são responsáveis pela reparação do tecido social afetado pela violação dos direitos humanos. No caso do Estado, a partir da validação nos processos de reparação e justiça; no da Sociedade Civil, da luta pela identidade e reconhecimento; e na da Escola, desde a sua condição de ponto de encontro para a discussão crítica da polifonia das memórias
El Editorial
No full textLas diferentes naciones en el mundo y sin excepción el Estado Colombiano alrededor del COVID– 19 en beneficio y protección de sus habitantes han procedido en estos últimos meses aimplantar una serie de medidas de bloqueo al interior de la comunidad para limitar el riesgode contagio y la propagación de esta novedosa pandemia. Medidas que sin duda algunahan traído como consecuencia el bloqueo de la economía y diversos efectos colaterales.Reacciones secundarias que entonces, fuera de limitar la libre circulación de miles deciudadanos traen como una consecuencia directa la amenaza frecuente a la estabilidadlaboral, los escases de recursos, el aumento de las necesidades primarias y la iliquidez en elsector empresarial, no solo para las grandes empresas si no también para los pequeños yfuturos empresarios, denominados por el régimen comercial colombiano como comerciantes.En ese orden de ideas, en esta década del 2020 el Estado Colombiano, enfrenta una emergencia desalud pública con una economía en desarrollo, catalogada por la sociedad y esta disciplina como frágily con poca capacidad para poder hacerle frente a dichas consecuencias. Pues, debemos recordarque gran parte de la economía colombiana depende del producto interno bruto, el cual ha sidogolpeado directamente a causa de esta pandemia con su notable decrecimiento y por otros factoresasociados como el crecimiento del comercio informal a causa de la iliquidez a la que tienen queenfrentarse en medio esta pandemia personas naturales y jurídicas en todos los sectores del comercio
Enfoque pedagógico institucional y racionalidades desde su implmentación
Get PDFThe educational challenges considered in the conceptual and methodological frameworks of schools are configured in dispositions that imply a social responsibility. Around this idea, the present paper, has as purpose to analyze under which rationalities the pedagogical approach of the Educational Institution Rufino José Cuervo Center of the city of Armenia - Quindío, of the official sector, is being implemented from the perception that the teachers have. The research methodologies of content analysis and grounded theory are used, through the techniques of information collection of reading of written texts and semi-structured interviews, with the purpose of knowing the experiences of the subjects -teachers- concerning the interactions and practices in their professional contexts. As a result, four categories of meaning emerged: educational purposes, curriculum design-content, pedagogical reflection, and the relationship between teachers, students, and knowledge, in which the predominance of technical curricular rationality is revealed. This allows us to conclude that there are tensions between what is theoretically posed in current curricular models, from practical rationality, and what is implemented in the classroom.Los retos educativos contemplados en los marcos conceptuales y metodológicos de los establecimientos escolares se configuran en disposiciones que implican una responsabilidad social. En torno a esta idea, el presente artículo, tiene como propósito analizar bajo que racionalidades se está implementado el enfoque pedagógico de la Institución educativa Rufino José Cuervo Centro de la ciudad de Armenia – Quindío, del sector oficial, desde la percepción que tienen los docentes. Se emplean las metodologías investigativas de análisis de contenido y teoría fundamentada, mediante las técnicas de recolección de información de lectura de textos escritos y entrevistas semiestructuradas, con la finalidad de conocer las experiencias de los sujetos -docentes- concernientes a las interacciones y prácticas en sus contextos profesionales. Como resultado emergieron cuatro categorías de significado: fines educativos, diseño-contenido del currículo, reflexión pedagógica y relación entre docente, estudiantes y saberes, en las que se devela el predominio de la racionalidad curricular técnica, lo cual permite concluir la existencia de tensiones entre lo que se plantea teóricamente en los modelos curriculares actuales, desde la racionalidad práctica y lo que se implementa en las aulas de clase.Os desafios educacionais contemplados nos marcos conceituais e metodológicos das escolas configuram-se em dispositivos que implicam responsabilidade social. O objetivo deste artigo é analisar sob quais racionalidades a abordagem pedagógica do Centro Educacional Rufino José Cuervo da cidade da Armênia - Quindío, do setor oficial, a partir da percepção dos professores. . Utilizam-se as metodologias de pesquisa de análise de conteúdo e teoria fundamentada nos dados, por meio das técnicas de coleta de informações a partir da leitura de textos escritos e entrevistas semiestruturadas, a fim de conhecer as vivências dos sujeitos - professores - acerca das interações e práticas em seus contextos profissionais. Como resultado, emergiram quatro categorias de sentido: fins educacionais, concepção-conteúdo do currículo, reflexão pedagógica e a relação entre professor, alunos e saberes, em que se revela o predomínio da racionalidade curricular técnica, o que permite concluir a existência de tensões entre o que se propõe teoricamente nos modelos curriculares atuais, a partir da racionalidade prática e o que se implementa na sala de aula
O papel do Estado, da Sociedade Civil e da escola nas memórias da violência
Get PDFThis paper aims to reflect on the role of the State, Civil Society and School in the dynamics of memory in the periods of violence following the Southern Cone dictatorships and during the Colombian conflict. To do so, it relies on the postulates of Traverso (2007), Halbawchs (2011) and the narratives of the special reports Nunca más (Argentina), Rettig y Valech (Chile) and ¡Basta ya! (Colombia). It is framed in a historical-hermeneutic methodology with a documentary research design. After describing the unequal experiences of each country in terms of the three categories of analysis, the paper concludes that the State, Civil Society and School are responsible for repairing the social fabric affected by human rights violations. In the case of the State, from the validation in the processes of reparation and justice; in the case of Civil Society, from the struggle for identity and recognition; and in the case of School, from its condition as a meeting point for critical discussion of the polyphony of memories.El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel del Estado, la Sociedad Civil y la Escuela en las dinámicas de memoria de los períodos de violencia posteriores a las dictaduras del Cono Sur y durante el conflicto colombiano. Para ello se apoya en los postulados de Traverso (2007), Halbawchs (2011) y en las narrativas de los informes especialiazados Nunca más (Argentina), Rettig y Valech (Chile) y ¡Basta ya! (Colombia). Se enmarca en una metodología de corte histórico-hermenéutico con un diseño de investigación documental. Después de describir las experiencias desiguales de cada país en cuanto a las tres categorías de análisis, el artículo concluye que Estado, Sociedad Civil y Escuela son responsables de reparar el tejido social afectado por la violación a los derechos humanos. En el caso del Estado, desde la validación en los procesos de reparación y justicia; en el de la Sociedad Civil, desde la lucha por la identidad y el reconocimiento; y en el de la Escuela, desde su condición como punto de encuentro para la discusión crítica de la polifonía de las memorias.Este artigo tem como objetivo refletir sobre o papel do Estado, da Sociedade Civil e da Escola na dinâmica da memoria dos períodos de violência após as ditaduras do Cone Sul e durante o conflito colombiano. Para isso, conta com os postulados de Traverso (2007), Halbawchs (2011) e com as narrativas das reportagens especializadas Nunca más (Argentina), Rettig e Valech (Chile) e ¡Basta ya! (Colômbia). Está enquadrado numa metodologia de cunho histórico-hermenêutico com desenho de pesquisa documental. Depois de descrever as experiências desiguais de cada país nas três categorias de análise, o artigo conclui que o Estado, a Sociedade Civil e a Escola são responsáveis pela reparação do tecido social afetado pela violação dos direitos humanos. No caso do Estado, desde a validação nos processos de reparação e justiça; no da Sociedade Civil, da luta pela identidade e reconhecimento; e na Escola, desde sua condição de ponto de encontro para a discussão crítica da polifonia das memórias