Revistas de Investigación UGC (Universidad La Gran Colombia)
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Motivos de evasão escolar da população LGBTI no Bogotá
Get PDFThe objective of this paper is to establish the academic traits and the reasons why “people from LGBTI sectors” in Bogotá have abandoned their studies based on the Multipurpose Survey of the District Planning Secretariat of Bogotá and the National Department of Statistics. The complete sample of the survey is 61,725 people representing a universe of 7,794,463 citizens in urban areas. The questions on gender and sexual orientation were applied to people over 18 years of age, so the sample for this work is 172,900 people with an expansion of 6,127,120. With this sample we analyze only the questions that provide information on the traits and academic risk profiles of “people from the LGBTI sectors” using decision trees as the main technique. It is found that for this population group: the literacy rate is 98.8%; the most influential variables, in descending order, when deciding whether or not to study are: age, type of housing tenure, marital status and sex, while the reasons for not studying are considered to be those who have already finished studying, educational costs and the need to work. In addition, men and women from LGBTI sectors, with similar intensity, remain in the educational system, while among heterosexuals it is women who remain in higher percentages.El objetivo del presente escrito es establecer los rasgos académicos y las razones por las que las «personas de los sectores LGBTI» de Bogotá han abandonado sus estudios en función de la Encuesta Multipropósito de la Secretaría Distrital de Planeación de Bogotá y del Departamento Nacional de Estadística. La muestra completa de la encuesta es de 61.725 personas representando un universo de 7.794.463 bogotanos de áreas urbanas. Las preguntas sobre género y orientación sexual se aplicaron a personas mayores de 18 años por lo que la muestra para este trabajo es de 172.900 personas con una expansión de 6.127.120. Con esta muestra se analizan solo las preguntas que dan información sobre los rasgos y perfiles de riesgo académicos de las «personas de los sectores LGBTI» empleando como metodología de investigación a los árboles de decisión. Como hallazgos más relevantes se encuentra que para este grupo poblacional: la tasa de alfabetización es de 98,8%; las variables más influyentes, en orden descendente, a la hora de decidir si estudiar o no son: edad, tipo de tenencia de la vivienda, estado civil y sexo, mientras que las razones para dejar de estudiar son: consideran que ya terminaron de estudiar, los costos educativos y la necesidad de trabajar. Como principal conclusión se halló que, hombres y mujeres de los sectores LGBTI, con similar intensidad, permanecen en el sistema educativo, mientras que en las personas heterosexuales son las mujeres quienes permanecen en mayor porcentaje.O objetivo deste documento é estabelecer as características acadêmicas e as razões pelas quais as «pessoas das comunidades LGBTI» de Bogotá abandonaram seus estudos com base na Pesquisa Multiuso da Secretaria de Planejamento Distrital de Bogotá e do Departamento Nacional de Estatística. A amostra completa da pesquisa é de 61.725 pessoas, representando um universo de 7.794.463 cidadãos de Bogotá das áreas urbanas. As questões de gênero e orientação sexual foram aplicadas a pessoas maiores de 18 anos, portanto a amostra para este trabalho é de 172.900 pessoas com uma expansão de 6.127.120. Com esta amostra, apenas são analisadas as questões que fornecem informação sobre as características e perfis de risco académico de «pessoas das comunidades LGBTI» , tendo como técnica principal as árvores de decisão. Verifica-se que, para este grupo populacional: a taxa de alfabetização é de 98,8%; As variáveis que mais influenciam, em ordem decrescente, na decisão de estudar ou não são: idade, tipo de casa própria, estado civil e sexo, enquanto os motivos para deixar de estudar são o fato de ter concluído os estudos, os custos educacionais e a necessidade de trabalhos. Além disso, homens e mulheres dos setores LGBTI, com intensidade semelhante, permanecem no sistema educacional, enquanto nos heterossexuais são as mulheres que permanecem no maior percentual
El intelectual universitario censurado en España
Get PDFThe text analyses from an intellectual and legal-constitutional perspective the censorship suffered by the Spanish law philosopher Pablo de Lora when he was preparing to give a lecture on transsexuality at the Autonomous University of Barcelona.El texto analiza desde la perspectiva intelectual y jurídico-constitucional la censura que sufrió el filósofo del Derecho español Pablo de Lora cuando se disponía a dar una conferencia sobre transexualidad en la Universidad Autónoma de Barcelona
El uso de técnicas cuantitativas en la investigación del Derecho y las Ciencias Sociales
Get PDFThere has been a low use of quantitative methods and techniques in Social Sciences research with the exception of Economics. The aim of the paper is to establish the reasons for this low application and show two experiences of using quantitative techniques such as index numbers -NI- and content analysis -AC. Both qualitative and quantitative method were used with primary and secondary sources and research techniques such as interview, documentary review, NI and CA. It is concluded that the low use of quantitative techniques is due to ignorance of these tools by researchers, rather than a lack of confidence or interest in them; regarding to the NI, it was demonstrated how this technique allows to assign a single number or data to a set of variables allowing to assess and compare a category or unit of analysis together, facilitating the generalization of results; On the other hand, CA allows showing the different variables behavior in the official or political discourse over a significant period, showing percentages of registration that indicate the degree of importance that is granted to them.Se ha evidenciado un bajo uso de métodos y técnicas cuantitativas en investigaciones académicas de las Ciencias Sociales, con excepción de la Economía. El objetivo del capítulo es establecer cuáles son las razones que llevan esta baja aplicación y mostrar dos experiencias de uso de técnicas cuantitativas como los números índice –NI- y el análisis de contenido –AC. El método usado es cualitativo y cuantitativo a la vez, con el uso de fuentes primarias y secundarias y la aplicación de técnicas como la entrevista, la revisión documental, los NI y el AC. Se concluye que el escaso uso de las técnicas cuantitativas obedece a un desconocimiento de estas herramientas por parte de los investigadores, antes que a una desconfianza o bajo interés sobre las mismas; respecto los NI, se demostró cómo esta técnica permite asignar un solo número o dato a un conjunto de variables y permitiendo valorar y comparar en conjunto una categoría o unidad de análisis, facilitando la generalización de los resultados; por su parte, el AC permite mostrar el comportamiento de diferentes variables en el discurso oficial o político a lo largo de un periodo significativo, mostrando porcentajes de registro que señalan el grado de importancia que se les concede
Estrategias para el acompañamiento del proyecto de educación ambiental escolar (PRAE) del colegio de la policía Nuestra Señora de Fátima sede de Armenia Quindío
Get PDFLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) facilitan la integración de las diferentes áreas del conocimiento para el manejo integral de los conceptos aplicados a la solución de problemas ambientales locales, lo anterior a partir de proyectos y acciones prácticas y no a través de una cátedra. Desde los objetivos planteados para el presente proyecto se pueden observar algunos conceptos que abarcan en tres grandes grupos, la finalidad que se desea realizar con éste y como se encuentra involucrada dentro de la profesión de la Ingeniería Geográfica y Ambiental; estos grupos son: calidad y características de las cuencas o afluentes hídricos, desarrollo e incremento de la conciencia ambiental y finalmente toda la parte de planificación del espacio para poder desarrollar un ejercicio en que se encuentren involucrados todos los actores pertinentes de una forma activa y participativa. Es preciso conocer que los proyectos ambientales escolares, se sustente acá en Colombia mediante el Ministerio de Ambiente y el SINA (Sistema Nacional Ambiental), los cuales brindan el fundamento y las bases, las cuales las instituciones llevan a cabo con su comunidad estudiantil, esto como una estrategia para el cuidado del medio ambiente, lo importante es que sean interdisciplinarios y busquen la integración con el ánimo de que su proyección tenga incidencia directa en la formación integral de los estudiantes y los prepare para actuar, consciente y responsablemente, en el manejo Estrategias para el acompañamiento del proyecto de educación ambiental escolar (PRAE) del colegio de la policía “Nuestra Señora de Fátima” sede de ArmeniaQuindío* Strategies for the support and accompaniment of the school environmental education project (PRAE) of the police college "Nuestra Señora de Fátima" headquarters of Armenia-Quindío de su entorno. En adición, desde la profesión de la Ingeniería, se debe innovar en medidas o estrategias que permitan mejorar la calidad de vida y la calidad de los recursos que se encuentran en el entorno de una manera que integre a la sociedad, con el ambiente y con las normas, parámetros o lineamientos establecidos como una guía para que estos procesos se lleven a cab
Nem tudo é teste de seleção universitária: ranking como forma de inclusão na universidade no Chile
Get PDFFor years, the university admission system has been criticized for its strong link with social and cultural characteristics of the applicants, reproducing the segmentation that is evident in the school environment. To correct these biases, in 2013 the Grade Ranking was incorporated as a weighting factor, valuing components of school career and educational context. The objective of this article is to describe the impacts that the Grade Ranking has had on the 2018 admission process, in terms of equal opportunities and group inclusion. With a quantitative methodology, this article uses official databases to perform a statistical analysis of the 2018 admission results, constructing indexes and outlining trends. The results highlight the positive impact that the Ranking has had on weighted scores and selection rates, in addition to the compensation it makes to historically relegated groups by valuing the effort deployed in adverse contexts. The conclusions argue that, although the Ranking is an efficient mechanism to promote greater equity in university admission processes, it is not capable of reversing the inequality and structural segmentation of the Chilean educational system.Por años, el sistema de selección universitaria ha enfrentado críticas por su intenso vínculo con características sociales y culturales de los y las postulantes, reproduciendo la segmentación que evidencia el espacio escolar. Para corregir estos sesgos, el año 2013 se incorporó el Ranking de notas como factor de ponderación, valorando componentes de trayectoria escolar y contexto educativo. El objetivo de este artículo es describir los impactos que ha tenido el Ranking de notas en el proceso de admisión 2018, en términos de igualdad de oportunidades e inclusión de grupos. De metodología cuantitativa, este artículo usa bases de datos oficiales para realizar un análisis estadístico a los resultados de admisión 2018, construyendo índices y perfilando tendencias. Los resultados destacan el impacto positivo que ha tenido el Ranking sobre los puntajes ponderados y las tasas de selección, además de la compensación que hace a grupos históricamente relegados mediante la valoración del esfuerzo desplegado en contextos adversos. Las conclusiones argumentan que, si bien el Ranking es un eficiente mecanismo propulsor de mayor equidad en los procesos de selección universitaria, no es capaz de revertir la desigualdad y segmentación estructural del sistema educativo chileno.Há anos o sistema seletivo universitário vem enfrentando críticas por sua intensa vinculação com as características sociais e culturais dos candidatos, reproduzindo a segmentação evidenciada pelo espaço escolar. Para corrigir esses vieses, em 2013 o Ranking de notas foi incorporado como fator de ponderação, avaliando componentes da trajetória escolar e do contexto educacional. O objetivo deste artigo é descrever os impactos que o Ranking de notas teve no processo seletivo de 2018, em termos de igualdade de oportunidades e inclusão de turmas. Com metodologia quantitativa, este artigo utiliza bases de dados oficiais para realizar uma análise estatística dos resultados de admissão de 2018, construindo índices e delineando tendências. Os resultados evidenciam o impacto positivo que o Ranking tem tido nas pontuações ponderadas e nas taxas de seleção, além da compensação que proporciona aos grupos historicamente rebaixados ao avaliar o esforço realizado em contextos adversos. As conclusões apontam que, embora o Ranking seja um mecanismo eficiente de direcionamento de maior equidade nos processos seletivos universitários, não é capaz de reverter a desigualdade e a segmentação estrutural do sistema educacional chileno
Conservación de suelos en ladera, una perspectiva desde el contexto agrícola en el Municipio de Córdoba Quindío
Get PDFLas laderas de Centroamérica están compuestas de ambientes muy diversos que difieren por sus condiciones agroecológicas, socioeconómicas, necesidades y prioridades de las familias productoras. Características como clima, tipo de suelo, acceso a tecnologías varían a nivel de región, comarca o incluso en parcelas. En esta publicación El Proyecto Red SICTA, del IICA/Cooperación Suiza, hace un esfuerzo por rescatar diversas alternativas de Conservación de Suelos y Agua (CSA), tomando en cuenta que las laderas son ambientes heterogéneos. Desde el punto de vista técnico-científico, laderas con más del 50% de pendiente son de vocación forestal. Para laderas con menos de ese porcentaje de pendiente, se sugieren obras de conservación de suelos y agua. Trazado de curvas a nivel por ejemplo: Establecimiento de barreras vivas, Acequias o zanjas a nivel para captar agua, Agroforestería con regeneración natural y Cultivos de maíz y frijol intercalados con leguminosas. Se forman en parcelas de ladera por la acción continua de una labranza mínima en los mismos surcos, siguiendo las curvas a nivel y dejando la tierra de los lados sin tocar.La labranza en surcos en parcelas de ladera consiste en roturar el suelo en las mismasfajas estrechas, año por año. Su función principal es reducir la erosión y aumentar la infi ltración del agua de lluvia a las capas profundas del suelo. Se combina con la siembraal contorn
La La ortodoxia del valor y el precio: un debate inconcluso: Un debate inconcluso
No full textThe old discussion between values and prices in the political economy has left us a disquisiciones legacy with regard to the problem from the transformation of values to production prices, especially the replica made to Marx by its contradictores to its controversial theory of the half rate of gain of the chapter IX of the third takes of the capital where he/she carries out the conversion of the value of the goods in cost prices of the leader of the labor world class. On this unconcluded debate dogmas and trials of value have been created among the different schools of economic thought, without you has still ended up finding an overwhelming solution to these digressions among Marxists, neoclassicists and posricardianos. The debate is projected to the societies of the XXI century in full swing of financial crises, overproduction and underconsumption.La vieja discusión entre valores y precios en la economía política nos ha dejado un legado de disquisiciones con respecto al problema de la transformación de valores a precios de producción, en especial la réplica hecha a Marx por sus contradictores a su controvertida teoría de la tasa media de ganancia del capítulo IX del tercer tomo del capital, en donde del líder de la clase obrera mundial realiza la conversión del valor de las mercancías en precios de costo. Sobre este debate inconcluso se han creado dogmas y juicios de valor entre las diferentes escuelas de pensamiento económico, sin que se haya llegado todavía a encontrar una solución contundente a estas digresiones entre marxistas, neoclásicos y posricardianos. El debate se proyecta a las sociedades del siglo XXI en pleno auge de las crisis financieras, de sobreproducción y subconsumo
Disposição ao pensamento crítico, nível acadêmico, gênero e resolução de problemas no ensino médio
Get PDFThe purpose of this study was to investigate the possible influence of criticalthinking disposition, academic level and gender (independent variables) on theproblem-solving performance of high school students (dependent variable). Atotal of 114 Spanish secondary school students participated, 55 boys and 59girls, from the 3rd and 4th years of Compulsory Secondary Education (ESO) andthe 1st year of High School (9th, 10th and 11th grade, respectively). All of themwere administered a questionnaire on critical thinking disposition and aproblem-solving test (a PISA test problem). From the Pearson product-momentcorrelation matrix between variables and the backward stepwise regressionanalysis performed, the following conclusions have been derived: 1) thedisposition towards critical thinking (i.e., the potential use of critical thinking)and gender seem to have an insignificant weight on problem-solvingperformance; and 2) academic level shows a very prominent contribution toproblem-solving performance.
El propósito de este estudio fue investigar la posible influencia de la disposición hacia el pensamiento crítico, el nivel académico y el género (variables independientes) sobre el desempeño en resolución de problemas de estudiantes de secundaria (variable dependiente). Han participado 114 estudiantes de educación secundaria españoles, 55 chicos y 59 chicas, de 3º y 4º de ESO y de 1º de Bachillerato (9º, 10º y 11º grado, respectivamente). A todos ellos se les ha administrado un cuestionario sobre disposición hacia el pensamiento crítico y una prueba de resolución de problemas (un problema de las pruebas PISA). De la matriz de correlaciones producto-momento de Pearson entre variables y del análisis de regresión backward stepwise efectuado se han derivado las siguientes conclusiones: 1) la disposición hacia el pensamiento crítico (esto es, el potencial uso del pensamiento crítico) y el género parecen tener un insignificante peso en el desempeño en la resolución de problemas; y 2) el nivel académico muestra una contribución muy destacada en el rendimiento en la resolución de problemas.O objetivo deste estudo foi investigar a possível influência da disposição para opensamento crítico, nível acadêmico e gênero (variáveis independentes) nodesempenho na resolução de problemas de alunos do ensino médio (variáveldependente). Participaram 114 alunos espanhóis do ensino secundário, 55garotos e 59 garotas, do 3º e 4º do ESO e do 1º de ensino médio (9º, 10º e 11ºano, respectivamente). Todos eles receberam um questionário sobre adisposição para o pensamento crítico e um teste de resolução de problemas(um problema nos testes PISA). A partir da matriz de correlação produtomomentode Pearson entre as variáveis e a análise de regressão backwardstepwise realizada, as seguintes conclusões foram derivadas: 1) a disposiçãopara o pensamento crítico (isto é, o uso potencial do pensamento crítico) e ogênero parecem têm peso insignificante no desempenho de resolução deproblemas; e 2) o nível acadêmico mostra uma contribuição muito importantepara o desempenho na resolução de problemas
Produção de textos publicitários argumentativos sobre promoção da leitura. Proposta na formação inicial de professores
Get PDFThe general objective of this research was to enhance the argumentative advertising production of the students of the Complementary Training Program of the Escuela Normal Superior del Quindío. This is due to the fact that they lack argumentative skills and identification of argumentation genres, elaboration of points of view, deliberations, management of arguments and debates. This purpose led to three specific actions: the diagnosis of the level of argumentative competence of the students; the identification of the contextual factors that influence the development of argumentative production and the investigation of some theories for the design and implementation of a project that enhances the argumentative production on reading promotion. The methodology used corresponded to Action Research, based on the approaches of Jhon Elliott and Miguel Martinez, with its 9 phases of research in the classroom and from a Social Critical approach. The results obtained show the need to implement argumentative skills from different discursive genres; at the same time, the dynamism of the Didactext Model (2015) is shown, which is adaptable to different textual typologies; in this specific case, to the argumentative typology and to the discursive genre of advertising. It could not be asserted that the intervention completely solved the existing problems related to argumentation, since the promotion of argumentative attitudes is endless and, therefore, it seeks to encourage the interest of students in reading situations that urge them to read.La presente investigación tuvo como objetivo general potenciar la producción argumentativa publicitaria de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior del Quindío. Lo anterior debido a que carecen de habilidades argumentativas e identificación de géneros propios de la argumentación, elaboración de puntos de vista, deliberaciones, manejo de argumentos y debates. Tal propósito llevó a tres acciones específicas planteadas así: el diagnóstico del nivel de competencia argumentativa de los estudiantes; la identificación de los factores contextuales que influyen en el desarrollo de la producción argumentativa y la indagación de algunas teorías para el diseño e implementación de un proyecto que potencie la producción argumentativa sobre la promoción lectora. La metodología utilizada correspondió a la Investigación Acción, a partir de los planteamientos de Jhon Elliott y Miguel Martínez, con sus 9 fases de investigación en el aula y desde un enfoque Crítico social. Los resultados obtenidos vislumbran la necesidad de implementar las habilidades argumentativas desde sus diversos géneros discursivos; a su vez, se muestra el dinamismo del Modelo Didactext (2015) el cual evidencia ser adaptable a diversas tipologías textuales; en este caso específico, a la tipología argumentativa y al género discursivo de la publicidad. No podría aseverarse que con la intervención se solucionó por completo la problemática existente en torno a la argumentación, puesto que el fomento de actitudes argumentativas es inacabable y, por ello, se busca incentivar el interés de los estudiantes frente a las situaciones de carácter lector que los apremian.A presente pesquisa teve o objetivo geral de promover a produção publicitária argumentativa dos alunos do Programa de Formação Complementar da Escola Normal Superior do Quindío. Isso se deve ao fato de carecerem de habilidade argumentativa e identificação dos gêneros de argumentação, elaboração de pontos de vista, deliberações, manejo de argumentos e debates. Este propósito conduziu a três ações específicas que se seguem: o diagnóstico do nível de competência argumentativa dos alunos; a identificação dos fatores contextuais que influenciam o desenvolvimento da produção argumentativa e a investigação de algumas teorias para a concepção e implementação de um projeto que valorize a produção argumentativa na promoção da leitura. A metodologia utilizada correspondeu à Investigação-Ação, baseada nas abordagens de Jhon Elliott e Miguel Martínez, com as suas 9 fases de investigação em sala de aula e a partir de uma abordagem sócio-crítica. Os resultados obtidos revelam a necessidade de implementação de habilidades argumentativas a partir de seus diversos gêneros discursivos; por sua vez, mostra-se o dinamismo do Modelo Didactext (2015), o que mostra que é adaptável a várias tipologias textuais; neste caso específico, à tipologia argumentativa e ao gênero discursivo da publicidade. Não se poderia afirmar que a intervenção resolveu completamente o problema existente em torno da argumentação, uma vez que a promoção de atitudes argumentativas é interminável e, portanto, busca despertar o interesse dos alunos pelas situações de leitura que os instigam
La necesidad de la mediación comunitaria en las sociedades actuales
Get PDFThe purpose of this research is to highlight the importance of community mediation in society, where preserving, ensuring order and social peace are responsibilities of the State closely related to the law, using documentary or indirect methodology, direct or field, free or spontaneous, within the Delfín 2020 institutional program, in its development we consider that a modern, current and necessary vision is required to improve and optimize the justice systems, for this, to provide immediate and preventive care of problems that can be aggravated with results of increased violence and others, problems of impact on the commission of crimes. By contributing to the culture of peace, community mediation becomes a tool that advocates for the protection of the fundamental rights of communities.El propósito de la presente investigación, es resaltar la importancia de la mediación comunitaria en la sociedad, donde conservar, asegurar el orden y la paz social, son responsabilidades del Estado con estrecha relación con el derecho, empleando la metodología documental o indirecta, directa o de campo, libre o espontánea, dentro del programa institucional Delfín 2020, en el desarrollo de la misma consideramos que se requiere una visión moderna, actual y necesaria para mejorar y optimizar los sistemas de justicia, para ello, brindar una atención inmediata y de prevención de problemas que se puedan agravar con resultados de incremento de violencia y demás, problemas de impacto en la comisión de delitos. Al aportar a la cultura de la paz, la mediación comunitaria se convierte en una herramienta que aboga por la protección de los derechos fundamentales de las comunidades