Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Legislação Brasil/Portugal para conservação da paisagem: um processo geográfico de uma história marcada por semelhanças e diferenças
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A leitura da paisagem pelos croquis cartográficos dos alunos da Educação de Jovens e Adultos em situação de privação de liberdade
Get PDFPercepção de conhecimentos, práticas e atitudes sobre sustentabilidade ambiental de acadêmicos de Odontologia.
Get PDFThis cross-sectional and analytical study aimed to assess the perception of knowledge, practices and attitudes of academics about Sustainable Dentistry (SD). The sample (n=182) consisted of students from two dentistry courses from a public and a private Institution. Data were collected through a questionnaire, distributed into three dimensions: perception of knowledge, practices and attitudes related to SD. Cluster analysis was used to identify similarity of responses. Three clusters were identified, with the knowledge dimension having the lowest positive response scores, while the practice dimension had the highest scores. There was a significant difference (P<0.001) with the public nstitution having higher positive scores in the dimensions of knowledge and practices. It is concluded that the perception of academics is unsatisfactory in the knowledge dimension, evidencing the need for educational strategies on sustainability in undergraduate courses.
Keywords: Environmental health education. Dentistry students. Health service waste.Este estudio transversal y analítico tuvo como objetivo evaluar la percepción de conocimientos, prácticas y actitudes de los académicos sobre la Odontología Sostenible (OS). La muestra (n = 182) estuvo conformada por estudiantes de dos cursos de Odontología de una Institución pública y otra privada. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario, distribuidos en tres dimensiones: percepción de conocimientos, prácticas y actitudes relacionadas con la OS. Se utilizó el análisis de conglomerados para identificar similitudes de respuestas. Se identificaron tres grupos, con la dimensión de conocimiento teniendo las puntuaciones más bajas de respuesta positiva, mientras que la dimensión de práctica tuvo las puntuaciones más altas. Hubo una diferencia significativa (P <0,001) con la Institución pública que obtuvo puntuaciones positivas más altas en las dimensiones de conocimientos y prácticas. Se concluye que la percepción de los académicos es insatisfactoria en la dimensión del conocimiento, evidenciando la necesidad de estrategias educativas sobre sostenibilidad en los cursos de graduación.
Descriptores: Educación en salud ambiental. Estudiantes de Odontología. Residuos de los servicios sanitarios.Este estudo, transversal e analítico, objetivou avaliar a percepção de conhecimentos, práticas e atitudes de acadêmicos sobre Odontologia sustentável (OS). A amostra (n=182) foi constituída por acadêmicos de dois cursos de Odontologia de uma Instituição pública e outra privada. Os dados foram coletados por questionário, distribuídos em três dimensões: percepção sobre conhecimentos, práticas e atitudes relacionados à OS. Foi utilizada a análise de Cluster para identificação de similaridade das respostas. Foram identificados três clusters, com a dimensão conhecimentos de escores de respostas positivas mais baixas, enquanto a dimensão práticas apresentou os escores mais altos. Houve diferença significativa (P<0,001) tendo a Instituição pública maiores escores positivos nas dimensões de conhecimentos e práticas. Conclui-se que a percepção dos acadêmicos é insatisfatória na dimensão conhecimentos, evidenciando necessidade de estratégias educacionais sobre sustentabilidade na graduação.
Descritores: Educação em saúde ambiental. Estudantes de Odontologia. Resíduos de serviços de saúd
Fotografias da relação ser humano-natureza presentes nos Cadernos de Ciências da rede estadual paulista: possibilidades para a Educação Ambiental
Get PDFIn the face of environmental problems critical environmental education should enable the revision of the human-nature relationship patterns underlying them. The photograph could serve as a possibility for this work, allowing to work with the dimensions of knowledge, values and political participation aimed at this objective. Thus, considering a qualitative documentary study, we analyzed photographs involving the human-nature relationship present in the Cadernos de Ciências offered to state schools by the São Paulo do Escola program in 2018. We have identified photos in the utilitarian, sustainable and restorative conception, but in this text we will only address the utilitarian, that prevailed in the material. The results indicated that if there was an interest in critically addressing the environmental issue, the photos could favor a more adequate work, providing a broader reflection on the issue and a more appropriate understanding of the relationship between human being and nature.Ante los problemas ambientales una educación ambiental crítica debe posibilitar la revisión de los actuales estándares de relación ser humano naturaleza a ellos subyacentes. La fotografía podría servir como posibilidad para ese trabajo, permitiendo trabajar con las dimensiones de conocimientos, valores y participación política, orientados a ese objetivo. Así considerando, a partir de un estudio documental de carácter cualitativo, analizamos fotografías envolviendo la relación ser humano naturaleza presentes en los Cuadernos de Ciencias ofrecidos a las escuelas estatales por la programa São Paulo Faz Escola en 2018. Identificamos fotos en las concepciones utilitarista, sustentable y reparadora, pero en este texto abordaremos solamente la utilitarista, que predominó en el material. El análisis indicó que, si hubiera interés en tratar críticamente la cuestión ambiental, las fotos podrían favorecer un trabajo más adecuado, propiciando una reflexión más amplia de la cuestión y una comprensión más apropiada de la relación ser humano naturaleza vigente.Diante dos problemas ambientais, uma educação ambiental crítica deve possibilitar a revisão dos padrões de relação ser humano–natureza a eles subjacentes. A fotografia pode servir como possibilidade para esse trabalho, permitindo trabalhar com as dimensões de conhecimentos, valores e participação política voltadas a esse objetivo. Assim considerando, a partir de um estudo documental de caráter qualitativo, analisamos fotografias envolvendo a relação ser humano-natureza presentes nos Cadernos de Ciências oferecidos às escolas estaduais pelo programa São Paulo Faz Escola em 2018. Identificamos fotos nas concepções utilitarista, sustentável e reparadora, mas neste texto abordaremos somente a utilitarista, que prevaleceu no material. Os resultados indicaram que as fotos poderiam favorecer um trabalho mais adequado, propiciando uma reflexão mais ampla da questão e uma compreensão mais apropriada da relação ser humano-natureza vigente, contribuindo para um tratamento crítico da questão ambiental
Constituição do direito à educação no Brasil: histórico e impasses na segunda década do século XXI
Get PDFThe article aims to discuss the progressive adoption of the right to education by the Brazilian State in the Federal Constitutions from 1824 to 1988 and in the Law of Directives and Bases of National Education (LDB/Law nº 9.394) of 1996, in opposition to social and political policies contemporary educational activities that limit the enjoyment of this fundamental right, such as Constitutional Amendment nº 95/2016, the Common National Curriculum Base (BNCC) and the High School Reform (Law nº 13.415/2017). In this perspective, for the development of the proposed objective, a brief historical digression about the legal constitution of the right to education in Brazil is presented, and, later, an initial assessment of the impact of recent social and educational policies, in a context of deepening neoliberal adjustments in the second decade of the 21st century. As a result, it is observed that, unlike previous historical contexts, in which the right to education was openly denied by elitist and authoritarian governments, with neoliberal policies this right is limited “within” the democratic state, in a context of deepening of the crisis of capitalism on a global scale.El artículo tiene como objetivo discutir la adopción progresiva del derecho a la educación por parte del Estado brasileño en las Constituciones Federales de 1824 a 1988 y en la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (Ley N ° 9.394) de 1996, en contraste con las leyes sociales contemporáneas. y políticas educativas que limitan el goce de este derecho fundamental, como la Enmienda Constitucional No. 95/2016, la Base Curricular Nacional Común y la Reforma de la Educación Secundaria (Ley No. 13.415 / 2017). Desde esta perspectiva, para el desarrollo del objetivo propuesto, se presenta una breve digresión histórica sobre la constitución jurídica del derecho a la educación en Brasil y, posteriormente, una evaluación inicial del impacto de las políticas sociales y educativas antes mencionadas, en un contexto de profundización de los ajustes neoliberales en la segunda década del siglo XXI. Como resultado, se observa que, a diferencia de contextos históricos anteriores, en los que el derecho a la educación fue negado abiertamente por gobiernos elitistas y autoritarios, con las políticas neoliberales este derecho se limita "dentro" del Estado democrático, en un contexto de profundización del crisis del capitalismo a escala global.O artigo tem como objetivo discutir a progressiva adoção do direito à educação pelo Estado brasileiro nas Constituições Federais de 1824 a 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394) de 1996, em contraposição com as políticas sociais e educacionais contemporâneas que limitam o usufruto desse direito fundamental, como a Emenda Constitucional nº 95/2016, a Base Nacional Comum Curricular e a Reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017). Nessa perspectiva, para o desenvolvimento do objetivo proposto, apresenta-se uma breve digressão histórica acerca da constituição legal do direito à educação no Brasil, e, posteriormente, um balanço inicial sobre o impacto das políticas sociais e educacionais supracitadas, em um contexto de aprofundamento dos ajustes neoliberais na segunda década do século XXI. Como resultado, observa-se que, ao contrário de contextos históricos anteriores, nos quais o direito à educação era abertamente negado por governos elitistas e autoritários, com as políticas neoliberais esse direito é limitado “por dentro” do Estado democrático, em um contexto de aprofundamento da crise do capitalismo em escala global
Infância: um olhar para a história de alfabetização de Graciliano Ramos
Get PDFThe work analyzes the history of literacy of Graciliano Ramos from the readings of the book Infância. It constitutes a critical review article that articulates education and literary text. The methodological procedures adopted involved bibliographical and documentary research. The results inform that Graciliano Ramos started learning to read and write in his home through the mediation of his father and Mocinha. Paternal performance was characterized by physical demands and punishments through the use of paddles, while Mocinha, perhaps because of the generational proximity, bet on dialog, which had an impact on the advancement of his learning. The material used was the ABC Letter that follows the synthetic method and the spelling technique. This time was perceived by the child as a long, tedious and frightening period. At school he met the first teacher, Dona Maria, who marked his relationship with formal knowledge, especially writing and reading. It is concluded that the text Infância makes available, through autobiographical resources, important elements that allow understanding aspects of the History of Education and, particularly, the difficult entry into the written culture in the Northeastern context in the turn of the 19th and 20th centuries.Este trabajo, lo cual analiza la historia de la alfabetización de Graciliano Ramos desde la lectura de su libro Infância, constituye un artículo crítico de revisión que articula la educación y el texto literario. Los procedimientos metodológicos adoptados involucraron investigación bibliográfica y documental. Los resultados informan que Graciliano Ramos comenzó a leer y escribir en su hogar a través de la mediación de su padre y Mocinha. El desempeño paterno se caracterizó por demandas físicas y castigos mediante el uso de paletas, mientras que Mocinha, tal vez debido a la proximidad generacional, apostó por el diálogo, lo que tuvo un impacto en el avance de su aprendizaje. El material utilizado fue la Carta ABC, que sigue el método sintético y la técnica de ortografía. Ese tiempo ha sido percibido por el niño como un período largo, tedioso y aterrador. En la escuela conoció a la primera maestra, doña María, quien marcó su relación con el conocimiento formal, especialmente la escritura y la lectura. Se concluye que el texto Infância hace disponibles, a través de recursos autobiográficos, elementos importantes que permiten comprender aspectos de la Historia de la Educación y, en particular, la difícil entrada en la cultura escrita en el contexto del Nordeste brasileño en el paso de los siglos XIX y XX.Este trabalho, que analisa a história de alfabetização de Graciliano Ramos a partir da leitura do seu livro Infância, constitui um artigo de revisão crítica que articula educação e texto literário cujos procedimentos metodológicos adotados envolveram a pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados informam que Graciliano Ramos iniciou as aprendizagens da leitura e da escrita em sua casa por meio da mediação do pai e de Mocinha. A atuação paterna se caracterizava por exigências e castigos físicos com o uso da palmatória, enquanto Mocinha, talvez pela proximidade geracional, apostava na dialogia, o que repercutiu no avanço de sua aprendizagem. O material utilizado foi a Carta de ABC, que segue a orientação do método sintético e da técnica da soletração. Esse tempo foi percebido pela criança como um período longo, tedioso e cheio de sobressaltos. Na escola, conheceu a primeira professora, Dona Maria, que marcou de forma relevante sua relação com o saber formal, sobretudo a escrita e a leitura. Conclui-se que o texto Infância disponibiliza, por meio dos recursos autobiográficos, importantes elementos que permitem compreender aspectos da História da Educação e, particularmente do difícil ingresso na cultura escrita no contexto nordestino na passagem entre os séculos XIX e XX
A luta pelo não fechamento da escola no campo: reflexões sobre a relação entre identidade territorial e mobilização política a partir da Comunidade São Tomé, Ilha do Marajó
Get PDFThis work aims to analyze the territorial identity of São Tomé community, at Marajó, trough political mobilization and resistance in the fight for the permanence of the Escola Municipal de Ensino Fundamental e Infantil São Tomé to the detriment of the territorial nucleation on rural context. A research developed by undergraduate students on Field Education at Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará indicate the key role of territorial identity in the social mobilization for the permanence of the school – a mobilization that, in turn, contributes to reinforce residents’ territorial identity.Este trabajo tiene como objeto el proceso de movilización social para evitar el cierre de la Escuela Primaria e Infantil Municipal de São Tomé, localizada en esa comunidad, en detrimento de los procesos de nucleación escolar que se desarrolló en la estructura de enseñanza rural. De acuerdo con una investigación realizada por estudiantes de pregrado en Educación de Campo en el campus del IFPA - Breves, como se verá, es posible afirmar que hubo una importancia fundamental de la identidad territorial en el proceso de movilización de resistencias para el mantenimiento de esa escuela y que, a su vez, fortaleció aún más la identidad territorial de los miembros de la comunidad.Este trabalho tem como objeto o processo de mobilização social pelo não fechamento da Escola Municipal de Ensino Fundamental e Infantil São Tomé, localizada na comunidade de mesmo nome, em detrimento de processos de nucleação escolar ocorridos na estrutura de ensino no meio rural do Pará. De acordo com pesquisa levantada por alunos da graduação em Educação do Campo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, campus Breves, como será observado, é possível afirmar que houve uma importância fundamental da identidade territorial no processo de mobilização de resistência pela manutenção da escola mencionada, o que, por seu turno, reforçou ainda mais a identidade territorial dos comunitários