Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Tecendo saberes a respeito do processo criativo na docência da educação infantil
Get PDFThe text presents reflections on the creative teaching process especially dedicated to children, observing actions and establishing dialogue with a public education teacher from the public school in the municipality of Barueri, west district of the metropolitan region of São Paulo. The research is based on the qualitative methodology, case study, presenting reflections on the project “Por causa da luz”, developed with a class of 27 children aged 5 years. The concepts developed by Vygotsky, which establish relationships between imaginative activity and reality, the flow of current ideas, elaborated by Csikzentmihalyi, and the courage to create, according to May, are the main theoretical contributions on which this study is based. The process starts when the teacher is in real situations that require creative solutions. If the children\u27s interest is perceived and shared, the encounter takes place, permeated with emotions, which generate the creative flow. It was evident in the development of this article that the creative process in teaching is nurtured and cultivated by research, hard, serious work, with clear goals and enough courage to innovate.El texto presenta reflexiones sobre el proceso creativo en la docencia especialmente dedicada a los niños, observando acciones y dialogando con un docente de educación pública de la escuela pública del municipio de Barueri, al oeste de la región metropolitana de São Paulo. La investigación se basa en metodología cualitativa y estudio de caso, presentando reflexiones sobre el proyecto “Por causa da luz”, desarrollado con una clase de 27 niños de 5 años de edad. Los conceptos desarrollados por Vigotsky, que establecen relaciones entre la actividad imaginativa y la realidad, el flujo de ideas actuales, elaborado por Csikzentmihalyi, y el coraje de crear, según May, son los principales aportes teóricos en los que se basa este estudio. El proceso comienza cuando el docente se encuentra en situaciones reales que requieren soluciones creativas. Si se percibe y comparte el interés de los niños, se produce el encuentro, impregnado de emociones, que genera el flujo creativo. Ha sido evidente, en el desarrollo de este artículo, que el proceso creativo en la enseñanza se nutre y cultiva con la investigación, el trabajo arduo y serio, con metas claras y coraje suficiente para innovar.O texto apresenta reflexões acerca do processo criativo na docência especialmente dedicada à criança, observando ações e estabelecendo diálogos com uma professora da educação infantil da rede pública do município de Barueri, zona oeste da Região Metropolitana de São Paulo. A pesquisa apoia-se na metodologia qualitativa, estudo de caso, apresentando reflexões sobre o projeto “Por causa da luz”, desenvolvido com uma turma de 27 crianças com 5 anos de idade. Os conceitos desenvolvidos por Vygotsky, que estabelecem relações entre atividade imaginativa e realidade, o fluir de ideias correntes, elaborado por Csikzentmihalyi, e a coragem de criar, segundo May, são os principais aportes teóricos em que se baseia este estudo. O processo inicia-se quando o professor se encontra em situações reais que requerem soluções criativas. Se o interesse das crianças é percebido e compartilhado, ocorre o encontro, permeado de emoções, que gera o fluir criativo. Evidenciou-se no desenvolvimento deste artigo que o processo criativo na docência é alimentado e cultivado por pesquisas, trabalho árduo, sério, com metas claras e coragem o suficiente para inovar
A educação ambiental desenvolvida nas escolas de educação infantil do município de Rio Claro-SP
Get PDFThe Environmental Education (EA) in Early Childhood Education (EI) is the core of this article that resulted from a master\u27s research carried out in the city of Rio Claro-SP, in addition to seeking to contribute to the lack of research on this theme. It focused on a diagnostic study of the insertion of AE in IE in the city of Rio Claro. It is a qualitative methodology research, and in this article it’s presented an excerpt of the research, exposing the analysis of data obtained through semi-structured interviews with teachers who assist students in the age group of 4 to 5 yearsold. As a theoretical foundation, we explore the studies of Historical-Cultural Theory and those involving Critical EA. We found practices that are moving towards critical environmental education, which allows us to consider that there are similarities and intersections between EE and EI, showing signs of intertwining with the critical perspective in their ethical, political and aesthetic dimensions.La Educación Ambiental (EA) en Educación Infantil (EI) es el núcleo de este artículo, lo cual resultó de una investigación de maestría realizada en la ciudad de Rio Claro-SP, buscando contribuir a producción de investigaciones sobre este tema y concentrándose en un estudio diagnóstico de la inserción de EA en IE en la ciudad de Rio Claro. Es una investigación de metodología cualitativa y, en este artículo, se presenta un extracto que expone el análisis de datos recolectados por entrevistas semiestructuradas con docentes que atienden a estudiantes en el grupo de edad de 4 a 5 años. Como fundamento teórico exploramos los estudios de Teoría Histórico-Cultural y EA Crítica. En las entrevistas encontramos prácticas que se encaminan hacia la educación ambiental crítica, lo que permite considerar que existen similitudes e intersecciones entre la EA y la EI, mostrando signos de entrelazamiento con la perspectiva crítica en sus dimensiones éticas, políticas y estéticas.A Educação Ambiental (EA) na Educação Infantil (EI) constitui o cerne deste artigo, qual resultou de uma pesquisa de mestrado realizada no município de Rio Claro-SP, buscando contribuir para a produção de pesquisas nessa temática E centrando-se em um estudo diagnóstico da inserção da EA na EI no município de Rio Claro. Trata-se de uma pesquisa de metodologia qualitativa e, neste artigo, é apresentado um recorte expondo a análise de dados obtidos por entrevistas semiestruturadas com professores que atendem alunos na faixa etária de 4 a 5 anos. Como fundamentos teóricos trazemos os estudos da Teoria Histórico-Cultural e da EA Crítica. Nas entrevistas, constatamos práticas que caminham na direção de uma educação ambiental crítica, o que nos permite ponderar haver aproximações e interseções entre a EA e a EI, apresentando sinais de entrelaçamento com a perspectiva crítica em suas dimensões éticas, políticas e estéticas
Desenvolvimento profissional docente de professoras alfabetizadoras experientes na Rede Municipal de Ensino de Brusque (SC)
Get PDFThe objective of this article was to analyze how the professional development of experienced literacy teachers in the Municipal Education Network of Brusque (SC) happens. The methodology used is biographical, and data analysis is textual discursive. As a theoretical framework, the contributions of Garcia (1999, 2009a, 2009b, 2010), Vaillant and Garcia (2012, 2015, 2017) and Nóvoa (1992, 2009, 2010) were used. The results showed that: a) for all literacy teachers, the desire to be a teacher emerged in childhood; b) an initial period, accompanied by experienced teachers is essential, since initial training is the first formal stage of a professional development process that takes place throughout the teacher’s life; and c) over the years, the teachers felt more confident. It is expected that the narratives favors a reflection on the professional development of teachers and that public education policies pay attention to the stages of this development, which is continuous.El objetivo de este artículo fue analizar cómo ocurre el desarrollo profesional de las profesoras alfabetizadoras con experiencia en la Red Municipal de Educación de Brusque (SC). La metodología utilizada es biográfica y el análisis de datos es textual discursivo. Los principales teóricos utilizados fueron Garcia (1999, 2009a, 2009b, 2010), Vaillant y Garcia (2012, 2015, 2017) y Nóvoa (1992, 2009, 2010). Los resultados mostraron que: a) para todas las alfabetizadoras, el deseo de ser profesora surgió en la niñez; b) un período introductorio acompañado de profesores con experiencia es imprescindible, porque la formación inicial es la primera etapa formal de un proceso de desarrollo profesional que ocurre a lo largo de la vida del profesor; y c) durante los años, las profesoras se sintieron más seguras. Se espera que las narrativas favorezcan una reflexión sobre el desarrollo profesional docente y que las políticas públicas de educación presten atención a las etapas de este desarrollo, que es contínuo.Objetivou-se, neste artigo, analisar como acontece o desenvolvimento profissional docente de professoras alfabetizadoras experientes na Rede Municipal de Ensino de Brusque (SC). A metodologia utilizada é biográfica e a análise dos dados é a textual discursiva. Como referencial teórico utilizaram-se as contribuições de Garcia (1999, 2009a, 2009b, 2010), Vaillant e Garcia (2012, 2015, 2017) e Nóvoa (1992, 2009, 2010). Os resultados evidenciaram que: a) para todas as alfabetizadoras, o desejo de ser professora surgiu na infância; b) um período introdutório acompanhado por professores experientes é imprescindível, pois a formação inicial é a primeira etapa formal de um processo de desenvolvimento profissional que ocorre ao longo da vida do professor; e c) com o passar dos anos, as professoras sentiram-se mais confiantes. Espera-se que as narrativas favoreçam uma reflexão acerca do desenvolvimento profissional docente e que as políticas públicas de formação se atentem para as etapas desse desenvolvimento, que é contínuo
Autoaceitação e educação física escolar: narrativas de adolescentes com deficiência visual
Get PDFThis study aimed to investigate perceptions about attitudes related to self-acceptance of adolescents with visual impairment, with special attention to the context of Physical Education classes. Sixteen adolescents with visual impairment, of both genders, with a mean age of 17.31 years (standard deviation [SD] = 2.06) participated in this research. Participants were selected from schools in Rio de Janeiro, Ceará, Paraná, São Paulo, Santa Catarina and Paraíba. Data collection was performed with semi-structured online interviews. The interviews were recorded, transcribed and analyzed using the content analysis technique. Three categories emerged and were discussed: (1) self-acceptance it was identified that the acceptance of disability is an important aspect related to the construct; (2) school environment and self-acceptance – situations such as bullying were evidenced, which are related to visual impairment; (3) school Physical Education and self-acceptance – self-acceptance is not an attitude commonly addressed in classes. The approach to self-acceptance in the school environment, especially in Physical Education classes, is essential for the integrated development of the body identity of visually impaired adolescents.Este estudio tuvo como objetivo investigar las percepciones sobre las actitudes relacionadas con la autoaceptación de adolescentes con discapacidad visual, con especial atención al contexto de las clases de Educación Física escolar. Participaron en este estudio 16 adolescentes con discapacidad visual, de ambos sexos, con edad media de 17,31 años (desviación estándar [DE] = 2,06). Los participantes fueron seleccionados de escuelas de Río de Janeiro, Ceará, Paraná, São Paulo, Santa Catarina y Paraíba. La recolección de datos se llevó a cabo con una entrevista en línea semiestructurada, y las entrevistas, grabadas, transcritas y analizadas mediante la técnica de análisis de contenido. Emergieron y fueron discutidas tres categorías: (1) autoaceptación – se identificó que la aceptación de la discapacidad es un aspecto importante relacionado con el constructo; (2) ambiente escolar y autoaceptación – se evidenciaron situaciones como bullying, que se relacionan con la discapacidad visual; (3) Educación Física escolar y autoaceptación – la autoaceptación no es una actitud comúnmente abordada en las clases. El abordaje de la autoaceptación en el ámbito escolar, especialmente en las clases de Educación Física, es fundamental para el desarrollo integrado de la identidad corporal de los adolescentes con discapacidad visual.Este estudo objetivou investigar percepções acerca das atitudes relacionadas com a autoaceitação de adolescentes com deficiência visual, com atenção especial ao contexto das aulas de Educação Física escolar. Participaram deste estudo 16 adolescentes com deficiência visual, de ambos os sexos, com idade média de 17,31 anos (desvio padrão [DP] = 2,06). Os participantes foram selecionados de escolas do Rio de Janeiro, Ceará, Paraná, São Paulo, Santa Catarina e Paraíba. A coleta de dados foi realizada com entrevista semiestruturada on-line e as entrevistas, gravadas, transcritas e analisadas com a técnica de análise de conteúdo. Três categorias emergiram e foram discutidas: (1) autoaceitação - identificou-se que a aceitação da deficiência é um aspecto importante relacionado com o constructo; (2) ambiente escolar e autoaceitação - evidenciaram-se situações de bullying, que, em sua maioria, relacionam-se com a deficiência visual; (3) Educação Física escolar e autoaceitação - a autoaceitação não é uma atitude comumente abordada nas aulas. A abordagem da autoaceitação no ambiente escolar, especialmente nas aulas de Educação Física, é essencial visando ao desenvolvimento integrado da identidade corporal de adolescentes com deficiência visual
O O DESAFIO DA POLÍTICA PÚBLICA HABITACIONAL NO ENFRENTAMENTO DA DESIGUALDADE SOCIOESPACIAL: : O CASO DO PROGRAMA “MINHA CASA, MINHA VIDA” EM LONDRINA, PR.
No full textA desigualdade socioespacial urbana é um desafio a ser enfrentado, particularmente o acesso à moradia digna. Historicamente a política pública habitacional de interesse social não conseguiu frear a expansão da dinâmica de favelização, culminando num quadro habitacional deficitário, como é o caso da cidade de Londrina, Paraná. Esta pesquisa tem por objetivo compreender a territorialidade da desigualdade social nacional, para discutir sobre o rebatimento das políticas públicas e gestão de mitigação da pobreza urbana, em escala local. A metodologia pautou-se no levantamento e análise do referencial teórico e de um banco de dados (fontes primárias e secundárias). Os resultados demonstraram que, apesar dos avanços das políticas públicas, essas não alteraram a distribuição geograficamente desigual dos conjuntos habitacionais, configurando um ordenamento territorial segregacionista. Conclui-se que os investimentos na habitação, educação, saúde e renda são fundamentais para se efetivar a função social da propriedade urbana e garantir a construção de cidades sustentáveis
ESPAÇOS HÍBRIDOS EM PERIFERIAS URBANAS: O PAPEL DE DIFERENTES AGENTES NO CONTEXTO DA CRIAÇÃO DO BAIRRO CIS NORTE EM FEIRA DE SANTANA - BA
Get PDFEm cidades médias consolidadas, bem como em algumas metrópoles, nota-se que algumas áreas periféricas urbanas são confundidas com áreas rurais, do ponto de vista da leitura da paisagem. Alguns/algumas autores/autoras chamam essas áreas de interfaces rururbanas. Na pesquisa em tela, objetiva-se analisar a criação do bairro CIS Norte, em Feira de Santana, segunda maior cidade do estado da Bahia, instrumentalizada pela Lei Complementar 075/2013. Para sua realização, inicialmente fez-se um referencial teórico-conceitual e analisou-se os documentos institucionais como o Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano (PDDU) e a referida lei. Em seguida fez-se observações da área de estudo, atividades de campo e fotografias. O trabalho revelou que na cidade em questão a criação de bairros impactou os direitos da população rural como, a Garantia Safra, a Previdência Social, e a permanência dos moradores e seus descendentes no referido espaço analisado, recorte espacial da pesquisa que resultou no presente texto
TRASFORMAÇÃO DA COBERTURA URBANA NA REGIÃO METROPOLITANA E NO COLAR METROPOLITANO DE BELO HORIZONTE - MINAS GERAIS
Get PDFO processo de expansão, transformação e conurbação do plano urbano é de fundamental importância para a identificação das dinâmicas ambientais, econômicas e sociais em uma metrópole. Nesse cenário, este artigo tem como objetivo principal analisar a expansão urbana interna da atual Região Metropolitana de Belo Horizonte (RMBH) e de municípios membros do colar metropolitano de Belo Horizonte (CM) no estado de Minas Gerais, e suas interações e conjunturas gerais a partir dos dados de uso e cobertura da terra (UCT) derivados do MapBiomas (4.1), obtidos a partir da plataforma Google Engine e inseridos no aplicativo SPRING 5.6 e Arcgis 10.1, e de censos demográficos do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). A mancha urbana da RMBH ocorre preferencialmente no eixo oeste e na porção norte devido, principalmente, à politicas preferenciais de ordenamento do território, relações econômicas entre os municípios vizinhos de Betim, Contagem e secundariamente Santa Luzia, relações sociais-humanas interventivas, e ainda por fatores físicos-geológicos (escarpa Serra do Curral). A análise espacial indica que a expansão urbana de 1985 para 2019 foi de aproximadamente 577,9 km² e ocupou área de pastagem em 328,4 km², área de formação savânica em 68,9 km², áreas de agricultura e pastagem em 85,5 km², áreas de formações florestais em 61,1 km², outras áreas não vegetadas em 20,5 km², afloramento rochoso em 7,2 km², áreas antigas de mineração em 3,1 km², áreas de formação campestre em 2,8 km² e 0,4 km² sobre floresta plantada. Ainda, as análises do censo demográfico indicam crescimento populacional de 2.442.402 habitantes entre 1980 e 2010. A pesquisa foi realizada com intuído de compreender e analisar os processos e causas do crescimento exponencial da RMBH e CM a partir de imagens obtidas pelo sensoriamento remoto
CARACTERIZAÇÃO DE PONTOS AMOSTRAIS COM VEGETAÇÃO RIPÁRIA (MATA DE GALERIA) NO RIBEIRÃO DAS CRUZES, SELVÍRIA (MS)
Get PDFEste trabalho descreve uma metodologia de campo para aquisição de dados pontuais da vegetação nativa em áreas submetidas a diferentes atividades no recorte de uma bacia hidrográfica. O local estudado é a bacia hidrográfica do Ribeirão das Cruzes, com área de 212 km² e inserida no município de Selvíria, leste do estado de Mato Grosso do Sul. O objetivo deste estudo foi a utilização de critérios de avaliação de sucessão ecológica para produzir um levantamento de informações sobre a regeneração e as características da vegetação conhecida como mata de galeria. A obtenção e análise destas informações ocorreu por meio da observação e registro de variáveis e indicadores baseados na resolução de 31 de janeiro de 1994 (SMA-SP/IBAMA – 01/94). Os resultados obtidos e as considerações destacadas indicam uma amostra importante do contexto ineficiente de conservação e a dinâmica da vegetação nativa remanescente em áreas de Cerrado intensamente impactado
TERRITÓRIOS E DIVERSIDADE: FRONTEIRAS QUE SE ENTRECRUZAM NA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA
Get PDFAs distintas abordagens para a análise do conceito de território permitem-nos elencar a percepção desta categoria enquanto unidade político-administrativa, na dimensão físico-concreta; e na concepção idealista, enfatizando os valores simbólicos. Esse estudo intenciona abordar as possibilidades de ensinar a Geografia a partir de temáticas territoriais com o uso das diversas linguagens. O transcurso metodológico foi construído mediante uma pesquisa bibliográfica, a partir dos conceitos de território e territorialidade, através dos quais elegemos as seguintes temáticas: as dimensões sagradas e profanas das festas populares; comunidades quilombolas e indígenas; questões do espaço agrário. Portanto, evidenciamos a importância do estudo de temáticas territoriais na Geografia Escolar por meio da diversificação das linguagens
PRÁTICAS ESPACIAIS DE CONSUMO NAS CIDADES: CONTEÚDOS E DESIGUALDADE SOCIOESPACIAL
No full textÉ inegável a importância das práticas relacionadas ao consumo nas cidades e para o modo de vida urbano. Especialmente o consumo consuntivo, envolvendo o comércio final e os serviços de necessidade corriqueira para a reprodução social. Nas últimas décadas, os deslocamentos orientados para o consumo se tornam mais complexos, especialmente na realidade de contradições que compõem o processo de urbanização brasileiro. Dentre outros fatores, isso se deve por reestruturações econômicas e urbanas, como mudanças no padrão de distribuição dos estabelecimentos, precarização das formas de mobilidade, alterações no modelo de expansão das cidades e manutenção de desigualdades socioeconômicas estruturais. Este artigo tem como objetivo apreender os conteúdos das práticas espaciais de consumo consuntivo em um recorte de estudo singular: a aglomeração urbana de Londrina, no estado do Paraná, composta por sete cidades em continuidade espacial, continuidade e proximidade territorial. Para isso, foram entrevistados 20 citadinos, de diferentes perfis. Em conjunto com as respostas obtidas, os resultados foram compostos por materiais cartográficos, visando o melhor entendimento das especificidades e dificuldades de tais práticas, em diferentes escalas da área de estudo. Como principal resultado, identificamos a desigualdade socioespacial em curso, materializada por díspares possibilidades de deslocamento e de consumo