Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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TESTES DE BOMBEAMENTO E COM TRAÇADOR PARA DETERMINAR CONFINAMENTO E PARÂMETROS HIDRÁULICOS DO AQUÍFERO ALTER DO CHÃO EM MANAUS: Pumping and tracer tests to determine confinement and hydraulic parameters of the Alter do Chão Aquifer in Manaus
Get PDFThe Alter do Chão Aquifer (ACA) is located in the national territory. It has an estimated water reserve of 14,4 km3. In Manaus, there are approximately 27.000 wells, with a strong predominance of private owners. There is no precise data about groundwater use, since obligatory wellbore authorization began only six years ago, but the strong lowering of the water level caused in several neighborhoods indicate that it is intense. In terms of contamination vulnerability in the urban area, there is a predominance of low to moderate intrinsic vulnerability, granted mainly by the presence of silt and clay layers in the unsaturated zone. Clay layers also occur in the unsaturated and saturated zones, and despite their importance in terms of water recharge, contaminant access and hydraulic characteristics of the aquifer, specific tests to define the degree of confinement were never executed in ACA. Thus, the general objective of this work is to determine the hydraulic parameters and to infer the degree of confinement that occurs in the ACA in Manaus. A constant flow pumping test and a tracer test were used to determine these parameters. The results show that the AAC is completely confined in the test site, has a hydraulic conductivity of 3.1x10-5 m/s, storativity of 5.4x10-5 and transmissivity of 8.0x10-4 m2/s. Its effective porosity is 9.9%, the longitudinal dispersivity (aL) is 1.2 m, and the retardation coefficient is 1.2. The average real groundwater velocity during the test was 1.3x10-5 m/s, and the Uranin tracer decay constant was 1.3x10-6 1/s.Em Manaus existem aproximadamente 27.000 poços. Não há números precisos sobre o uso da água subterrânea, visto que o processo de outorga de poços começou há apenas sete anos, mas o forte rebaixamento do nível de água em algumas áreas da cidade indica que ele é intenso. Em termos de vulnerabilidade à contaminação na região urbana do município, há predomínio de vulnerabilidade intrínseca baixa a moderada leve, causada principalmente pela presença de argila nas zonas não-saturada e saturada. Apesar da importância destas litologias na definição da recarga, acesso de contaminantes e características hidráulicas do aquífero, não há dados de testes para definir o grau de confinamento que estas geram no AAC. Neste trabalho foram utilizados teste de bombeamento de vazão constante e teste com traçador para determinar os parâmetros hidráulicos deste aquífero. Os resultados mostram que o AAC é totalmente confinado no local do teste, possui condutividade hidráulica de 3,1x10-5 m/s, coeficiente de armazenamento de 5,4x10-5 (adimensional), transmissividade de 8,0x10-4 m2/s, porosidade efetiva de 9,9%, dispersividade longitudinal de 1,2 m, e coeficiente de retardação de 1,2 (adimensional). A velocidade real média da água subterrânea foi de 1,3x10-5 m/s, e a constante de decaimento do traçador de 1,3x10-6 1/s
A GEOGRAFIA CRÍTICA BRASILEIRA: REFLEXÕES SOBRE UM DEBATE RECENTE
No full textThis article presents some reflections on the debate of the analytic approach of “critical geography”, as it is commonly known, which rose on the 1st National Colloquium of Epistemology of Geography. Basically, it points to principal assumptions in pioneer oeuvres of this current, which were published throughout the seventies and eighties, to demonstrate the utility of the expression “Critical Geography” in its contemporary historical context, and which urge for a more profound discussion of its theoretical premises.
Key words: epistemology; critical geography; marxism.O objetivo deste artigo é fazer algumas reflexões acerca dos debates travados durante o I Colóquio Nacional de Epistemologia da Geografia sobre a tendência de análise geográfica conhecida como a “Geografia Crítica”. Fundamentalmente, retomam-se os pressupostos essenciais dos trabalhos pioneiros dessa corrente, publicados nos anos 70 e 80, para estabelecer a utilidade da expressão “Geografia Crítica” no contexto histórico contemporâneo, no qual se faz urgente discutir tais pressupostos de forma mais profunda.
Palavras-chave: epistemologia; geografia crítica; marxismo
A extensão e a universidade brasileira: do estatuto das universidades até a curricularização da extensão
Get PDFThis article presents an analysis of how university extension was presented in federal legislation from the Statute of Universities (1931) – which instituted the university regimen in Higher Education in Brazil – until the projection of extension actions to curricula, foreseen in the National Education Plans (2001-2010; 2014-2024), and regulated by CNE Resolution Nº. 7/2018. This article is the result of documental and historiographical research, based on the assumptions of Social History, especially the concept of the long duration of history. For the analysis of the different types of regulations, the content analysis proposed by Bardin (2011) was used, in which the following keywords were listed in the reading of the documents: extension, extension-teaching, extension-research, teaching, research and teaching-research-extension. As main results, we highlight: a) the various extensions presented in the federal legislation; b) role of the Federal Constitution of 1988 in instituting extension as inseparable from teaching and research in universities; c) CNE Resolution No. 7/2018, as a framework for university extension.El objetivo de este artículo ha sido analizar cómo la extensión universitaria fue presentada en la legislación federal a partir del Estatuto de las Universidades (1931) – que instituyó el régimen universitario en la Enseñanza Superior en Brasil – hasta la previsión de la curricularización de las actividades de extensión, prevista en los Planos Nacionais de Educaçao (2001-2010; 2014-2024) y reglamentado por la Resolución CNE n° 7/2018. Este artículo es el resultado de una investigación documental e historiográfica basada en los presupuestos de la Historia Social, principalmente del concepto de larga duración de la historia. Para el análisis de los diferentes tipos de normativas se utilizó el análisis de contenido propuesto por Bardin (2011), en el cual se enumeraron las siguientes palabras clave en la lectura de los documentos: extensión, extensión-enseñanza, extensión-investigación, enseñanza, investigación y enseñanza-investigación-extensión. Como principales resultados destacamos: a) las diversas extensiones presentadas en la legislación federal; b) el rol de la Constitución Federal de 1988 al instituir la extensión como inseparable de la enseñanza y la investigación en las universidades; c) Resolución CNE n° 7/2018, como marco para la extensión universitaria.Este artigo apresenta uma análise sobre a forma como a extensão universitária foi apresentada na legislação federal, a partir do Estatuto das Universidades (1931) – o qual instituiu o regime universitário no Ensino Superior no Brasil – até a previsão de curricularização das atividades de extensão, previstas nos Planos Nacionais de Educação (2001-2010; 2014-2024), e regulamentada pela Resolução CNE nº 7/2018. Este estudo é o resultado de uma pesquisa documental e historiográfica, a partir dos pressupostos da História Social, principalmente do conceito da longa duração da história. Para a análise dos diferentes tipos de normativas, foi utilizada a análise de conteúdo proposta por Bardin, em que foram elencadas como palavras-chave na leitura dos documentos: extensão, extensão-ensino, extensão-pesquisa, ensino, pesquisa e ensino-pesquisa-extensão. Como principais resultados, destacamos: a) as diversas extensões apresentadas na legislação federal; b) o papel da Constituição Federal de 1988, ao instituir a extensão como indissociável do ensino e da pesquisa nas universidades; e c) a Resolução CNE n° 7/2018, como um marco para a extensão universitária
Humanidade, razão e educação prática
Get PDFBased on the conceptual examination of the practical philosophy of Immanuel Kant (1724-1804), we aim with this article, of a theoretical-philosophical character, to clarify, discuss and reflect on the formation of humanity through education. We intend to rescue, in particular, two concepts of reason and practical education in Kant. What is the contribution of Kant’s practical education to the reflection and scope of human formation today? In view of this issue, we cover, in this article, the understanding of the project of reason and practical education, with the suggestion that the formation of the humanity of the human being can be ensured in the complex educational action. We offer the theoretical study to understand, guide and, maybe, promote reality, particularly the educational realities of training and human transformation, what also manifests the opportunity for thought to understand and transform the real.Fundamentándonos em el examen conceptual de la filosofía práctica de Immanuel Kant (1724-1804), pretendemos con este artículo, de carácter teórico-filosófico, esclarecer, discutir y reflexionar sobre la formación de la humanidad a través de la educación. Pretendemos rescatar, en particular, dos conceptos de razón y educación práctica en Kant. ¿Cuál es la contribución de la educación práctica de Kant a la reflexión y al alcance de la formación humana hoy? Ante este tema, abordamos, en este artículo, la comprensión del proyecto de razón y educación práctica, con la sugerencia de que la formación de la humanidad del ser humano puede asegurarse en la compleja acción educativa. Ofrecemos el estudio teórico para comprender, orientar y, ¿quién sabrá?, promover la realidad, en particular la educativa de formación y la de transformación humana, lo que también manifiesta la oportunidad del pensamiento hacia comprender y transformar lo real.Fundamentados no exame conceitual da filosofia prática de Immanuel Kant (1724-1804), almejamos com este artigo, de caráter teórico-filosófico, esclarecer, discutir e refletir sobre a formação da humanidade via educação. Pretendemos resgatar, em especial, dois conceitos de razão e de educação prática em Kant. Qual é a contribuição da educação prática de Kant à reflexão e ao alcance da formação humana na atualidade? Tendo em vista essa questão, abarcamos, neste artigo, a compreensão do projeto de razão e de educação prática com a sugestão de que a formação da humanidade do ser humano possa ser assegurada na complexa ação educacional. Oferecemos o estudo teórico para compreender, orientar e, quem sabe, promover a realidade, particularmente a educacional de formação e a de transformação humana, o que manifesta, ademais, a oportunidade do pensamento para compreender e transformar o real
O ensino híbrido na literatura em tempos de pandemia
Get PDFThe Covid-19 pandemic has profoundly impacted the most diverse processes of social reproduction, including education. The situation of education and teaching in the context of the pandemic has been radically modified with the adoption of what has been called hybrid education. The aim of this article is to investigate this conceptualization in order to understand the meaning in which this concept has been assumed by specialized literature and other individual and collective subjects involved with educational institutions and research in education. To do so, the authors reviewed the literature analyzing recent articles addressing hybrid “learning” and “pandemic”. Although bulky, it is noted that this production is still relatively precarious in terms of theoretical consistency. Further discussions about the implementation of hybrid education should be better thought and structured, so that this modality will contribute not only to learning now, but also to the reception of students, who will return after so long outside the classroom and face a new reality.La pandemia de Covid-19 impactó profundamente en los más diversos procesos de reproducción social, entre ellos la educación. La situación de la educación y la enseñanza en el contexto de la pandemia cambió radicalmente con la adopción de lo que se ha denominado educación híbrida. El propósito de este artículo es investigar esta conceptualización para comprender el sentido en que este concepto ha sido asumido por la literatura especializada y por otros sujetos individuales y colectivos involucrados con las instituciones de enseñanza y la investigación educativa. Para ello, los autores realizan una revisión bibliográfica en la que analizan artículos recientes que abordan los temas de la enseñanza híbrida y la pandemia. Aunque voluminosa, se observa que esta producción es todavía relativamente precaria en términos de consistencia teórica. Las nuevas discusiones sobre la implementación de la enseñanza híbrida deben ser más bien pensadas y estructuradas para que esta modalidad pueda contribuir no sólo en el aprendizaje actual, sino también en la recepción de los estudiantes, que volverán después de largo tiempo alejados del aula y se enfrentarán a una nueva realidad.A pandemia de Covid-19 impactou profundamente os mais diversos processos de reprodução social, entre eles a educação. A situação da educação e do ensino no contexto da pandemia foi radicalmente modificada com a adoção do que vem sendo chamado de ensino híbrido. O objetivo do presente artigo é investigar essa conceituação a fim de compreender o sentido em que esse conceito vem sendo assumido pela literatura especializada e por outros sujeitos individuais e coletivos envolvidos com as instituições de ensino e com a pesquisa em educação. Para tanto, as autoras realizam revisão de literatura, analisando artigos recentes que abordam os temas “ensino híbrido” e “pandemia”. Apesar de volumosa, nota-se que essa produção ainda é relativamente precária em termos de consistência teórica. Novas discussões acerca da implementação do ensino híbrido precisam ser mais bem pensadas e estruturadas, a fim de que essa modalidade venha a contribuir para a aprendizagem não apenas no momento pandêmico, mas também no acolhimento dos estudantes, que retornam depois de tanto tempo fora da sala de aula e se deparam com uma nova realidade
As pesquisas sobre inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino superior
Get PDFThis article is part of the research of a Masters degree in Education course. It aims to study Brazilian dissertations, theses and scientific articles on the Inclusion of Visually Impaired Students in Higher Education. The theoretical basis of this research is the Historical Materialism of Karl Marx and Friedrich Engels. The searches were carried out in the BDTD, in the Scielo Library, in the CAPES Periodicals Portal, in the Revista Educação Especial of Universidade Santa Maria, in the Brazilian Journal of Special Education and ANPED Working Groups (GT\u27s) related to Higher Education and Special Education. The search returned 318 theses and dissertations and 263 articles. However, only 28 theses and dissertations and 16 articles were within the subject studied. It is concluded that there is little research on the subject, it also verifies that some institutions have met the demands of students with Visual Impairment who are in Higher Education, however, others do not provide this service, or do not do it properly.Este artículo es parte de la investigación de un curso de Maestría en Educación. Tiene como objetivo analizar disertaciones, tesis y artículos científicos brasileños sobre la inclusión de estudiantes con deficiencias visuales en la educación superior. La base teórica de esta investigación es el Materialismo Histórico de Karl Marx y Friedrich Engels. Las búsquedas se realizaron en la BDTD, en la Biblioteca Scielo, en el Portal de Periódicos de la CAPES, en la Revista Educação Especial de la Universidade Santa Maria, en la Revista Brasileira de Educação Especial y en los Grupos de Trabajo (GT’s) de la ANPED relacionados con la Educación Superior y Educación Especial. La búsqueda arrojó 318 tesis y disertaciones y 263 artículos. Sin embargo, solo 28 tesis y disertaciones y 16 artículos se encontraban dentro del tema estudiado. Se concluye que existe poca investigación sobre el tema y se verifica que, aunque algunas instituciones han atendido a las demandas de los estudiantes con discapacidad visual que se encuentran en la Educación Superior, otras, sin embargo, no brindan este servicio o no lo hacen de manera adecuada.Este artigo é parte das pesquisas de um curso de Mestrado em Educação. Objetiva estudar dissertações, teses e artigos científicos brasileiros sobre a Inclusão de Estudantes com Deficiência Visual no Ensino Superior. A base teórica desta pesquisa é o Materialismo Histórico de Karl Marx e Friedrich Engels. As buscas foram feitas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, na Biblioteca Scielo, no Portal de Periódicos da CAPES, na Revista Educação Especial da Universidade Santa Maria, na Revista Brasileira de Educação Especial e Grupos de Trabalho (GT’s) da ANPEd relacionados ao Ensino Superior e à Educação Especial. A pesquisa retornou 318 teses e dissertações, além de 263 artigos. Contudo, apenas 28 teses e dissertações e 16 artigos estavam dentro do tema estudado. Conclui-se que existem poucas pesquisas no tema, também se verifica que algumas instituições têm atendido as demandas dos estudantes com Deficiência Visual que estão na Educação Superior, entretanto, outras não prestam esse atendimento, ou não o fazem de modo adequado
A climatologia escolar pela óptica de Aroldo de Azevedo nos livros didáticos O Mundo em que vivemos (1967) e Terra brasileira (1968)
Get PDFAroldo de Azevedo was an important Brazilian author of Geography textbooks. His bibliographical production took place between the 1930s and 1970s, and his teaching works influenced generations of students and teachers. In this article, we present a reading of school climatology conveyed by Professor Azevedo in two Geography textbooks he authored, which, although different, are part of the same collection. The author presents a very conceptual climatology, with many images to illustrate the information contained in the text. Despite some conceptual mistakes, he shows great care in his treatment of climate issues. Two trends in climatology as a reference science are mixed in the explanation of school Geography records: on the one hand, static climatology, more traditional and separatist in nature, and, on the other, dynamic climatology, with some innovations in the treatment of climate, in which we seek to understand the genesis of atmospheric phenomena. Between these two different epistemes, the author\u27s rather sui generis vision regarding school climatology stands out, especially Brazilian tropicality.
Aroldo de Azevedo ha sido un importante autor brasileño de libros de texto de Geografía. Su producción bibliográfica se desarrolló entre las décadas de 1930 y 1970, y sus obras docentes influyeron generaciones de estudiantes y profesores. En este artículo se presenta una lectura de la climatología escolar transmitida por el profesor Azevedo en dos libros de texto de Geografía de su autoría, que, aunque diferentes, forman parte de una misma colección. El autor presenta una climatología muy conceptual, con muchas imágenes para ilustrar las informaciones contenidas en el texto. A pesar de algunos errores conceptuales, se nota cuidado en el tratamiento de las cuestiones climáticas. En la explicación de los registros de Geografía escolar se mezclan dos tendencias de la climatología como ciencia de referencia: por un lado, la climatología estática, más tradicional y de carácter separatista, y, por otro, la climatología dinámica, con algunas innovaciones en el tratamiento del clima, en el que se busca comprender la génesis de los fenómenos atmosféricos. Entre estas dos epistemes distintas, se destaca una visión mui sui generis del autor sobre la climatología escolar, especialmente la tropicalidad brasileña.
Aroldo de Azevedo foi um importante autor brasileiro de livros didáticos de Geografia. Sua produção bibliográfica se deu entre as décadas de 1930 e 1970 e suas obras didáticas influenciaram gerações de alunos e professores. Neste artigo, apresenta-se uma leitura da climatologia escolar veiculada pelo professor Azevedo em dois livros didáticos de Geografia de sua autoria, os quais, embora distintos, são partes da mesma coleção. O autor apresenta uma climatologia bastante conceitual, com muitas imagens para ilustrar as informações contidas no texto. A despeito de alguns equívocos conceituais, nota-se esmero no tratamento das questões do clima. Duas tendências da climatologia enquanto ciência de referência se mesclam na explanação dos registros da Geografia escolar: de um lado, a climatologia estática, mais tradicional e de cunho separatista, e, de outro, a climatologia dinâmica, com algumas inovações no tratamento do clima, em que se busca compreender a gênese dos fenômenos atmosféricos. Entre essas duas diferentes epistemes, sobressai uma visão bastante sui generis do autor a respeito da climatologia escolar, em especial da tropicalidade brasileira
Performances e marcas religiosas na reconfiguração da paisagem urbana: (re)leituras das habilidades de Geografia e Ensino Religioso na BNCC
Get PDFAccording to the regulations of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) is a reference for the elaboration of school curricula and pedagogical proposals, in the various educational systems. The curricular components, organized into knowledge areas, are aimed at essential learning that should ensure the development of skills and competencies. For the purposes of this research, we delimited the Elementary School - final years, in the curricular components of Geography and Religious Education in order to answer the following question: which skills of the BNCC, in the curricular components of Geography and Religious Education, allow interdisciplinary dialogues and recognition of intersections performed in aesthetics, monuments, architectures that mark the presence of the religious in the urban landscape? The goal in the (re)readings of the skills was to identify, organize, and interpret this set of cognitive and socioemotional practices that interact the performances and the religious marks in the urban landscape. We sought to examine the content of the skills through comparative study. In order to interpret the data, it was necessary to delve into the conceptions of Geography and Religious Education presented in the introduction of the normative document, its competencies, and the attitudes expected at the end of elementary school. By comparing the skills and searching for theoretical affinities, it was possible to select those that will be essential to subsidize interdisciplinary dialogues and point out methodological possibilities in the analysis of the intersections of the religious and the urban.La Base Nacional Comum Curricular (BNCC) es referencia para la elaboración de los currículos escolares y propuestas pedagógicas en los variados sistemas educacionales, de acuerdo a los reglamientos de la legislación brasileña. Los componentes curriculares, organizados en áreas del conocimiento, tienen por objetivo enseñanzas esenciales que deben garantizar el desarrollo de habilidades y competencias. Para fines de esa investigación, se delimitó a la Educación Primaria en los componentes curriculares de Geografía y Enseñanza Religiosa con el intuito de contestar a la siguiente cuestión: ¿cuáles habilidades de la BNCC, en los componentes curriculares de Geografía y de Enseñanza Religiosa, permiten diálogos interdisciplinarios y reconocimiento de las intersecciones expresadas en lo estético, en monumentos, arquitecturas que subrayan la presencia de lo religioso en el paisaje urbano? El reto en las (re)lecturas de las habilidades fue identificar, organizar e interpretar a ese conjunto de prácticas cognitivas y socioemocionales que interactúan en los performances y los rasgos religiosos en el paisaje urbano. Se buscó examinar el contenido de las habilidades a través del estudio comparativo. Para interpretar a los datos fue necesario profundizar las concepciones de Geografía y Enseñanza Religiosa presentadas en la introducción del documento normativo, sus competencias y las actitudes esperadas al cabo de la Educación Primaria. Al comparar las habilidades y en la búsqueda de afinidades teóricas, fue posible seleccionar aquellas que serán esenciales para subsidiar a los diálogos interdisciplinarios y apuntar posibilidades metodológicas en el análisis de las intersecciones de lo religioso y de lo urbano.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é referência para elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas nos diversos sistemas educacionais, conforme regulamentações da legislação brasileira. Os componentes curriculares, organizados em áreas do conhecimento, visam a aprendizagens essenciais que devem garantir o desenvolvimento de habilidades e competências. Para fins dessa pesquisa, delimitou-se o Ensino Fundamental – anos finais nos componentes curriculares da Geografia e do Ensino Religioso, com o intuito de responder à seguinte questão: quais habilidades da BNCC, nos componentes curriculares de Geografia e Ensino Religioso, permitem diálogos interdisciplinares e reconhecimento das interseções performadas em estéticas, monumentos, arquiteturas que marcam a presença do religioso na paisagem urbana? Objetivou-se nas (re)leituras das habilidades identificar, organizar e interpretar esse conjunto de práticas cognitivas e socioemocionais que interagem com as performances e as marcas religiosas na paisagem urbana. Buscou-se examinar o conteúdo das habilidades por meio do estudo comparativo. Para interpretar os dados, foi necessário aprofundar as concepções de Geografia e Ensino Religioso apresentadas na introdução do documento normativo, suas competências e as atitudes esperadas ao final do Ensino Fundamental. Ao comparar as habilidades e buscar afinidades teóricas, foi possível selecionar aquelas que serão essenciais para subsidiar os diálogos interdisciplinares e apontar possibilidades metodológicas na análise das interseções do religioso e do urbano
Utilização da curcumina como modulador epigenético para produção de metabólitos antimicrobianos por Streptomyces pratensis
Get PDFO uso indiscriminado de antimicrobianos é a principal causa da resistência antimicrobiana, que se tornou uma preocupação global. Diante disso, há necessidade do desenvolvimento de novas drogas no combate aos microrganismos resistentes. Este estudo teve como objetivo avaliar o efeito da curcumina como modulador epigenético em bactérias filamentosas do gênero Streptomyces para potencializar sua produção de metabólitos com ação antimicrobiana. Para isso, foram analisadas três cepas da Coleção Bacteriológica da Universidade de Pernambuco Campus Garanhuns. Após a triagem, a cepa com maior potencial antimicrobiano foi identificada molecularmente e submetida à modulação epigenética com curcumina a 50 uM e 150 uM, para a produção de metabólitos com ação antimicrobiana contra Staphylococcus aureus, Escherichia coli, Pseudomonas aeruginosa e Bacillus subtilis. A cepa Streptomyces pratensis B14 mostrou potencial antimicrobiano promissor, com halos de inibição variando entre 14 e 18 mm. Ao analisar o poder inibitório do seu extrato bruto, foi possível constatar um aumento significativo (de até 62x) na ação antimicrobiana, atribuído à modulação epigenética com a curcumina. Esses resultados são promissores e inéditos, o que reforça sua importância e relevância para ser explorado em futuros trabalhos
CIDADE, AMBIENTE E INJUSTIÇA: O PAPEL DO PLANEJAMENTO URBANO NA QUALIDADE AMBIENTAL
Get PDFThroughout human history, the production of cities and their organization based on urban site characteristics have been relatively closely linked. As cities expand, new relief compartments are included into this urban reality, transforming the first nature into a second one that suites the desires of a society divided into classes. To understand the role of urban planning in producing cities and maintaining environmental quality, this study seeks to associate the appropriation and occupation of landforms with the commodification and unequal distribution of natural resources and environmental problems. Based on theoretical and conceptual discussions on the production of cities, urban planning and environmental quality, we understand that the class society materializes into the urban space to perpetuate capitalism, highlighting environmental injustice, consisting in the poor distribution of access to quality environments and misguided accountability for the occurrence of environmental disasters.
Keywords: Cities; Relief; Urban Planning; Environmental Quality; Environmental Injustice.La relación entre la producción de las ciudades y su organización a partir de las características del sitio urbano ha demostrado un vínculo relativamente estrecho a lo largo de la humanidad. A medida que las ciudades se expanden, nuevos compartimentos de relieve se insertan en esta realidad urbana y transforman la primera naturaleza en una segunda que se ajusta a las aspiraciones de una sociedad dividida en clases. Para comprender el papel de la planificación urbana en la producción de ciudades y el mantenimiento de la calidad ambiental, este estudio pretende asociar la apropiación y ocupación de formas de relieve con la mercantilización y distribución desigual de los recursos naturales y los problemas ambientales. A partir de las discusiones teóricas y conceptuales sobre la producción de las ciudades, la planificación urbana y la calidad ambiental, se constató que la sociedad dividida en clases se materializa en el espacio urbano para perpetuar el capitalismo, lo que produce injusticia ambiental, mala distribución del acceso a ambientes de calidad y responsabilidad equivocada por la ocurrencia de desastres ambientales.
Palabras clave: Ciudades; Relieve; Planificación urbana; Calidad ambiental; Injusticia Ambiental.A relação entre a produção das cidades e sua organização a partir das características do sítio urbano, demonstraram ao longo da história da humanidade um vínculo relativamente próximo. Na medida em que as cidades se expandem, novos compartimentos do relevo são inseridos nessa realidade urbana, transformando a primeira natureza numa segunda que se adeque aos anseios de uma sociedade dividida em classes. Objetivando compreender o papel do planejamento urbano na produção das cidades e manutenção da qualidade ambiental, o estudo visa ainda associar a apropriação e ocupação das formas do relevo à mercantilização e distribuição desigual de recursos naturais e problemas ambientais. A partir das discussões teóricas e conceituais acerca da produção de cidades, planejamento urbano e qualidade ambiental, compreendemos que a sociedade dividida em classes se materializa no espaço urbano de modo a perpetuar o capitalismo, evidenciando a injustiça ambiental, consistindo na má distribuição do acesso a ambientes de qualidade e responsabilização equivocada pela ocorrência de desastres ambientais.
Palavras-chave: Cidades; Relevo; Planejamento Urbano; Qualidade Ambiental; Injustiça Ambiental.