Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Educar pela experiência da leitura: o poema “O último andar” sob um céu de sentidos
Get PDFThis qualitative study aims to analyze the poem “O último andar”, written by Cecília Meireles, in order to broaden the discussions about the aesthetic and artistic function of literature and its treatment in the classroom. For the analysis, structural, semantic and visual elements of the poem converge as potentializers of meaning. Barthes (1974, 1987, 2004), Bachelard (1978), Heidegger (2015), Marangoni and Ramos (2020), and Ramos and Marangoni (2013) form the basis for reflection on the nature of the literary text and the relationship between the poem and the reader. Reading is thought of as a possibility of undergoing an experience. The analysis of the illustrated poem is constructed from an aesthetic and artistic point of view, exploring the symbolic potential of the literary writing, announcing it as a writable text. It is problematized that the sensitive mediation of the text can expand the possibilities of the reader’s perception of the text.Este estudio cualitativo tiene como objetivo analizar el poema “O último andar” , escrito por Cecília Meireles, con el fin de ampliar las discusiones sobre las funciones estética y artística de la literatura y su tratamiento en el aula. Para el análisis se confluyen elementos estructurales, semánticos y visuales del poema como potencializadores de sentido. Barthes (1974, 1987, 2004), Bachelard (1978), Heidegger (2015), Marangoni y Ramos (2020) y Ramos y Marangoni (2013) constituyen la base para la reflexión sobre la naturaleza del texto literario y la relación entre el poema y el lector. La lectura es pensada como una posibilidad de hacerse una experiencia. El análisis del poema ilustrado se construye desde un punto de vista estético y artístico, explorando el potencial simbólico de la escritura literaria, anunciándolo como un texto escribible. Se problematiza que la mediación sensible del texto puede ampliar las posibilidades de percepción del texto por parte del lector.Este estudo qualitativo objetiva analisar o poema “O último andar”, escrito por Cecília Meireles, com o intuito de ampliar as discussões sobre as funções estética e artística da literatura e seu tratamento em sala de aula. Para a análise, convergem-se elementos estruturais, semânticos e visuais do poema como potencializadores do sentido. Barthes (1974, 1987, 2004), Bachelard (1978), Heidegger (2015), Marangoni e Ramos (2020) e Ramos e Marangoni (2013) embasam a reflexão sobre a natureza do texto literário e a relação do poema com o leitor. A leitura é pensada como possibilidade de fazer-se uma experiência. A análise do poema ilustrado constrói-se pelo viés estético e artístico, explorando a potencialidade simbólica da escrita literária, anunciando-o como um texto escrevível. Problematiza-se que a mediação sensível do texto pode ampliar as possibilidades de percepção do leitor sobre o texto
Kaspar Hauser e a fabricação da realidade: tessituras sobre a Educação, o real e a linguagem
Get PDFNão se aplica
Singularidades do Assessoramento Pedagógico Universitário: o caso da Universidade Federal de São Carlos
Get PDFThis article presents part of the results of a research on university pedagogical advisory in Higher Education institutions in Argentina, Brazil, Portugal and Uruguay. The main objective of the project was to systematize advisory concepts and practices in different countries, identifying their singularities and synchronicities. This text focuses on data obtained through questionnaires applied to pedagogical advisors and professors at the Federal University of São Carlos (UFSCar), in Brazil. Five pedagogical advisors and six professors participated in the research. The results reveal that, although advisors recognize the positive impact of their activities on improving teaching and learning, they feel dissatisfied with the recognition and legitimacy of their work in the academic community and the adherence of professors to activities. Participating professors, in general, recognize the importance of training activities and pedagogical advisory to improve their teaching practices. They value the opportunity to acquire new knowledge, exchange experiences and reflect on their work as educators. In conclusion, the study highlights the importance of university pedagogical advisory and emphasizes the need for greater recognition and institutional support for this service. The results obtained can contribute to the dissemination of pedagogical advisory, in addition to supporting future research in this area.Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación sobre el asesoramiento pedagógico universitario en instituciones de grado superior de Argentina, Brasil, Portugal y Uruguay. El objetivo principal del proyecto ha sido sistematizar concepciones y prácticas de asesoramiento en diferentes países, identificando sus singularidades y sincronicidades. Este texto se centra en los datos obtenidos a través de cuestionarios aplicados a asesores pedagógicos y docentes de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), en Brasil. Participaron en la investigación cinco asesores pedagógicos y seis docentes. Los resultados revelan que, aunque los asesores reconozcan el impacto positivo de sus actividades en la mejora de la enseñanza y del aprendizaje, quedan insatisfechos en cuanto al reconocimiento y a la legitimidad del trabajo en la comunidad académica y a la adhesión de los docentes a las actividades. Los docentes participantes, en general, reconocen la importancia de las actividades formativas y el asesoramiento pedagógico para la mejora de sus prácticas de enseñanza. Ellos valoran la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos, intercambiar experiencias y reflexionar sobre su desempeño como educadores. En conclusión, el estudio destaca la importancia del asesoramiento pedagógico universitario y resalta la necesidad de un más reconocimiento y apoyo institucional para ese servicio. Los resultados obtenidos pueden contribuir a la difusión del asesoramiento pedagógico, además de respaldar investigaciones futuras en el área.Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa sobre o assessoramento pedagógico universitário em instituições de Ensino Superior de Argentina, Brasil, Portugal e Uruguai. O objetivo principal do projeto foi sistematizar concepções e práticas de assessoramento em diferentes países, identificando suas singularidades e sincronicidades. Este texto se concentra nos dados obtidos por meio de questionários aplicados a assessores pedagógicos e docentes da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), no Brasil. Participaram da pesquisa cinco assessores pedagógicos e seis docentes. Os resultados revelam que, embora os assessores reconheçam o impacto positivo de suas atividades na melhoria do ensino e da aprendizagem, sentem-se insatisfeitos em relação ao reconhecimento e à legitimidade do trabalho na comunidade acadêmica e à adesão dos docentes às atividades. Os docentes participantes, em geral, reconhecem a importância das atividades formativas e do assessoramento pedagógico para a melhoria de suas práticas de ensino. Eles valorizam a oportunidade de adquirir novos conhecimentos, trocar experiências e refletir sobre sua atuação como educadores. Em conclusão, o estudo destaca a importância do assessoramento pedagógico universitário e ressalta a necessidade de maiores reconhecimento e apoio institucional para esse serviço. Os resultados obtidos podem contribuir para divulgação do assessoramento pedagógico, além de subsidiar futuras pesquisas na área
Articulações entre Sociedades Sustentáveis e Educação Ambiental Crítico-Transformadora via Temas Geradores: em busca de inéditos-viáveis contra-hegemônicos
Get PDFThis article was produced to express a utopia, a projection of reality in which human beings could live from their non-alienated work, exercising praxis and living in a complex and articulated way with the dimensions of reality without producing disasters that put their own existence at risk. Perhaps such a reality existed, but currently this projection seems to us utopian, in the sense of being the one that makes us walk, relating the knowledge built over the millennia with the scientific and technological knowledge produced in recent decades. Such a utopia, Paulo Freire would call unprecedented-viable, since it is possible but still present in the field of ideas, or if it exists materially, it is not in a hegemonic condition. Starting from a brief history of the term sustainability, we show how it approaches reality from a multidimensional understanding, even though it is polysemic and highly criticized. We will focus on the criticism of Lima (2003), Diegues (1992) and Leff (2007) in relation to the term sustainability and the propositions of the last two of the term sustainable societies. Next, we explain how Critical-Transformative Environmental Education via generative themes, and the synthesis carried out from its articulation with Critical Theory, have the potential to promote, through education, the realization of sustainable societies.Este artículo fue producido para expresar una utopía, una proyección de la realidad en la que el ser humano pudiera vivir desde su trabajo no alienado, ejerciendo la praxis y viviendo, de manera compleja y articulada, con las dimensiones de la realidad sin producir desastres que pongan en peligro su propia existencia. Tal vez, existió tal realidad, pero, actualmente, esta proyección nos parece utópica, en el sentido de ser la que nos hace caminar, relacionando el conocimiento construido a lo largo de milenios con el conocimiento científico y tecnológico producido en las últimas décadas. Tal utopía, Paulo Freire la llamaría inédita-viable, ya que es posible, pero todavía está presente en el campo de las ideas, o si existe materialmente, no está en una condición hegemónica. A partir de una breve historia del término sostenibilidad, mostramos cómo aborda la realidad desde una comprensión multidimensional, aunque polisémica y muy criticada. Nos centramos en las críticas de Lima (2003), Diegues (1992) y Leff (2007) en relación con el término sostenibilidad, además de las proposiciones de los dos últimos sobre el término sociedades sostenibles. A continuación, explicamos cómo la Educación Ambiental Crítico-Transformadora a través de temas generativos, y la síntesis realizada desde su articulación con la Teoría Crítica, tienen el potencial de promover, a través de la educación, la realización de sociedades sostenibles.Este artigo é resultado de um estudo sobre as relações de colaboração entre a concepção de sustentabilidade de Juarez Freitas e a Educação Libertadora de Paulo Freire. No primeiro momento, a sustentabilidade é apresentada com sua característica multimensional, ultrapassando a dimensão natural/ecológica e considerando outras dimensões da realidade, as dimensões social, ética, econômica e jurídico-política. Mais adiante, são apresentados os fundamentos da Educação Libertadora em comparação com o materialismo histórico-dialético e sua realização a partir da práxis. Por fim, buscamos pontos de concordância entre as duas ideias com o objetivo de tornar claro como a sustentabilidade pode ter início a partir de um processo de ensino-aprendizagem pautado na Educação Libertadora. Tanto sustentabilidade quanto Educação Libertadora são interpretadas aqui do ponto de vista revolucionário e foram escolhidas por serem inéditos viáveis e por possuírem caráter contra hegemônicos
PARADIGMAS DA EXTENSÃO RURAL EM QUESTÃO:: A POLÍTICA EXTENSIONISTA COMO FÁBULA, COMO PERVERSIDADE E COMO POSSIBILIDADE
Get PDFEm um contexto marcado pela reinserção da extensão rural na agenda política do Estado brasileiro, buscou-se realizar no presente artigo uma análise histórico-crítica e teórico-metodológica da trajetória da política extensionista a partir das transformações ocorridas nos princípios ético-filosóficos que orientaram os serviços de extensão rural no país. Para isso, procedeu-se a uma revisão bibliográfica acerca do processo de institucionalização, crise e renovação da extensão rural no Brasil ao longo da segunda metade do século XX e início do XXI. As reflexões e análises construídas evidenciaram que as mudanças verificadas nas diretrizes e orientações operacionais da política extensionista no país se deram em função da conjuntura político-econômica e socioambiental das realidades nacional e internacional, possibilitando diferenciar seus discursos em três concepções: a política extensionista como fábula, como perversidade e como possibilidade, que esteve ora a serviço das forças sociais dominantes, ora em atenção às demandas dos grupos sociais subalternizados
IMPACTO DA ADOÇÃO DE CISTERNAS SOBRE A VAZÃO DE PICO EM PONTOS CRÍTICOS NA CIDADE DE AVARÉ (SP)
Get PDFO crescimento da urbanização evidenciou a dificuldade das abordagens higienistas e compensatórias para atender à drenagem, dando destaque às medidas com foco no desenvolvimento de baixo impacto. Porém, em centros urbanos consolidados a implementação de algumas delas é dificultada. A utilização de cisternas torna-se então uma alternativa promissora, que tem sido estimulada com foco na sustentabilidade. Contudo são raras as avaliações de seu impacto sobre a drenagem urbana. Analisou-se o impacto hipotético da adoção de cisternas captando água das coberturas das edificações das áreas selecionadas, comparando-se a vazão passível de armazenamento com a de pico. Num cenário considerado mais realista obtiveram-se reduções entre 18,24% e 30,13%. Não é possível afirmar que o uso de cisternas solucionaria definitivamente as inundações, mas ficou visível que impactaria significativamente as vazões críticas, pelo que deveriam receber maior atenção na elaboração de políticas públicas
Metodologias de diagnóstico para a construção de Políticas Públicas de Educação Ambiental: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFA busca pelo fortalecimento das políticas públicas de Educação Ambiental (PPEA) levou à promoção, em 2014, do Simpósio Políticas Públicas de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis – municípios, escolas e instituições de educação superior que educam para a sustentabilidade socioambiental (SPPEA). O Simpósio detectou um déficit na formação dos/as educadores/as ambientais e em resposta foram elaborados 27 indicadores de monitoramento e avaliação. Nossa pesquisa¹ teve como objetivo levantar, agrupar e apresentar metodologias que podem ser utilizadas no processo de construção de políticas públicas de Educação Ambiental em concordância com a Política Nacional de Educação Ambiental e com o Indicador Diagnóstico proposto pela Articulação Nacional de políticas públicas de Educação Ambiental (ANPPEA). Para alcançar tal objetivo, utilizamos a metodologia revisão integrativa que consiste na ilustração do conhecimento atual sobre a pergunta levantada. Identificamos 11 trabalhos elegíveis para a pesquisa. Após a leitura completa dos mesmos foi possível selecionar três que apresentaram metodologias viáveis para a elaboração de diagnósticos em políticas públicas de Educação Ambiental, sendo elas: a Pesquisa-Ação-Participante e os Indicadores de Sustentabilidade. Nossos resultados demonstraram que o déficit na formação apontado pelo Simpósio pode estar relacionado a uma carência na instrumentalização dos/as educadores/as, fato que dificulta a institucionalização de políticas públicas estruturantes e democráticas. Esperamos que nossos resultados favoreçam a atuação dos/as educadores/as ambientais e revelem demandas de estudos que se debrucem sobre a elaboração e divulgação de novas metodologias.
Palavras-chave: Educação Ambiental. Políticas. Capacitação
CONTEXTO ESTRATIGRÁFICO E ANÁLISE DE MINERAIS PESADOS DA MEGASEQUÊNCIA SEDIMENTAR CRETÁCEA-NEÓGENA AFLORANTE NA PORÇÃO OESTE DA BACIA DO AMAZONAS, AM: Stratigraphic context and heavy mineral analysis of the Cretaceous and Neogenous sedimentary units in the western portion of the Amazon Basin, AM
Get PDFIn the western portion of the Amazon Basin, the Mesozoic-Cenozoic siliciclastic rocks megasequence of the Javari Group spring up, formed by the Alter do Chão and Novo Remanso formations, characteristic of fluvial depositional paleoenvironments. They exhibit the best exposures in Manaus, Iranduba, Manacapuru, Novo Airão, Careiro Castanho, Itacoatiara, Beruri, and Presidente Figueiredo municipalities where they are possible to visualize the discordant contact between the units despite the challenge in individualization due to the sedimentary facies’ similarity. Associated with palynological and regional paleosurface data, the application of the heavy minerals’ method has proved to be a crucial tool in defining the Cretaceous-Neogene stratigraphic framework in the western portion of the Amazon Basin owed to the defined mineralogical differences. While the Cretaceous unit is composed of an ultra-stable assemblage with zircon, tourmaline, and rutile grains (ZTR index), the Neogene one stands an ultra-stable to unstable assembly with ZTR grains, in addition to sillimanite, staurolite, kyanite, epidote, apatite, topaz, and hornblende. The differences observed were associated with distinct source areas of the Amazon Craton, which were reworked during the implementation of the Cretaceous and Neogene drainage paleosystems in the Amazon Basin, which migrated west and east, respectively.Na porção oeste da Bacia do Amazonas afloram rochas siliciclásticas da megassequência mesozoica-cenozoica do Grupo Javari, formado pelas formações Alter do Chão e Novo Remanso, característicos dos paleoambientes deposicionais fluviais. Exibem as melhores exposições nos municípios de Manaus, Iranduba, Manacapuru, Novo Airão, Careiro Castanho, Itacoatiara, Beruri e Presidente Figueiredo, onde é possível visualizar o contato discordante entre as unidades, apesar da individualização ser dificultada em função da similaridade de fácies sedimentares. Associado aos dados palinológicos e de paleosuperfícies regionais, a aplicação do uso de minerais pesados tem se mostrado uma ferramenta importante na definição do arcabouço estratigráfico Cretáceo-Neógeno da porção oeste da Bacia do Amazonas, em função das diferenças mineralógicas definidas. Enquanto a unidade cretácea é composta por uma assembleia ultra estável com grãos de zircão, turmalina e rutilo (índice ZTR), a neógena apresenta uma assembleia ultraestável a instável, com grãos de ZTR, além de silimanita, estaurolita, cianita, epídoto, apatita, topázio e hornblenda. As diferenças observadas foram associadas a áreas fontes distintas do Cráton Amazônico, as quais foram retrabalhadas durante a implantação dos paleosistemas de drenagem no Cretáceo e Neógeno na Bacia do Amazonas, que migravam para oeste e leste, respectivamente
ANÁLISE DA VARIAÇÃO DA LINHA DE COSTA NO TRECHO ENTRE AS PRAIAS DE PEROBA E REDONDA NO MUNICÍPIO DE ICAPUÍ-CEARÁ, BRASIL, A PARTIR DE IMAGENS DE SATÉLITE APLICANDO O DSAS: Analysis of the shoreline variation in the area between Peroba and Redonda\u27s beaches in Icapuí-Ceará, Brazil, based on satellite images using DSAS
Get PDFIcapuí, the municipality\u27s coastal zone, is made up of sandy beaches, cliff formations, dunes, and a vast stretch of marshes. Due to their interactions with water, land, and air, these regions are highly active; erosion or deposition may occur as a result of this interaction. Constant losses of sediments, especially in cities, are a concern that has been the focus of study using various methods and tools to understand coastal dynamics, both short, medium, and long term. The understanding of the change in the shoreline between Peroba and Redonda beaches in Icapuí, based on satellite images, was obtained using Digital Shoreline Analysis System at a time scale ranging from 2005 to 2020. According to the results, from 2005 to 2010, the shoreline trended stably at 62.52 percent and regressed by 37.48 percent. Between 2010 and 2015, it stayed constant at 51.68 percent before progressing by 46.94% between 2015 and 2020. The stability of the line decreased to 13.22 percent with a regression of 86.78% between 2015 and 2020. The data provided by the Taxa do Ponto Final and Linear Regressions between 2005 and 2020, -0.61 and -0.70 mm/year respectively, indicate that the coastline line remained relatively stable at about 90% (4.570 m) and 84% (4.470 m).
Keywords: Coastal erosion; accretion; retrogradation; progradation.A zona costeira do município de Icapuí, Estado do Ceará, é composta por praias arenosas, falésias, dunas e uma extensa planície de maré. Estas áreas são altamente dinâmicas por conta de sua interação com mar, terra e atmosfera, podendo ocorrer processos de erosão ou deposição. Perdas constantes de sedimentos, sobretudo em praias urbanizadas, constituem-se problemas que tem sido alvo de estudos empregando diferentes métodos e ferramentas, para entender a dinâmica costeira, seja a curto, médio e longo prazo. O entendimento da variação da linha de costa entre as praias de Peroba e Redonda em Icapuí, baseou-se em imagens de satélites, numa escala temporal entre 2005 e 2020, aplicando o método Digital Shoreline Analysis System. Os resultados indicaram que entre 2005 e 2010 a linha de costa apresentava-se estável em 62,52% e retrogradou 37,48%. Entre 2010 e 2015 manteve-se estável em 51,68%, tendo progradado 46,94%. Entre 2015 e 2020 a estabilidade reduziu para 13,22% com retrogradação cerca de 86,78%. Os valores fornecidos pela Taxa do Ponto Final e Regressão Linear entre 2005 e 2020, -0.61 ± 0.30 e -0.70 ± 0.29 m/ano respectivamente, indicam que a linha de costa permaneceu estável em cerca de 90% (4.570 m) e 84% (4.470 m).
Palavras chaves: Erosão costeira; acreção; retrogradação; progradação