Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
Not a member yet
20474 research outputs found
Sort by
O Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 da Unicamp como ativador de mudanças no ensino de graduação: o desafio da sustentabilidade em suas múltiplas dimensões
Get PDFThe objective of this article is to discuss the relevance of proposing institutional spaces aimed at the qualification of undergraduate teaching within universities recognized for their excellence in the field of scientific research. The experience under development at the Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) in the Teaching and Learning (EA)2 Support Space is taken as a pretext to understand the motivations that favored initiatives focused on improving undergraduate teaching since the inseparability between research,teaching and extension seems to be a construct accepted as a consensual beacon for the construction of quality in public universities. It is intended to historically recover the ideas of (EA)2 and highlight the logic of action that constituted it in the perspective of activating paradigmatic changes in undergraduate teaching, establishing strengths and weaknesses. The voices of institutional actors are triggered to promote reflection on the challenges that mark everyday life and that can affect the sustainability of programs in both the pedagogical, curricular and ethical-political dimensions. Finally, it is emphasized that actions to support the development of university teaching are a basilar condition in order for the human and professional education of graduates from undergraduate courses to be in line with the ethical-political imperatives of a society subjected to processes of accelerated change.En este artículo, el objetivo es discutir la pertinencia de proponer espacios institucionales dirigidos a cualificar la enseñanza del grado en universidades reconocidas por su excelencia en el campo de la investigación científica. Se toma como pretexto la experiencia en desarrollo en el Espacio de Apoyo a la Enseñanza y al Aprendizaje (EA)2 de la Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) para comprender las motivaciones que han favorecido iniciativas enfocadas a mejorar la enseñanza del grado académico, ya que la inseparabilidad entre investigación, docencia y extensión parece ser aceptada como un marco consensuado para la construcción de la calidad en las universidades públicas. Se pretende recuperar históricamente el ideario del (EA)2 y resaltar la lógica de acción que lo constituyó bajo la perspectiva de activar cambios paradigmáticos en la enseñanza del grado académico, estableciendo fortalezas y debilidades. Las voces de los actores institucionales se disparan para promover la reflexión sobre los desafíos que marcan la vida cotidiana y que pueden afectar la sostenibilidad de los programas en las dimensiones pedagógica, curricular y ético-política. Finalmente, se enfatiza que las acciones de apoyo al desarrollo de la docencia universitaria son condiciones básicas para que las formaciones humana y profesional de los egresados de las carreras de grado estén acorde con los imperativos ético-políticos de una sociedad sometida a procesos acelerados de cambio.Neste artigo, objetiva-se discutir a pertinência da proposição de espaços institucionais voltados à qualificação do ensino de graduação no interior de universidades reconhecidas por sua excelência no campo da pesquisa científica. A experiência em desenvolvimento na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) no Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 é tomada como pretexto para se compreenderem as motivações que favoreceram iniciativas focadas na melhoria do ensino de graduação, uma vez que a indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão parece ser constructo aceito como balizamento consensual à construção da qualidade em universidades públicas. Pretende-se recuperar historicamente o ideário do (EA)2 e destacar as lógicas de ação que o foram constituindo na perspectiva de ativação de mudanças paradigmáticas no ensino de graduação, estabelecendo potências e fragilidades. As vozes de atores institucionais são acionadas para promover reflexão sobre os desafios que marcam o cotidiano e que podem afetar a sustentabilidade dos programas nas dimensões pedagógicas, curriculares e ético-políticas. Por fim, ressalta-se que ações de apoio ao desenvolvimento da docência universitária são condições basilares para que as formações humana e profissional dos egressos dos cursos de graduação se coadunen com os imperativos ético-políticos de uma sociedade submetida a processos acelerados de mudanças
RELATIONSHIP BETWEEN SOIL PHYSICAL-MECHANICAL PARAMETERS AND EARTH DAM SLOPE STABILITY USING STOCHASTIC AND NUMERICAL MODELING: Relação entre parâmetros físico-mecânicos do solo e a estabilidade de taludes de barragens de terra com emprego de modelagem estocástica e numérica
Get PDFThe main goal of this research is to obtain a mathematical relationship to estimate the initial safety factor in earthen dams, based on a linear regression model. To expand the initial sample that includes the physical-mechanical properties of existing soils in embankments of built earthen dams, it is necessary to apply the Monte Carlo method. Based on numerical modeling, the variation of the safety factor in a 30-meter-high dam is analyzed using the Morgenstern-Price method, considering steady water flow and including unsaturated soil in the analysis. A hybrid numerical model is carried out, which combines the Finite Element Method for the analysis of the filtration and the Limit Equilibrium Method to obtain the safety factor. Among the results of the numerical modeling and the proposed experimental design, it is observed that cohesion is the predominant mechanical variable in the behavior of slope stability of dams with homogeneous embankment. Abacuses are proposed to estimate the initial safety factor in the unsaturated state, fixing the specific weight, for various values of cohesion and angle of internal friction; and a mathematical relationship is established to estimate the safety factor, which presents a coefficient of determination equal to 95%.El objetivo de esta investigación es obtener una relación matemática para estimar el factor de seguridad inicial en presas de tierra, basado en un modelo de regresión lineal. Para ampliar la muestra inicial que comprende las propiedades físico mecánicas de los suelos existentes en terraplenes de presas de tierra construidas, es necesario aplicar el método de Monte Carlo. A partir de la modelación numérica, se analiza la variación del factor de seguridad en una presa de 30 metros de altura mediante el método de Morgenstern-Price, considerando flujo de agua estacionario e incluyendo al suelo no saturado en el análisis. Se realiza un modelo numérico híbrido, que combina el Método de Elemento Finitos para el análisis de la filtración y el Método de Equilibrio Límite para la obtención del factor de seguridad. Entre los resultados de la modelación numérica y el diseño experimental planteado, se observa que la cohesión es la variable mecánica predominante en el comportamiento de la estabilidad de taludes de presas con terraplén homogéneo. Se proponen ábacos para estimar el factor de seguridad inicial en estado no saturado fijando el peso específico, para diversos valores de cohesión y ángulo de fricción interna; y se establece una relación matemática para estimar el factor de seguridad, la cual presenta un coeficiente de determinación igual a 95%.Resumo. O objetivo desta pesquisa é obter uma relação matemática para estimar o fator de segurança inicial em barragens de terra, com base em um modelo de regressão linear. Para ampliar a amostragem inicial que inclui as propriedades físico-mecânicas dos solos existentes em aterros de barragens de terra construídas, é necessária a aplicação do método de Monte Carlo. Com base na modelagem numérica, a variação do fator de segurança em uma barragem de 30 metros de altura é analisada pelo método Morgenstern-Price, considerando fluxo de água estacionário e incluindo solo não saturado na análise. É realizado um modelo numérico híbrido, que combina o Método dos Elementos Finitos para análise da filtração e o Método do Equilíbrio Limite para obtenção do fator de segurança. Dentre os resultados da modelagem numérica e do projeto experimental proposto, observa-se que a coesão é a variável mecânica predominante no comportamento de estabilidade de taludes de barragens com aterro homogêneo. São propostos ábacos para estimar o fator de segurança inicial no estado insaturado através da fixação do peso específico, para diversos valores de coesão e ângulo de atrito interno; e é estabelecida uma relação matemática para estimar o fator de segurança, que possui coeficiente de determinação igual a 95%.
Palavras-chave. Estabilidade de taludes. Solo não saturado, Modelagem estocástica. Fator de segurança. Regressão linear.
Abstract. The main goal of this research is to obtain a mathematical relationship to estimate the initial safety factor in earthen dams, based on a linear regression model. To expand the initial sample that includes the physical-mechanical properties of existing soils in embankments of built earthen dams, it is necessary to apply the Monte Carlo method. Based on numerical modeling, the variation of the safety factor in a 30-meter-high dam is analyzed using the Morgenstern-Price method, considering steady water flow and including unsaturated soil in the analysis. A hybrid numerical model is carried out, which combines the Finite Element Method for the analysis of the filtration and the Limit Equilibrium Method to obtain the safety factor. Among the results of the numerical modeling and the proposed experimental design, it is observed that cohesion is the predominant mechanical variable in the behavior of slope stability of dams with homogeneous embankment. Abacuses are proposed to estimate the initial safety factor in the unsaturated state, fixing the specific weight, for various values of cohesion and angle of internal friction; and a mathematical relationship is established to estimate the safety factor, which presents a coefficient of determination equal to 95%.
Keywords: Slope stability. Unsaturated soil. Stochastic modeling. Factor of safety. Linear regression.
Resumen. El objetivo de esta investigación es obtener una relación matemática para estimar el factor de seguridad inicial en presas de tierra, basado en un modelo de regresión lineal. Para ampliar la muestra inicial que comprende las propiedades físico mecánicas de los suelos existentes en terraplenes de presas de tierra construidas, es necesario aplicar el método de Monte Carlo. A partir de la modelación numérica, se analiza la variación del factor de seguridad en una presa de 30 metros de altura mediante el método de Morgenstern-Price, considerando flujo de agua estacionario e incluyendo al suelo no saturado en el análisis. Se realiza un modelo numérico híbrido, que combina el Método de Elemento Finitos para el análisis de la filtración y el Método de Equilibrio Límite para la obtención del factor de seguridad. Entre los resultados de la modelación numérica y el diseño experimental planteado, se observa que la cohesión es la variable mecánica predominante en el comportamiento de la estabilidad de taludes de presas con terraplén homogéneo. Se proponen ábacos para estimar el factor de seguridad inicial en estado no saturado fijando el peso específico, para diversos valores de cohesión y ángulo de fricción interna; y se establece una relación matemática para estimar el factor de seguridad, la cual presenta un coeficiente de determinación igual a 95%.
Palabras-clave: Estabilidad de taludes. Suelo no saturado. Modelación estocástica. Factor de seguridad. Regresión lineal
GEOCRONOLOGIA E GEOQUÍMICA DO ORTOGNAISSE SÃO SEBASTIÃO DO PARAÍSO: EVIDÊNCIA DE ARCO MAGMÁTICO PALEOPROTEROZOICO NA FAIXA BRASÍLIA, GOIÁS: Geochronology and geochemistry of the São Sebastião do Paraíso Orthogneiss: evidence of a Paleoproterozoic magmatic arc in the Brasília Belt, Goiás
No full textIn the NW Caldas Novas region (Goiás), interleaved within Araxá Group metasediments, occurs an orthogneiss lens (named São Sebastião do Paraíso orthogneiss), which was initially correlated as part of the Aragoiânia-type granitoid. This paper aims to present isotopic (Sm/Nd whole rock), geochronological (U-Pb zircon), and whole rock geochemistry data of this occurrence. The orthogneiss crops out as an E-W-oriented kilometric lens, interleaved within Quartzite Sequence Domain metasediments, mainly represented by biotite-muscovite orthogneiss and/or muscovite-biotite orthogneiss, showing monzogranitic to granodiorite composition and bearing quartz, microcline, oligoclase/andesine, biotite, and muscovite and, as accessory minerals include epidote, allanite, zircon, apatite, titanite, and opaque minerals. The orthogneiss exhibits calcium-alkaline to alkaline-calcium and peraluminous composition, with LILE enrichment in comparison to ETR. U-Pb geochronology yields a crystallization age of 2140.28 ±7.83 Ma, with a TDM(Nd) model age of 2203.4 Ga (positive εNdt of 2.43). The isotopic and geochemical data indicate that the orthogneiss was formed in a Paleoproterozoic juvenile magmatic event (magmatic arc) and corresponds to a Brasília Belt basement fragment hosted in the Araxá Group metasediments.RESUMO - Na região a noroeste de Caldas Novas, Goiás, intercalado em metassedimentos do Grupo Araxá, ocorre uma lente de ortognaisse (denominado de ortognaisse São Sebastião do Paraíso), que foi inicialmente correlacionado como parte dos granitoides tipo Rio Piracanjuba. Este trabalho tem por objetivo apresentar dados isotópicos (Sm/Nd rocha total), geocronológicos (U/Pb em cristais de zircão) e de geoquímica de rocha total desta ocorrência. O ortognaisse aflora como uma lente quilométrica, orientada no sentido E-W, intercalado com metassedimentos do Domínio Sequência Quartzítica, representado por biotita-muscovita ortognaisse e/ou muscovita-biotita ortognaisse, de composição monzogranítica a granodiorítica, constituído por quartzo, microclínio, oligoclásio/andesina, biotita e muscovita e, como minerais acessórios ocorrem epidoto, allanita, zircão, apatita, titanita e minerais opacos. O ortognaisse possui composição cálcio-alcalina a álcali-cálcica e peraluminosa, com enriquecimento em LILE em relação à ETR. A geocronologia U/Pb resultou em idade de cristalização de 2.140,28 ± 7,83 Ma e idade modelo TDM(Nd) de 2.203,4 Ga, com εNd(t) positivo de 2,43. Os dados isotópicos e geoquímicos indicam que o ortognaisse formou-se em um evento magmático juvenil (arco magmático) ocorrido no Paleoproterozoico e corresponde a uma lasca tectônica do embasamento da Faixa Brasília alojada nos metassedimentos do Grupo Araxá.
Palavras-chave: Ortognaisse. Geocronologia. Paleoproterozoico. Arco Magmático.
ABSTRACT - In the NW Caldas Novas region (Goiás), interleaved within Araxá Group metasediments, occurs an orthogneiss lens (named São Sebastião do Paraíso orthogneiss), which was initially correlated as part of the Rio Piracanjuba-type granitoid. This paper aims to present isotopic (Sm/Nd whole rock), geochronological (U/Pb zircon), and whole rock geochemistry data of this occurrence. The orthogneiss crops out as an E-W-oriented kilometric lens, interleaved within Quartzite Sequence Domain metasediments, mainly represented by biotite-muscovite orthogneiss and/or muscovite-biotite orthogneiss, showing monzogranitic to granodiorite composition and bearing quartz, microcline, oligoclase/andesine, biotite, and muscovite and, as accessory minerals include epidote, allanite, zircon, apatite, titanite, and opaque minerals. The orthogneiss exhibits calcium-alkaline to alkaline-calcium and peraluminous composition, with LILE enrichment in comparison to REE. U/Pb geochronology yields a crystallization age of 2140.28 ±7.83 Ma, with a TDM(Nd) model age of 2203.4 Ga (positive εNd(t) of 2.43). The isotopic and geochemical data indicate that the orthogneiss was formed in a Paleoproterozoic juvenile magmatic event (magmatic arc) and corresponds to a Brasília Belt basement fragment hosted in the Araxá Group metasediments.
Keywords: Orthogneiss. Geochronology. Paleoproterozoic. Magmatic Arc
Falando sobre o uso racional de medicamentos nas escolas: uma revisão da literatura
Get PDFDrug poisoning occurs in about 17% of individuals between 10 and 19 years of age, which makes talking with this population about the rational use of medicines within the school environment essential. This work aims to carry out a bibliographical review on national experiences in the classroom related to the use of medicines. A search was carried out in PubMed, VHL, SciELO and Google Scholar databases, and 22 articles were selected for reading and data analysis. Most of the studies focused on activities carried out with students, mainly in public and high schools. The main topics covered were: concepts, self-medication, disposal and use of antibiotics, generally associated with the disciplines of Biology, Chemistry and Natural Sciences. There is a need for more public initiatives aimed at health education in relation to the use of medicines.La intoxicación por medicamentos ocurre en aproximadamente el 17% de las personas entre 10 y 19 años, lo que vuelve fundamental platicar con esta población sobre el uso racional de los medicamentos en el ámbito escolar. Así, este trabajo tiene como objetivo realizar una revisión de la literatura sobre experiencias nacionales en el aula relacionadas con el uso de medicamentos. Se realizó una búsqueda en las bases de datos PubMed, BVS, SciELO y Google Scholar y se seleccionaron 22 artículos para lectura y análisis de los datos. La mayoría de los estudios se centró en actividades realizadas con estudiantes, principalmente en escuelas públicas y secundarias. Los principales temas abordados fueron: conceptos, automedicación, disposición y uso de antibióticos, generalmente asociados a las disciplinas de Biología, Química y Ciencias de la Naturaleza. Existe la necesidad de más iniciativas públicas dirigidas a la educación en salud sobre el uso de medicamentos.As intoxicações por medicamentos ocorrem em cerca de 17% dos indivíduos entre 10 e 19 anos, o que torna imprescindível conversar com essa população sobre o uso racional de medicamentos dentro do ambiente escolar. Este trabalho tem como objetivo realizar uma revisão da literatura sobre experiências nacionais em sala de aula relacionadas com o uso de medicamentos. Realizou-se uma busca nas bases de dados PubMed, BVS, SciELO e Google Acadêmico, sendo selecionados 22 artigos para leitura e análise dos dados. A maior parte dos estudos focava em atividades realizadas com alunos, principalmente em escolas públicas e no Ensino Médio. Os principais temas abordados foram: conceitos, automedicação, descarte e uso de antibióticos, geralmente associados às disciplinas de Biologia, Química e Ciências da Natureza. Há necessidade de mais iniciativas públicas que visem à educação em saúde em relação ao uso dos medicamentos
O Poder Judiciário e o financiamento da educação básica: mapeamento das decisões das Cortes de Justiça do Brasil
Get PDFOver the last few decades, the Judiciary has been employed to discuss the guarantee and expansion of the right to education. Nevertheless, the involvement of the Judiciary in public policies still faces resistance, especially when the intervention discusses the financing of this right. The aim of this article is, thus, to map and analyze the decisions handed down by the Brazilian courts involving the financing of basic education. To this end, a survey of case law was carried out in the five Federal Regional Courts (TRF) and ten State Courts of Justice (TJE) (Acre, Amazonas, Bahia, Ceará, Mato Grosso, Pará, Paraná, Pernambuco, São Paulo and Sergipe), analyzing a set of 1,021 sentences of decisions from the TRFs and 393 from the TJE. The data analysis reveals that, in the TRFs, the topics discussed are related to issues which involve inter-federative relations, mainly Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério(Fundef) and Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) resources. Meanwhile, in the TJE they involve the operationalization of funding mechanisms and their impact on public administration and education professionals.En las últimas décadas, el Poder Judicial ha sido utilizado para discutir la garantía y la ampliación del derecho a la educación. El involucramiento de la actuación del Poder Judicial en políticas públicas, sin embargo, aún encuentra resistencias, especialmente cuando la intervención discute la financiación de este derecho. El objetivo de este artículo, por lo tanto, es mapear y analizar las decisiones relativas a la financiación de la educación básica dictadas por los Tribunales de Justicia de Brasil. Para ello, se realizó una recopilación de la jurisprudencia en los cinco Tribunales Regionales Federales (TRFs) y en 10 Tribunales de Justicia de los Estados (TJEs) (Acre, Amazonas, Bahía, Ceará, Mato Grosso, Pará, Paraná, Pernambuco, São Paulo y Sergipe) y se analizó un conjunto de 1.021 resúmenes de decisiones de los TRFs y 393 de los TJEs. El análisis de los datos muestra que, en el TRF, los temas discutidos se refieren a cuestiones que involucran relaciones interfederativas, principalmente sobre los recursos del Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef) y del Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), mientras que en los TJEs involucran la operacionalización de los mecanismos de financiación y sus reflejos entre la administración pública y los profesionales de la educación.Nas últimas décadas, o Poder Judiciário vem sendo utilizado para discutir a garantia e a expansão do direito à educação. O envolvimento da atuação do Judiciário em políticas públicas, todavia, ainda encontra resistência, principalmente quando a intervenção discute o financiamento desse direito. O objetivo deste artigo, portanto, é mapear e analisar as decisões envolvendo o financiamento da educação básica proferidas pelas Cortes de Justiça do Brasil. Para tanto, realizou-se um levantamento da jurisprudência nos cinco Tribunais Regionais Federais (TRFs) e em 10 Tribunais de Justiça Estaduais (TJEs) (Acre, Amazonas, Bahia, Ceará, Mato Grosso, Pará, Paraná, Pernambuco, São Paulo e Sergipe), sendo analisado um conjunto de 1.021 ementas de decisões dos TRFs e 393 dos TJEs. A análise dos dados demonstra que, nos TRFs, as temáticas discutidas dizem respeito às questões que envolvem relações interfederativas, principalmente sobre os recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef) e do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), enquanto, nos TJEs, envolvem a operacionalização dos mecanismos de financiamento e seus reflexos entre a administração pública e os profissionais da educação
Las asesorías pedagógicas y su papel institucional en la Universidad de la República, Uruguay (2012-2021)
Get PDFThe pedagogical consultancies of the University of the Republic (Udelar) of Uruguay, show a continuous development in a process of installation and consolidation that meets several different stages over more than 50 years. The creation of teaching support units in faculties, institutes and schools responds to the need to provide advice and teacher training in teaching and evaluation methodologies. From that moment on, these units debate central issues: pedagogical innovation, student attention and support for curricular development. These points make up the axes of the educational policy of the entire institution. In the period considered, between 2012 and 2021, already consolidated as academic structures at Udelar, the teaching support units played a fundamental role in sustaining education during the health emergency caused by Covid-19, prioritizing their institutional role. The article focuses on the current characteristics of the pedagogical consultancies and their role in Udelar: structure, functions performed and profile of the advisers, without ignoring the consolidation process they have undergone in recent years, reconstructing their historicity, establishing moments and characteristics of each of the periods. A descriptive qualitative study was carried out using documentary analysis and a survey of members of the teaching support units as techniques. This study allowed an update of some previously collected data and incorporated a perception of those surveyed about the institutional role and the assessment of these academic structures.As assessorias pedagógicas da Universidade da República (Udelar) do Uruguai mostram um desenvolvimento contínuo em um processo de instalação e consolidação que atende a diversas etapas ao longo de mais de 50 anos. A criação de unidades de apoio ao ensino (UAE) em faculdades, institutos e escolas responde à necessidade de aconselhamento e formação de professores em metodologias de ensino e avaliação. A partir desse momento, estas unidades debatem questões centrais: inovação pedagógica, atenção aos alunos e apoio ao desenvolvimento curricular. Esses pontos compõem os eixos da política educacional de toda a instituição. No período considerado, entre 2012 e 2021, já consolidadas como estruturas acadêmicas na Udelar, as UAE desempenharam um papel fundamental na sustentação da educação durante a emergência sanitária causada pela Covid-19, priorizando a sua função institucional. O artigo enfoca as características atuais das assessorias pedagógicas e seu papel na Udelar: estrutura, funções desempenhadas e perfil dos assessores, sem ignorar o processo de consolidação por que passaram nos últimos anos, reconstruindo sua historicidade, estabelecendo momentos e características de cada um dos períodos. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo utilizando-se como técnicas a análise documental e uma pesquisa com membros das UAEs. Este estudo permitiu atualizar alguns dados anteriormente coletados e incorporou uma percepção dos participantes sobre o papel institucional e a avaliação dessas estruturas acadêmicas.Las asesorías pedagógicas de la Universidad de la República (Udelar) de Uruguay muestran un continuo desarrollo en un proceso de instalación y de consolidación que cumple varias etapas diferenciadas a lo largo de más de 50 años. La creación de unidades de apoyo a la enseñanza (UAE) en facultades, institutos y escuelas responde a la necesidad de brindar asesoramiento y formación docente en metodologías de enseñanza y de evaluación. Desde ese momento, estas unidades ponen en debate temas centrales: la innovación pedagógica, la atención estudiantil y el apoyo al desarrollo curricular. Estos puntos conforman los ejes de la política educativa de toda la institución. En el período considerado, entre 2012 y 2021, ya consolidadas como estructuras académicas en la Udelar, las UAE tuvieron un papel fundamental en el sostenimiento de la enseñanza durante la emergencia sanitaria por Covid-19, jerarquizando su rol institucional. El artículo se focaliza en las características actuales de las asesorías pedagógicas y su papel en la Udelar: estructura, funciones desempeñadas y perfil de los asesores, sin desconocer el proceso de consolidación que tuvieron en los últimos años, reconstruyendo su historicidad, estableciendo momentos y características de cada uno de los períodos. Se realizó un estudio cualitativo descriptivo utilizándose como técnicas el análisis documental y una encuesta a integrantes de las UAE. Este estudio permitió actualizar algunos datos relevados anteriormente e incorporar una percepción de los encuestados sobre el rol institucional y la valoración de estas estructuras académicas
Educação ambiental e sustentabilidade: um caminho para o desenvolvimento econômico sustentável?
Get PDFIn this theoretical reflection, it is argued about the relationship between sustainability and sustainable economic development, mediated by environmental education. Considering that the sustainability concept involves the social, political, and economic dimensions and that environmental education corresponds to a formative process facing socio-environmental issues, the relationship between them is sought for sustainable economic development. For this, the historical context of human relations, the birth of the concept of sustainability, and their incorporation in the Classical Economics and Neoclassical Environmental Economics perspectives are discussed. The design of the relationship between sustainability and economic development is then grounded by the perspectives of environmental education, with a focus on sustainability. In this dialectic, questions arise about environmental education for sustainability and reflections on paths to sustainable development.En esta reflexión teórica, se argumenta sobre la relación entre sostenibilidad y desarrollo económico sostenible, mediada por la educación ambiental. Considerando que el concepto de sostenibilidad involucra las dimensiones social, política y económica y que la educación ambiental corresponde a un proceso formativo frente a las cuestiones socioambientales, se busca la relación entre ellas para el desarrollo económico sostenible. Para ello, se discute el contexto histórico de las relaciones humanas y el nacimiento del concepto de sostenibilidad y su incorporación en las perspectivas de la Economía Clásica y la Economía Ambiental Neoclásica. El diseño de la relación entre sostenibilidad y desarrollo económico se fundamenta en las perspectivas de la educación ambiental, con un enfoque centrado en la sostenibilidad. En esta dialéctica, surgen cuestiones sobre la educación ambiental para la sostenibilidad y reflexiones sobre las vías hacia el desarrollo sostenible.Na presente reflexão teórica, argumenta-se sobre a relação entre a sustentabilidade e o desenvolvimento econômico sustentável, mediados pela educação ambiental. Considerando que o conceito de sustentabilidade envolve as dimensões sociais, políticas e econômicas e que a educação ambiental corresponde a um processo formativo frente às questões socioambientais, procura-se a relação entre elas para um desenvolvimento econômico sustentável. Para isso, discorre-se acerca do contexto histórico das relações humanas, o nascimento do conceito de desenvolvimento sustentável e sobre a incorporação deste conceito nas perspectivas da Economia Clássica e da Economia Ambiental Neoclássica. O desenho da relação entre a sustentabilidade e o desenvolvimento econômico é, então, fundamentado pelas perspectivas da educação ambiental, com enfoque na sustentabilidade. Nessa dialética, surgem questões sobre a educação ambiental para a sustentabilidade e reflexões acerca de caminhos para o desenvolvimento sustentável
A percepção do termo Faxinal pela comunidade escolar de Faxinal dos Rosas, Chapecó – SC
Get PDFThe word Faxinal is a term permeated by different meanings, and can represent both the vegetation and the way of life of a community. Considering the polysemic nature of the term and the role of the school in environmental perception and the construction of each subject\u27s cultural and socio-environmental identity, we sought to understand the perception of the school community on the term Faxinal. The data was collected through semi-structured interviews, using the Snowball method, with fifteen individuals (five students, five parents/guardians and five teachers) from the school community of the EBM Alípio José da Rosa, in the municipality of Chapecó. The interviews were transcribed and the data categorized and arranged in the form of tables and graphs. By analyzing the concepts attributed by the community to the term Faxinal, it was possible to group them into three different categories: plant formation, way of life and place of residence. From these categories, it emerged that the knowledge on the subject comes from living in the community, as a result of recovering memories, trajectories and identities. As a result, we identified that school plays a fundamental role in shaping students\u27 identities, but that, in this case and on this topic, it is the community that is the major space for building knowledge, since the bioregional approach is rarely applied in teaching practice.La palabra Faxinal es un término impregnado de diferentes significados, y puede representar tanto la vegetación como el modo de vida de una comunidad. Considerando el carácter polisémico del término y el papel de la escuela en la percepción ambiental y en la construcción de la identidad cultural y socioambiental de cada individuo, buscamos entender la percepción de la comunidad escolar sobre el término Faxinal. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas, utilizando el método Bola de Nieve, con quince individuos (cinco alumnos, cinco padres/tutores y cinco profesores) de la comunidad escolar de la EBM Alípio José da Rosa, en el municipio de Chapecó. Las entrevistas fueron transcritas y los datos categorizados y organizados en forma de tablas y gráficos. Al analizar los conceptos atribuidos por la comunidad al término Faxinal, fue posible agruparlos en tres categorías diferentes: formación vegetal, modo de vida y lugar de residencia. A partir de estas categorías, surgió que el conocimiento sobre el tema proviene de la vivencia en la comunidad, como resultado de la recuperación de memorias, trayectorias e identidades. Con esto, identificamos el papel fundamental de la escuela en la formación de las identidades de los alumnos, pero en este caso y sobre este tema, es la comunidad el gran espacio de construcción del conocimiento, ya que el enfoque biorregional es poco aplicado en la práctica docente.Le mot Faxinal est un terme imprégné de différentes significations, qui peut représenter à la fois la végétation et le mode de vie d\u27une communauté. Considérant le caractère polysémique du terme et le rôle de l\u27école dans la perception environnementale et dans la construction de l\u27identité culturelle-socio-environnementale de chaque matière, nous cherchons à comprendre la perception que la communauté scolaire a du terme Faxinal. Les données ont été recueillies au moyen d\u27entretiens semi-structurés, avec la communauté scolaire de l\u27Escola Básica Municipal Alípio José da Rosa, dans la municipalité de Chapecó. En analysant les concepts attribués par la communauté au terme Faxinal, il a été possible de les regrouper en trois catégories différentes, à savoir la formation végétale, le mode de vie et le lieu de résidence. À partir de ces catégories, il a été constaté que les connaissances sur le sujet proviennent de la vie en communauté, résultant du sauvetage des mémoires, des trajectoires et des identités. Avec cela, nous avons identifié à l\u27école le rôle fondamental dans la formation de l\u27identité des élèves, mais dans ce cas, sur ce sujet, la communauté est le grand espace de construction des connaissances, car l\u27approche biorégionale est peu appliquée dans la pratique de l\u27enseignement .A palavra Faxinal é um termo permeado por diferentes significados, podendo representar tanto a vegetação como o modo de vida de uma comunidade. Considerando o caráter polissêmico do termo e o papel da escola na percepção ambiental e na construção da identidade cultural-socioambiental de cada sujeito, buscamos compreender qual a percepção da comunidade escolar sobre o termo Faxinal. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, através do método Snowball, junto a quinze indivíduos (cinco alunos, cinco pais/responsáveis e cinco professores) da comunidade escolar da EBM Alípio José da Rosa, no Município de Chapecó. As entrevistas foram transcritas e os dados categorizados e dispostos em forma de quadros e gráficos. Ao analisar os conceitos atribuídos pela comunidade ao termo Faxinal, foi possível agrupá-los em três categorias diferentes, sendo elas, formação vegetal, modo de vida e local de residência. A partir dessas categorias, constatou-se que os conhecimentos sobre o tema são provenientes do convívio em comunidade, resultado do resgate de memórias, trajetórias e identidades. Com isso, identificamos na escola o papel fundamental na formação de identidade dos estudantes, mas que, neste caso e sobre este tema, é a comunidade o grande espaço de construção do conhecimento, uma vez que a abordagem biorregional é pouco aplicada na prática docente
Importância da educação para a sustentabilidade na formação do técnico em edificações: : reflexões a partir das práticas pedagógicas adotadas no IFBA.
Get PDFThe current job market for building technicians seeks a professional with knowledge and skills related to construction processes, enabling them to ensure the health and safety of workers, as well as encouraging the understanding and application of technical standards and skills relevant to the sustainability of the production process. In this sense, it is essential to promote innovative pedagogical practices that promote holistic training. The present study aimed to analyze the concepts of professional training and pedagogical practices in the curriculum of the technical course in buildings offered by the IFBA. This research is characterized as a qualitative study, of a documentary nature, with a case study. Data collection analyzed 8 campi through primary and secondary data. The results show that the themes and practices analyzed are still a fragmented process under construction and that, when they arise, they are incorporated in a way that is detached from the set of technical disciplines and, in some situations, far from the technological axis of the course.El mercado de trabajo actual para los técnicos en edificaciones busca un profesional con conocimientos y saberes relacionados con los procesos de construcción, que les permita garantizar la salud y la seguridad de los trabajadores, así como fomentar la comprensión y aplicación de las normas técnicas y habilidades relevantes para la sostenibilidad de la producción. proceso. En este sentido, es fundamental promover prácticas pedagógicas innovadoras que promuevan la formación holística. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los conceptos de formación profesional y prácticas pedagógicas en el currículo del curso técnico en edificaciones ofrecido por el IFBA. Esta investigación se caracteriza por ser un estudio cualitativo, de carácter documental, con estudio de caso. La recolección de datos analizó 8 campi a través de datos primarios y secundarios. Los resultados muestran que los temas y prácticas analizados son aún un proceso fragmentado en construcción y que, cuando surgen, se incorporan de manera desligada del conjunto de las disciplinas técnicas y, en algunas situaciones, alejadas del eje tecnológico de las mismas.O atual mercado de trabalho do técnico em edificações busca um profissional com conhecimentos e saberes relacionados aos processos construtivos, propiciadores de assegurar a saúde e a segurança dos trabalhadores, bem como favoráveis à compreensão e aplicação das normas técnicas e competências pertinentes à sustentabilidade do processo produtivo. Neste sentido, é fundamental promover práticas pedagógicas inovadoras que promovam a formação holística. O presente estudo teve como objetivo analisar as concepções da formação profissional e as práticas pedagógicas no currículo do curso técnico em edificações ofertado pelo IFBA. Esta pesquisa se caracteriza como estudo qualitativo, de caráter documental, com estudo de caso. A coleta de dados analisou 8 campi através de dados primários e secundários. Os resultados mostram que as temáticas e práticas analisadas são um processo ainda fragmentado e em construção e que, quando surgem, estão incorporados de forma desvinculada do conjunto de disciplinas técnicas e, em algumas situações, distantes do eixo tecnológico do curso
MODELAGEM ESPACIAL DOS LOCAIS DE OCORRÊNCIA DE PALEOTOCAS NAS SERRAS DO GANDARELA E DO CURRAL, QUADRILÁTERO FERRÍFERO - MG: Spatial Modeling of Occurrence Sites of Paleotocas in Gandarela and Curral ranges, Quadrilátero Ferrífero - MG
Get PDFThe ferruginous geosystem of the Quadrilátero Ferrífero (QFe) constantly involves scenarios of dispute between mineral exploration and environmental conservation. Recent studies in caves in the region have confirmed that two of them are palaeoburrows. In ferruginous lithology, they were initially verified in the Vale do Rio Peixe Bravo, north of Minas Gerais. In the QFe, the only records found are located in Serra do Gandarela and Serra do Curral, excavated in the canga / saprolite contact. Especially the Gandarela paleotoca is threatened by mining. The objective of this work was to discriminate potential target areas of new occurrences of palaeoburrows in the QFe from the comparison of the geomorphological and geological characteristics of the areas of occurrence of these ichnofossils both in the QFe and in other ferruginous geosystems. The methodological procedures involved the Delphi technique and the use of geoprocessing in the construction of thematic maps and the elaboration of a map of potential occurrences. The analysis allowed to identify that the two paleotocas and most of the natural cavities registered in high potential zones, occur in rocks of the Itabira Group (itabirites). As they are areas of great interest to mining, they become a priority for investigation and characterization, in order to guarantee the integrity of possible paleontological records.
Key words: Palaeoburrows; Ichnofossils; Geoconservation; Geoprocessing; Delphi.O geossistema ferruginososo do Quadrilátero Ferrífero (QFe) constantemente envolve cenários de disputa entre exploração mineral e conservação ambiental. Estudos recentes em cavernas da região, atestaram que duas delas tratam-se de paleotocas. Em litologia ferruginosa, foram verificados inicialmente no Vale do Rio Peixe Bravo, norte de Minas Gerais. No QFe, os únicos registros encontrados estão situados na Serra do Gandarela e na Serra do Curral, escavados no contato canga/saprolito. Especialmente a paleotoca do Gandarela, está ameaçada pela mineração. O objetivo deste trabalho foi discriminar áreas-alvo potenciais de novas ocorrências de paleotocas no QFe a partir da comparação das características geomorfológicas e geológicas das áreas de ocorrência destes icnofósseis tanto no QFe, quanto em outros geossistemas ferruginosos. Os procedimentos metodológicos envolveram a técnica Delphi e o uso de geoprocessamento na construção de mapas temáticos e elaboração de um mapa de potencialidade de ocorrências. A análise permitiu identificar que as duas paleotocas e a maioria das cavidades naturais registradas em zonas de alto potencial, ocorrem em rochas do Grupo Itabira (itabiritos). Por serem áreas de grande interesse da mineração, tornam-se prioritárias à investigação e caracterização, de modo a garantir a integridade de possíveis registros paleontológicos.
Palavras chave: Paleotocas; Icnofósseis; Geoconservação; Geoprocessamento; Delphi