Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Direitos humanos, a educação em direitos humanos e a educação moral: inter-relações
Get PDFThe human rights represents a historic achievement as for the first time it provides a policy for expressing our common concerns and a universally accessible morality. Thus, it establishes moral traits among beings from all over the world and helps to create an awareness of shared humanity. Therefore, the present essay aimed to verify the relationship between Human Rights, Human Rights education and moral education, taking into account practices that promote the highest moral development of morality, based on universal justice, respect for dignity and on equal human rights. To that end, searches were carried out in the SciELO, PePSIC and Portal Capes portals. Although moral education and human rights education share ideas and methods, the areas have differences in which they can strengthen socio-moral education and, consequently, promote autonomous moral development.Los derechos humanos representan un logro histórico, ya que por primera vez proporciona una política para expresar nuestras preocupaciones comunes y una moral universalmente accesible. Así, establece rasgos morales entre seres de todo el mundo y ayuda en la creación de una conciencia de humanidad compartida. De esta manera, el presente ensayo tuvo como objetivo verificar la relación entre los derechos humanos, la educación en derechos humanos y la educación moral, teniendo en cuenta prácticas que promuevan el más alto desarrollo moral de la moralidad, basado en la justicia universal, e el respeto a la dignidad y en la igualdad de derechos humanos. Para ello se realizaron búsquedas en los portales SciELO, PePSIC y Portal Capes. Si bien la educación moral y la educación en derechos humanos comparten ideas y métodos, las áreas tienen diferencias que pueden fortalecer la educación sociomoral y, en consecuencia, promover el desarrollo moral autónomo.Os direitos humanos representam uma conquista histórica, pois pela primeira vez fornece uma política para expressar nossas preocupações comuns e uma moral universalmente acessível. Assim, estabelece traços morais entre seres de todo o mundo e auxilia na criação de uma consciência de humanidade compartilhada. Dessa forma, o presente ensaio teve por objetivo verificar a relação entre os direitos humanos, a educação em direitos humanos e a educação moral, levando em consideração práticas que promovam o desenvolvimento moral mais elevado da moralidade, fundamentado na justiça universal, no respeito à dignidade e na igualdade dos direitos humanos. Para tanto foram realizadas buscas nos portais SciELO, PePSIC e Portal Capes. Embora a educação moral e a educação em direitos humanos compartilham ideias e métodos, as áreas possuem diferenças que podem fortalecer a educação sociomoral e, consequentemente, promover o desenvolvimento moral autônomo
Propostas de leitura na sala de aula por professores do Fundamental I
Get PDFReading is relevant to the formation of the person, due to the meaning constructed through it, bringing significance to that person’s own existence. This research sought to investigate how two teachers of 3rd grade of Elementary School propose reading activities in the classroom with regard to their content: establishing relation between texts, inferring the meaning of words and expressions, appreciating literary texts, realizing the cause-consequence relationship, understanding the theme, perceiving dialogues, identifying production situations, social function, genre characteristics and the linguistic marks that compose it. The research, of a qualitative nature, was based on the results of the large-scale assessments applied to Brazilian students such as Prova Brasil and ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização – National Literacy Assessment), which revealed the discrepant result on reading proficiency in the two investigated schools. One of the schools had an adequate reading level, with 88% of the students showing a better performance while the other had 47% of its students showing a lower performance. External evaluations were used as an indicator for analysis that showed the students\u27 difficulties in the reading proficiency process as well as indicated the growth in the performance of a group of students due to the different pedagogical practices assumed by the teacher. The results revealed the relevance of a meaningful reading project for students in which the teacher promotes the involvement of learners in a planned, engaging class, with texts articulated with the interests and the realities of the students.La lectura es relevante para la formación de la persona, puesto que el significado construido a través de ella trae sentido a su propia existencia. Esta investigación buscó averiguar cómo dos maestras del 3° año de la Educación Primaria proponen actividades de lectura en el aula en cuanto a sus contenidos: establecer relaciones entre textos, inferir el significado de palabras y expresiones, apreciar textos literarios, darse cuenta de la relación de causa-consecuencia, comprensión del tema, percepción de diálogos, identificación de la situación de producción, función social, características de género y las marcas lingüísticas que lo constituyen. La investigación, de carácter cualitativo, se basó en los resultados de las evaluaciones a gran escala aplicadas a los estudiantes brasileños, como la Prova Brasil y la Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), que revelaron el efecto divergente en la aptitud de la lectura en las dos escuelas investigadas aquí. Una de las escuelas presentó un nivel de lectura adecuado, con 88% de los estudiantes con un mejor rendimiento, mientras la otra tuvo 47% de los estudiantes con un rendimiento inferior. Las evaluaciones externas fueron utilizadas como un indicador para el análisis que mostró las dificultades de los estudiantes en el proceso de dominio de la lectura, así como también indicó el crecimiento en el desempeño de un grupo de estudiantes debido a las diferentes prácticas pedagógicas asumidas por las maestras. Los resultados revelaron la relevancia de un trabajo de lectura significativo para los estudiantes en el que el maestro promueve la participación de los estudiantes en una clase planeada, atractiva y con textos articulados con los intereses y realidades de los estudiantes.A leitura é relevante para a formação da pessoa, pois o significado construído por meio dela traz sentido à sua própria existência. Esta pesquisa procurou investigar como duas professoras do 3º ano do Ensino Fundamental I propõem atividades de leitura em sala de aula em relação aos seus conteúdos: estabelecer relações entre textos, inferir sobre o significado de palavras e expressões, apreciar textos literários, perceber a relação causa-consequência, compreender o tema, perceber diálogos, identificar situação de produção, função social, características do gênero e as marcas linguísticas que o constituem. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseou-se nos resultados das avaliações em larga escala aplicadas aos estudantes brasileiros, como a Prova Brasil e a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), que revelaram o discrepante desfecho sobre a proficiência leitora nas duas escolas aqui investigadas. Uma das escolas apresentou nível adequado de leitura, tendo 88% dos discentes com maior desempenho, enquanto a outra teve 47% de seus alunos com menor desempenho. As avaliações externas foram usadas como indicativo para a análise que evidenciou as dificuldades dos estudantes no processo de proficiência leitora, bem como indicou o crescimento no desempenho de um grupo de estudantes em decorrência de práticas pedagógicas diferenciadas assumidas pela professora. Os resultados revelaram a relevância de um trabalho de leitura significativo para os estudantes em que o docente promova envolvimento dos discentes em aula planejada, envolvente e com textos articulados com os interesses e realidades dos alunos
O estranhamento do trabalho docente e a violência escolar: interfaces
Get PDFThe aim of this article is to discuss the social phenomenon of school violence from the contributions brought by Karl Marx (1818-1883). According to Marx, alienated labor refers to the condition in which workers are disconnected from the product of their own labor, thus being prevented from realizing their full human potential. Such elements make it possible to analyze the issue of school violence as a social phenomenon that has particular dynamics in the school space and in society, acting in its various dimensions as an obstacle to carrying out educational work. The starting point will be Professor Amanda Gurgel\u27s speech in 2011, which became popular due to the power of social networks at the time, and a 2019 news item brought by the Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp) School Violence Observatory. A characteristic of strange work relationships is that, by not seeing himself as a free and conscious being, man starts to see the other, the similar to the same extent. The same strange relationship between the product of his work, the activity of his work and with himself applies to the relationship with the other. We understand that the creative praxis, based on the concept developed by Adolfo Sanchez Vásquez (1915-2011), can represent the effectiveness of work as a process of humanization, being an alternative to the strangeness of teaching work.El objetivo de este artículo es discutir el fenómeno social de la violencia escolar desde los aportes de Karl Marx (1818-1883). Según Marx, el trabajo alienado se refiere a la condición en la que los trabajadores están desconectados del producto de su propio trabajo, convirtiéndose impedidos de realizar su pleno potencial humano. Esos elementos permiten analizar la problemática de la violencia escolar como un fenómeno social que tiene una dinámica particular en el espacio escolar y en la sociedad, actuando, en sus diversas dimensiones, como obstáculo para la realización de la labor educativa. El punto de partida será el discurso de la profesora Amanda Gurgel, en 2011, que se hizo popular por el poder de las redes sociales en aquél momento, y una noticia de 2019 ofrecida por el Observatório da Violência Escolar del Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp). Una característica de las relaciones laborales extrañas es que, al no verse a sí mismo como un ser libre y consciente, el hombre pasa a ver al otro en la misma medida. La misma relación extraña entre el producto de su trabajo, de la actividad de su trabajo y consigo mismo se aplica a la relación con el otro. Entendemos que la praxis creativa, a partir del concepto desarrollado por Adolfo Sánchez Vásquez (1915-2011), puede representar la efectividad del trabajo como proceso de humanización, siendo una alternativa a la extrañeza del trabajo docente.O objetivo deste artigo é discutir, a partir das contribuições trazidas por Karl Marx (1818-1883), o fenômeno social da violência escolar. De acordo com Marx, o trabalho alienado se refere à condição na qual os trabalhadores são desconectados do produto de seu próprio trabalho, tornando-se impedidos de realizar seu potencial humano pleno. Esses elementos possibilitam a análise da questão da violência escolar como um fenômeno social que possui dinâmicas particulares no espaço escolar e na sociedade, atuando, nas suas variadas dimensões, como um óbice à realização do trabalho docente. O ponto de partida será o discurso da professora Amanda Gurgel, em 2011, que se tornou popular pela força das redes sociais na época, e uma notícia de 2019 trazida pelo Observatório da Violência Escolar do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp). Uma característica das relações de trabalho estranhadas é que, ao não se ver como ser livre e consciente, o homem passa a enxergar o outro, o semelhante, na mesma medida. A mesma relação estranhada do produto do seu trabalho, da atividade do seu trabalho e consigo mesmo vale para a relação com o outro. Entendemos que a práxis criadora, a partir do conceito desenvolvido por Adolfo Sanchez Vásquez (1915-2011), pode representar a efetivação do trabalho como processo de humanização, sendo alternativa ao estranhamento do trabalho docente
A formação inicial de professores de Ciências Naturais e educação inclusiva: caminhos já percorridos nas pesquisas
Get PDFTeacher training is an important aspect for the implementation of inclusive education, as it is teachers who work most of the time with students in a situation of inclusion. Thus, the research aimed to investigate the papers indexed in the Portal de Periódicos da CAPES and in the Scientific Electronic Library Online (SciELO) platform that address the initial training of teachers of Natural Sciences and inclusive education, in the period from 2008 to 2022, in order to highlight the main trends related to this field of research. The study has a qualitative character. For the mapping of the papers, the search tool of the selected databases was used. The search for papers was based on the following equation: (“"NCLUSIVE EDUCATION”) AND (“Teacher Training”) AND (“Biology” OR “Physics” OR “Chemistry”). As a result, we obtained a universe of 283, of which 11 articles met the research criteria. Data were organized into three thematic axes: a) mapping of scientific production; b) the curriculum for the initial training of Natural Sciences teachers and inclusive education; c) conceptions of future teachers about inclusive education. We recognize that the results and reflections provided by this investigation are limited to the context of this investigation and the databases where the research was carried out. However, it is believed that the investigation seeks to contribute to a better understanding of how the area of Natural Science teacher training is articulated with inclusive education.La formación docente es un aspecto importante para la implementación de la educación inclusiva, ya que son los profesores quienes trabajan la mayor parte del tiempo con los estudiantes en situación de inclusión. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo investigar los trabajos indexados en el Portal de Periódicos da Capes y en la plataforma Scientific Electronic Library Online (SciELO), que abordan la formación inicial de profesores de Ciencias Naturales y educación inclusiva, en el período de 2008 a 2022, con el fin de resaltar las principales tendencias relacionadas con este campo de investigación. El estudio tiene un carácter cualitativo. Para el mapeo de los trabajos se utilizó la herramienta de búsqueda de las bases de datos seleccionadas. La búsqueda de artículos se basó en la siguiente ecuación: (“"EDUCACIÓN INCLUSIVA"”) AND (“"FORMACIÓN DOCENTE"”) AND (“"BIOLOGÍA"” OR “"FÍSICA"” OR “"QUÍMICA"”). Como resultado obtuvimos un universo de 283 artículos, de los cuales 11 cumplieron con los criterios de investigación. Los datos fueron organizados en tres ejes temáticos: a) mapeo de la producción científica; b) el currículo para la formación inicial de profesores de Ciencias Naturales y la educación inclusiva; c) concepciones de los futuros profesores sobre la educación inclusiva. Reconocemos que los resultados y reflexiones producidos se circunscriben al contexto de esta investigación y a las bases de datos donde se llevó a cabo la investigación. Sin embargo, se cree que la investigación busca contribuir a una mejor comprensión de cómo el área de formación de profesores de Ciencias Naturales se articula con la educación inclusiva.A formação de professores apresenta-se como importante aspecto para a efetivação da educação inclusiva, pois são os docentes que trabalham a maior parte do tempo com os alunos em situação de inclusão. Destarte, a pesquisa objetivou investigar os trabalhos indexados no Portal de Periódicos da Capes e na plataforma Scientific Electronic Library Online (SciELO), que abordam a formação inicial de professores de Ciências Naturais e educação inclusiva, no período de 2008 a 2022, com o intuito de evidenciar as principais tendências relacionadas com esse campo de pesquisa. O estudo apresenta caráter qualitativo. Para o mapeamento dos trabalhos foi utilizada a ferramenta de busca das bases de dados selecionadas. A busca dos trabalhos se deu a partir da seguinte equação: (“Educação Inclusiva”) AND (“Formação de Professores”) AND (“Biologia” OR “Física” OR “Química”). Obtivemos como resultado um universo de 283 artigos, dos quais 11 atendiam aos critérios da pesquisa. Os dados foram organizados em três eixos temáticos: a) mapeamento da produção científica; b) o currículo da formação inicial de professores de Ciências Naturais e a educação inclusiva; c) concepções dos futuros professores sobre a educação inclusiva. Reconhecemos que os resultados e reflexões proporcionados limitam-se ao contexto desta investigação e às bases de dados onde foram realizadas as pesquisas. Acredita-se, No entanto, que a investigação busca contribuir para o melhor entendimento de como a área de formação de professores de Ciências Naturais se articula com a educação inclusiva
As políticas de premiação e o desempenho dos alunos: avaliação dos efeitos na experiência da rede municipal de Teresina
Get PDFThis article analyses the effects and impacts of award policies on the performance of students in the Municipal Public Education Network of Teresina, using legislation and data related to educational performance and results made available by Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) and by the Secretaria Municipal de Educação (Semec)of Teresina. The cenario is analyzed qualitatively to outline the design of policies and quantitatively according to the type of evaluation; in effect, periodic measurements performed before and after the award and in impact are observed, the interrupted time series method combined with the \u27difference-in-differences\u27 method. It was found that the awards had effects and impacts and improved educational indicators, the school performance of their students and the Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) of schools in general and in the Municipal Education Network of Teresina, but there was not always a cause and effect relationship between them and the results.En este artículo, se analizan los efectos e impactos de las políticas de premios en el desempeño de los alumnos de la Red Municipal de Educación Pública de Teresina, utilizando la legislación y los datos relacionados con el desempeño y los resultados educacionales ofrecidos por Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) y Secretaria Municipal de Educação (Semec) de Teresina. Se analiza cualitativamente el escenario con el fin de perfilar el diseño de políticas, y cuantitativamente, según el tipo de evaluación; en la de efecto, se observan mediciones periódicas realizadas antes y después de los premios, y, en la de impacto, se utiliza el método de serie temporal interrumpida combinado con el método de diferencias-en-diferencias. Se constató que los premios han provocado efectos e impactos y mejoraron los indicadores educacionales, el desempeño escolar de los alumnos y el Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)de las escuelas y la Red Municipal de Educación de Teresina, pero no siempre hubo una relación de causa y efecto entre ellas y los resultados.Neste artigo, analisam-se os efeitos e impactos das políticas de premiação no desempenho dos alunos da Rede Pública Municipal de Ensino de Teresina, valendo-se da legislação e de dados relativos ao desempenho e a resultados educacionais disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e pela Secretaria Municipal de Educação (Semec) de Teresina. Analisa-se qualitativamente o cenário, a fim de se traçar o desenho das políticas, e quantitativamente, conforme o tipo de avaliação; na de efeito, são observadas medições periódicas realizadas antes e depois da premiação, enquanto na de impacto, utiliza-se o método série temporal interrompida combinado com o método diferenças-em-diferenças. Constatou-se que as premiações provocaram efeitos e impactos e melhoraram os indicadores educacionais, o desempenho escolar dos alunos e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) das escolas da Rede Municipal de Ensino de Teresina, mas nem sempre se verificou relação de causa e efeito entre elas e os resultados
Resenha do livro Estude como um campeão: um guia baseado na Psicologia para hábitos de estudos “nota 10”
Get PDFResenha do livro:
GURUNG, R.; DUNLOSKY, J. Study like a champ: the Psychology-based guide to “grade A” study habits. APALifeTools, 2023, 224p
Formação cartográfica e os novos estudos do letramento: uma investigação curricular dos cenários formativos de acadêmicos de Geografia e Pedagogia
Get PDFThe general objective of this article is to deepen the discussions about new possibilities for the cartographic training of geographers and pedagogues by bringing up the curricular problem that was found in a doctoral study. It presents the main findings obtained from a documentary research that, based on a systemic and interdisciplinary critical-analytical perspective, had as its analytical corpus syllabus and basic bibliographies of disciplines involved with cartographic training. The theoretical framework establishes a dialogue between the areas of Geography and Education and Language, with a focus on New Literacy Studies. It is clarified that the results presented are restricted to the curricular-prescriptive dimension, therefore, they are partial, considering that this analysis reaches its completeness in the practical-training dimension, which will be the object of another production, in which the results of the second facet of the study: curricula in action.El objetivo general de este artículo es adensar las discusiones sobre nuevas posibilidades para la formación cartográfica de geógrafos y pedagogos al evocar la problemática curricular constatada en un estudio de doctorado. Se presentan los principales hallazgos obtenidos a partir de una investigación documental que, desde una perspectiva crítico-analítica sistémica e interdisciplinaria, tuvo como corpus de análisis menús y bibliografías básicas de disciplinas involucradas con la formación cartográfica en los cursos investigados. El marco teórico establece un diálogo entre las áreas de Geografía y Educación y Lenguaje, con foco en los Nuevos Estudios del Letramento. Se aclara que los resultados presentados se restringen a la dimensión curricular-prescriptiva, por lo tanto son parciales, considerándose que este análisis alcanza su plenitud en la dimensión práctico-formativa, que será objeto de otra producción, en la cual se presentan los resultados de la segunda faceta del estudio: los currículos en acción.O objetivo geral deste artigo é adensar as discussões sobre novas possibilidades para a formação cartográfica de geógrafos e pedagogos ao trazer à baila o problema curricular que foi constatado em um estudo doutoral. São apresentados os principais resultados obtidos a partir de uma pesquisa documental que, pautada em uma perspectiva crítico-analítica sistêmica e interdisciplinar, teve como corpus analítico ementas e bibliografias básicas de disciplinas envolvidas com a formação cartográfica nos cursos investigados. O quadro teórico estabelece um diálogo entre as áreas de Geografia e Educação e Linguagem, com enfoque nos Novos Estudos do Letramento. Esclarece-se que os resultados apresentados estão restritos à dimensão curricular-prescritiva, logo são parciais, tendo-se em vista que esta análise alcança a sua completude na dimensão prático-formativa, que será objeto de outra produção, em que se apresentam os resultados da segunda faceta do estudo: os currículos em ação
ANÁLISE DAS CAUSAS CLIMÁTICAS SOBRE O NÚCLEO DE DESERTIFICAÇÃO DE IRAUÇUBA-CE: Analysis of climate causes on the desertification nucleus of Irauçuba-CE
Get PDFDesertification processes in Brazil occur especially in areas of the Northeast and climatic conditions are the ones that most contribute to this. The main objective of this work was to analyze the possible climatic causes that influence the desertification process in Irauçuba-CE. For this, monthly precipitation and air temperature data for the municipality were used, provided by FUNCEME, for the period 1981 to 2020. The rainy season in Irauçuba comprises the period from January to April, with the month of March being the maximum month. precipitation record. The maximum precipitation is between 100 mm to 432.50 mm and the maximum temperature between 28.2°C to 29.9°C. There were more dry years than wet years. Decreasing trends in precipitation were detected, indicating that the rainfall that occurred in the locality has been decreasing gradually over time, with trends in the series of -0.9078. While the temperature tends to increase, with a trend in the series of 0.0833 without statistical significance according to the T-Student test. Wavelet analysis suggests that precipitation and temperature were influenced by the following scales: seasonal, extended ENSO, Sunspots and Atlantic Dipole, and the Pacific Interdecadal Oscillation influenced only the temperature series. In the cross-wavelet analyses, there was greater coherence at the 8-year scale, indicating that the maximum precipitation occurs 3 years before the Atlantic Dipole maximum.Processos de desertificação no Brasil ocorrem especialmente em áreas do Nordeste e as condições climáticas são as que mais contribuem para isso. O objetivo principal neste trabalho foi analisar as possíveis causas climáticas que influenciam o processo de desertificação em Irauçuba-CE. Para isso, foram utilizados dados mensais de precipitação e temperatura do ar do referido município, cedidos pela FUNCEME, para o período de 1981 a 2020. A quadra chuvosa em Irauçuba compreende o período de janeiro a abril, sendo o mês de março o de máximo registro de precipitação. Os máximos de precipitação estão entre 100 mm a 432,50 mm e os máximos de temperaturas entre 28,2°C a 29,9°C. Ocorreram mais anos secos que anos úmidos. Foram detectadas tendências de diminuição na precipitação indicando que as chuvas que ocorreram na localidade vêm diminuindo gradativamente ao longo do tempo, com tendências na série de -0,9078. Enquanto a temperatura tende a aumentar, com tendência na série de 0,0833 sem significância estatística conforme o teste T-Student. A análise de ondeletas sugere que precipitação e a temperatura foram influenciadas pelas escalas: sazonal, ENOS estendido, Manchas solares e Dipolo do Atlântico, e a Oscilação Interdecadal do Pacífico influenciou apenas a série de temperatura. Nas análises de ondaletas cruzadas ocorreu maior coerência na escala de 8 anos, indicando que o máximo de precipitação ocorre 3 anos antes do máximo do Dipolo do Atlântico
ANÁLISE DE ÁREAS DE VULNERABILIDADE A PROCESSOS EROSIVOS POR MEIO DE LÓGICA FUZZY E ANÁLISE MULTICRITÉRIO, NA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO BOA VIAGEM, CEARÁ, BRASIL: Analysis of vulnerability areas to soil loss through Fuzzy logic and multi-criteria analysis in the Boa Viagem river hidrographic basin, Ceará, Brazil
Get PDFThe present work aimed to use Fuzzy logic and the Analytic Hierarchy Process (AHP) method to identify different levels of vulnerability to erosive processes in the Boa Viagem river basin, Ceará, Brazil. For this, a geographic database was built using the QGIS software, version 3.16-Hanover, based on the criteria Lithology, Geomorphology, Soil, Land use and cover and Climate. Four classes of vulnerability to erosive processes were identified in the basin, which ranged from 1.4 to 2.6, with an average value of 1.9. The results showed that classes with predominance of pedogenetic processes added up to 39.03% of the basin area. The class whose processes represent balance between pedogenesis and morphogenesis represented 58.40%. The class where morphogenetic processes prevail totaled 2.57% of the studied area. Through the use of fuzzy logic and multi-criteria analysis, it was possible to carry out a continuous weighting in accordance with the behavior of environmental variables, allowing an effective representation of reality.O presente trabalho teve como objetivo utilizar a lógica Fuzzy e o método Analytic Hierarchy Process (AHP) para identificar os diferentes níveis de vulnerabilidade a processos erosivos na bacia hidrográfica do rio Boa Viagem, Ceará, Brasil. Para isto, foi construído um banco de dados geográficos com auxílio do software QGIS versão 3.16-Hanover, a partir dos critérios Geologia (G), Geomorfologia (R), Pedologia (S), Uso e Cobertura (U) e Clima (C). Foram identificadas na bacia quatro classes de vulnerabilidade a processos erosivos, que variaram de 1,4 a 2,6, com valor médio na ordem de 1,9. Os resultados mostraram que as classes com predominância de processos pedogenéticos somaram 39,03% da área da bacia. Aquela cujos processos representam equilíbrio entre a pedogênese e a morfogênese representaram 58,40%. A classe onde prevalecem processos morfogenéticos totalizaram 2,57% da área estudada. Através do uso da lógica fuzzy e análise multicritério foi possível realizar uma ponderação contínua em conformidade com o comportamento das variáveis ambientais, permitindo representar de maneira eficaz a realidade
Os depósitos de talco do Cinturão San José (Colonia, Uruguai): uma síntese de seus controles estruturais e potencial geoeconômico: Depósitos de talco do Cinturão San José (Colonia, Uruguai): uma síntese de seus controles estruturais e potencial geoeconômico
No full textThe present study reviews the main geological features, with emphasis on structural controls, affecting the geoeconomic potential of the green schist-hosted talc deposits of the western sector of the San José Belt (Colonia Department, Uruguay) located in the Narancio, Dante Ramos and Zafiro Sector mines. The analysis of the regional geology allows us to define two complementary genetic models for the talc deposits: i) hydrothermal alteration of basic volcanic rocks rich in magnesium, and ii) metasomatic processes in the contact between dolomites and acidic intrusive rocks. Finally, the productive history of the Narancio Mine is synthesized and the geometry, the volume of the lenticular bodies and the quality of the talc deposits of the Zafiro Sector are discussed with the purpose of allowing a better evaluation of its economic potential.El presente trabajo presenta una revisión sobre las principales características geológicas, con énfasis en los controles estructurales, que afectan el potencial geoeconómico de los depósitos de talco de la parte occidental del Cinturón San José (Departamento Colonia, Uruguay), identificados como minas Narancio, Dante Ramos y el Sector Zafiro. La geología regional permite concebir dos modelos genéticos complementarios del talco: i) alteración hidrotermal de rocas volcánicas básicas ricas en magnesio o ii) procesos metasomáticos en el contacto entre dolomías y rocas intrusivas ácidas. Finalmente, se sintetiza la historia productiva de la Mina Narancio así como se discute la geometría, el volumen de los cuerpos lentiformes y las calidades de los depósitos de talco del Sector Zafiro a partir de relevamientos de campo con el objetivo de permitir una mejor evaluación del potencial económico.O presente trabalho apresenta uma revisão das características geológicas, com ênfase nos controles estruturais, que afetam o potencial geoeconômico dos depósitos de talco da parte ocidental do Cinturão San José (Departamento de Colônia, Uruguai) identificados como as minas Narancio, Dante Ramos e o Setor Zafiro. O arcabouço geológico permite a elaboração de modelos genéticos complementares para os jazimentos de talco: i) alteração de rochas vulcânicas básicas ricas em magnésio, ou ii) processos metassomáticos nos contatos entre dolomitos e rochas intrusivas ácidas. Finalmente, é apresentada uma síntese do histórico de produção da Mina Narancio, assim como é discutida a geometria, o volume dos corpos lentiformes e a qualidade dos depósitos de talco do Setor Zafiro a partir de levantamentos de campo, melhorando, assim, a avaliação do potencial econômico da áre