Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
Not a member yet
20474 research outputs found
Sort by
SOBRE A CHINA: COLISÕES INTERPRETATIVAS EM DAVID HARVEY SOBRE O “SOCIALISMO DE MERCADO”
Get PDFEstabelecido como um geógrafo marxista que tem estudado as relações entre as crises dos excedentes de capital-trabalho e os processos de ordenamentos espaço-temporais, David Harvey tem demonstrado, nos últimos cinquenta anos, como a acumulação, bem como suas desvalorizações, espacializam-se nas espoliações de terras, nas explorações de desapossados, na privatização-extração de recursos naturais, nos deslocamentos das indústrias, na produção de espaços urbanos, na expansão de infraestruturas físicas e sociais, nos movimentos sociais que resistem à expropriação-exploração da exportação de capital, nas destruições territoriais e nas guerras. Dessa forma, este ensaio busca reconstruir algumas colisões interpretativas que Harvey têm realizado, em textos científicos e em diálogos nas redes sociais, sobre a ascensão da China como espaço novo na geopolítica internacional, a saber: i) desde o seu projeto de abertura para as ações do mercado em seu território, a partir de 1978; ii) até os anos mais recentes, após a recuperação chinesa da crise de 2008 pelos investimentos urbano-infraestruturais, momento em que a China se posiciona como a segunda maior economia do mundo
Educação Ambiental e Inovação Pedagógica: Mapeamento da formação e prática profissional
Get PDFThe presented article is a mapping about critical-innovative academic practices for environmental education over the past ten years. The methodology was based on integrative and thematic analysis to verify de presence or absence of Pedagogical Innovation indicators on the methodology and/or article results. Links were made on ATLAS.ti software between indicators and categories established on nine selected studies, observing a bigger frequency of three Pedagogical Innovation indicators. Thanks to this mapping we can deduce the importance of knowing the publications involving the main topic, so that it\u27s possible to provide knowledge and innovating practices to be inserted in class.Este artículo es un mapeo de prácticas pedagógicas crítico-innovadoras para la Educación Ambiental en los primeros años que han sido propuestas y publicadas en los últimos diez años. La metodología se basó en un análisis integrador y temático para verificar la presencia o ausencia de indicadores de Innovación Pedagógica en la metodología y/o resultados de los artículos. Se crearon relaciones en el softwareATLAS.ti entre los indicadores y las categorías establecidas en los nueve estudios seleccionados, con una mayor frecuencia de tres indicadores de Innovación Pedagógica. Este mapeo sugiere la importancia de conocer las publicaciones que involucran el tema central, de modo que sea posible proporcionar conocimientos y prácticas innovadoras para ser implementadas en el aula.O presente artigo[1], trata-se de um mapeamento sobre práticas pedagógicas crítico-inovadoras para a Educação Ambiental nos anos iniciais propostas e publicizadas nos últimos dez anos. A metodologia foi baseada em análise integrativa e temática para verificar a presença ou ausência dos indicadores de Inovação Pedagógica na metodologia e/ou resultados dos artigos. Foram criadas relações no software ATLAS.ti entre os indicadores e as categorias estabelecidas nos nove estudos selecionados, observando-se maior frequência de três indicadores de Inovação Pedagógica. Com este mapeamento, infere-se sobre a importância de conhecer as publicações que envolvem o tema central, para que seja possível proporcionar conhecimentos e práticas inovadoras para serem implementadas em aula.
[1] Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria
Greening Education and Waldorf Education: Dialogues and Practices in a school on the coast of Bahia
Get PDFDecorrente das preocupações referentes às relações humanas com o meio ambiente e a degradação e exploração da natureza, diferentes iniciativas de Educação Ambiental têm sido desenvolvidas ao longo dos anos no contexto da educação básica formal, a fim de contribuir para uma convivência harmônica entre eles e o enfrentamento da crise ambiental. Este estudo teve como objetivo compreender o processo de ambientalização de uma escola Waldorf brasileira em diálogo com os princípios steinernianos e com as concepções e práticas vinculadas à questão socioambiental. Optamos pela pesquisa qualitativa e aproximações com as estratégias da abordagem etnográfica. Foram realizadas observações sistemáticas do cotidiano, a análise documental do Projeto Político Pedagógico, e entrevistas semiestruturadas com docentes, alunos e funcionários. A partir das análises dos dados, concluímos que a conceção educativa Waldorf contribui para: a valorização dos trabalhos inter-trans-multidisciplinares; a igualdade de importância dada às disciplinas curriculares no desenvolvimento cognitivo, biológico, tecnológico e da prática artística; uma infraestrutura sustentável; uma gestão participativa e cooperativa, sem hierarquias, com a participação ativa de pais e professores na implementação e evolução escolar. Essas experiências, ao longo do processo educativo de crianças e jovens, possibilitam uma formação para a cidadania e a sustentabilidade.A partir de las preocupaciones respecto de las relaciones humanas con el medio ambiente y la degradación y explotación de la naturaleza, a lo largo de los años se han desarrollado diferentes iniciativas de Educación Ambiental en el contexto de la educación básica formal, con el fin de contribuir a la convivencia armónica entre ellos y al enfrentamiento de la crisis ambiental. Este estudio tuvo como objetivo comprender el proceso de ambientalización de una escuela Waldorf brasileña en diálogo con los principios steinernianos y con los conceptos y prácticas vinculados a las cuestiones socioambientales. Optamos por investigaciones cualitativas y aproximaciones a las estrategias del enfoque etnográfico. Se realizaron observaciones sistemáticas de la vida cotidiana, análisis documental del Proyecto Político Pedagógico y entrevistas semiestructuradas a docentes, estudiantes y personal. Del análisis de los datos, concluimos que el diseño educativo Waldorf contribuye a: la valorización del trabajo interdisciplinario; la igual importancia otorgada a las materias curriculares en el desarrollo cognitivo, biológico, tecnológico y de las prácticas artísticas; una infraestructura sostenible; Gestión participativa y cooperativa, sin jerarquías, con la participación activa de padres y docentes en la implementación y evolución escolar. Estas experiencias, a lo largo del proceso educativo de niños y jóvenes, brindan formación para la ciudadanía y la sostenibilidad.Owing to concerns regarding human relations with the environment and the degradation and exploitation of nature, various Environmental Education initiatives have been developed over the years in formal basic education to contribute to a harmonious coexistence among them and address the environmental crisis. This study aimed to understand the greening education process of a Brazilian Waldorf school in dialogue with Steiner principles, as well as the concepts and practices related to the socio-environmental issue. We opted for qualitative research and approximations adopting ethnographic approach strategies. Systematic observations of daily life, document analysis of the Pedagogical Political Project, and semi-structured interviews with teachers, students and employees were carried out. Based on the data analysis, we concluded that the Waldorf educational concept contributes to: valuing inter-trans-disciplinary work; equal importance given to curriculum disciplines in cognitive, biological-technological and practical-artistic development; a sustainable infrastructure; a participatory and cooperative management, without hierarchies, including the active participation of parents and teachers in implementation and school evolution. These experiences provide training for citizenship and sustainability throughout the children and young people’s educational process
Disputas curriculares y diferencia sexual: Argentina en 40 años de democracia
Get PDFThe article aims to recover a series of discussions that we have developed around the study of the curriculum based on poststructuralist theorizing and categories of Political Discourse Analysis (PDA). This perspective is developed on the basis of a poststructuralist conception of the social, the ontological character of the political, a discursive view of the Gramscian conception of hegemony and a sociopolitical incorporation of the developments of psychoanalysis on subjectivity. On this basis, we propose to account for this horizon of intelligibility in a research on sexual difference, its dialogues with the curriculum and its interpellation in the teaching collective of the province of Buenos Aires (Argentina) in the transition between the twentieth and twenty-first centuries. For this purpose, we will take the signifier "sex education" to identify different disputes that took place in the different educational and curricular discourses, particularly in the Initial and Primary levels. We will start from a characterization of the period in which there is a struggle between two constant, antagonistic and mutually contested processes: one current of democratization and another current of conservative restriction. There, disputes arose around signifiers such as democratization, modernization and comprehensive education, trying to ensure that the educational discourse contained their practices and perspectives, that by naming the modern and democratic, it named them, taking the form of a diversity of training proposals, initiatives and alternative experiences to the existing educational system, by conservative sectors and other more democratizing ones. For this purpose, documentary sources (curricular designs, school action guidance documents, debate materials) will be researched, as well as interviews to key actors. Focusing on these disputed tendencies, we will analyze the discourses that were thematizing sexual difference, configuring a sexual education proposal in the period of democratic reopening, which -at this moment- is celebrating its 40th anniversary.O artigo tem como objetivo recuperar uma série de discussões que desenvolvemos em torno do estudo do currículo com base na teorização pós-estruturalista e nas categorias da Análise do Discurso Político (ADP). Essa perspectiva é desenvolvida com base em uma concepção pós-estruturalista do social, no caráter ontológico do político, em uma visão discursiva da concepção gramsciana de hegemonia e em uma incorporação sociopolítica dos desenvolvimentos da psicanálise sobre a subjetividade. Com base nisso, propomos dar conta desse horizonte de inteligibilidade em uma investigação sobre a diferença sexual, seus diálogos com o currículo e sua interpelação no coletivo docente da província de Buenos Aires (Argentina) na transição entre os séculos XX e XXI. Para isso, tomaremos o significante “educação sexual” a fim de identificar diferentes disputas que ocorreram nos diferentes discursos educacionais e curriculares, particularmente nos níveis inicial e primário. Partiremos de uma caracterização do período em que há uma luta entre dois processos constantes, antagônicos e mutuamente contestados: uma corrente de democratização e outra corrente de restrição conservadora. Ali, houve disputas em torno de significantes como democratização, modernização e educação integral, na tentativa de garantir que o discurso educacional contivesse suas práticas e perspectivas, que, ao nomear o moderno e o democrático, nomeasse-os, assumindo a forma de uma diversidade de propostas de formação, iniciativas e experiências alternativas ao sistema educacional existente por parte de setores conservadores e outros mais democratizantes. Para tanto, serão utilizadas fontes documentais (projetos curriculares, documentos de orientação para a ação escolar, materiais de debate), bem como entrevistas com atores-chave. Com foco nessas tendências em disputa, analisaremos os discursos que tematizavam a diferença sexual, configurando uma proposta de educação sexual no período de reabertura democrática, que agora comemora seu 40º aniversário.El artículo se propone a recuperar una serie de discusiones que hemos desarrollado en torno del estudio del currículum a partir de la teorización postestructuralista y categorías del Análisis Político del Discurso (APD). Esta perspectiva se desarrolla en base a una concepción postestructuralista de lo social, del carácter ontológico de lo político, una mirada discursiva de la concepción gramsciana de la hegemonía y una incorporación sociopolítica de los desarrollos del psicoanálisis sobre la subjetividad. A partir de ello, nos proponemos dar cuenta de ese horizonte de inteligibilidad en una investigación sobre la diferencia sexual, sus diálogos con el currículum y su interpelación en el colectivo docente de la provincia de Buenos Aires (Argentina) en la transición entre los siglos XX y XXI. Para ello, tomaremos al significante “educación sexual” para identificar diferentes disputas que se sucedieron en los diversos discursos educativos y curriculares, particularmente en los niveles Inicial y Primario. Partiremos de una caracterización del período en el que tiene lugar una puja de dos procesos constantes, antagonistas y de mutua impugnación: una corriente de democratización y otra corriente de restricción conservadora. Allí se produjeron disputas en torno a significantes como democratización, modernización y formación integral, procurando que el discurso educacional contuviera sus prácticas y perspectivas, que, al nombrar lo moderno y democrático, los nombrara cobrando la forma de una diversidad de propuestas de formación, iniciativas y experiencias alternativas al sistema educativo existente por parte de sectores conservadores y otros más democratizadores. Para ello se indagará en fuentes documentales (diseños curriculares, documentos orientativos para la acción escolar, materiales de debate), así como entrevistas a actores claves. Con el foco en esas tendencias en disputa, analizaremos los discursos que fueron tematizando la diferencia sexual, configurando una propuesta de educación sexual en el período de reapertura democrática, del que – en este momento – se están cumpliendo 40 años
Vozes ressoantes: o currículo vivenciado por mulheres negras cotistas no ensino superior
Get PDFAffirmative Action Policies (AAPs) have shown positive effects in Higher Education Institutions (HEIs), where black students constitute the majority of the student body. Despite this positive effect, black women have been intersectionally affected by violence over time (Kilomba, 2019). Understanding AAPs as a cultural policy, we inquire about the configuring condition of the presence of affirmative action black women students in higher education, problematizing cultural processes generated in the curriculum of two undergraduate courses, Pedagogy and Law, at a public university. The objective that permeates both research studies is to give visibility to processes of signification of identities, more specifically of affirmative action black women quota students, making their voices resonate from the curriculum they experience. The analysis occurs under the theoretical-methodological orientation of the policy cycle (Ball et al., 1992; Ball et al., 2016), articulated with Evaristo\u27s theory of "escrevivência" (2017), through semi-structured interviews with afirmativa action black women students from both courses. We explore the "escrevivência" of subjective movements of insurgency of two affirmative action black women students, who reposition themselves as black women in this HEI, with cultural practices that reverberate collectively in actions that signify and resignify their presence in the curriculum.Las Políticas de Acciones Afirmativas (PAAs) han demostrado efectos positivos en las Instituciones de Educación Superior (IES), donde los/las estudiantes negros/as constituyen la mayoría del cuerpo estudiantil. A pesar de este efecto positivo, las mujeres negras han sido afectadas de manera interseccional por violencias producidas a lo largo del tiempo (Kilomba, 2019). Entendiendo las PAAs como política cultural, cuestionamos sobre la condición configuradora de la presencia de mujeres negras beneficiarias de acciones afirmativas en la educación superior, problematizando procesos culturales generados en el currículo de dos carreras de grado, Pedagogía y Derecho, en una universidad pública. El objetivo que atraviesa ambas investigaciones es dar visibilidad a procesos de significación de identidades, más específicamente de mujeres negras beneficiarias de acciones afirmativas, haciendo resonar sus voces desde lo que han vivido. El análisis se realiza bajo la orientación teórico-metodológica del ciclo de políticas (Ball et al., 1992; Ball et al., 2016) articulada con la teoría de "escrevivência" de Evaristo (2017) a través de entrevistas semiestructuradas con estudiantes negras beneficiarias de acciones afirmativas de los dos cursos. Ejercitamos la "escrevivência" de movimientos subjetivos de insurgencia de dos estudiantes negras beneficiarias de acciones afirmativas que se reubican como mujeres negras en esta IES con prácticas culturales que reverberan colectivamente en acciones que significan y resignifican sus presencias en el currículo.As Políticas de Ações Afirmativas (PAAs) têm demonstrado efeitos positivos nas Instituições de Ensino Superior (IES), onde estudantes negros/as constituem a maioria do corpo discente. Não obstante esse efeito positivo, as mulheres negras têm sido afetadas interseccionalmente por violências produzidas ao longo do tempo (Kilomba, 2019). Entendendo as PAAs como política cultural, indagamos sobre a condição configuradora da presença de mulheres negras cotistas no ensino superior, problematizando processos culturais gerados no currículo de dois cursos de graduação, Pedagogia e Direito, em uma universidade pública. O objetivo que atravessa ambas as pesquisas é dar visibilidade a processos de significação de identidades, mais especificamente de mulheres negras cotistas, fazendo ressoar suas vozes a partir do por elas vivenciado. A análise ocorre sob orientação teórico-metodológica do ciclo de políticas (Ball et al., 1992; Ball et al., 2016) articulada à teoria de escrevivência de Evaristo (2017) por meio de entrevista semiestruturada com estudantes negras cotistas dos dois cursos. Exercitamos a escrevivência de movimentos subjetivos de insurgência de duas estudantes negras cotistas que se reposicionam enquanto mulheres negras nessa IES com práticas culturais que reverberam coletivamente em ações que significam e ressignificam suas presenças no currículo
Différance e contingência na política curricular de Ensino Médio de Mato Grosso: a positividade falida do Projeto de Vida na formação para o autoconhecimento
Get PDFIn consideration of the proposal presented in this dossier, we bring together the notions of différance and contingency, as thought respectively by Jacques Derrida and Ernesto Laclau, with the aim of de-sedimenting Life Project meanings that are considered inexorable with regard to forming the young person in the curriculum policy for high school in Mato Grosso. Introductory, we contextualize the research that informs the discussion. In the second section we anchor the post-structural theoretical approach to différance and post-foundational to contingency. The policy is problematized in the third section with the reading of the Teacher\u27s Manual and Live Good Practices, guidelines aimed at working with the Life Project in High Schools in Mato Grosso. We highlight différance and contingency as if they undermine rationalism and the fantasy of positivity in the training policy for young people in high school, arguing that education is not related to either rational foundations or idealized positivities, but is found in social practices/ discourses of a collective constituted in the political struggle, so that any sense of forming the young person proposed as universal is nothing more than an act of power whose marks are sedimented. In conclusion, we defend a radically contextual curricular policy perspective in which deferral is considered as an ineradicable condition of education.Teniendo en cuenta la propuesta presentada en este dossier, reunimos las nociones de différance y contingencia, tales como pensadas, respectivamente, por Jacques Derrida y Ernesto Laclau, con el objetivo de desedimentar significados del Proyecto de Vida que se consideran inexorables en la formación de los jóvenes en la política curricular para el bachillerato en Mato Grosso. De manera introductoria, contextualizamos la investigación que informa la discusión. En la segunda sección, anclamos el enfoque teórico postestructural de la différance y posfundacional de la contingencia. La política es problematizada en la tercera sección con la lectura del Manual del Profesor y de la Live Buenas Prácticas, directrices destinadas a trabajar con el Proyecto de Vida en escuelas de bachillerato en Mato Grosso. Destacamos la différance y la contingencia como en la fragmentación del racionalismo y de la fantasía de positividad en la política de formación de jóvenes en el bachillerato, argumentando que la educación no está relacionada ni con fundamentos racionales ni con positividades idealizadas, sino que se encuentra en prácticas sociales/discursos de una colectividad constituida en la lucha política, de modo que cualquier sentido de formación del joven propuesto como universal no es más que un acto de poder cuyas huellas quedan sedimentadas. En la conclusión, defendemos una perspectiva de política curricular radicalmente contextual en la que la diferenciación se considere una condición inerradicable de la educación.Em atenção à proposta ensejada neste dossiê, aproximamos as noções de différance e de contingência, tal como pensadas, respectivamente, por Jacques Derrida e Ernesto Laclau, com o objetivo de des-sedimentar sentidos de Projeto de Vida esteados como incontornáveis no que se refere a formar o jovem na política curricular para o Ensino Médio de Mato Grosso. Introdutoriamente, contextualizamos a pesquisa que dá corpo à discussão. Na segunda seção, ancoramos a abordagem teórica pós-estrutural à différance e pós-fundacional à contingência. A política é problematizada na terceira seção com a leitura do Manual do Professor e da Live Boas Práticas, orientações direcionadas ao trabalho com o Projeto de Vida nas escolas de Ensino Médio de Mato Grosso. Pontuamos a différance e a contingência no esgarçamento do racionalismo e da fantasia de positividade na política de formação do jovem no Ensino Médio, discutindo que o educar não está relacionado nem com fundamentos racionais nem com positividades idealizadas, mas se encontra nas práticas sociais/discursos de uma coletividade constituída na luta política, de modo que qualquer sentido de formar o jovem proposto como universal não é mais que um ato de poder cujas marcas se encontram sedimentadas. Na conclusão, defendemos uma perspectiva de política curricular radicalmente contextual em que seja considerado o diferir como condição inerradicável do educar
O lugar e seus processos por entre tempos e espaços - uma reflexão sobre uma possível des-lugarização e re-lugarização
Get PDFThis article seeks to analyze and conceptualize relationships and/or events in the constitutions and insertions of/in places, in a phenomenological sense based on dialogues with the philosophy of Martin Heidegger (1889-1976), Eric Dardel (1899-1967), by Yi-Fu Tuan (1930-2022), Gilles Deleuze (1925-1995), Haesbaert (1958) and the life path of a migrant from Paraná to the North of Brazil, thus leading to the process of re-placement and dis-placement. Recently, reflecting on some events in the human trajectory, such as diasporas, or simple changes of location, losses, trauma etc., a question stood out to us: are there types of episodes, processes of dis-re-placement in the face of these events? With this in mind, is it possible to have an emotional connection between being and a new space? Through these questions and/or reflections, we analyze particular transits, flows and experiences, people who have gone through losses, changes etc., causing speeches, clues, answers and openings to emerge for a possible process of dis-re-placement the place phenomenological, its transmutation and/or appearance within geographic science, through the dialogues between geography, philosophy and history.Este artículo busca analizar y conceptualizar relaciones y/o acontecimientos en las constituciones e inserciones de/en lugares, en un sentido fenomenológico a partir de diálogos con la filosofía de Martin Heidegger (1889-1976), Eric Dardel (1899-1967), de Yi-Fu Tuan (1930-2022), Gilles Deleuze (1925-1995), Haesbaert (1958) y el recorrido de vida de un migrante de Paraná hacia el Norte de Brasil, desembocando así en el proceso de reemplazo y desplazamiento. Recientemente, reflexionando sobre algunos acontecimientos de la trayectoria humana, como diásporas, o simples cambios de ubicación, pérdidas, traumas etc., nos surgió una pregunta: ¿existen tipos de episodios, procesos de reemplazo y desplazamiento frente a ¿estos eventos? Teniendo esto en cuenta, ¿es posible tener una conexión emocional entre el ser y un nuevo espacio? A través de estas preguntas y/o reflexiones analizamos tránsitos, flujos y experiencias particulares, de personas que han pasado por pérdidas, cambios, etc., haciendo surgir discursos, pistas, respuestas y aperturas para un posible proceso de reemplazo y desplazamiento del lugar fenomenológico, su transmutación y/o aparición dentro de la ciencia geográfica, a través de los diálogos entre geografía, filosofía e historia.O presente artigo busca analisar e conceituar relações e/ou acontecimentos nas constituições e inserções dos/nos lugares, numa acepção fenomenológica, a partir das interlocuções com os estudos de Martin Heidegger (1889-1976), de Eric Dardel (1899-1967), de Yi-Fu Tuan (1930-2022), Gilles Deleuze (1925-1995), Haesbaert (1958) e o trajeto de vida de um migrante paranaense ao Norte do Brasil, para, assim, desaguarmos no processo de re-lugarização e des-lugarização. Recentemente, refletindo sobre alguns acontecimentos na trajetória humana, como diásporas, ou simples mudanças de local, de perdas, de traumas etc., uma questão nos sobressaiu, será que há espécies de episódios, processos de des-re-lugarização perante a esses acontecimentos? Nesse pensamento, é possível haver uma conexão afetiva do ser com um novo espaço? Mediante a essas perguntas e/ou reflexões, analisamos trânsitos, fluxos e experiências particulares, pessoas que passaram por perdas, mudanças etc., fazendo com que emergissem discursos, pistas, respostas e aberturas para um possível processo de des-re-lugarização do lugar fenomenológico, sua transmutação e/ou aparição dentro da ciência geográfica, através das interlocuções entre a geografia, filosofia e história
Dinâmica da sedimentação e erosão em uma zona ripária do Cerrado no estado de Goiás, Brasil
Get PDFSoil erosion generates negative ecosystem and economic effects and soil use and management practices for erosion prevention and control must consider local characteristics of soil, relief, vegetation and hydrology. This study aimed to elucidate the sediment deposition dynamics in a riparian zone resulting from the upslope erosion of a soybean cultivated Ferritic Ferralsol (Dystric, Clayic). The soil surface level was monitored by erosion pins and intensity and volume rainfall were measured by rain gauge during 17 months. Considering the balance between deposition and erosion, sediment deposition predominated (average 4.59 cm) despite the high spatio-temporal variability given by the average coefficient of variation of 113%. Despite the irregular distribution, a decreasing trend in sediment deposition from the edge to interior of the riparian forest and an increase in erosion inside the forest was observed, with an average soil loss of -4.40 and a maximum of -14.00 cm. The increase in the soil´s protective vegetation cover reduced the input of sediments at the edge and inside the riparian zone, by reducing the erosion of cultivated land on the upslope, especially importante during the rainy season in tropical regions.La erosión del suelo causa efectos económicos y ecosistémicos negativos y las prácticas de uso y manejo del suelo para la prevención y el control de la erosión deben considerar las características locales del suelo, el relieve, la vegetación y la hidrología. Este estudio buscó dilucidar la dinámica de deposición de sedimentos en una zona ribereña, resultante de la erosión en un Oxisol Rojo arcilloso distroférrico cultivado con soja. El nivel de la superficie se controló mediante alfileres de erosión y la intensidad y el volumen de las precipitaciones se midieron con un pluviómetro de pesaje durante 17 meses. Considerando el equilibrio entre deposición y erosión, predominó la deposición de sedimentos (promedio 4,59 cm) a pesar de la alta variabilidad espacio-temporal dada por el coeficiente de variación promedio de 113%. A pesar de la distribución irregular, se observó una tendencia decreciente en la deposición de sedimentos desde el borde hacia el interior del bosque de ribera y un aumento de la erosión en el interior del bosque, con una pérdida promedio de suelo de -4,40 cm y una máxima de -14,00 cm. El aumento de la cubierta vegetal protectora del suelo redujo el aporte de sedimentos en el borde y en el interior de la zona ribereña, al reducir la erosión de las tierras cultivadas en la ladera aguas arriba, especialmente importante durante la temporada de lluvias en las regiones tropicales.A erosão do solo provoca efeitos negativos ecossistêmicos e econômicos e as práticas de uso e manejo do solo de prevenção e controle de erosão devem considerar as características locais do solo, relevo, vegetação e hidrologia. Este estudo buscou elucidar a dinâmica de deposição de sedimentos em uma zona ripária, resultante da erosão em Latossolo Vermelho distroférrico argiloso cultivado com soja. O nível da superfície foi monitorado por pinos de erosão e a intensidade e volume de chuva foram medidos com pluviômetro de báscula durante 17 meses. Considerando o balanço entre deposição e erosão, predominou a deposição de sedimentos (média 4,59 cm) apesar da alta variabilidade espaço-temporal dada pelo coeficiente de variação médio de 113%. Apesar da distribuição irregular, foi observada a tendência decrescente de deposição de sedimentos da borda para o interior da floresta ripária e aumento da erosão no interior da floresta, com perdas de solo média de -4,40 cm e máxima de -14,00 cm. O aumento da cobertura vegetal protetora do solo reduziu o aporte de sedimentos na borda e no interior da zona ripária, pela diminuição da erosão do terreno cultivado na encosta a montante, importante principalmente durante o período chuvoso em regiões tropicais
Fragilidade ambiental: Uso da Análise Hierárquica Ponderada na Bacia Hidrográfica do Rio Vacacaí - RS
Get PDF A apropriação da natureza por parte dos seres humanos vem crescendo constantemente com o passar dos anos, para fins de aumento de produção agropecuária e urbanização, essa ação reduz as áreas em equilíbrio dinâmico. Assim, o manejo adequado das formas de ocupação antrópica é estratégico para fins de planejamento espacial afim de fomentar um desenvolvimento sustentável. Esse trabalho tem por objetivo propor um mapa de fragilidade ambiental para a Bacia Hidrográfica do Rio Vacacaí. A metodologia é baseada no uso das geotecnologias associadas a Análise Hierárquica Ponderada. Os resultados obtidos demonstram que as áreas de menor fragilidade se localizam na porção sul da BHRV e as porções de Fragilidade Muito Alta, estão localizadas no centro e no norte. Dessa forma, as considerações dos estudos ambientais e do uso das metodologias de ponderação, permitiram conhecer e analisar de maneira minuciosa as condições de fragilidade na área de estudo
VARIACIÓN ESPACIO-TEMPORAL EN EL PERÍODO 2000 AL 2020 EN EMBALSES DE LA PROVINCIA MAYABEQUE, CUBA: Spatio-temporal variation 2000 to 2020 period in Mayabeque Dams, Cuba
Get PDFWater-related ecosystems provide important economic and social benefits in all countries, which is why their protection has become a strategic priority. Particularly in Cuba, the availability of water represents a great challenge to achieve economic development and food security. This research carried out a study of the spatio-temporal variation of the main reservoirs of the Mayabeque province during the years 2000 to 2020, taking the five-year period 2000 - 2004 as a baseline. The methodology approved by the United Nations Organization was applied to monitor indicator 6.6.1 of the Sustainable Development Goals. The MNDWI and AWEIsh spectral indices calculated from the Landsat 5, 7 and 8 satellite images were used. The results showed a marked tendency to decrease the areas of the analyzed reservoirs, which corresponds to the behavior of the climate in Cuba in recent decades and points out the need to achieve comprehensive and sustainable water management that does not compromise the ecological integrity of the basins and the response to the growing demand for this vital resource.Key words: spatial temporal variation, remote sensing, MNDWI and AWEIsh indices, SDG 6.6.1Los ecosistemas relacionados con el agua aportan importantes beneficios económicos y sociales en todos los países por lo que su protección se ha convertido en prioridad estratégica. Particularmente en Cuba, la disponibilidad de agua representa un gran desafío para lograr el desarrollo económico y la seguridad alimentaria. Esta investigación realizó un estudio de la variación espacio temporal de los principales embalses de la provincia Mayabeque durante los años 2000 al 2020, tomando como línea base el quinquenio 2000 – 2004. Fue aplicada la metodología aprobada por la Organización de Naciones Unidas para el seguimiento del indicador 6.6.1 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se emplearon los índices espectrales MNDWI y AWEIsh calculados de las imágenes satelitales Landsat 5, 7 y 8. Los resultados mostraron marcada tendencia a la disminución de las áreas de los embalses analizados lo cual se corresponde con el comportamiento del clima en Cuba en las últimas décadas y señala la necesidad de lograr una gestión integral y sostenible del agua que no comprometa la integridad ecológica de las cuencas y la respuesta a la creciente demanda de este recurso vital.Palabras claves: variación espacio temporal, teledetección, índices MNDWI y AWEIsh, ODS 6.6.1.RESUMO – Os ecossistemas relacionados com a água proporcionam importantes benefícios econômicos e sociais em todos os países, razão pela qual a sua proteção se tornou uma prioridade estratégica. Particularmente em Cuba, a disponibilidade de água representa um grande desafio para alcançar o desenvolvimento econômico e a segurança alimentar. Esta pesquisa realizou um estudo da variação espaço-temporal dos principais reservatórios da província de Mayabeque durante os anos 2000 a 2020, tomando como base o quinquênio 2000 - 2004. Foi aplicada a metodologia aprovada pela Organização das Nações Unidas para monitoramento do indicador 6.6.1 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Foram utilizados os índices espectrais MNDWI e AWEIsh calculados a partir das imagens dos satélites Landsat 5, 7 e 8. Os resultados mostraram uma acentuada tendência de diminuição das áreas dos reservatórios analisados, o que corresponde ao comportamento do clima em Cuba nas últimas décadas e salienta a necessidade de alcançar uma gestão hídrica abrangente e sustentável que não comprometa a integridade ecológica das bacias e a resposta à procura crescente deste recurso vital.
Palavras-chave: Variação espaço-temporal. Sensoriamento remoto. Índices MNDWI e AWEIsh. ODS 6.6.1.
RESUMEN – Los ecosistemas relacionados con el agua aportan importantes beneficios económicos y sociales en todos los países por lo que su protección se ha convertido en prioridad estratégica. Particularmente en Cuba, la disponibilidad de agua representa un gran desafío para lograr el desarrollo económico y la seguridad alimentaria. Esta investigación realizó un estudio de la variación espacio temporal de los principales embalses de la provincia Mayabeque durante los años 2000 al 2020, tomando como línea base el quinquenio 2000 – 2004. Fue aplicada la metodología aprobada por la Organización de Naciones Unidas para el seguimiento del indicador 6.6.1 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se emplearon los índices espectrales MNDWI y AWEIsh calculados de las imágenes satelitales Landsat 5, 7 y 8. Los resultados mostraron marcada tendencia a la disminución de las áreas de los embalses analizados lo cual se corresponde con el comportamiento del clima en Cuba en las últimas décadas y señala la necesidad de lograr una gestión integral y sostenible del agua que no comprometa la integridad ecológica de las cuencas y la respuesta a la creciente demanda de este recurso vital.
Palabras claves: Variación espacio temporal. Teledetección. Índices MNDWI y AWEIsh. ODS 6.6.1.
ABSTRACT –Water-related ecosystems provide important economic and social benefits in all countries, which is why their protection has become a strategic priority. Particularly in Cuba, the availability of water represents a great challenge to achieve economic development and food security. This research carried out a study of the spatio-temporal variation of the main reservoirs of the Mayabeque province during the years 2000 to 2020, taking the five-year period 2000 - 2004 as a baseline. The methodology approved by the United Nations Organization was applied to monitor indicator 6.6.1 of the Sustainable Development Goals. The MNDWI and AWEIsh spectral indices calculated from the Landsat 5, 7 and 8 satellite images were used. The results showed a marked tendency to decrease the areas of the analyzed reservoirs, which corresponds to the behavior of the climate in Cuba in recent decades and points out the need to achieve comprehensive and sustainable water management that does not compromise the ecological integrity of the basins and the response to the growing demand for this vital resource.
Keywords: Spatial temporal variation. Remote sensing. MNDWI and AWEIsh indices. SDG 6.6.1