Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Sentidos e significados da migração estudantil interestadual para os estudantes da Universidade Federal de Goiás
No full textInterstate student migration can be characterized as the movement of individuals who reside in certain Brazilian federative units to others with the aim of accessing higher education, whether in public or private higher education institutions. The objective of this text is to discuss the sense and meanings attributed to the migratory process for educational purposes carried out by students at the Federal University of Goiás. It is argued that senses and meanings gain materiality through articulation with the capital acquired throughout life. The production and reproduction of understandings and other issues that act on the incorporated structures and objective structures (Bourdieu, 2020) of these agents are not limited, therefore, to the experiences during student migration, but also to the way in which it was idealized and is being experienced. This study is characterized by a qualitative approach and in its design, field research was used. 17 semi-structured interviews were carried out with students from different federative units and who entered through the Unified Selection System (SiSU) due to some quota or due to broad competition. It is indicated that the initial motivation for migration was passing the course, but the way they evaluate this displacement is particularized by social markers, such as color, class, gender, among others.La migración interestatal de estudiantes puede caracterizarse como el movimiento de personas que residen en determinadas unidades federativas brasileñas hacia otras con el objetivo de acceder a la educación superior, ya sea en instituciones de educación superior públicas o privadas. El objetivo de este texto es discutir los significados atribuidos al proceso migratorio con fines educativos realizado por estudiantes de la Universidad Federal de Goiás. Se sostiene que los sentidos y significados ganan materialidad a través de la articulación con el capital adquirido a lo largo de la vida. La producción y reproducción de comprensiones y otras cuestiones que actúan sobre las estructuras incorporadas y las estructuras objetivas (Bourdieu, 2020) de estos agentes no se limitan, por tanto, a las experiencias durante la migración estudiantil, sino también a la forma en que ésta fue idealizada y se está experimentando. Este estudio se caracteriza por un enfoque cualitativo y en su diseño se utilizó la investigación de campo. Foram realizadas 17 entrevistas semiestruturadas com estudantes provenientes de diversas unidades federativas e que ingressaram pelo Sistema de Seleção Unificado (SiSU) por alguma cota ou pela ampla concorrência. Indica-se que a motivação inicial pela migração foi a aprovação no curso, mas a forma como avaliam esse deslocamento é particularizada por marcadores sociais, como cor, classe, gênero, dentre outros.A migração estudantil interestadual pode ser caracterizada como o deslocamento de sujeitos que residem em determinadas unidades federativas brasileiras para outras com o objetivo de acessar à educação superior, seja em instituições de educação superior públicas ou privadas. Objetiva-se com este texto discutir os sentidos e significados atribuídos ao processo migratório com finalidades educacionais realizado pelos estudantes da Universidade Federal de Goiás. Argumenta-se que os sentidos e os significados ganham materialidade a partir da articulação com os capitais que foram adquiridos ao longo da vida. A produção e reprodução de entendimentos e demais questões que atuam nas estruturas incorporadas e objetivas (Bourdieu, 2020) desses agentes, não se limitam, portanto, às experiências durante a migração estudantil, mas também ao modo como foi idealizada e está sendo vivenciada. Este estudo se caracteriza pela abordagem qualitativa partir de uma pesquisa de campo. Foram realizadas 17 entrevistas semiestruturadas com estudantes provenientes de diversas unidades federativas e que ingressaram pelo Sistema de Seleção Unificado (SiSU) por alguma cota ou pela ampla concorrência. A motivação inicial pela migração foi a aprovação no curso, mas a forma como avaliam esse deslocamento é particularizada por marcadores sociais, como cor, classe, gênero, entre outros
Funcionamento psicológico, indecisão vocacional e experiência acadêmica de estudantes do Bacharelado Interdisciplinar da Universidade Federal da Bahia
No full textThe objective was to investigate the relationships between psychological functioning, vocational indecision, and satisfaction with academic experiences among students of the Interdisciplinary Bachelor’s Degree at the Federal University of Bahia (UFBA). A total of 186 students from the BI programs in Humanities, Health, Sciences and Technology, Science, Technology and Innovation, and Arts at UFBA participated. The participants completed the Positive Psychological Functioning Scale, the Vocational Indecision Scale, and a demographic questionnaire administered online. The data were subjected to descriptive and inferential statistical analysis. The results indicated that psychological resources impact the reduction of vocational indecision while increasing the perception that the program will help achieve professional goals and enhance satisfaction with academic performance. Incoming students exhibited higher levels of vocational indecision and pressure for good grades, whereas graduating students were less likely to believe that the BI is a means to achieve professional objectives. Students in the Health BI reported greater pressure for grades and higher competitiveness among peers. It is concluded that there is a need for the development of institutional actions to better align the course proposal with the realities of the labor market and to promote the well-being of these students.El objetivo de este artículo fue investigar las relaciones entre el funcionamiento psicológico, la indecisión vocacional y la satisfacción con las vivencias académicas de los estudiantes del Grado Universitario Interdisciplinario (GIU)de la Universidade Federal da Bahia (UFBA). Participaron 186 estudiantes de los cursos del GIU en Humanidades, en Salud, en Ciencias y Tecnología, en Ciencias, Tecnología e Innovación y en Artes de la UFBA. Los participantes respondieron a la Escala de Funcionamiento Psicológico Positivo, a la Escala de Indecisión Vocacional y a un cuestionario demográfico aplicados en formato en línea. Los datos fueron sometidos a estadísticas descriptivas e inferenciales. Los resultados indicaron que los recursos psicológicos impactan la disminución de la indecisión vocacional, al mismo tiempo que aumentan la percepción de que el curso ayudará a alcanzar objetivos profesionales y la satisfacción con el desempeño académico. Los ingresantes presentan mayores niveles de indecisión vocacional y presión por buenas calificaciones, mientras que los graduados creen menos que el BI es el medio para alcanzar objetivos profesionales. Los estudiantes del GIU en Salud reportaron mayor presión por calificaciones y más competitividad entre pares. Se concluye sobre la necesidad del desarrollo de acciones a nivel institucional para que haya un mejor alineamiento de la propuesta del curso con la realidad del mundo laboral y para la promoción del bienestar de estos estudiantes.O objetivo deste artigo foi investigar as relações entre funcionamento psicológico, indecisão vocacional e satisfação com vivências acadêmicas dos estudantes do Bacharelado Interdisciplinar (BI) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Participaram da pesquisa 186 discentes dos cursos de BI em Humanidades, em Saúde, em Ciências e Tecnologia, em Ciências, Tecnologia e Inovação e em Artes da UFBA. Os participantes responderam à Escala de Funcionamento Psicológico Positivo, à Escala de Indecisão Vocacional e a um questionário demográfico aplicados em formato online. Os dados foram submetidos a estatísticas descritivas e inferenciais. Os resultados indicaram que os recursos psicológicos impactam na diminuição da indecisão vocacional, ao mesmo tempo em que aumentam a percepção de que o curso ajudará a alcançar objetivos profissionais e a satisfação com o desempenho acadêmico. Os ingressantes apresentam maiores níveis de indecisão vocacional e pressão por boas notas, enquanto os concluintes acreditam menos que o BI é o meio para alcançar objetivos profissionais. Alunos do BI em Saúde relataram maior pressão por notas e maior competitividade entre pares. Conclui-se que há a necessidade do desenvolvimento de ações em nível institucional para que haja melhor alinhamento da proposta do curso com a realidade do mundo do trabalho e para a promoção do bem-estar destes estudantes
Fragmentação florestal e ilhas de habitat urbanos: geossistemas em mosaicos e conectividades funcionais em Juiz de Fora (MG)
No full textThe central issue of this research is defined by the theme of forest fragmentation and connectivity. Considering the assertion that mosaic clusters create landscapes, it is possible that facies groups and classes can be considered units adhering to mosaics, since their clustering defines macrogeochores, a geosystemic hierarchy closest to the spatial notion of landscape. Thus, this article aims to qualitatively and quantitatively interpret forest fragmentation in Juiz de Fora, Minas Gerais, converging the geosystemic methodological approach with landscape ecology. The results indicate a spatiality with relative structural diversity, highly divided into mosaics of different sizes, shapes, and patterns of distance between them, generating connectivity provided by corridors predominantly in mosaics in more functional circuitsEl tema central de esta investigación se define por el tema de la fragmentación y conectividad forestal. Considerando la afirmación de que los agrupamientos en mosaicos crean paisajes, es factible que los grupos y clases de facies puedan considerarse unidades adheridas a los mosaicos, ya que su agrupamiento define macrogeocoros, una jerarquía geosistémica más cercana a la noción espacial de paisaje. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo interpretar cualitativa y cuantitativamente la fragmentación forestal en Juiz de Fora, Minas Gerais, convergiendo el enfoque metodológico geosistémico con la ecología del paisaje. Los resultados indican una espacialidad con relativa diversidad estructural, altamente dividida en mosaicos de diferentes tamaños, formas y patrones de distancia entre ellos, generando conectividad proporcionada por corredores predominantemente en mosaicos en circuitos.A problemática central da presente pesquisa é delimitada pelo tema da fragmentação e conectividades florestais. Considerando a assertiva de que agrupamentos de mosaicos engendram paisagens, é factível que grupos e classes de fácies sejam considerados unidades aderentes aos mosaicos, uma vez que seu agrupamento define macrogeócoros, hierarquia geossistêmica mais próxima da noção espacial da paisagem. Assim, o presente artigo tem por objetivo interpretar qualitativa e quantitativamente a fragmentação florestal em Juiz de Fora (MG), convergindo a abordagem metodológica geossistêmica com a ecologia da paisagem. Os resultados apontaram uma espacialidade com relativa diversidade estrutural e bastante dividida em mosaicos de diferentes dimensões, formas e padrões de distanciamento entre si, engendrando conectividades dadas por corredores dominantemente em mosaicos em circuitos
Análise da dinâmica da paisagem em áreas de preservação permanente nos anos de 1985, 2001 e 2022, no município de Angra dos Reis, estado do Rio de Janeiro
No full textMonitoring Permanent Preservation Areas (APPs) is particularly challenging in large countries such as Brazil, requiring efficient methodologies to support management and restoration. In this scenario, geotechnologies have proven to be fundamental to generate and analyze land use and land cover data. This article aims to examine the landscape dynamics and land use and land cover changes in APPs in Angra dos Reis in 1985, 2001, and 2022, based on geoprocessing and remote sensing techniques. Angra dos Reis has 816.3 km², about 86.14% of vegetation cover, and a high number of conservation units, but suffers increasing anthropogenic pressure related to population expansion. Results indicate significant changes in the APPs of watercourses, a consequence of the installation of Angra I and II nuclear power plants, highlighting shifts in territorial dynamics. On the other hand, the APPs on hilltops showed less variation, maintaining the predominance of dense ombrophilous forest throughout the analyzed period.Le suivi des Zones de Préservation Permanente (APPs) est un défi dans les pays à grande dimension territoriale comme le Brésil, nécessitant le développement de méthodologies efficaces pour soutenir les actions de gestion et de restauration. Les géotechnologies sont essentielles pour analyser l’occupation et l’usage du sol. Cette étude examine la dynamique paysagère et les changements d’usage des sols dans les APPs d’Angra dos Reis en 1985, 2001 et 2022, à partir du géotraitement et de la télédétection. Angra dos Reis (816,3 km²) conserve 86,14 % de couverture végétale et de nombreuses unités de conservation, mais subit une pression anthropique croissante liée à l’expansion démographique. Les résultats montrent des changements significatifs dans les APPs des voies navigables, à la mise en œuvre des centrales nucléaires d’Angra I et II, révélant la dynamique territoriale. En revanche, les APPs de sommet de colline ont peu varié, maintenant la prédominance d’une forêt ombrophile dense sur toute la période analysée.O monitoramento das Áreas de Preservação Permanente (APPs) constitui um desafio em países de grandes dimensões territoriais, como o Brasil, exigindo o desenvolvimento de metodologias eficientes para subsidiar ações de gestão e restauração dessas áreas. Nesse panorama, as geotecnologias têm se mostrado fundamentais na geração e análise de informações sobre a cobertura e uso da terra. O presente artigo tem como objetivo analisar a dinâmica da paisagem e as alterações no uso e cobertura da terra em APPs em Angra dos Reis (RJ), em 1985, 2001 e 2022, com base em técnicas de Geoprocessamento e Sensoriamento Remoto. Angra dos Reis apresenta 816,3 km², cerca de 86,14% de cobertura vegetal e elevado número de unidades de conservação, mas sofre crescente pressão antrópica relacionada à expansão populacional. Os resultados evidenciam alterações significativas nas APPs de cursos d’água, relacionadas à implantação das usinas nucleares Angra I e II, que se configuram como importante indicador espacial da dinâmica territorial. Em contrapartida, as APPs em topos de morro apresentaram menor variação, mantendo o predomínio de floresta ombrófila densa ao longo do período analisado
Sistema Nacional de Educação e a Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino: discussões no Grupo de Trabalho Custo Aluno-Qualidade
No full textThis paper aims to analyze the minutes of the meetings of the Student Cost-Quality Working Group (GT-CAQ) and its relations with the institution of the Brazilian National Education System (SNE). To analyze the minutes of the meetings, the following concepts were used as theoretical and methodological references: reverse hegemony, by Francisco de Oliveira; State and hegemony, by Antonio Gramsci. The final considerations indicate that during the GT there was a dispute of conceptions of what the CAQ should be: some of those present, more connected to the academy, defended the instrument from the perspective of universalization, while other, more connected to the Ministry of Education, defended the CAQ in a regionalized format; this last notion of the instrument contradicts the accumulations made by the academy and education professionals about the financing of education linked to the SNE.Este artículo tiene como objetivo analizar las actas de las reuniones del Grupo de Trabajo Costo Alumno-Calidad (GT-CAQ) y sus relaciones con la institución del Sistema Educativo Nacional (SNE). Para analizar las actas de las reuniones se utilizaron como referente teórico-metodológico los siguientes conceptos: hegemonía al revés, de Francisco de Oliveira, y estado y hegemonia, en Antônio Gramsci. Las consideraciones finales indican que durante el GT hubo una disputa sobre concepciones de cómo debería ser el CAQ: parte de los presentes, más vinculados a la academia, defendieron el instrumento desde la perspectiva de la universalización; y, en parte, más vinculado al Ministerio de Educación, defendió el CAQ en un formato regionalizado – y esta última noción del instrumento contradice los cúmulos hechos por la academia y los profesionales de la educación sobre el financiamiento de la educación vinculado al SNE.Este artigo objetiva analisar as atas das reuniões do Grupo de Trabalho Custo Aluno-Qualidade (GT-CAQ) e suas relações com a instituição do Sistema Nacional de Educação (SNE). Para analisar as atas, foram utilizados como referencial teórico-metodológico os conceitos: hegemonia às avessas, de Francisco de Oliveira, e estado e hegemonia, em Antônio Gramsci. As considerações finais indicam que durante o GT ocorreu uma disputa de concepções de como deveria ser o CAQ: parte dos presentes, mais ligados à academia, faziam a defesa do instrumento na perspectiva da universalização; e outra parte, mais ligada ao Ministério da Educação, defendiam o CAQ em formato regionalizado, sendo que essa última noção do instrumento contradiz aos acúmulos feitos pela academia e profissionais da educação sobre o financiamento da educação atrelado ao SNE
"Valei-me, meu São Francisco!": os desafios socioambientais do turismo religioso de Canindé, Ceará – Brasil: DOI: 10.5281/zenodo.18156949
No full textO turismo religioso destaca-se como uma importante atividade econômica e cultural em Canindé-CE, cidade localizada na macrorregião do Sertão de Canindé. Porém, essa prática também desencadeia alguns desafios socioambientais que impactam a cidade e sua população. O objetivo geral do estudo foi investigar os efeitos da (in)existência do planejamento do turismo religioso em Canindé, estado do Ceará, associada aos conflitos socioeconômicos, na intensificação das vulnerabilidades socioambientais. Para isso, utilizou-se uma metodologia com abordagem qualitativa, focada em análises documentais e visitas de campo. O estudo mostrou a importância de um planejamento mais estruturado por parte da gestão pública a fim de que o turismo religioso em Canindé seja sustentável e contribua para o bem-estar da comunidade e do meio ambiente. Dessa maneira, considera-se que o estudo procura desenvolver uma reflexão acadêmica, além de incentivar o debate para formulação e implementação de políticaspúblicas voltadas para a gestão responsável do turismo religioso no município
A gestão escolar democrática nos planos municipais de educação do sudoeste do Paraná
No full textWith the National Education Plan from 2014 to 2024 (Law 13,005 of 2014), Brazilian municipalities were required to prepare their Municipal Education Plans (PMEs). In this research we studied the PME of twelve municipalities in the Southwest of Paraná. It is one of the poorest regions in the state, mostly made up of small municipalities with an economy that revolves around family farming by small and medium-sized farmers. The objectives involved understand the concept of democratic management and the managers\u27 commitment to implementing it. The research sources were texts from PMEs available on digital media. In the study of the corpus, we used the Discursive Textual Analysis (ATD) methodology, which comprises three procedures: fragmentation, categorization and elaboration of the hypertext. We found that the understanding of democratic management of schools under municipal jurisdiction boils down to the creation of municipal education councils. Furthermore, there is little concern with participatory management in schools and consequently effective measures for them to be established.Con el Plan Nacional de Educación de 2014 a 2024 (Ley 13.005 de 2014), los municipios brasileños estaban obligados a elaborar sus Planes Municipales de Educación (PME). En esta investigación estudiamos el PME de doce municipios del suroeste de Paraná. Es una de las regiones más pobres del estado, compuesta, en su mayoría, de pequeños municipios con una economía que gira en torno a la agricultura familiar por parte de pequeños y medianos agricultores. Los objetivos fueron comprender el concepto de gestión democrática y el compromiso de los directivos para implementarlo. Las fuentes de investigación fueron textos de PMEs disponibles en medios digitales. En el estudio del corpus se utilizó la metodología de Análisis Textual Discursivo (ATD), que comprende tres procedimientos: fragmentación, categorización y elaboración del hipertexto. Encontramos que la comprensión de la gestión democrática de las escuelas bajo jurisdicción municipal se reduce a la creación de consejos municipales de educación. Además, hay poca preocupación por la gestión participativa en las escuelas y, en consecuencia, por el establecimiento de medidas eficaces para que se establezcanCom o Plano Nacional de Educação de 2014 a 2024 (Lei nº 13.005 de 2014), os municípios brasileiros foram obrigados a elaborar seus Planos Municipais de Educação (PMEs). Nesta pesquisa, estudamos o PME de doze municípios do Sudoeste do Paraná. Trata-se de uma das regiões mais pobres do estado, composta, em sua maioria, de municípios de pequeno porte com uma economia que gira entorno da agricultura familiar de pequenos e médios agricultores. Os objetivos envolveram compreender o conceito de gestão democrática e o compromisso dos gestores em implementá-la. As fontes da pesquisa foram os textos dos PMEs disponíveis nos meios digitais. No estudo do corpus, empregamos a metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD), que compreende três procedimentos: fragmentação, categorização e elaboração do hipertexto. Verificamos que o entendimento de gestão democrática das escolas sob jurisdição municipal resume-se à criação dos conselhos municipais de educação. Além disso, há pouca preocupação com a gestão participativa nas escolas e consequentemente medidas efetivas para que tais gestões fossem constituídas
Qualificação da formação docente nos cursos de licenciatura em Pedagogia: tensões e desafios na relação entre teoria e prática
No full textThis paper aimed to identify the tensions and challenges affecting teacher education qualification in pedagogy undergraduate courses, considering the relationship between theory and practice in compulsory supervised practice placements. Through qualitative research with descriptive analysis, the documents and theoretical analysis we conducted suggests a historical disconnect between theory and practice in supervised placements and the need for curriculum reformulation to meet contemporary educational demands. This discrepancy reflects the low quality of teacher education, which could be related to weaknesses in the development guidelines and the public policies designed in this area. We concluded that overcoming these challenges requires more effective integration between theory and practice, ensuring training is committed to the valorization of reflective practice and the quality of education.Este artículo tuvo como objetivo identificar las tensiones y desafíos que influyen en la calificación de la formación docente en los cursos de Pedagogía, considerando la relación entre la teoría y la práctica desarrollada en las prácticas supervisadas obligatorias. A través de una investigación cualitativa, con análisis descriptivo, los documentos y referencias teóricas analizadas indican que existe una desconexión histórica entre la teoría y la práctica en las prácticas supervisadas y la necesidad de una reformulación curricular para enfrentar las demandas contemporáneas de la educación. Este distanciamiento se refleja en la baja cualificación de la formación docente, lo que puede estar relacionado con la fragilidad en la elaboración de documentos de orientación y en la formulación de políticas públicas para esta línea. Se concluye que la superación de estos desafíos y brechas requiere una integración más efectiva entre la teoría y la práctica, lo que garantizará una educación comprometida con la valorización de la práctica reflexiva y la calidad de la educación. Este artigo teve como objetivo identificar as tensões e desafios que influenciam a qualificação da formação docente nos cursos de Pedagogia, considerando a relação entre teoria e prática desenvolvida nos estágios supervisionados obrigatórios. Por meio de uma pesquisa qualitativa com análise descritiva, os documentos e referenciais teóricos analisados indicam haver uma histórica desconexão entre teoria e prática nos estágios supervisionados e a necessidade de reformulação curricular para enfrentar as demandas contemporâneas da educação. Esse distanciamento reflete na baixa qualificação da formação docente, o que pode ter relação com a fragilidade na elaboração de documentos orientadores e na formulação de políticas públicas para essa linha. Conclui-se que a superação desses desafios e lacunas exige uma integração mais eficaz entre teoria e prática para garantir uma formação comprometida com a valorização da prática reflexiva e com a qualidade da educação
Formação de professores indígenas e do campo: desenvolvimento da pedagogia da alternância em território indígena
No full textThe paper aims to understand how community time, an educational system employed in the Buriti Indigenous Village in the municipality of Dois Irmãos do Buriti in Mato Grosso do Sul, Brazil, contributes to the training of rural teachers, in the Rural Education Degree course at the Federal University of Mato Grosso do Sul The arguments are based on the historical-dialectical materialism method, which makes it possible to understand in factually the need to develop actions via pedagogy of alternation. We carried out a field visit where academics and teachers gathered to hear from the school\u27s elders, leaders, and students reports about the resistance that the community exerts over the State. Approaching and appropriating the reality and indigenous cultural heritage is understood as a pedagogical process committed to the construction of a society in which human beings and their needs must be the focus of rural education. The study made it possible for academics to understand the need for actions that interrelate the school, students, and the community.El artículo tiene como objetivo comprender cómo el tiempo comunitario, desarrollado en la Aldea Indígena Burití del municipio de Dois Irmãos do Buriti, en el estado de Mato Grosso do Sul, contribuye a la formación de profesores rurales, desarrollado en la Licenciatura en Educación Rural de la Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Los argumentos se basan en el método del Materialismo Histórico-Dialéctico. El método permite comprender de manera concreta y real la necesidad de desarrollar acciones vía la pedagogía de la alternancia. Realizamos una visita de campo donde académicos y docentes se reunieron para escuchar los relatos de ancianos, líderes y estudiantes del colegio sobre las resistencias que esta comunidad ejerce sobre el Estado. El acercamiento y apropiación de la realidad y el patrimonio cultural indígena se configuran como un proceso pedagógico comprometido con la construcción de una sociedad en la que el ser humano y sus necesidades deben ser el centro de la educación rural. El estudio permitió que los académicos comprenderan la necesidad de acciones que interrelacionen la escuela, los estudiantes y la comunidad.O artigo pretende compreender de que maneira o tempo comunidade, sistema educativo adotado na Aldeia Indígena Buriti, no município de Dois Irmãos do Buriti, no estado de Mato Grosso do Sul, contribui para o processo de formação de professores do campo no curso de Licenciatura de Educação do Campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. As argumentações estão fundamentadas no método do materialismo histórico-dialético, o qual possibilita compreender de forma concreta e real a necessidade de desenvolver ações via pedagogia da alternância. Realizamos uma visita de campo na qual se reuniram acadêmicos e professores para ouvir dos anciões, lideranças e alunos da escola relatos a respeito da resistência que essa comunidade exerce sobre o Estado. Aproximar-se e apropriar-se da realidade e do patrimônio cultural indígena se configura como um processo pedagógico comprometido com a construção de uma sociedade em que o ser humano e suas necessidades devem ser o foco da Educação do Campo. O estudo possibilitou a compreensão dos acadêmicos acerca da necessidade de ações que inter-relacionam a escola, os alunos e a comunidade
A busca de sentido e a educação libertadora: uma proposta de intervenção para a construção de projetos de vida no 9o ano do Ensino Fundamental
No full textThe construction of life projects is linked to the promotion of critical and reflective awareness, pillars of liberating education, and the search for meaning, as it is the motivating force of human beings to transcend their conditioning factors. By incorporating a dialogical stance into pedagogical practices, schools can foster the construction of these projects. Thus, this article aims to present an intervention proposal for the construction of life projects in the school context with 9th grade EF students. The research involved students from three classes of a public school in Minas Gerais, with eighteen meetings that used activities such as induction of metaphors, cutting and pasting, and audiovisual resources. The results revealed the potential of dialogicity in education, by promoting critical reflection among adolescents about their path, through dialogue and listening to future perspectives. The meetings held and the strategies proposed proved to be a space for the development of life projects within the school.La construcción de proyectos de vida está vinculada a la promoción de la conciencia crítica y reflexiva, pilares de la educación liberadora y de la búsqueda de sentido, por ser la fuerza motivadora del ser humano para trascender sus limitaciones. Al incorporar una postura dialógica en las prácticas pedagógicas, la escuela puede incentivar la construcción de estos proyectos. Por ello, este artículo tiene como objetivo presentar una propuesta de intervención para la construcción de proyectos de vida en el contexto escolar con estudiantes de 9no grado. La investigación involucró a estudiantes de tres cursos de una escuela pública de Minas Gerais, con dieciocho encuentros que utilizaron actividades como inducción de metáforas, cortar y pegar y recursos audiovisuales. Los resultados revelaron el potencial de la dialogicidad en la educación, al promover la reflexión crítica entre los adolescentes sobre su camino, a través del diálogo y la escucha de perspectivas de futuro. Los encuentros realizados y las estrategias propuestas resultaron ser un espacio para el desarrollo de proyectos de vida dentro de la escuela.A construção de projetos de vida articula-se à promoção da consciência crítica e reflexiva, pilares da educação libertadora, e à busca de sentido ao ser a força motivadora do ser humano para transcender seus condicionantes. Ao incorporar nas práticas pedagógicas uma postura dialógica, a escola pode fomentar a construção desses projetos. Assim, este artigo tem por objetivo apresentar uma proposta de intervenção para a construção de projetos de vida no contexto escolar com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa envolveu alunos de três turmas de uma escola pública em Minas Gerais, com a realização de dezoito encontros que utilizaram atividades como indução de metáforas, recorte e colagem e recursos audiovisuais. Os resultados revelaram o potencial da dialogicidade na educação ao promover a reflexão crítica dos adolescentes sobre seu percurso por meio do diálogo e da escuta das perspectivas futuras. Os encontros realizados e as estratégias propostas se mostraram um espaço para o desenvolvimento de projetos de vida dentro da escola