Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Definición y caracterización de unidades de flujo en pozos de un yacimiento de la Franja Petrolera Norte Cubana: Definição e caracterização de unidades de fluxo em poços de um reservatório da Faixa Petrolífera Norte Cubana
Get PDFThis paper shows the result obtained after applied not very conventional technical for the identification of Units of Flow, in a location with a complex geologic scenario, as the North Cuban Thrust Belt. The big heterogeneities of the reservoir, fractured carbonates, in oneself Geologic Unit (Veloz Group), they hinder the litho-stratigraphic correlation among producing oil horizons. The reservoirs characterization, directed to the definition and description of bound sequences to common geologic characteristic and with similar properties attributable to the movement of the fluids, called Flow Units (FU), it is a solution possible to define the continuity or not of the same ones. The procedure has the porous means study, in 16 wells of the evaluated location. Statistical-mathematics relationships were used in non-cored wells that, supported in the classification of the porous means, they allow to estimate the matrix and secondary porosity and permeability, the flow effective radius of pores (R35 Winland), the rock type and the mobility reason. From these parameters were identified the flow units by appearance order in the well and with the help of the Modified Lorenz graph were characterized according to their flow capacity and store.En un ambiente geológico complejo como es el Cinturón Plegado Norte Cubano, las grandes heterogeneidades del reservorio dentro de una misma Unidad Geológica (Grupo Veloz), dificultan la correlación lito-estratigráfica entre horizontes productores de petróleo. La caracterización de los reservorios, dirigida a la definición y descripción de secuencias ligadas a características geológicas comunes y con propiedades similares atribuibles al movimiento de los fluidos, llamadas Unidades de Flujo (UF), es una posible solución para definir la continuidad o no de las mismas. Internacionalmente la práctica obliga a caracterizar el medio poroso a partir de estudios de núcleos, sin embargo, la carencia o poca representatividad de los mismos lleva a los geocientíficos a establecer relaciones que faciliten dichos estudios en pozos no nucleados. Trabajos precedentes realizados en el país hacen referencia a las relaciones establecidas para núcleos de rocas carbonatadas fracturadas en el Cinturón Plegado y Cabalgado Norte Cubano. Para acometer la correlación de las posibles UF, se debe hacer el estudio a escala de pozos en primera instancia, siendo este el objetivo fundamental de la investigación. Se realizó el estudio del medio poroso, en 16 pozos del yacimiento evaluado. Se usaron técnicas y herramientas poco convencionales, donde se define la porosidad de matriz y secundaria, se estimó la permeabilidad de la matriz y de las fracturas en pozos con registros de micro imágenes eléctricas (FMI), el radio de poros efectivo al flujo (R35 Winland), el tipo de roca y la razón de movilidad. A partir de estos parámetros se identificaron las unidades de flujo por orden de aparición en el pozo y se caracterizaron las mismas de acuerdo a su capacidad de flujo y almacén.RESUMO - Este artigo apresenta os resultados da aplicação de técnicas não convencionais para a identificação de unidades de fluxo num reservatório da Faixa Petrolífera Norte Cubana. As grandes heterogeneidades do reservatório, composto por carbonatos fraturados, dentro de uma mesma unidade geológica (Grupo Veloz), dificultam a correlação lito-estratigráfica entre horizontes produtores de petróleo. Com u objetivo de identificar e descrever as sequências relacionadas a características geológicas comuns e propriedades semelhantes, atribuíveis ao movimento de fluidos (unidades de fluxo), a caracterização dos reservatórios (da idade Tithoniano – Neocomiano) é uma solução viável para estabelecer sua continuidade lateral ou não. Estudou-se o meio poroso em 16 poços do campo, a partir de registros geofísicos de poços, para o qual foram utilizadas relações estadísticas – matemáticas obtidas em poços nucleados da Faixa Petrolífera Norte Cubana, que permitem estimar a porosidade e a permeabilidade da matriz e das fraturas ou secundárias, o raio de poros efetivo ao fluxo, o tipo de rocha e a razão de mobilidade. Esses parâmetros facilitaram a divisão do corte em unidades petrofisicas, e com a ajuda do gráfico de Lorenz Modificado, foram identificadas e caracterizadas as unidades de fluxo no reservatório.
Palavras-chave: Unidades de fluxo, Reservatórios carbonados, Porosidade, Permeabilidade, Meio poroso.
RESUMEN - Este artículo presenta los resultados de la aplicación de técnicas no convencionales para la identificación de unidades de flujo en un yacimiento de la Franja Petrolera Norte Cubana. Las grandes heterogeneidades del reservorio, compuesto por carbonatos fracturados, dentro de una misma unidad geológica (Grupo Veloz), dificultan la correlación litoestratigráfica entre horizontes productores de petróleo. Con el objetivo de identificar y describir las secuencias relacionadas con características geológicas comunes y propiedades similares, atribuibles al movimiento de fluidos (unidades de flujo), la caracterización de los reservorios (de edad Tithoniano – Neocomiano) es una solución viable para establecer su continuidad lateral o no. Se estudió el medio poroso en 16 pozos del yacimiento, a partir de registros geofísicos de pozos, para lo cual se utilizaron relaciones estadístico - matemáticas obtenidas en pozos nucleados de la Franja Petrolera Norte Cubana, que permiten estimar la porosidad y la permeabilidad de la matriz y de las fracturas o secundaria, el radio de poros efectivo al flujo, el tipo de roca y la razón de movilidad. Estos parámetros facilitaron la división del corte en unidades petrofísicas, y con la ayuda del gráfico de Lorenz Modificado, se identificaron y caracterizaron las unidades de flujo en el yacimiento.
Palabras clave: Unidades de Flujo, Reservorios carbonatados, Porosidad, Permeabilidad, Medio poroso.
ABSTRACT - This article presents the results of the application of unconventional techniques for identification of flow units in the northern oil belt of Cuba. The large heterogeneities of the reservoir, composed of fractured carbonates, within the same geological unit (Veloz Group), complicate the lithostratigraphic correlation between oil-producing horizons. To identify and describe the sequences related to common geological characteristic and similar properties, attributable to fluid movement (flow units), the characterization of the reservoirs (from The Tithonian – Neocomian age) is a viable solution to stablish their lateral continuity of lack thereof. The study of the porous medium in 16 wells of the field was conducted using geophysical well logs, for which statistical – mathematical relationships obtained from clustered wells in the northern oil belt of Cuba. These relationships allow for the estimation of porosity and permeability of the matrix and fractures or secondary porosity, the effective pore radius for flow, rock type, and mobility ratio. These parameters facilitated the division of the core into petrophysical units, and with the help of the Modified Lorenz graph, flow units were identified and characterized within a deposit.
Keywords: Flow Units, Carbonate reservoirs, Porosity, Permeability, Porous medium
Granitos rapakivi e rochas associadas da Suíte Intrusiva São Lourenço-Caripunas (1,32 – 1,30 Ga) no Distrito Mineiro São Lourenço-Macisa, NW da Província Estanífera de Rondônia: II – Petrografia das fácies graníticas tardias e dos depósitos de estanho e metais base associados: Rapakivi granites and related rocks of the São Lourenço-Caripunas Intrusive Suite (1.32 – 1.30 Ga) at the São Lorenço-Macisa Mining Districit, NW part of the Rondônia Tin Province: II – petrography of the late stage granitic facies and the associated tin and base metals deposits
Get PDFSyenogranites with ± biotite, syenogranites with ± biotite ± topaz and syenogranites and alkali-feldspar granites porphyries with biotite are the main late granitic facies of the São Lourenço-Caripunas Intrusive Suite recognized in the São Lourenço-Macisa mining district. These rocks occur mainly in the Saubinha and Pascana stocks and have similar petrographic characteristics with other granites with ± biotite spatially associated with the tin deposits in the Rondônia Tin Province, as well as with the evolved rapakivi granites of southern Finland. Syenogranites with ± biotite ± topaz also show an affiliation with granites specialized to rare metals related to greisen-type deposits. The primary deposits of tin and base metals occur as subparallel greisen and quartz veins and veinlets systems or in stockwork in the endo- and exocontacts of these stocks. Two petrographic types of greisen and quartz vein and veinlet are recognized in the district. Cassiterite occurs mainly in the veins and veinlets of greisen and quartz with lithium mica and topaz, while sulfides (sphalerite, chalcopyrite, galena, pyrite, and arsenopyrite) in the veins and veinlets of quartz with carbonate, chlorite, and fluorite and in chloritized zones. In general, a sequence of post-magmatic hydrothermal alteration processes can be defined as follows for the district: greisenization I/silicification I → chloritization/silicification II → greisenization II/silicification III (?).RESUMO - Sienogranitos com ± biotita, sienogranitos com ± biotita ± topázio e sienogranitos e álcali-feldspato granitos pórfiros com biotita são as principais fácies graníticas tardias da Suíte Intrusiva São Lourenço-Caripunas reconhecidas no distrito mineiro São Lourenço-Macisa. Essas rochas ocorrem principalmente nos stocks Saubinha e Pascana e apresentam características petrográficas semelhantes com outros granitos com ± biotita associados espacialmente com os depósitos de estanho na Província Estanífera de Rondônia, assim como com os granitos rapakivi evoluídos do sul da Finlândia. Os sienogranitos com ± biotita ± topázio mostram ainda uma filiação com os granitos especializados a metais raros relacionados com depósitos tipo greisen. Os depósitos primários de estanho e metais base ocorrem como sistemas de veios e vênulas de greisen e de quartzo subparalelos ou em stockwork nos endo- e exocontatos desses stocks. Dois tipos petrográficos de veio e vênula de greisen e de quartzo são reconhecidos no distrito. A cassiterita ocorre principalmente nos veios e vênulas de greisen e de quartzo com mica com lítio e topázio, enquanto os sulfetos (esfalerita, calcopirita, galena, pirita e arsenopirita) nos veios e vênulas de quartzo com carbonato, clorita e fluorita e nas zonas cloritizadas. No geral, uma sequência de processos de alteração hidrotermal pós-magmáticos pode ser assim definida para o distrito: greisenização I / silicificação I → cloritização / silicificação II → greisenização II / silicificação III (?).
Palavras-chave: Granito Rapakivi. Greisen, Petrografia. Província Estanífera de Rondônia.
ABSTRACT - Syenogranites with ± biotite, syenogranites with ± biotite ± topaz and syenogranites and alkali-feldspar granites porphyries with biotite are the main late granitic facies of the São Lourenço-Caripunas Intrusive Suite recognized in the São Lourenço-Macisa mining district. These rocks occur mainly in the Saubinha and Pascana stocks and have similar petrographic characteristics with other granites with ± biotite spatially associated with the tin deposits in the Rondônia Tin Province, as well as with the evolved rapakivi granites of southern Finland. Syenogranites with ± biotite ± topaz also show an affiliation with granites specialized to rare metals related to greisen-type deposits. The primary deposits of tin and base metals occur as subparallel greisen and quartz veins and veinlets systems or in stockwork in the endo- and exocontacts of these stocks. Two petrographic types of greisen and quartz vein and veinlet are recognized in the district. Cassiterite occurs mainly in the veins and veinlets of greisen and quartz with lithium mica and topaz, while sulfides (sphalerite, chalcopyrite, galena, pyrite, and arsenopyrite) in the veins and veinlets of quartz with carbonate, chlorite, and fluorite and in chloritized zones. In general, a sequence of post-magmatic hydrothermal alteration processes can be defined as follows for the district: greisenization I/silicification I → chloritization/silicification II → greisenization II/silicification III (?).
Keywords: Rapakivi Granite, Greisen. Petrography. Rondônia Tin Province
Análise espacial do índice de criminalidade na área urbana do município de Caucaia, Ceará, Brasil: DOI: 10.5281/zenodo.15048531
No full textEste estudo adotou uma abordagem analítica espacial para examinar a distribuição do Índice de Criminalidade Violenta Letal e Intencional (CVLI) na área urbana de Caucaia, utilizando a linguagem de programação R e bibliotecas especializadas. Os testes de Moran\u27s I, Geary\u27s C e Monte-Carlo destacaram fortes padrões de autocorrelação espacial, indicando a presença de clusters espaciais nos índices de criminalidade. A análise local com Mapa de Clusters LISA identificou áreas de alta concentração (\u27Alto-Alto\u27) e adjacências com áreas classificadas como (\u27Alto-Baixo\u27). A interseção espacial dessas áreas revelou que 31,9% dos 897 casos de CVLI ocorreram nos clusters identificados, representando apenas 3,93% da área total. Isso enfatiza a necessidade de estratégias específicas nessas regiões. Os resultados têm potencial para contribuir para políticas públicas, permitindo a alocação eficaz de recursos e a implementação de medidas preventivas. A continuidade do estudo é crucial para uma compreensão mais abrangente, envolvendo análises temporais e consideração de fatores socioeconômicos, contribuindo para o desenvolvimento de estratégias informadas e abrangentes no enfrentamento das raízes estruturais da criminalidade na região
Desenho universal para a aprendizagem no Ensino Superior presencial: análise de experiências
Get PDFThis article presents a research that aimed to know the result achieved in experiences of applying the principles of Universal Design for Learning in face-to-face higher education. To achieve this goal, a bibliographic research was developed on scientific articles published between 2015 and 2019, in Portuguese, English and Spanish, available on the Capes Journal Portal. It was found that the authors of articles that met the study inclusion criteria report successful experiences in applying these principles. One can conclude that the Universal Design for Learning, in addition to being in line with the social model of disability, it expands the possibilities of learning not only for people with disabilities, but also for all other students. On the other hand, the results achieved lead to the reflection that, although the benefits of applying the principles of Universal Design for Learning benefit the majority, it is necessary not to deny the individual specificities that occur in the classroom, which also need to be contemplated in teaching planning.Este artículo presenta una investigación que tuvo como objetivo conocer el resultado alcanzado en experiencias de aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en la Educación Superior presencial. Para lograr este objetivo, se desarrolló una investigación bibliográfica sobre artículos científicos publicados entre 2015 y 2019, en portugués, inglés y español, disponibles en el Portal de Revistas Capes. Se encontró que los autores de los artículos que cumplieron con los criterios de inclusión del estudio reportan experiencias exitosas en la aplicación de estos principios. Se pudo concluir que el Diseño Universal para el Aprendizaje, además de estar en línea con el modelo social de la discapacidad, amplía las posibilidades de aprendizaje no solo para las personas con discapacidad, sino también para todos los demás estudiantes. Por otro lado, los resultados alcanzados llevan a reflexionar que, si bien los beneficios de aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje favorezcan la mayoría, es necesario no negarse las especificidades individuales que se dan en el aula, que también deben ser contemplados en la planificación docente.Este artigo apresenta uma pesquisa que objetivou conhecer o resultado alcançado em experiências de aplicação dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem no Ensino Superior presencial. Para o alcance desse objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica em artigos científicos publicados entre 2015 e 2019, nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola, disponibilizados no Portal de Periódicos da Capes. Verificou-se que os autores dos artigos que atenderam aos critérios de inclusão do estudo relatam experiências exitosas na aplicação desses princípios. Pôde-se concluir que o Desenho Universal para a Aprendizagem, além de estar em consonância com o modelo social de deficiência, amplia as possibilidades de aprendizagem não apenas de pessoas com deficiência, mas também de todos os demais estudantes. Por outro lado, os resultados alcançados conduzem à reflexão de que, embora os benefícios da aplicação dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem favoreçam a maioria, é preciso não se negarem as especificidades individuais que ocorrem na sala de aula, que também precisam ser contempladas no planejamento do ensino
Análise do conteúdo sobre vacinação em livros didáticos de Ciências da Natureza do PNLD 2021
Get PDFEducation is an important instrument for implementing public health promotion actions and has the potential to help deconstruct widespread stigmas in society, such as about vaccination. The textbook is a didactic resource with democratized access and an important support material for students and teachers in the basic education network. This work aimed to analyze the vaccination content in Natural Sciences textbooks referring to the 2021 Programa Nacional do Livro e do Material Didático – Áreas de Conhecimento para o Ensino Médio. The seven indicated collections, each consisting of six volumes, were analyzed through content analysis. Of the 42 books analyzed, the vaccination content was present in 24 and was divided into three categories: Content, Activities and Teaching Guidelines. It was possible to conclude that the collections approved by the Programa Nacional do Livro e do Material Didático 2021 contemplate the content of vaccination, its historical and social context, present specific concepts that are important for the effective understanding of the subject, as well as bring an interdisciplinary approach. This work also contributed to highlight the functions and potential that the textbook presents as a support material for students and teachers, especially its pedagogical function and, with this, encourage teachers to explore it, in order to improve their teaching practice and to encourage its role as a mediator of knowledge.La Educación es una herramienta importante para la concreción de acciones de promoción de salud pública y tiene el potencial de ayudar a deshacer estigmas difundidos en la sociedad, como el relacionado a la vacunación. El libro de texto es un recurso de acceso democratizado y un importante material de apoyo para estudiantes y docentes de la red de educación básica. Este trabajo tuvo como objetivo analizar el contenido sobre vacunación en los libros de texto de Ciencias Naturales referentes al Programa Nacional do Livro e do Material Didático 2021 – Áreas de Conhecimento para o Ensino Médio. Las siete colecciones indicadas, cada una compuesta de seis volúmenes, fueron sometidas a análisis de contenido. De los 42 libros analizados, el contenido de vacunación estuvo presente en 24 y se dividió en tres categorías: Contenido, Actividades y Orientaciones Docentes. Se pudo concluir que las colecciones aprobadas por el Programa Nacional do Livro e do Material Didático 2021 contemplan el contenido de vacunación, su contexto histórico y social, presentan conceptos específicos que son importantes para la comprensión efectiva del tema, además de utilizar un abordaje interdisciplinario. Este trabajo también contribuyó a resaltar las funciones y potencialidades que presenta el libro de texto como material de apoyo para estudiantes y docentes, en especial su función pedagógica y, con ello, incentivar a los docentes a explorarlo, con el fin de mejorar su práctica docente y fomentar su rol como mediadores del conocimiento.A Educação é uma ferramenta importante para a concretização das ações de promoção de saúde pública e tem o potencial de auxiliar a desconstruir estigmas difundidos na sociedade, como, por exemplo, sobre a vacinação. O livro didático é um recurso de acesso democratizado e um importante material de apoio para alunos e professores da rede básica de ensino. Este trabalho visou a analisar o conteúdo sobre vacinação nos livros didáticos de Ciências da Natureza referentes ao Programa Nacional do Livro e do Material Didático 2021 – Áreas de Conhecimento para o Ensino Médio. As sete coleções indicadas, cada uma composta de seis volumes, foram submetidas a uma análise de conteúdo. Dos 42 livros analisados, o conteúdo de vacinação esteve presente em 24 e foi dividido em três categorias: Conteúdo, Atividades e Orientações Docentes. Foi possível concluir que as coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático 2021 contemplam o conteúdo de vacinação, sua contextualização histórica e social, apresentam conceitos específicos importantes para o entendimento efetivo do assunto, bem como utilizam uma abordagem interdisciplinar. Este trabalho também contribuiu para destacar as funções e potencialidades que o livro didático apresenta como material de apoio para alunos e professores, especialmente sua função pedagógica, e, com isso, incentivar os docentes a explorá-lo, a fim de aprimorar sua prática docente e estimular seu papel como mediadores do conhecimento
Os multiletramentos e as percepções dos professores sobre a leitura e a escrita nas diferentes áreas do conhecimento
Get PDFThis study aims to investigate teachers\u27 perceptions of students\u27 reading and writing skills in various subject areas. The research involved analyzing a questionnaire completed by the teaching staff of a public high school in the Vale do Paranhana, Rio Grande do Sul, Brazil. The data were analyzed qualitatively, within the theoretical framework of the New Literacy Studies, based on Gee (2004), Street (2014), and Lea and Street (2014). The results indicate that many teachers identify students\u27 difficulties and recognize that teaching reading, interpretation, and writing is a shared responsibility across all subjects, highlighting the importance of addressing the analysis and interpretation of various texts in Portuguese classes. The study also underscored the need for teachers to delve deeper into the theory and practice of multiliteracies. These findings provide insights for reflecting on the contributions of working with Multiliteracies Pedagogy in public schools from the theoretical perspective of the New London Group (Cazden et al., 1996), Rojo and Moura (2012, 2019), Ribeiro (2020), among others. The New Literacy Studies demonstrate that literacy goes beyond the mastery of letters and words, involving the understanding and use of language in various contexts and purposes.Este estudio tiene como objetivo investigar las percepciones de los profesores sobre las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes en diversas áreas del conocimiento. El trabajo involucró el análisis de un cuestionario completado por el cuerpo docente de una escuela secundaria pública en Vale do Paranhana, en Rio Grande do Sul. Los datos de campo fueron analizados desde um abordaje cualitativo, bajo el marco teórico de los Nuevos Estudios de los Letramientos, basados en Gee (2004), Street (2014) y Lea y Street (2014). Los resultados indican que muchos profesores identifican dificultades en los estudiantes y reconocen que la enseñanza de la lectura, interpretación y escritura es una responsabilidad compartida por todas las disciplinas, destacando la importancia de abordar el análisis e interpretación de diversos textos en las clases de lengua portuguesa. El estudio también subrayó la necesidad de que los profesores profundicen más en la teoría y la práctica de la multialfabetización. Estos hallazgos proporcionan información para reflexionar sobre las contribuciones del trabajo con la Pedagogía de los Multiletramientos en las escuelas públicas desde la perspectiva teórica del Grupo de Nueva Londres (Cazden et al., 1996), Rojo y Moura (2012, 2019), Ribeiro (2020), entre otros. Los Nuevos Estudios de los Letramientos demuestran que los letramientos van más allá del dominio de letras y palabras, involucrando la comprensión y uso del lenguaje en diversos contextos y finalidades.Este estudo tem como objetivo investigar as percepções dos professores em relação às habilidades de leitura e escrita dos estudantes nas diversas áreas do conhecimento. O trabalho envolveu a análise de um questionário preenchido pelo corpo docente do Ensino Médio de uma escola pública do Vale do Paranhana, no Rio Grande do Sul. Os dados de campo foram analisados a partir de uma abordagem qualitativa, sob o escopo teórico dos Novos Estudos dos Letramentos, a partir de Gee (2004), Street (2014) e Lea e Street (2014). Os resultados indicam que muitos professores identificam dificuldades dos estudantes e reconhecem que o ensino da leitura, interpretação e escrita é uma responsabilidade compartilhada por todas as disciplinas, destacando a importância de abordar a análise e a interpretação de textos variados nas aulas de Língua Portuguesa. A pesquisa também evidenciou a necessidade de maior aprofundamento teórico e prático sobre os multiletramentos entre os professores. Essas descobertas fornecem subsídios para uma reflexão sobre as contribuições do trabalho para a Pedagogia dos Multiletramentos na escola pública, sob a perspectiva teórica do Grupo de Nova Londres (Cazden et al., 1996), Rojo e Moura (2012, 2019), Ribeiro (2020) entre outros. Os Novos Estudos dos Letramentos evidenciam que os letramentos vão além do domínio de letras e palavras, envolvendo a compreensão e a utilização da linguagem em diversos contextos e finalidades
Professores de física: singularidades e sincronicidades nos projetos pedagógicos da UNESP
Get PDFThis article, the result of dissertation research, performs a content analysis on the pedagogical projects of the undergraduate physics courses at Universidade Estadual Paulista (UNESP). To this end, we explored the context of the university in its polynucleated nature and the relationship of internal and external pedagogical guidelines to the courses, in this case, Course Pedagogical Projects (CPPs) and Institutional Development Plan (IDP), together with the discussion regarding the absence of an Institutional Pedagogical Project (PPI) of UNESP\u27s own, which would have a relevant educational function for the construction of PPCs enabling organicity and institutional identity to the aforementioned courses. Through our analysis, we observed a lack of institutional guidelines and autonomous course references; instead, there is an overlap between the Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) for the physics course, even in relation to the DCNs for teacher training.Este artículo, resultado de una investigación de maestría, realiza un análisis de contenido de los proyectos pedagógicos de los cursos de graduación en Física de la Universidade Estadual Paulista (UNESP). Para ello, exploramos el contexto de la universidad en su carácter polinucleado y la relación de lineamientos pedagógicos internos y externos a los cursos, en este caso, Proyectos Pedagógicos de Curso (PPCs) y Plan de Desarrollo Institucional (PDI), junto con la discusión respecto de la ausencia de un Proyecto Pedagógico Institucional (PPI) propio de la UNESP, que tendría una función educativa relevante para la construcción de los PPCs, posibilitando organicidad e identidad institucional a los cursos mencionados. A través de análisis, observamos la falta de directrices institucionales y referencias autónomas de cursos, existiendo, en cambio, una superposición entre las DCNs para el curso de Física, incluso en relación con las DCNs para la formación de profesores.O presente artigo, fruto de uma pesquisa de mestrado, realiza uma análise de conteúdo nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em física da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Para tal, exploramos o contexto da universidade em sua natureza polinucleada e a relação dos norteadores pedagógicos internos e externos aos cursos, no caso, Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), juntamente com a discussão a respeito da ausência de um Projeto Pedagógico Institucional (PPI) próprio da UNESP, que teria uma função educativa relevante para a construção dos PPCs, possibilitando organicidade e identidade institucional aos referidos cursos. Por meio da análise, observamos a ausência de diretrizes institucionais e referências autônomas dos cursos, havendo, em vez disso, uma sobreposição das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do curso de Física, até mesmo em relação às DCNs da formação de professores
Trilhas formativas para professores em contexto on-line: uma parceria internacional em prol de diálogos e práticas
Get PDFThis paper constitutes an excerpt from the research project “Robotics, Computational Thinking, and Digital Technologies in Basic Education: Enhancing Learning and Skills in Processes of Reframing Science Teaching”. Within the scope of this project, a partnership was established between Universidade Aberta de Portugal (UAb, Mission Unit of the Local Learning Centers of Coruche and Montijo) and Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC) linked to the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) and Universidade Nove de Julho, in São Paulo, Brazil. Based on this partnership, the event “Oficinas e Trilhas Formativas para Professores: Diálogos e Práticas” was organized in March 2023. This study aims to analyze the perception of event participants regarding their contributions to developing new knowledge and technological skills and their applicability. We used a qualitative methodology to match the data. The systematization and analysis of participants\u27 perceptions was carried out using the Iramuteq software. The results showed that the training workshops contributed to the development of new knowledge and skills in the participants, who considered the possibility of developing activities in their classrooms based on digital technologies. They also highlighted challenges to be overcome to attract student attention to pedagogical practice, the need for reflection on an ongoing basis, and the lack of internet connection as obstacles yet to be overcome. These insights could offer essential elements for designing teacher training processes in online contexts, considering opportunities for dialogue across borders.Este artículo constituye un extracto del proyecto de investigación “Robótica, pensamiento computacional y tecnologías digitales en la educación básica: mejora del aprendizaje y las habilidades en procesos de replanteamiento de la enseñanza de las ciencias”. En el marco de este proyecto, se estableció una alianza entre la Universidade Aberta (UAb), Portugal (Unidad de Misión de los Centros Locales de Aprendizaje de Coruche y Montijo) y el Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC) vinculado al Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) y a la Universidade Nove de Julho, São Paulo, Brasil. A partir de esta alianza, en marzo de 2023 se organizó el evento “Oficinas e Trilhas Formativas para Professores: Diálogos e Práticas”. Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los participantes en eventos sobre sus contribuciones al desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades tecnológicas y su aplicabilidad. La metodología utilizada fue cualitativa para abordar los datos. La sistematización y análisis de las percepciones de los participantes se realizaron mediante el software Iramuteq. Los resultados mostraron que las jornadas de formación (talleres) contribuyeron al desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades en los participantes, quienes consideraron la posibilidad de desarrollar actividades en sus aulas, basadas en el uso de tecnologías digitales. También destacaron desafíos a superar para atraer la atención de los estudiantes hacia la práctica pedagógica, la necesidad de una reflexión constante y la falta de conexión (internet) como un obstáculo aún por superar. Estos conocimientos podrían ofrecer elementos esenciales para diseñar procesos de formación docente en contextos en línea, considerando oportunidades de diálogo transfronterizo.Este artigo constitui-se como um recorte do projeto de pesquisa “A robótica, o pensamento computacional e as tecnologias digitais na educação básica: potencializando aprendizagens e competências em processos de ressignificação do ensino de ciências”. No âmbito desse projeto estabeleceu-se uma parceria entre a Universidade Aberta (UAb) de Portugal (Unidade de Desenvolvimento dos Centros Locais de Aprendizagem de Coruche e de Montijo) e o Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC), vinculado ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e à Universidade Nove de Julho, São Paulo, Brasil. A partir dessa parceria, organizou-se em março de 2023 o evento Oficinas e Trilhas Formativas para Professores: Diálogos e Práticas. Tem-se, neste estudo, como objetivo analisar a percepção dos participantes do evento com relação às suas contribuições para o desenvolvimento de novos conhecimentos, competências tecnológicas e sua aplicabilidade. A metodologia utilizada foi qualitativa. A sistematização e análise das percepções dos participantes foram realizadas com a utilização do software Iramuteq. Os resultados apontaram que as trilhas formativas (oficinas) contribuíram para o desenvolvimento de novos conhecimentos, competências, bem como a possibilidade de os participantes desenvolverem atividades baseadas no uso das tecnologias digitais em sala de aula. Concluiu-se que ainda existem desafios a serem superados. Essas percepções ofereceram elementos para a concepção de processos formativos em contextos online
O QUADRILÁTERO FERRÍFERO E SUA INFLÊNCIA NA GEOPOLÍTICA DO GOLPE DE 1964 NO BRASIL
Get PDFO artigo analisa a influência exercida pelos Estados Unidos na questão mineral brasileira, uma vez que a exploração do ferro em Minas Gerais foi determinante no apoio estadunidense ao golpe de 1964. A exploração mineral e as pressões exercidas pelos Estados Unidos para obter o monopólio das minas de ferro do Quadrilátero Ferrífero no período levou a uma aliança que lançou bases para a transnacionalização da exploração mineral no Brasil, abordando questões que até então são pouco debatidas em conjunto – a relação entre os anseios da mineração no contexto brasileiro do século XX, as questões geopolíticas envolvidas, com ênfase para o golpe militar de 1964, a relação entre o empresariado brasileiro e os militares e a influência dos interesses estrangeiros na exploração mineral
PARQUE NACIONAL SERRA DA BOCAINA E VILA DE TRINDADE: PERCEPÇÃO AMBIENTAL NA MATA ATLÂNTICA
Get PDFO objetivo deste trabalho foi identificar a percepção ambiental dos moradores da Vila de Trindade quanto à conservação ambiental do Parque Nacional Serra da Bocaina. Na metodologia, adotou-se um questionário semi-estruturado com questões dissertativas e questões fechadas, do tipo Escala Likert, contendo com 5 classes de percepções; analisado por meio da adaptação dos métodos de Brandalise et al. (2009) e Audino (2017). Os resultados evidenciaram que há confusão quanto ao real significado do termo Unidade de Conservação, entretanto, todos os entrevistados apresentaram algum grau de conhecimento ambiental demonstrando que, de alguma forma, o assunto é ou já foi abordado junto à comunidade. Também, o grau de percepção ambiental pode ser considerado, como Percepção Ambiental Média, sem ausência desta percepção. Porém, ressalta-se a necessidade de uma abordagem contínua, com diferentes metodologias de educação ambiental, para informar, tranquilizar e conscientizara respeito de instrumentos legais que visem à preservação ambiental