Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Compreensión de lectura: relaciones con los hábitos de lectura y el desempeño escolar en el Bachillerato regular y Técnico
Get PDFThis research aimed to investigate the relationship between reading comprehension, reading habits and academic performance. In total, 328 regular and secondary and vocational school students from a public institution in the interior of the state of São Paulo, Brazil, aged 14 to 56 years, from different school shifts participated in the research. They completed a computerized Cloze test, administered through a computer program, and a questionnaire concerning reading habits. Academic performance during the semester was obtained from the school\u27s administrative office of the institution. The results showed statistically significant correlations between “reading taste and perception” and the number of books read with performance in the Cloze test and academic performance. Given these results, we emphasize the importance of promoting activities that stimulate reading in the classroom, aiming not only to improve textual comprehension, but also to improve the students’ academic results.Este artigo apresenta uma pesquisa cujo objetivo foi investigar a relação entre a compreensão de leitura, os hábitos de leitura e o desempenho escolar. Participaram 328 estudantes do Ensino Médio Regular e Técnico de uma instituição pública do estado de São Paulo, Brasil, com idades de 14 a 56 anos de diferentes turnos de estudos. Eles responderam ao teste de Cloze informatizado, aplicado por meio de um programa de computador, e a um questionário sobre hábitos de leitura. O desempenho escolar, no semestre, foi obtido na secretaria da instituição pesquisada. Nos resultados, observaram-se correlações estatisticamente significativas entre “gosto e percepção de leitura” e a quantidade de livros lidos com o desempenho nos testes de Cloze e no desempenho escolar. Diante desses resultados, ressalta-se a importância de promover atividades que estimulem a leitura em sala de aula, visando não apenas a aprimorar a compreensão textual, mas também a melhorar os resultados acadêmicos dos alunos.Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo ha sido buscar la relación entre la comprensión de lectura, los hábitos de lectura y el desempeño escolar. Participaron 328 estudiantes del bachillerato regular y técnico de una institución pública del interior del estado de São Paulo, Brasil, con edades entre 14 y 56 años de diferentes turnos de estudio. Respondieron al test de Cloze computarizado, aplicado mediante un programa y a un cuestionario sobre hábitos de estudio. El desempeño escolar del semestre se obtuvo de la secretaría de la institución de enseñanza. En los resultados, se observaron correlaciones estadísticamente significativas entre el “gusto y percepción de la lectura” y el número de libros leídos con el desempeño en el test de Cloze y desempeño escolar. Ante esos resultados, se destaca la importancia de promover actividades que fomenten la lectura en el aula, teniendo como objetivo no solo mejorar la comprensión textual, sino también mejorar los resultados académicos de los estudiantes
As relações entre percepção de suporte social, suporte familiar e compreensão de leitura de crianças e adolescentes
Get PDFThis study examined the relationships between perceptions of social support, family support and academic performance of children and adolescents using a quantitative correlational methodological design. Three instruments were used to assess reading comprehension and perception of family and social support in 140 children and adolescents aged between 8 and 18 yearsThe results indicated weak to moderate positive correlationsbetween perception of social support, family support and academic performance. It also revealed differences in academic performance related to gender, school type and school years, as well as variations in perceptions of social and family support according to gender, school type and development stage. These findings highlight the importance of the issue for understanding the relationships regarding the main learning contexts.El objetivo de este estudio fue investigar las relaciones entre la percepción de soporte social, soporte familiar y el desempeño académico de niños y adolescentes mediante un diseño metodológico correlacional de abordaje cuantitativo. Se aplicaron tres instrumentos para evaluar la comprensión de lectura y percepción de soportes familiar y social en 140 niños y adolescentes con edades entre 8 y 18 años. Los resultados indicaron correlaciones positivas, de intensidad débil a moderada, entre la percepción de soporte social, soporte familiar y desempeño académico, además de revelar diferencias en el rendimiento académico relacionadas con género, tipo de escuela y años escolares, así como variaciones en las percepciones de soporte social y familiar según género, tipo de escuela y etapa de desarrollo. Estos hallazgos resaltan la importancia del tema para comprender las relaciones que involucran los principales contextos de aprendizaje.O objetivo deste estudo foi investigar as relações entre a percepção de suporte social, o suporte familiar e o desempenho acadêmico de crianças e adolescentes por meio de um delineamento metodológico correlacional de abordagem quantitativa. Foram aplicados três instrumentos para avaliação da compreensão de leitura e percepção dos suportes familiar e social em 140 crianças e adolescentes com idades entre 8 e 18 anos. Os resultados indicaram correlações positivas, de fraca a moderada intensidade, entre percepção de suporte social, suporte familiar e desempenho acadêmico, além de revelar diferenças no rendimento acadêmico relacionadas a gênero, tipo de escola e anos escolares, assim como variações nas percepções de suporte social e familiar de acordo com gênero, tipo de escola e etapa do desenvolvimento. Esses achados ressaltam a importância da temática para a compreensão das relações que envolvem os principais contextos de aprendizagem
O giro cósmico na Geografia:: Leda Valladares, o canto com caixa e as coplas ancestrais do noroeste argentino
Get PDFO presente trabalho aborda a Leda Valladares na sua dupla labor como artista-pesquisadora. O ponto de partida são o livro “Cantando las raíces: coplas ancestrales del noroeste argentino” (2000), os oito discos que compõem o “Mapa musical de la Argentina” (1960-1974), e a entrevista radial realizada por Blanca Rébori para a série ‘Retratos Sonoros’ (1995). Considerando sua figura pioneira como resgatadora do cancioneiro do noroeste argentino e sua atuação como cantora, compositora, musicóloga e poeta, pretende-se analisar sua contribuição como etnomusicóloga, que influenciou a várias gerações de músicos e estudiosos da música, e sua compreensão da importância da música como tesouro imaterial dos seres humanos em conexão cósmico-dialética com o território. A partir do conceito geograficidade cunhado pelo geógrafo Eric Dardel, busca-se argumentar que Valladares semeou as bases para um pensamento fenomenológico na música ao postular um conceito de cosmos entrelaçando os humanos, a terra e o céu.
Palavras-chave: Leda Valladares; conexão cósmica; cantos ancestrais; território; fenomenologia.
Influence of Moho depth in gravity regional-residual separation of the Barreirinhas Basin, Brazil: Influência da profundidade da Moho na separação regional-residual de dados gravimétricos na Bacia de Barreirinhas, Brasil
Get PDFGravity-forward modeling as a regional-residual separation approach guides geoscientists to improve the analysis and interpretation of potential field data. This procedure is well-known in the geoscience community as it allows us to understand and identify geological structures and sources at different depths. We selected the Barreirinhas Basin for a new interpretation based on gravity data and Moho depth models. Then, we chose Free-Air and Bouguer gravity data sets and evaluated the most suitable for interpretation purposes. After that, we adopted three distinct crustal models to apply the regional-residual separation. Our results of regional data show the same pattern of trend in the SW–NE direction, following the crustal depth decline from the continent to the ocean. In addition, the results of residual data illustrate the principal fault system along the continental-oceanic transition zone and other geological features such as the Pirapemas lineament and Sobradinho platform. Despite acceptable results, the GEMMA and South American models worked differently. The first identified a low-intensity rounded anomaly related to the continental depocenter. The second model showed better results outside the basin and at the continental boundary, identifying a possible horst-graben system and fault’s reactivation.RESUMO: A modelagem gravimétrica direta como uma abordagem de separação regional-residual orienta os geocientistas a melhorar a análise e interpretação dos dados de campo potencial. Esse procedimento é bem conhecido na comunidade geocientífica, pois nos permite compreender e identificar estruturas geológicas e fontes em diferentes profundidades. Selecionamos a bacia de Barreirinhas para uma nova interpretação com base em dados gravimétricos e modelos de profundidade do Moho, que variam desde 10 a 40 km de profundidade conhecida. Em seguida, escolhemos os conjuntos de dados gravimétricos ar-livre e Bouguer e avaliamos qual seria o mais adequado para fins de interpretação. Depois disso, adotamos três modelos crustais distintos para aplicar a separação regional-residual. Nossos resultados de dados regionais mostram o mesmo padrão de tendência na direção SW–NE, seguindo o declínio da profundidade crustal do continente para o oceano. Além disso, os resultados dos dados residuais ilustram o principal sistema de falhas ao longo da zona de transição continental-oceânica e outras características geológicas, como o lineamento de Pirapemas e a plataforma de Sobradinho. Apesar dos resultados aceitáveis, os modelos GEMMA e Sul-Americano funcionaram de maneira diferente. Os resultados indicam que as variações na profundidade do Moho utilizadas na modelagem direta influenciam significativamente os dados de gravidade residual. O primeiro identificou uma anomalia arredondada de baixa intensidade relacionada ao depocentro continental. O segundo modelo mostrou melhores resultados fora da bacia e na borda continental, identificando um possível sistema horste-graben e a reativação de falhas.
Palavras-chave: Isostasia. Modelos de Moho. Bacia de Barreirinhas.
ABSTRACT: Gravity-forward modeling as a regional-residual separation approach guides geoscientists to improve the analysis and interpretation of potential field data. This procedure is well-known in the geoscience community as it allows us to understand and identify geological structures and sources at different depths. We selected the Barreirinhas basin for a new interpretation based on gravity data and Moho depth models, which range from 10 to 40 km of known depth. Then, we chose Free-air and Bouguer gravity data sets and evaluated the most suitable for interpretation purposes. After that, we adopted three distinct crustal models to apply the regional-residual separation. Our results of regional data show the same pattern of trend in the SW–NE direction, following the crustal depth decline from the continent to the ocean. In addition, the results of residual data illustrate the principal fault system along the continental-oceanic transition zone and other geological features such as the Pirapemas lineament and Sobradinho platform. Despite acceptable results, the GEMMA and South American models worked differently. Results indicate that variations in Moho depth used in forward modeling significantly influence the residual gravity data. The first identified a low-intensity rounded anomaly related to the continental depocenter. The second model showed better results outside the basin and at the continental boundary, identifying a possible horst-graben system and fault’s reactivation.
Keywords: Isostasy. Moho models. Barreirinhas Basin
Orientações para a formação do estudante no Ensino Médio: retorno à Teoria do Capital Humano?
Get PDFThis article analyzes how Law number 13.415/2017 goes deep into the relation between education and the market, thus stressing the Theory of Human Capital in High School education. Developed using the guidelines provided by the historical-dialectical materialist method, based on the bibliographic review and the analysis of documents and the legislation, this article tried to answer the following question: what kind of education does the reform offer to young Brazilian students? We understand this to be a relevant discussion due to the fact that the reform, wrapped in neoliberal premises, compromises education and the history of the struggle for a public education of quality. The result is the alignment of education with Economy and Entrepreneurship through the orientation that secondary education will have by contemplating training itineraries that take as a reference the training based on the development of skills and competencies. We concluded that, the way secondary education is being designed, it will not provide students with the opportunity for citizen emancipation; on the contrary, it will promote the submission of education to market needs.Este artículo analiza cómo la Ley nº 13.415/2017 profundiza la relación entre educación y mercado, reforzando así la Teoría del Capital Humano en la formación de la Educación Secundaria. Desarrollado con orientaciones del método materialista histórico-dialéctico, basado en investigación bibliográfica, análisis de documentos y legislación, este artículo busca responder a la pregunta: ¿qué formación la reforma posibilita a los jóvenes brasileños? Entendemos que esta es una discusión relevante debido al hecho de que la reforma, envuelta en premisas neoliberales, compromete la educación y la historia de lucha por una educación pública y de calidad. El resultado es el alineamiento de la educación a la economía y al emprender por la orientación que pasa a tener la Educación Secundariaal contemplar itinerarios formativos que toman como referencia la formación basada en el desarrollo de habilidades y competencias. Concluimos entendiendo que, tal y como está diseñada la Educación Secundaria, no proporcionará la emancipación ciudadana, sino que, por el contrario, promoverá la sumisión de la formación al mercado.Este artigo analisa de que forma a Lei nº 13.415/2017 aprofunda a relação entre educação e mercado, reforçando, assim, a Teoria do Capital Humano na formação do Ensino Médio. Desenvolvido com orientações do método materialista histórico-dialético, com base em pesquisa bibliográfica, análise de documentos e de legislação, este artigo busca responder ao questionamento: que formação a reforma possibilita a jovens brasileiros? Entendemos ser uma discussão relevante pelo fato de que a reforma, envolta em premissas neoliberais, compromete a educação e a história de luta por uma educação pública e de qualidade. O resultado é o alinhamento da educação à economia e ao empreendedorismo pela orientação que o Ensino Médio passa a ter ao contemplar itinerários formativos que tomam por referência a formação com base no desenvolvimento de habilidades e competências. Concluímos com a compreensão de que, do modo como o Ensino Médio está projetado, não possibilitará emancipação cidadã; pelo contrário, promoverá a submissão da formação ao mercado
The Erbaugh Scale: validity and reliability of an instrument to assess children\u27s aquatic competence
Get PDFAbstract - Aim: The aim of this study was to perform a cross-cultural validation of the Erbaugh Scale, developed to assess children\u27s aquatic competence. Methods: The authors translated the Erbaugh Scale to Brazilian Portuguese and tested it in Brazil with respect to internal consistency as well as content, criterion, and construct validity. The translation was performed by four professionals, and the content validation was performed by three researchers and five swimming teachers. Two teachers participated in the reliability analysis. Moreover, 368 children, from 36 to 72 months of age, participated in the study. Results: The original Erbaugh Scale was reduced from 68 to 47 items distributed in six aquatic tasks. The items were clear and relevant, with satisfactory values for the total content validity coefficient (clarity = 0.87; relevance = 0.91) and for the percentage of agreement between the judges (clarity = 87%; relevance = 75%). Factor analysis indicated a unifactorial solution, and the factor loadings of the tasks presented satisfactory values (0.558-0.956). The Scale correctly predicted and identified the aquatic competence of different age groups and previous aquatic experience. Considering internal consistency, Cronbach\u27s alpha was 0.91. The intraclass correlation coefficients for intra- and inter-rater reproducibility were excellent (0.92-1.00), and there were no intra- and inter-rater differences (p > 0.05). Conclusion: The Erbaugh Scale proved to be valid and reliable for application in children in the context of teaching swimming.Abstract - Aim: The aim of this study was to perform a cross-cultural validation of the Erbaugh Scale, developed to assess children\u27s aquatic competence. Methods: The authors translated the Erbaugh Scale to Brazilian Portuguese and tested it in Brazil with respect to internal consistency as well as content, criterion, and construct validity. The translation was performed by four professionals, and the content validation was performed by three researchers and five swimming teachers. Two teachers participated in the reliability analysis. Moreover, 368 children, from 36 to 72 months of age, participated in the study. Results: The original Erbaugh Scale was reduced from 68 to 47 items distributed in six aquatic tasks. The items were clear and relevant, with satisfactory values for the total content validity coefficient (clarity = 0.87; relevance = 0.91) and for the percentage of agreement between the judges (clarity = 87%; relevance = 75%). Factor analysis indicated a unifactorial solution, and the factor loadings of the tasks presented satisfactory values (0.558-0.956). The Scale correctly predicted and identified the aquatic competence of different age groups and previous aquatic experience. Considering internal consistency, Cronbach\u27s alpha was 0.91. The intraclass correlation coefficients for intra- and inter-rater reproducibility were excellent (0.92-1.00), and there were no intra- and inter-rater differences (p > 0.05). Conclusion: The Erbaugh Scale proved to be valid and reliable for application in children in the context of teaching swimming
As redes de suporte e a articulação da fluidez territorial na Região Imediata de Campo Grande - MS
Get PDFThe understanding of disparities and the continuous process of innovations in space drive the structure of globalization in the development of telecommunications. In this sense, the general objective of this article is based on the analysis of the support networks (mobile and broadband internet, cellular mobile telephony, antennas and cables) and the articulation of territorial fluidity in the spatial area of the immediate region of Campo Grande – MS. The results obtained reveal that modernization alters consumption patterns, concomitant with the unequal distribution of the internet in Brazil. Thus, access to innovation is centralized in areas with higher population density, especially the city of Campo Grande in the state of Mato Grosso do Sul. On the other hand, the cities around it, which in turn, develop in a reduced proportionality at different scales of connections. Notably, a technological delay in innovations and in the socio-spatial structures of the territory is identified, evidencing the variations of regional development.
La comprensión de las disparidades y el proceso continuo de innovaciones en el espacio impulsan la estructura de la globalización en el desarrollo de las telecomunicaciones. En este sentido, el objetivo general de este artículo se basa en el análisis de las redes de soporte (internet móvil y de banda ancha, telefonía móvil celular, antenas y cables) y la articulación de la fluidez territorial en el área espacial de la región inmediata de Campo Grande – MS. concomitante con la distribución desigual de internet en Brasil. Así, el acceso a la innovación se centraliza en las áreas con mayor densidad poblacional, especialmente en la ciudad de Campo Grande, en el estado de Mato Grosso do Sul. Por otro lado, las ciudades que lo rodean, que a su vez, se desarrollan en una proporcionalidad reducida a diferentes escalas de conexiones. En particular, se identifica un retraso tecnológico en las innovaciones y en las estructuras socioespaciales del territorio, evidenciando las variaciones del desarrollo regional.
A compreensão das disparidades e o processo contínuo de inovações no espaço dinamizam a estrutura da globalização no desenvolvimento das telecomunicações. Nesse sentido, o objetivo geral do presente artigo parte da análise das redes de suporte (internet móvel e banda larga, telefonia móvel celular, antenas e cabos) e da articulação da fluidez territorial no recorte espacial da região imediata de Campo Grande – MS. Os resultados obtidos, por sua vez, revelam o fato de a modernização alterar os padrões de consumo, concomitante à distribuição desigual da internet no Brasil. Dessa forma, o acesso à inovação encontra-se centralizado em áreas com maior densidade populacional, com destaque para a cidade de Campo Grande no estado de Mato Grosso do Sul. Em contrapartida as cidades ao seu redor, que por sua vez, se desenvolvem em uma proporcionalidade reduzida em diferentes escalas de conexões. Notadamente, é identificado um atraso tecnológico das inovações e nas estruturas socioespaciais do território, evidenciando as variações do desenvolvimento regional
Mapeamento de atividades de apoio e promoção à empregabilidade de estudantes e diplomados: um estudo com institutos politécnicos portugueses
Get PDFThe objective of this study is to map practices that aim to support and promote the employability of students and graduates of portuguese polytechnic institutes. The methodology is descriptive and exploratory. The sample is composed of 11 public and non-military Portuguese polytechnic institutes, covering all regions of mainland Portugal. The corpus of the study were the institutional strategic plans (n=17), the activity reports (n=21) and the websites (n=11). The findings show growth in references to employability when comparing the investigated strategic plans. Actions/goals are more aimed at graduates to the detriment of undergraduate students; closer ties with companies can be seen, reinforced by actions such as job fairs and poliempreende. Of particular note is the creation of offices dedicated to the development of student employability, the creation of employability portals and the participation of students in non-formal educational spaces such as proposals for volunteering actions managed by polytechnics. The importance of promoting actions aimed at employability and not employment is highlighted, concepts that are often confused and/or overlap in the analyzed documents, an aspect that can corroborate a simplistic conclusion of the results of the mission of higher education and to a tendency to consider higher education institutions (HEIs) solely responsible for the employment of their students.El objetivo de este estudio es mapear prácticas que buscan apoyar y promover la empleabilidad de estudiantes y graduados de institutos politécnicos portugueses. La metodología es descriptiva y exploratoria. La muestra está compuesta de 11 institutos politécnicos portugueses públicos y no militares, que cubren todas las regiones de Portugal continental. El corpus del estudio involucran los planes estratégicos (n = 17), los informes de actividades (n = 21) y los sitios web de las instituiciones (n = 11). Los hallazgos muestran un crecimiento en las referencias a la empleabilidad al comparársela con los planes estratégicos investigados. Las acciones/metas están más dirigidas a los graduados en detrimento de los estudiantes de pregrado; se aprecia un mayor acercamiento con las empresas, reforzado por acciones como ferias de empleo y poliempreende. Destácanse la formación de oficinas dedicadas al desarrollo de la empleabilidad de los estudiantes, la creación de portales de empleabilidad y la participación de los estudiantes en espacios educativos no formales, como las propuestas de acciones de voluntariado gestionadas por los politécnicos. Se destaca la importancia de promover acciones dirigidas a la empleabilidad y no al empleo, conceptos que muchas veces se confunden y/o superponen en los documentos analizados, aspecto que puede corroborar una conclusión simplista de los resultados de la misión de la educación superior y una tendencia a considerar a las instituciones de enseñanza superior (IES) las únicas responsables del empleo de sus estudiantes.O objetivo desse estudo é mapear práticas que visam ao apoio e à promoção da empregabilidade de estudantes e diplomados dos institutos politécnicos portugueses. A metodologia é de caráter descritivo e exploratório. A amostra é composta de 11 institutos politécnicos portugueses públicos e não militares, contemplando todas as regiões de Portugal continental. O corpus do estudo envolve os planos estratégicos (n = 17), os relatórios de atividades (n = 21) e os websites das instituições (n = 11). Os achados mostram crescimento nas referências à empregabilidade ao compará-la com os planos estratégicos investigados. As ações/metas estão mais voltadas aos diplomados em detrimento dos estudantes graduandos; notam-se aproximações com as empresas reforçadas por ações, como as feiras de empregabilidade e o poliempreende. Destacam-se ainda a formação de gabinetes dedicados ao desenvolvimento da empregabilidade dos estudantes, a criação de portais de empregabilidade e a participação de estudantes em espaços educativos não formais, como as propostas de ações de voluntariado geridas pelos politécnicos. Assinala-se a importância do fomento de ações voltadas à empregabilidade e não ao emprego, conceitos que muitas vezes se confudem e/ou se sobrepõem nos documentos analisados, sendo um aspecto que pode corroborar uma conclusão simplista dos resultados da missão do ensino superior e uma tendência a considerar as instituições de ensino superior (IES) responsáveis exclusivas pelo emprego de seus estudantes
A gestão compartilhada no município de São Lourenço do Sul-RS e o avanço da privatização na gestão educacional
Get PDFThe neoliberal system has presented several transformations in its implementation over time. According to Harvey (2014), Puello-Socarrás (2008) and Laval (2004), the constant reconfigurations and updates of neoliberalism imply new definitions and new ways of thinking and executing actions. This new vision, called by Puello-Socarrás (2008) the "New Neoliberalism", far from remaining in the market and economic instance, it has been getting into society and permeating various sectors and services. Thus, it seems almost natural to us that the public sphere would not escape these inferences. This work aims to analyze a project called "shared management" for Early Childhood Education, signed between the City Hall of São Lourenço do Sul-RS and the Associação de Desenvolvimento de Projetos Educacionais, Culturais e Sociais (ADPECS), a social organization, representative of the third sector. For this, the analysis uses as its main source the Public Call Notice No. 04/2022, of April 29, 2022, which signed the partnership. The study performs an analysis anchored, mainly, in Cellard (2012) and Shiroma, Campos and Garcia (2005). It is concluded that the new system is not a mere update of the partnerships already made, but rather, an innovation in the way of carrying out partnerships between the public and private sector that tends to intensify the precariousness of the public education system.El sistema neoliberal ha presentado varias transformaciones en su implementación a lo largo del tiempo. Harvey (2014), Puello-Socarrás (2008) y Laval (2004) plantean que las constantes reconfiguraciones y actualizaciones del neoliberalismo requieren nuevas definiciones y formas de pensar y ejecutar acciones. Esa nueva perspectiva, llamada por Puello-Socarrás (2008) de “Nuevo Neoliberalismo”, al revés de quedarse en los ámbitos mercantil y económico, se viene infiltrando en la sociedad y permeando diversos sectores y servicios. De esta manera, parece casi natural que la esfera pública no huya a estas inferencias. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar un proyecto denominado “gestión compartida” para la modalidad de Educación Infantil, firmado entre el Ayuntamiento de la ciudad de São Lourenço do Sul-RS y la Associação de Desenvolvimento de Projetos Educacionais, Culturais e Sociais (ADPECS), una organización social (OS) representativa del tercer sector. Para ello, el análisis utiliza como fuente principal el Edital de Chamamento Público nº 04/2022, de 29 de abril de 2022, que estableció esta alianza, y realiza un análisis basado, principalmente, en Cellard (2012) y Shiroma, Campos y García (2005). Se concluye que el nuevo sistema no es simplemente una actualización de las asociaciones ya realizadas, sino una innovación en la manera de generar asociaciones entre los sectores público y privado que tiende a intensificar la precariedad del sistema educativo público.O sistema neoliberal tem apresentado diversas transformações na sua implementação ao longo dos tempos. Harvey (2014), Puello-Socarrás (2008) e Laval (2004) afirmam que as reconfigurações e atualizações constantes do neoliberalismo implicam novas definições e formas de pensar e executar ações. Essa nova visão, chamada por Puello-Socarrás (2008) de “Novo Neoliberalismo”, longe de ficar nas instâncias mercadológica e econômica, vem se embrenhando na sociedade e permeando diversos setores e serviços. Dessa forma, parece quase natural que a esfera pública não escaparia a essas inferências. Assim, este trabalho tem por objetivo analisar um projeto denominado “gestão compartilhada” para a modalidade da Educação Infantil, firmado entre a Prefeitura Municipal de São Lourenço do Sul-RS e a Associação de Desenvolvimento de Projetos Educacionais, Culturais e Sociais (ADPECS), uma organização social (OS) representante do terceiro setor. Para tanto, a análise utiliza como principal fonte o Edital de Chamamento Público nº 04/2022, de 29 de abril de 2022, que estabeleceu essa parceria, e realiza uma análise ancorada, principalmente, em Cellard (2012) e Shiroma, Campos e Garcia (2005). Conclui-se que o novo sistema não é uma mera atualização das parcerias já realizadas, mas sim uma inovação na forma de realizar parcerias entre os setores público e privado que tende a intensificar a precarização do sistema público de ensino