Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Evidências de validade de conteúdo de um instrumento para avaliação do uso de estratégias metacognitivas por graduandos e pós-graduandos
Full text linkMetacognition refers to an individual\u27s thoughts and knowledge about their own cognitive processes, as well as the subsequent ability to adjust them to enhance their learning and problem-solving processes consciously. Metacognitive strategies are one of the components of metacognition, defined as practices used to monitor progress when accomplishing a task. Psychology lacks adequate psychometric instruments with good psychometric properties to evaluate these strategies. In view of the gap in this area, this research aims to develop a new psychometric instrument for investigating the use of metacognitive strategies and verifying their psychometric properties. To achieve this goal, we developed items based on the existing literature on the construct, obtaining evidence of content validity through expert analysis and semantic analysis with the target audience. Aiken\u27s V index was used for the content validity analysis, with index values between 0.75 and 1.00 obtained for the 48 items of the instrument. The instrument obtained an average of 8.99 for its wording regarding semantic quality, indicating that the items are easily understood by its target audience. Such evidence of content validity of the instrument suggests that it completed the initial phase of its construction with excellence.La metacognición se refiere a los pensamientos y conocimientos de un individuo sobre sus propios procesos cognitivos y a la posterior capacidad de ajustarlos conscientemente con el objetivo de mejorar su proceso de aprendizaje y resolución de problemas. Las estrategias metacognitivas son uno de los componentes de la metacognición, definiéndose como prácticas adoptadas con el fin de monitorear el progreso en la realización de una tarea. Para evaluar estas estrategias, la Psicología carece de instrumentos psicométricos adecuados y con buenas propiedades psicométricas. A partir del vacío existente en este campo, esta investigación tiene como meta desarrollar una nueva escala destinado a investigar el uso de estrategias metacognitivas por estudiantes de pregrado e postgrado y verificar sus propiedades psicométricas. Para lograr este objetivo, en el presente estudio se crearon ítems desde la base teórica y la literatura existente sobre el constructo, obteniéndose evidencias de validez de contenido a través de análisis de expertos y análisis semántico con el público al que se destina. Para analizar la validez de contenido se utilizó el índice V de Aiken, obteniéndose índices entre 0,75 y 1para los 48 ítems del instrumento. En cuanto a la calidad semántica, el instrumento obtuvo un promedio de 8,99 en su redacción, indicando que los ítems son fácilmente comprendidos por su público. Esas evidencias de la validez de contenido indicna que el instrumento cumplió con excelencia la fase inicial de su construcción.A metacognição refere-se aos pensamentos e conhecimentos do indivíduo sobre seus próprios processos cognitivos e à subsequente capacidade de ajustá-los conscientemente com o objetivo de potencializar o seu processo de aprendizagem e a resolução de problemas. As estratégias metacognitivas são um dos componentes da metacognição, sendo definidas como práticas adotadas a fim de monitorar o progresso na realização de uma tarefa. Para avaliar essas estratégias, a Psicologia carece de instrumentos psicométricos adequados e com boas propriedades psicométricas. Com base na lacuna existente nesse campo, esta pesquisa pretende elaborar uma nova escala voltada para a investigação sobre o uso de estratégias metacognitivas por graduandos e pós-graduandos e verificar suas propriedades psicométricas. Para atingir esse objetivo, no presente estudo foram elaborados itens a partir da base teórica e da literatura existente sobre o construto, obtendo-se evidências de validade de conteúdo por análise de especialistas e análise semântica com o público-alvo. Foi utilizado o índice V de Aiken para a análise de validade de conteúdo, sendo obtidos índices entre 0,75 e 1 para os 48 itens do instrumento. Quanto à qualidade semântica, o instrumento obteve uma média de 8,99 para a sua redação, apontando que os itens são facilmente compreendidos pelo seu público-alvo. Essas evidências de validade de conteúdo indicam que o instrumento completou com excelência a fase inicial de sua construção
Avaliação psicológica na/da escola: implicações sobre os processos
Full text linkThe Psychological Assessment (PA), a specialty of Psychology, requires understanding of the specificity of professional practice according to each context in which it is carried out. Given this and the lack of understanding about PA in the field of School and Educational Psychology (SEP) and the resulting challenges and current obstacles in the assessment processes triggered in the educational field, the relevance of discussing this topic emerges. Thus, the objective of this work is to present the particularities of PA in the field of SEP, in the Brazilian scenario of the 21st century, through a theoretical study. After revisiting the notion of PA and outlining its peculiarities, social, historical, cultural and institutional implications, some concepts related to the topic are discussed. Furthermore, crucial stages of the PA process, such as demand analysis, assessment purpose, understanding the context with its relational and institutional implications will be discussed, outlining PA in the school/educational field. Regarding the results, aspects of PA in/of the school will be elucidated, which involves understanding and analyzing broad factors that are contributing to or hindering educational processes, especially the learning and development of subjects (institutions, groups or individuals). From the discussion, it is concluded that PA aims to guide, outline and support interventions, varying its performance according to the objective, type of bond and the professional\u27s way of acting.La Evaluación Psicológica (EP), especialidad de la Psicología, requiere comprender la especificidad del desempeño profesional según cada contexto en el que se realiza. Ante esto y la observación de la incomprensión sobre la EP en el campo de la Psicología Escolar y Educacional (PEE) y de los consecuentes desafíos y obstáculos actuales en los procesos de evaluación desencadenados en el ámbito educativo, surge la relevancia de discutir este tema. Así, el objetivo de este trabajo es presentar las particularidades de la EP en el campo de la PEE, en el escenario brasileño del siglo XXI, a través de un estudio teórico. Luego de revisar la noción de EP y delinear sus peculiaridades, implicaciones sociales, históricas, culturales e institucionales, se discuten algunos conceptos relacionados con el tema. Además, se discutirán etapas cruciales del proceso de EP, como el análisis de la demanda, el propósito de la evaluación, la comprensión del contexto con sus implicaciones relacionales e institucionales, delineando la EP en el campo escolar/educacional. En cuanto a los resultados, se dilucidarán aspectos de la EP en/de la escuela, lo que implica comprender y analizar factores amplios que estén contribuyendo o dificultando los procesos educativos, principalmente el aprendizaje y el desarrollo de los sujetos (instituciones, grupos o individuos). Desde la discusión se concluye que la EP tiene como objetivo orientar, delinear y apoyar las intervenciones, variando sus acciones según el objetivo, el tipo de relación y la forma de actuar del profesional.A Avaliação Psicológica (AP), especialidade da Psicologia, exige entendimento quanto à especificidade da atuação profissional conforme cada contexto de sua realização. Diante disso e da observação da incompreensão sobre a AP no campo da Psicologia Escolar e Educacional (PEE) e dos consequentes desafios e atravessamentos atuais nos processos de avaliação deflagrados no âmbito educacional, emerge a relevância de discorrer sobre esse tema. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar as particularidades da AP no campo da PEE, no cenário brasileiro do século XXI, por meio de um estudo teórico. Após revisitar a noção de AP e delinear suas peculiaridades, implicações sociais, históricas, culturais e institucionais, são debatidos alguns conceitos relacionados ao tema. Outrossim, etapas cruciais do processo de AP, como análise de demanda, finalidade da avaliação, compreensão do contexto com suas implicações relacionais e institucionais, serão discutidas, delineando a AP no campo escolar/educacional. Quanto aos resultados, serão elucidados aspectos da AP na/da escola, o que envolve compreender e analisar fatores amplos que estejam contribuindo ou dificultando os processos educativos, principalmente a aprendizagem e o desenvolvimento dos sujeitos (instituições, grupos ou indivíduos). A partir da discussão, conclui-se que a AP tem como propósito orientar, delinear e respaldar intervenções, variando seu fazer conforme o objetivo, o tipo de vínculo e a forma de atuação do profissional
Caminhada sonora como método geográfico:: processos de criação cinematográfica com a escola agrícola
Full text linkEste trabalho apresenta duas experiências de caminhada sonora feitas por estudantes de três turmas do Ensino Fundamental II da Escola Municipal Agrícola Engº. Rubens Foot Guimarães, localizada no distrito de Ajapi, zona rural de Rio Claro-SP, como parte da pesquisa de doutorado intitulada “Um pesquisador-cineasta na escola agrícola: educação geográfica através da criação de uma série cinematográfica”. Na primeira experiência, uma sonidista apresentou a organização do som no cinema, com foco para a paisagem sonora criada através de sons ambientes. Na sequência, os estudantes saíram em caminhada com a atenção focada na escuta, realizando um boletim do que ouviram. Na segunda experiência, dividimos outras duas turmas em duplas, que tiveram dez minutos para experimentar as paisagens sonoras da escola e gravar o que quisessem, com um estudante monitorando pelo fone e o outro anotando. Nas duas experiências, buscamos outras formas de experimentação geográfica, através da atenção focada na audição, (re)inventando o lugar (escola agrícola) à medida que seus usos habituais, pelas regras escolares, e visual, pela cultura visual geográfica, foram deslocados através da intervenção criativa do cinema, num processo de captação de sons ambientes, reconhecendo a diferença e potencializando o que Doreen Massey chamou de “mente geográfica” (2017).
Palavras-chave: educação geográfica; cinema; paisagem sonora; escola; lugar
A CNEFE 2022 e o par centro-periferia no arranjo populacional Petrolina/PE-Juazeiro/BA
Full text linkA dispersão urbana intensificada, aliada à melhoria da mobilidade e acessibilidade, tem expandido o espaço de vida cotidiana de muitas pessoas, frequentemente abrangendo dois ou mais municípios próximos. Esse fenômeno desafia a utilização da escala da cidade nos estudos urbanos, já que o fato urbano parece cada vez menos restrito ao âmbito local. Em seu lugar, pode-se adotar a escala da aglomeração, do aglomerado ou do arranjo populacional. Este estudo analisou os limites e possibilidades metodológicas do Cadastro Nacional de Endereços para Fins Estatísticos (CNEFE) do censo de 2022, com foco no arranjo Petrolina/PE-Juazeiro/BA. A metodologia avaliou a concentração de estabelecimentos de ensino (V4), saúde (V5) e outros (V6), tanto nos municípios individualmente quanto na escala do arranjo. Os resultados revelaram que a forte articulação espacial e territorial entre Petrolina/PE e Juazeiro/BA gerou um padrão centro-periferia na escala do arranjo, com maior concentração no centro e menor na periferia, englobando ambos os municípios. Este recorte, definido pelo IBGE, exemplifica uma unidade espacial coesa e compacta que transcende a escala da cidade.
Palavras-chave: Dispersão Urbana; Arranjo Populacional; Espaço de Vida Cotidiana; CNEFE; Centro-Periferia.
Memória, lugar e política em histórias de vida de residentes do Parque Estadual da Pedra Branca – RJ
Full text linkO presente artigo tem por objetivo analisar as articulações entre memória, lugar e política a partir de histórias de vida de residentes do Parque Estadual da Pedra Branca (PEPB), uma Unidade de Conservação de Proteção Integral situada na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. Por meio do resgate e interpretação das trajetórias vividas narradas pelos residentes da comunidade da Serra de Piabas — uma pequena comunidade com forte perfil rural localizada na vertente sul do PEPB — este trabalho investiga como a memória se configura enquanto um instrumento político-afetivo nos processos de construção e contestação de múltiplos sentidos de lugar. Este trabalho aponta que, como parte das estratégias cotidianas de resistência, a memória local atesta a anterioridade e presença destes residentes frente ao processo de estabelecimento de uma política ambiental excludente, evidenciando um forte vínculo entre os residentes e o lugar como modo próprio de habitar destes sujeitos.
Palavras-chave: Memória; Lugar; Histórias de Vida; Resistência Cotidiana; Parque Estadual da Pedra Branca
Service expectations and performance evaluation in sport child camps: participants and parents\u27 perspectives
Full text linkAbstract - Aim: The current study aims to examine the differences between service expectations and service performance evaluation in sport child camps among participants and their parents. Methods: Data were collected from 258 sport child camp participants and 226 parents, before and after the camp experience, to obtain their service expectations and service performance evaluations, respectively. Paired samples t tests were conducted to examine whether a significant difference existed between expectations and performance evaluations among both participants and parents. Results: Significant differences were found between participants’ expectations and performance evaluations regarding Contact with Physical Environmental, Food and Fun. For parents, significant differences were found between expectations and performance evaluations regarding Staff, Activities Program, Service Failures and Recovery, and Food. In general, participants had higher expectations than their evaluations of the service delivered by sport child camp. In turn, parents evaluated the service performance with higher scores than their initial expectations of the sport child camp. Conclusion: This study represents an advance in the knowledge about participants and parents’ expectations with the sport child camp services and highlights the importance of contrasting expectations and performance of the service. The results allow sport child camp managers to diagnose where improvements should be targeted and are useful to identify strengths and weaknesses of service quality.Abstract - Aim: The current study aims to examine the differences between service expectations and service performance evaluation in sport child camps among participants and their parents. Methods: Data were collected from 258 sport child camp participants and 226 parents, before and after the camp experience, to obtain their service expectations and service performance evaluations, respectively. Paired samples t tests were conducted to examine whether a significant difference existed between expectations and performance evaluations among both participants and parents. Results: Significant differences were found between participants’ expectations and performance evaluations regarding Contact with Physical Environmental, Food and Fun. For parents, significant differences were found between expectations and performance evaluations regarding Staff, Activities Program, Service Failures and Recovery, and Food. In general, participants had higher expectations than their evaluations of the service delivered by sport child camp. In turn, parents evaluated the service performance with higher scores than their initial expectations of the sport child camp. Conclusion: This study represents an advance in the knowledge about participants and parents’ expectations with the sport child camp services and highlights the importance of contrasting expectations and performance of the service. The results allow sport child camp managers to diagnose where improvements should be targeted and are useful to identify strengths and weaknesses of service quality
Hidroquímica e análise da capacidade de autodepuração do Rio Paciência, Ilha do Maranhão, Nordeste do Brasil: Hydrochemistry and analysis of the self-purification capacity of the Paciência River, Maranhão Island, Northeast Brazil
Full text linkThe surface water sources quality is essential for maintaining the aquatic ecosystem and is directly linked to the multiple uses of human activities. However, the dynamics of land use and occupation of the watershed space for economic, industrial, and agricultural development, as well as the disordered growth of urban centers, have resulted in environmental passives of several types, which have inevitably compromised the quality of water resources. In view of this, this article aims to investigate the quality of the waters of the Paciência River and estimate its self-purification capacity. To this end, 13 physical-chemical and bacteriological parameters were analyzed at 6 points along the Paciência River using Principal Component Analysis -(PCA and Hierarchical Cluster Analysis - HCA; and the self-purification of the river was estimated using the Streeter-Phelps model. The results indicate that the Dissolved Oxygen - DO and Biologic Oxygen Demand - BOD were more significant during the rainy season, and total dissolved solids and electrical conductivity during the dry season. Furthermore, the OD and DBO results revealed that the Paciência River had difficulty in reestablishing itself. The self-purification capacity of the Paciência River is influenced by the climatic seasonality in the region, and by contributions, whether from sewage or tributaries.La calidad del agua en manantiales superficiales es fundamental para el mantenimiento del ecosistema acuático, además de estar directamente ligada a los múltiples usos de las actividades humanas. Sin embargo, las dinámicas de uso y ocupación del espacio de las cuencas para el desarrollo económico, industrial, agrícola y el crecimiento desordenado de los centros urbanos han resultado en pasivos ambientales de distinto orden, que inevitablemente han comprometido la calidad de los recursos hídricos. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo investigar la calidad del agua del río Paciência y estimar su autodepuración. Para ello, se analizaron 13 parámetros fisicoquímicos y bacteriológicos en 6 puntos del río Paciência mediante Análisis de Componentes Principales (PCA) y Análisis de Grupos Jerárquicos (HCA); y utilizando el modelo de Streeter-Phelps se estimó la capacidad de autodepuración del río. Los resultados indican que los parámetros OD y DBO fueron más significativos para la época de lluvias, y SDT y Conductividad Eléctrica para la época seca. Además, los resultados de OD y DBO revelaron que el río Paciência tuvo dificultades para restablecerse. También se encontró que la capacidad de autodepuración del río Paciência está influenciada por la estacionalidad climática de la región y por los aportes, ya sean de aguas residuales o de afluentes.RESUMO - O estudo avaliou a qualidade das águas do Rio Paciência e sua autodepuração. Foram analisados treze parâmetros físico-químicos e bacteriológicos em seis pontos ao longo do Rio Paciência através da Análise de Componentes Principais (PCA) e Análise de Grupos Hierárquicos (HCA); e do modelo de Streeter-Phelps, para estimativa a autodepuração do rio. O Rio Paciência apresentou dificuldades em seu processo de recuperação, tendo sua capacidade de autodepuração afetada tanto pela sazonalidade climática da região, quanto pelas influências externas, como o lançamento de esgotos e a contribuição de afluentes. De acordo com os resultados, no mês de abril, todos os pontos estudados ao longo do rio apresentaram valor de DBO fora do estabelecido pela Resolução CONAMA n°. 357/2005 e seu complemento 430/2011. OD atingiu o limite mínimo permitido de 5 mg.L-1 em apenas um ponto, em seu alto curso. Em dezembro, nenhum ponto analisado atendeu à legislação, com OD abaixo de 5 mg.L-1 e DBO acima do limite de 5 mg.L-1. Os métodos utilizados demonstraram compatibilidade com os fenômenos naturais observados na bacia; representaram as condições da qualidade das águas e o processo de autodepuração do rio, destacando-se como ferramentas essenciais para subsidiar ações de saneamento, licenciamento ambiental e gestão das águas.
Palavras-chaves: Poluição hídrica. Autodepuração. Modelo Streeter-Phelps.
ABSTRACT - The study assessed the water quality of the Paciência River and its self-purification capacity. Thirteen physicochemical and bacteriological parameters were analyzed at six points along the river using Principal Component Analysis (PCA) and Hierarchical Cluster Analysis (HCA), as well as the Streeter-Phelps model to estimate the river’s self-purification. The Paciência River faced challenges in its recovery process, with its self-purification capacity affected by both the region\u27s climatic seasonality and external influences, such as wastewater discharge and tributary contributions. According to the results, in April, all studied points along the river showed DBO values exceeding the limits established by CONAMA Resolution n°. 357/2005 and its complement, 430/2011. Dissolved oxygen (OD) reached the minimum allowed threshold of 5 mg.L-1 at only one point, in the upper course of the river. In December, none of the points analyzed met legal standards, with OD below 5 mg.L-1 and DBO above the 5 mg.L-1limit. The applied methods proved to be compatible with the natural phenomena observed in the basin, accurately representing the water quality conditions and the river’s self-purification process. These methods stand out as essential tools to support sanitation actions, environmental licensing, and water management.
Keywords: Water pollution. Self-purification. Streeter-Phelps model
Processos formativos em Psicologia Escolar na rede pública de ensino do Distrito Federal
Full text linkSchool Psychology is an area of activity, research and broad production of theoretical-methodological knowledge. Among the practical perspectives in the school area, institutional action stands out. In the public education network of the Federal District, this perspective, originating in studies by the School Psychology Laboratory, is a public policy adopted by the Equipes Especializadas de Apoio à Aprendizagem (EEAA) of the Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Despite the presence of school psychologists at SEEDF since 1968, the choice for an institutional perspective still remains a current challenge. This article aims to present a review of the national literature, using the PRISMA methodology in five databases, on the training needs for school psychologists. The results of the review indicated that: there is a lack of training for the development of skills; it is necessary to strengthen your identity as a school psychologist; greater theoretical clarity on historical-cultural Psychology and the institutional perspective on School Psychology is still essential. Continuing training was identified as an important action for expanding and updating professional practices, strengthening identity and for critical understanding of collective models of action.La Psicología Escolar es un área de actividad, investigación y amplia producción de conocimientos teórico-metodológicos. Entre las perspectivas prácticas en el ámbito escolar, se destaca la acción institucional. En la red de educación pública del Distrito Federal, esta perspectiva, originada en estudios del Laboratorio de Psicología Escolar, es una política pública adoptada por Equipes Especializadas de Apoio à Aprendizagem (EEAA) de la Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). A pesar de la presencia de psicólogos escolares en la SEEDF desde 1968, la elección de una perspectiva institucional sigue siendo un desafío actual. Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión de la literatura nacional, utilizando la metodología PRISMA en cinco bases de datos, sobre las necesidades de formación de psicólogos escolares. Los resultados de la revisión indicaron que: falta capacitación para el desarrollo de habilidades; es necesario fortalecer la identidad como psicólogo escolar; sigue siendo imprescindible una mayor claridad teórica sobre la Psicología histórico-cultural y la perspectiva institucional sobre la Psicología Escolar. La formación continua fue identificada como una acción importante para ampliar y actualizar las prácticas profesionales, fortalecer la identidad y para la comprensión crítica de los modelos de acción colectivos.A Psicologia Escolar é uma área de atuação, pesquisa e ampla produção de conhecimento teórico-metodológico. Entre as perspectivas práticas na área escolar, destaca-se a atuação institucional. Na rede de ensino público do Distrito Federal, essa perspectiva, originária dos estudos do Laboratório de Psicologia Escolar, é uma política pública adotada pelas Equipes Especializadas de Apoio à Aprendizagem (EEAA) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Apesar da presença de psicólogos escolares na SEEDF desde 1968, a escolha pela perspectiva institucional ainda se mostra um desafio atual. Este artigo tem como objetivo apresentar revisão da literatura nacional, utilizando a metodologia PRISMA em cinco bases de dados, sobre as necessidades formativas para psicólogos escolares. Os resultados da revisão indicaram que: há carência formativa para o desenvolvimento de competências; é necessário o fortalecimento da identidade como psicólogo escolar; ainda é fundamental maior clareza teórica sobre a Psicologia histórico-cultural e a perspectiva institucional em Psicologia Escolar. A formação continuada foi identificada como importante ação para a ampliação e atualização das práticas profissionais, do fortalecimento identitário e para a compreensão crítica dos modelos coletivos de atuação
Formação do Pesquisador em Ensino: grupos de pesquisa, ações colaborativas e construção da identidade
Full text linkWe discuss the importance of educational researchers’ formative trajectory for improving survey validity in the field of Education. For this purpose, we drew on our experience as leaders of a research group as well as on studies and discussions of previous research on the topic, including the field of psychology. We highlight the area\u27s complexity regarding its relationship with other fields and the intense formative demand due to the coexistence of diverse paradigms. Considering the relevance of sharing experience and feelings, and advancing theories and methodologies, we argue in favor of research group participation as one of the most crucial formative actions. Collaboration inside research groups can improve one’s capacities regarding coherence and survey practice evaluation, in addition, to supporting the researcher\u27s identity construction. We highlight the relevance of academic formative trajectory investigations, mainly to improve the quality of research. This paper proposes recommendations for further discussion and studies about educational research\u27s formative trajectory.Presentamos una discusión sobre la importancia de la trayectoria formativa de los investigadores en el área de la enseñanza para la realización de investigaciones coherentes y el consecuente avance del campo. Para ello, nos basamos en nuestra experiencia como líderes de un grupo de investigación y en estudios y discusiones de investigaciones previas sobre el tema, incluyendo también el campo de la psicología. Destacamos la intensa demanda de formación de estos profesionales, ya que el área presenta tesituras con otras, además de la coexistencia de diferentes paradigmas de investigación. Defendemos el potencial de la participación en grupos de investigación colaborativa para como medio de intercambiar experiencias y sentimientos, debatir sobre la profundización teórica y metodológica, así como sobre la coherencia de los diseños de investigación y ajuste de procedimientos. En ese sentido, la experiencia de los estudiantes de posgrado en grupos colaborativos favorece procesos de enculturación que perfilan su identidad como investigadores. Creemos que estudios sobre la trayectoria educativa son fundamentales para optimizar la evolución académica, lo que repercute en la calidad de las investigaciones. Enumeramos direcciones que pueden servir para orientar investigaciones que busquen profundizar la discusión sobre la formación del investigadore educativo.Apresentamos uma discussão sobre a importância da trajetória formativa de pesquisadores da área de Ensino para a condução de pesquisas coerentes e o consequente avanço do campo. Para tanto, nos valemos de nossa experiência enquanto líderes de um grupo de pesquisa e de estudos e discussões de pesquisas já realizadas sobre a temática, incluindo também o campo da Psicologia. Destacamos a intensa demanda formativa desses profissionais, visto que a área apresenta tessituras com outras, além da coexistência de paradigmas de pesquisa distintos. Defendemos o potencial da participação em grupos de pesquisa colaborativos como meio pelo qual possam ser realizadas trocas de experiências e sentimentos, discussões voltadas para o aprofundamento teórico e metodológico, coerência dos designs de pesquisa e ajuste dos procedimentos. Nesse sentido, a vivência dos pós-graduandos em grupos colaborativos favorece processos de enculturação que delineiam a sua identidade como pesquisadores. Consideramos que estudos sobre a trajetória formativa são essenciais para a otimização do percurso acadêmico, o que impacta na qualidade das pesquisas. Elencamos direcionamentos que podem servir para nortear investigações que busquem aprofundar a discussão sobre a formação do pesquisador educacional
A TÉCNICA E A CIÊNCIA COMO MEDIADORAS DA RELAÇÃO SOCIEDADE-NATUREZA EM FRANCIS BACON (1560-1626): O DOMÍNIO SOBRE AS FORÇAS NATURAIS COMO OBRIGAÇÃO RELIGIOSA DO HOMEM
Full text linkO presente artigo trata da posse da Natureza pelo homem na filosofia de Francis Bacon. Em oposição à postura do Ocidente antigo e medieval, ao defender a inseparabilidade entre trabalho prático e teórico, entre ciência e técnica Bacon revolucionou a análise das relações homem-meio. Há de se destacar, também, o tema da Queda. Para o legado cristão, o homem é desprovido do domínio espontâneo que possuía sobre a Natureza antes do pecado original. Para F. Bacon somente um novo saber daria ao homem um novo tipo de posse sobre a Natureza, viabilizada pela técnica amalgamada à ciência. Cabe ressaltar que se dialoga com parte do legado de Milton Santos, no sentido de busca por compreensão da relação sociedade-natureza respaldada pela ação técnica e científica. Na obra de M. Santos, em sua perspectiva de técnica e de ciência, tem-se uma Geografia prenhe de temas atinentes à obra baconiana