Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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A pós-graduação na Amazônia Oriental e a implementação das ações afirmativas: políticas, sujeitos e instituições
No full textThis article investigates the implementation of Affirmative Action (AA) policies in postgraduate studies at institutions located in the Eastern Amazon, Brazil. First, it presents an overview of the AA policies adopted in Brazilian higher education institutions and then emphasizes the institutions (federal and state) located in the states of Amapá, Maranhão, Mato Grosso, Pará, and Tocantins. Second, the text analyzes the measures adopted by two programs, the Postgraduate Program in Sociology at the Universidade Federal do Maranhão (PPGS/UFMA) and the Postgraduate Program in Education at the Universidade Estadual de Mato Grosso (PPGEdu/UNEMAT). The analysis aimed to understand the scenario of postgraduate studies in the Eastern Amazon regarding the reduction of asymmetries based on the analysis of the policies adopted by each of the higher education institutions (HEIs) in relation to Law 14.723/2023, as well as the policies adopted within the scope of the postgraduate programs. This was a qualitative research conducted with a bibliographic review and analysis of documents, regulations, and resolutions of the aforementioned HEIs. We conclude that Affirmative Action policies in the analyzed territory tend to contribute to diversification in different aspects, whether through the presence of “new” subjects in postgraduate courses, especially in two universities in the Eastern Amazon, or through the potential for scientific research that begins to be established from the implementation of affirmative actions, through the monitoring of the Black Movement for the implementation of Law 14.723/23.El artículo investiga la implementación de Políticas de Acción Afirmativa (AA) en estudios de posgrado en instituciones ubicadas en la Amazonía Oriental. En primer lugar, presenta una visión general de los AA adoptados en las instituciones de educación superior brasileñas y luego enfatiza las instituciones (federales y estatales) ubicadas en los estados de Amapá, Maranhão, Mato Grosso, Pará y Tocantins. En segundo lugar, el texto analiza las medidas adoptadas por dos programas, el Programa de Posgrado en Sociología de la Universidade Federal do Maranhão (PPGS/UFMA) y el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Estadual de Mato Grosso (PPGEdu/UNEMAT). El objetivo del análisis fue comprender el escenario del posgrado en la Amazonía Oriental en términos de reducción de asimetrías a partir del análisis de las políticas adoptadas por cada una de las instituciones de educación superior (IES) en relación a la Ley 14.723/2023, así como las políticas adoptadas en el ámbito de los PPG. Se trató de una investigación cualitativa, adoptando el método de revisión bibliográfica y análisis de documentos – reglamentos y resoluciones de las IES mencionadas. Se concluye que las Políticas de Acciones Afirmativas en el territorio analizado tienden a contribuir a la diversificación en diferentes aspectos; sea por la presencia de “nuevas” disciplinas en los cursos de posgrado, especialmente en dos universidades de la Amazonia Oriental, sea por el potencial de investigación científica que comienza a establecerse a partir de la implementación de las acciones afirmativas, a través del acompañamiento del Movimiento Negro para la implementación de la Ley 14.723/23.O artigo investiga a implementação das políticas de Ações Afirmativas (AA) na pós-graduação em instituições localizadas na Amazônia Oriental. Em um primeiro momento, apresenta um panorama das AA adotadas nas instituições de ensino superior brasileiras e enfatiza as instituições (federais e estaduais) localizadas nos estados do Amapá, Maranhão, Mato Grosso, Pará e Tocantins. Em um segundo momento, o texto analisa as medidas adotadas por dois programas, o Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal do Maranhão (PPGS/UFMA) e o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Mato Grosso (PPGEdu/UNEMAT). A análise teve por objetivo compreender o cenário da pós-graduação na Amazônia Oriental no que tange a redução das assimetrias a partir da análise das políticas adotadas por cada uma das instituições de ensino superior (IES) em relação à Lei nº 14.723/2023, assim como as políticas adotadas no âmbito dos programas de pós-graduação. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, com adoção de método de revisão bibliográfica e análise de documentos, regimentos e resoluções das IES supracitadas. Conclui-se que as políticas de AA no território analisado tendem a contribuir com a diversificação sob distintos aspectos, seja da presença de “novos” sujeitos em cursos de pós-graduação, especialmente em duas universidades da Amazônia Oriental, seja do potencial de investigação científica que passa a se instalar a partir da implementação das ações afirmativas, mediante o acompanhamento do Movimento Negro para a implementação da Lei nº 14.723/23
Assessment of motor competence in brazilian children: comparison between AST-1 and TGMD-2
Full text linkThe aim of this study was to compare the results of AST-1 test with those of TGMD-2 test in children aged 6-10. 106 children(50 girls and 56 boys, aged 6-10) completed the AST-1 and the TGMD-2. Comparisons were made between the children\u27s ages and the total time to complete AST-1 and TGMD-2 gross locomotor(LO) and object control(OC) scores(RS) were correlated. In general, both travel time decreased and RS increased with age. A moderate-relationship was observed between time and LO(r=-.51) and OC(r=-.66). When separated by gender, the coefficients between AST-1 travel time and TGMD-2 LO RS were high for boys(r=-.71) and low for girls(r=-.45), and OC was also high for boys(r=-.74) and moderate for girls(r=-.50). These results indicate that the fundamental movement skills of children aged 6-10 can be assessed with AST-1, a quick and low-cost test, which is similar to the results obtained by TGMD-2, especially for boys.Aim: The aim of this study was to compare the results of the Athletic Skills Track-1 test (AST-1) with those of the Test of Gross Motor Development - 2nd edition (TGMD-2) in children aged 6-10. Methods: One-hundred and six children (50 girls and 56 boys, aged 6 -10) completed the AST-1 and the TGMD-2. Comparisons were made between the children\u27s ages and the total time to complete AST-1 and TGMD-2 gross locomotor (LO) and object control (OC) raw scores were correlated. Results: In general, total time of AST-1 decreased and TGMD-2 raw scores increased with age. A moderate-relationship was observed between AST-1 total time and LO (r = -0.51) and OC (r = -0.66) TGMD-2 raw scores. When separated by gender, the coefficients between AST-1 total time and LO TGMD-2 raw score were high for boys (r = - 0.71) and low for girls (r = -0.45), and OC was also high for boys (r = -0.74) and moderate for girls (r = -0.50). These results indicate that the fundamental movement skills of children aged 6-10 can be assessed with AST-1, a quick and low-cost test, which is similar to the results obtained by TGMD-2. Conclusion: Considering the practicality and less time-consuming nature, the AST-1 should be considered when examining fundamental motor skill performance especially in situations with large number of children
Post-exercise cardiac autonomic recovery is associated with resting chronotropic response in different body positions in men: Associated between post-exercise cardiac autonomic reactivity and resting heart rate
No full textAim: This study evaluated the association between heart rate recovery (HRR) and cardiac parasympathetic reactivation following a submaximal exercise test with resting heart rate (RHR) in the supine and orthostatic positions. Methods: The heart rate (HR), HRR, relative HRR (Δ% HRR), and cardiac parasympathetic reactivation (r-MSSD) values during passive orthostatic recovery at the 1st, 3rd, and 5th min following the submaximal exercise test were correlated with RHR in both the supine (RHRsup) and orthostatic (RHRort) positions in 24 physically active men. The statistical analysis employed Pearson and Spearman correlation tests with a two-tailed p-value set at ≤ 0.05. Results: At the 1st min, HR was significantly correlated with RHRort (r = 0.40; p = 0.05). HR, HRR, and Δ% HRR at the 3rd and 5th min were significantly correlated with RHR (r = from -0.67 to 0.73; p ≤ 0.02; R2 = 32-53%), independent of the body position at rest. At the 3rd and 5th min, the r-MSSD was significantly correlated with RHRsup (r = -0.60, -0.46; p ≤ 0.02). At the 3rd min, the r-MSSD was significantly correlated with RHRort (r = -0.46; p = 0.02). Conclusion: Faster HRR and parasympathetic reactivation on the 3rd and 5th minute after the submaximal exercise test were associated with low RHR in the supine and orthostatic positions in active young men.Aim: This study evaluated the association between heart rate recovery (HRR) and cardiac parasympathetic reactivation following a submaximal exercise test with resting heart rate (RHR) in the supine and orthostatic positions. Methods: The heart rate (HR), HRR, relative HRR (Δ% HRR), and cardiac parasympathetic reactivation (r-MSSD) values during passive orthostatic recovery at the 1st, 3rd, and 5th min following the submaximal exercise test were correlated with RHR in both the supine (RHRsup) and orthostatic (RHRort) positions in 24 physically active men. The statistical analysis employed Pearson and Spearman correlation tests with a two-tailed p-value set at ≤ 0.05. Results: At the 1st min, HR was significantly correlated with RHRort (r = 0.40; p = 0.05). HR, HRR, and Δ% HRR at the 3rd and 5th min were significantly correlated with RHR (r = from -0.67 to 0.73; p ≤ 0.02; R2 = 32-53%), independent of the body position at rest. At the 3rd and 5th min, the r-MSSD was significantly correlated with RHRsup (r = -0.60, -0.46; p ≤ 0.02). At the 3rd min, the r-MSSD was significantly correlated with RHRort (r = -0.46; p = 0.02). Conclusion: Faster HRR and parasympathetic reactivation on the 3rd and 5th minute after the submaximal exercise test were associated with low RHR in the supine and orthostatic positions in active young men
Chegada e partida: comercialização irregular de lotes e a fuga do PDS Virola Jatobá (Anapu/Pará).
No full textThe Virola Jatobá Sustainable Development Project (PDS), located in the municipality of Anapu in southwest Pará, has faced invasions by illegal groups in recent years, significantly affecting the daily lives of the families living there. The rise in illegal activities within the rural settlement is connected to various social issues, including the irregular sale of plots of land. This study aims to explore how this irregular commercialization of plots in the Virola Jatobá PDS relates to the threats faced by agrarian reform beneficiaries in the settlement. Our methodology incorporates both primary and secondary data, collected through fieldwork, interviews with local farmers, photographic documentation, and bibliographic research, including articles, books, and legal proceedings, among other sources. The findings reveal that the commercialization of plots in the PDS is not a new issue; however, it has escalated in recent years among long-established PDS families, who have historically defended this land use modality. Currently, these families are experiencing ongoing threats, leading to the forced exodus of many from the Virola Jatobá PDS.Ubicado en el municipio de Anapu (suroeste de Pará), el Proyecto de Desarrollo Sostenible (PDS) Virola Jatobá ha sufrido, en los últimos años, invasiones de grupos ilegales, lo que ha precarizado la vida cotidiana de las familias asentadas. Este avance de ilegalidades en el asentamiento está vinculado a numerosos procesos sociales, entre los cuales se encuentra la comercialización irregular de lotes. De este modo, este trabajo tiene como objetivo comprender cómo la comercialización irregular de lotes en el PDS virola jatobá se relaciona con el proceso de amenazas a los beneficiarios de la reforma agraria de este asentamiento. Nuestra metodología se basa en datos primarios y secundarios obtenidos a partir de trabajos de campo, entrevistas con el campesinado local, registros fotográficos e investigación bibliográfica en artículos, libros, procesos judiciales, entre otros. El trabajo revela que la comercialización de lotes en el PDS no es un fenómeno reciente, sin embargo, en los últimos años, se ha intensificado entre el grupo de familias antiguas del PDS, que históricamente defienden la modalidad y que actualmente sufren un proceso de constantes amenazas, lo que provoca un éxodo de estas familias del PDS Virola Jatobá.O Projeto de Desenvolvimento Sustentável (PDS) Virola Jatobá (Anapu, Sudoeste do Pará) tem sofrido, nos últimos anos, invasões de grupos ilegais, o que vem precarizando o cotidiano das famílias assentadas. O avanço de ilegalidades relaciona-se a inúmeros processos sociais, dentre os quais, a comercialização irregular de lotes. Desse modo, este trabalho possui o objetivo de compreender como a comercialização irregular de lotes no PDS Virola Jatobá se relaciona ao processo de ameaças a beneficiários da reforma agrária desse assentamento. Nossa metodologia se baseia em dados primários e secundários, levantados a partir de trabalhos de campo, entrevistas com o campesinato local, registros fotográficos e pesquisa bibliográfica em artigos, livros, processos judiciais, dentre outros. O trabalho revela que a comercialização de lotes no PDS não é um fenômeno recente, mas que tem se intensificado nos últimos anos, especialmente entre as famílias mais antigas do assentamento. Essas famílias, que historicamente defendem o modelo do PDS, têm enfrentado ameaças e pressões constantes pela venda da terra. Por consequência disso, estão saindo progressivamente do PDS Virola Jatobá após venderem os lotes onde moravam
Influência do Saneamento Básico na qualidade de vida dos moradores do Assentamento Jean Silva em Quixadá-CE: DOI: 10.5281/zenodo.18203229
No full textO saneamento básico é um fator essencial para a promoção da saúde pública e a melhoria da qualidade de vida. No entanto, em diversas regiões do Brasil, a cobertura e a eficiência desses serviços ainda são limitadas, contribuindo para problemas ambientais, sociais e econômicos. Este estudo analisou os impactos socioambientais decorrentes da precariedade dos serviços de saneamento básico na comunidade do Assentamento Jean Silva, com foco nas consequências para os aspectos saúde e educação. Na pesquisa, foram realizados a caracterização da área, levantamento do cenário atual do saneamento e análise de dados de saúde e educação. Os resultados evidenciam pontos críticos, como a disposição de esgoto a céu aberto, ausência de rede coletora e estratégias informais utilizadas pela população. O diagnóstico revelou que os serviços de saneamento no assentamento são inadequados, gerando impactos ambientais, prejudicando o desenvolvimento educacional local e afetando a saúde pública da região. As condições observadas reforçam a urgência de intervenções estruturais que promovam o desenvolvimento social e garantam o acesso universal aos serviços essenciais
Trajetória para a sustentabilidade: uma revisão sistemática sobre as ações de Instituições de Ensino Superior para integração dos ODS
Full text linkHigher Education Institutions (HEIs), as knowledge centers and agents of transformation, play a central role in sustainable development, adapting practices in the face of global challenges. This study, through a Systematic Literature Review (SLR), analyzed university management initiatives to incorporate the Sustainable Development Goals (SDGs). The analysis of nineteen studies identified three integration approaches: Strategic Planning, Sustainable Practices and Social Responsibility (SPSR), and Sustainability Indicators. The results show a fragmented and unbalanced integration of the SDGs. The SPSR approach is the only one to encompass all seventeen SDGs. In contrast, Strategic Planning has a low association with social and environmental SDGs, and Sustainability Indicators omits crucial SDGs, highlighting fragilities in measurement and monitoring. The findings reinforce the need for strategic university management, aligned with the 2030 Agenda, to amplify impact and strengthen actions toward a sustainable HEI.Las Instituciones de Educación Superior (IES), como centros de conocimiento y agentes de transformación, tienen un papel central en el desarrollo sostenible, adaptando prácticas frente a los desafíos globales. Este estudio, a través de una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL), analizó iniciativas de gestión universitaria para incorporar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El análisis de diecinueve estudios identificó tres enfoques de integración: Planificación Estratégica, Prácticas Sostenibles y Responsabilidad Social (PSRS), e Indicadores de Sostenibilidad. Los resultados muestran una integración fragmentada y desequilibrada de los ODS. El enfoque PSRS es el único que contempla los diecisiete ODS en su totalidad. En contraste, la Planificación Estratégica tiene baja asociación con los ODS sociales y ambientales, y los Indicadores de Sostenibilidad omiten ODS cruciales, evidenciando fragilidades en la medición y el monitoreo. Los hallazgos refuerzan la necesidad de una gestión universitaria estratégica, alineada con la Agenda 2030, para ampliar el impacto y fortalecer las acciones hacia una IES sostenible.As IES, como centros de conhecimento e agentes de transformação, têm um papel central no desenvolvimento sustentável, adaptando práticas frente aos desafios globais. Este estudo, via Revisão Sistemática da Literatura (RSL), analisou iniciativas de gestão universitária para incorporar os ODS. A análise de dezenove estudos identificou três abordagens de integração: Planejamento Estratégico, Práticas Sustentáveis e Responsabilidade Social, e Indicadores de Sustentabilidade. Os resultados mostram uma integração fragmentada e desequilibrada dos ODS. A abordagem PSRS é a única a contemplar todos os dezessete ODS. Em contraste, o Planejamento Estratégico tem baixa associação com ODS sociais e ambientais, e Indicadores de Sustentabilidade omite ODS cruciais, evidenciando fragilidades na mensuração e monitoramento. Os achados reforçam a necessidade de uma gestão universitária estratégica, alinhada à Agenda 2030, para ampliar o impacto e fortalecer as ações rumo a uma IES sustentável
Investigação acerca da manifestação da consciência crítica no estágio supervisionado de ensino
No full textResearch results are presented on how collaborative action, in the form of study activities, in the course of initial teacher training, contributes to building the critical awareness of teachers in training in the context of the Supervised Teaching Internship. This is a qualitative research, developed from the methodological guidelines of action research, using as tools to enable data analysis an investigation matrix, the content analysis proposed by Bardin (2011) and the commercial software Atlas.ti. Based on the results of the analysis, it is concluded by the development of the analytical capacity on the pedagogical praxis, operationalized, generated through interactions (reflections, dialogues, analysis, sharing of experiences) and productions carried out during collaborative study activities in a network, it became possible to detect the manifestation, evolution and improvement of specific characteristics of consciousness in the critical state in the trainees\u27 written productions. Therefore, the formative results achieved with regard to the effective development of consciousness in the critical state, manifested in the productions, are a direct consequence of the proposed and implemented pedagogical actions.Se presentan los resultados de una investigación sobre cómo la acción colaborativa, en forma de actividades de estudio, en un curso de formación inicial del profesorado, contribuye a la construcción de la conciencia crítica de los docentes en formación en el contexto de las Prácticas Docentes Supervisadas. Se trata de un estudio cualitativo, basado en las directrices metodológicas de la investigación-acción, utilizando como herramientas para el análisis de los datos una matriz de investigación, el análisis de contenido propuesto por Bardin (2011) y el software comercial Atlas.ti. Con base en los resultados del análisis, se puede concluir que el desarrollo de la capacidad analítica sobre la praxis pedagógica, operacionalizada, generada a través de las interacciones (reflexiones, diálogos, análisis, intercambio de experiencias) y producciones realizadas durante las actividades de estudio colaborativo en red, permitió detectar la manifestación, evolución y mejora de características específicas de la conciencia crítica en las producciones escritas de los aprendices. Por lo tanto, los resultados formativos alcanzados en términos de desarrollo efectivo de la conciencia crítica, manifestados en las producciones, son consecuencia directa de las acciones pedagógicas propuestas y realizadas.Apresentam-se resultados de investigação sobre como a ação colaborativa, na forma de atividades de estudo, em curso de formação inicial de professores, contribui para a construção da consciência crítica dos docentes em formação no contexto do Estágio Supervisionado de Ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida a partir das orientações metodológicas da pesquisa-ação, utilizando como ferramentas para viabilizar a análise dos dados uma matriz de investigação, a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) e o software comercial Atlas.ti. Com base nos resultados da análise, observáveis a partir do desenvolvimento da capacidade analítica sobre a práxis pedagógica operacionalizada, gerada por meio das interações (reflexões, diálogos, análises, compartilhamento de experiências) e produções realizadas durante as atividades de estudo colaborativas em rede, tornou-se possível detectar a manifestação, evolução e aperfeiçoamento de características específicas da consciência no estado crítico nas produções escritas dos estagiários. Logo, os resultados formativos alcançados no que concerne ao efetivo desenvolvimento da consciência no estado crítico, manifestos nas produções, são consequência direta das ações pedagógicas propostas e executadas
Relação universidade-indústria como estratégia para aproximar o ensino superior e o mundo do trabalho: implantação de um curso de graduação tecnológica no modelo dual
No full textTo bridge the gap between the teaching and learning process and the world of work, university-industry collaboration, through the dual study model, is proving to be a unique and innovative strategy. It is a model that strengthens the role of students, who apply knowledge in a concrete way, develops technical, analytical, organizational and socioemotional, encouraging entrepreneurship and improving hard and soft skills. The objective is to present, in a synthetic way, the application of the constituent elements that represent the knowledge of the dual graduation model and its implementation in academic and industrial environments. This study addresses the implementation of a technological degree (higher technology course) in the higher education system of a Professional and Technological Education institution in collaboration with industries in the metallurgy sector in southern Santa Catarina, Brazil. The article details the application of the capabilities “define” and “implement”, present in the conceptual framework of knowledge representation about the dual degree model. Planning took place during the period from November 2021 to August 2022. The first class began in the second semester of 2022, with completion scheduled for 2025.Para cerrar la brecha entre el proceso de enseñanza y aprendizaje y el mundo laboral, la colaboración universidad-empresa, a través del modelo de estudio dual, se muestra como una estrategia diferenciada e innovadora. Se trata de un modelo que fortalece el protagonismo de los estudiantes, que aplica los conocimientos de manera concreta, desarrolla habilidades técnicas, analítico, organizativo y socioemocional, fomentando el emprendimiento y mejorando las habilidades duras y blandas. El objetivo es presentar, de manera sintética, la aplicación de los elementos constitutivos que representan el conocimiento del modelo de doble graduación y su implementación en entornos académicos e industriales. Se trata de un estudio que aborda la implementación de una carrera tecnológica (curso superior de tecnología) en la educación superior de una institución de Educación Profesional y Tecnológica en Brasil en colaboración con las industrias metalúrgicas del sur de Santa Catarina. El artículo detalla la aplicación de las capacidades de “definir” y “desplegar” presentes en el marco conceptual de la representación del conocimiento sobre el modelo de graduación dual. La planificación se llevó a cabo durante el período comprendido entre noviembre de 2021 y agosto de 2022. La primera clase comenzó en el segundo semestre de 2022 y está prevista para 2025.Para preencher a lacuna existente entre o processo de ensino e de aprendizagem e o mundo do trabalho, a colaboração universidade-indústria, por meio do modelo de estudo dual, mostra-se como estratégia diferenciada e inovadora. É um modelo que fortalece o protagonismo dos estudantes, que aplica conhecimentos de forma concreta, desenvolve competências técnicas, analíticas, organizacionais e socioemocionais, incentivando o empreendedorismo e melhorando os hard e soft skills. O objetivo é apresentar, de forma sintética, a aplicação dos elementos constitutivos que representam os conhecimentos do modelo de graduação dual e sua implantação em ambientes acadêmico e industrial. É um estudo que aborda a implantação de uma graduação tecnológica (curso superior de tecnologia) no ensino superior de uma instituição de Educação Profissional e Tecnológica em colaboração com as indústrias da área de metalurgia do sul de Santa Catarina, no Brasil. O artigo detalha a aplicação das capacidades “definir” e “implantar”, presentes no framework conceitual de representação do conhecimento sobre o modelo de graduação dual. O planejamento aconteceu durante o período de novembro de 2021 a agosto de 2022. O início da primeira turma foi no segundo semestre de 2022, com conclusão em 2025
Efeitos da avaliação externa na formação continuada: evidências em uma rede
No full textThis paper discusses the evidence of the induction of external evaluations in continuing education actions in a municipal school system in Brazil. We used documentary research as a methodology to investigate strategies to characterize, describe, and analyze the network\u27s training actions related to large-scale external assessment policies between 2013 and 2021. We used documentary source files from the municipal education department\u27s training team, containing records of the training sessions. The data reveals, among other aspects, the adoption of training actions linked to a results-oriented logic, with the induction of activities aligned with the students’ best performance in the tests, which indicates the continuing training space’s focus on improving the network\u27s indexes in large-scale external evaluations.El artículo discute las evidencias de la inducción de las evaluaciones en las acciones de formación continua en una red escolar municipal. Metodológicamente, se utilizó la investigación documental como estrategia investigativa para caracterizar, describir y analizar las acciones de formación de la red relacionadas con las políticas de evaluación externa a gran escala entre 2013 y 2021. Como fuente documental, se accedió a los archivos del equipo de formación de la Secretaria Municipal de Educação, que contienen registros de las sesiones de formación realizadas. Los datos revelan, entre otros aspectos, la adopción de acciones de formación vinculadas a la lógica de la búsqueda de resultados con la inducción de actividades alineadas con el mejor desempeño de los alumnos en las pruebas, aspecto que indica el uso del espacio de formación continua con foco en la mejora de los índices de la red en las evaluaciones externas a gran escala.O artigo discute as evidências da indução das avaliações externas nas ações de formação continuada em uma rede municipal de ensino. Metodologicamente, utiliza-se a pesquisa documental como estratégia investigativa para caracterizar, descrever e analisar as ações formativas da rede que se relacionam às políticas da avaliação externa de larga escala entre os anos de 2013 e 2021. Como fonte documental, foram acessados arquivos da equipe de formação da Secretaria Municipal de Educação, contendo registros das formações realizadas. Os dados revelam, entre outros aspectos, a adoção de ações formativas atreladas à lógica da busca por resultados, com a indução de atividades alinhadas ao melhor desempenho dos estudantes nos testes, aspecto que indica a utilização do espaço de formação continuada com cerne na melhoria dos índices da rede nas avaliações externas de larga escala
A Educação de Jovens e Adultos trabalhadores no Instituto Federal do Espírito Santo e a formação humana omnilateral: a filosofia da práxis e a emancipação dos grupos subalternos
No full textThis paper aims to recall the history of youth and adult education at the Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) campus Vitória, regarding its relationship with the political and educational praxis of Antonio Gramsci. Its purpose is to propose a philosophy that considers the reality and the struggle of subaltern groups for an all-encompassing education. Gramsci was an Italian thinker and activist who experienced the hardships suffered by subaltern groups. He was of Sardinian origin and a disabled person with a hunchback; as such, he learned from an early age to live with the adversities of life, which made it difficult for him to complete his studies at the age-grade, a condition that is common to students in youth and adult education. Therefore, we used the historical-philosophical method aided by the methodology of bibliographic review of some of the author\u27s works. The results indicate that the thinker’s philosophical, educational, and political proposal contributes to an educational praxis with a perspective on the integral human development of students in youth and adult education and their emancipation as a working class.Este artículo pretende hacer memoria de la historia de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en el Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) campus Vitória en relación con la praxis política y educativa de Antonio Gramsci. Tiene como preocupación la proposición de una filosofía que contemple la realidad y la lucha de los grupos subalternos por una educación omnilateral. Gramsci fue pensador y militante que pasó por las agruras vividas por los grupos subalternos. De origen sardo y con cifosis, desde temprana edad, supo sobrellevar las adversidades de la vida, lo que le impuso trabas para complementar sus estudios en la edad-serie adecuada, lo que es común a los alumnos de la educación de jóvenes y adultos. Así, su práctica educativa se basa en el nexo orgánico entre vida y pensamiento. Considerando esa inseparabilidad entre vida, obra y pensamiento, partimos del método histórico-filosófico apoyados por la metodología de la revisión bibliográfica de algunas obras del autor sardo. Los resultados señalan que la propuesta filosófica, educativa y política del pensador contribuye para una praxis educativa con miras a la formación humana integral de los estudiantes de la EJA y adultos y su emancipación como clase trabajadora.O artigo tem como escopo fazer memória da história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) campus Vitória em sua relação com a práxis política e educativa de Antonio Gramsci, tendo como meta a proposição de uma filosofia que contemple a realidade e a luta dos grupos subalternos por uma educação omnilateral. Gramsci foi um pensador e militante italiano que viveu as agruras vividas pelos grupos subalternos. De origem sarda e uma pessoa com deficiência por corcundismo, desde muito cedo aprendeu a conviver com as adversidades da vida, o que lhe impôs dificuldades para complementar seus estudos na idade-série, condição comum aos alunos da educação de jovens e adultos. Assim, sua práxis educativa se fundamenta em um nexo orgânico entre vida e pensamento. Considerando essa indissociabilidade entre vida, obra e pensamento, partimos do método histórico-filosófico auxiliado pela metodologia de revisão bibliográfica de algumas obras do autor. Os resultados sinalizam que a proposta filosófica, educativa e política do pensador contribui para uma práxis educativa tendo em vista a formação humana integral dos estudantes da EJA e sua emancipação como classe trabalhadora