Research, Society and Development (E-Journal)
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Ensino por Competências na Educação Básica: proposta de um instrumento de avaliação de conteúdo
No full textCompetence is defined in the Common National Curricular Base (BNCC) as the mobilization of knowledge, skills, attitudes and values to solve complex demands of everyday life however, it does not point out how to assess competences in basic education. In this job, through a case study and and qualitative approach, aims to propose a content evaluation instrument, for elementary school students at a college that belongs to the federal public school system, in a multidisciplinary way. The results demonstrate that competences can be measured using a simple, objective and replicable instrument.La competencia se define en la Base Curricular Común Nacional (BNCC) como la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para resolver demandas complejas de la vida cotidiana, sin embargo, no señala cómo evaluar las competencias en educación básica. En este trabajo, a través de un estudio de caso y enfoque cualitativo, pretende proponer un instrumento de evaluación de contenido, para estudiantes de primaria en una universidad que pertenece al sistema de escuelas públicas federales. Los resultados demuestran que las competencias se pueden medir utilizando un instrumento simple, objetivo y replicable.Competência é definida na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, porém não aponta como avaliar as competências na educação básica. Este trabalho, por meio de um estudo de caso e enfoque qualitativo, objetiva propor um instrumento de avaliação de conteúdo, para os alunos do ensino fundamental de um colégio que pertence à rede pública federal de ensino, de forma multidisciplinar. Os resultados demonstram que as competências podem ser mensuradas por meio de um instrumento simples, objetivo e replicável
A Interpretação Ambiental na Perspectiva dos Projetos do Departamento de Extensão do Instituto Federal de Mato Grosso Campus Cáceres
No full textEnvironmental Interpretation is a tool that, when it is well used, is capable of sensitizing and awakening in people the reflection and critical reading of the context, collaborating with socio-environmental transformation, and causing positive decision making at the face of environmental problems, besides being a strong allied of Environmental Education. Although incipient in Brazil, Environmental Interpretation is an activity that has been shown to be relevant to the theme of environmental causes. In this sense, it can become even more efficient when approached from a critical, holistic and integrative perspective. Within the scope of formal education, the Extension Department of the Federal Institute of Mato Grosso, Cáceres Campus, has been prominent in the diffusion of Environmental Education. In view of this finding, the present research was carry out with the purpose of analyzing how Environmental Interpretation is approached at the Extension Department of the Federal Institute of Mato Grosso, Cáceres Campus, between 2014 to 2018. It is a documentary research with a qualitative approach, and the technique adopted for the production of data was the document analysis. For data analysis, content analysis was used. At the end, it is concluded that the practice of Environmental Interpretation is approached based on strategies that included ecological, environmental, social, and educational aspects, based on environmental sustainability.La Interpretación Ambiental es una herramienta que, cuando se usa bien, es capaz de sensibilizar y despertar en las personas la reflexión y la lectura crítica del contexto, colaborando con la transformación socioambiental, lo cual favorece una toma de decisiones positiva frente a los problemas ambientales, además de ser un fuerte aliado de la educación ambiental. Aunque incipiente en Brasil, la Interpretación Ambiental es una actividad que ha demostrado ser relevante para el tema de las causas ambientales. En este sentido, puede ser aún más eficiente cuando se aborda desde una perspectiva crítica, holística e integradora. Dentro del ámbito de la educación formal, el departamento de Extensión del Instituto Federal del Campus Mato Grosso de Cáceres ha destacado en la difusión de la Educación Ambiental. En vista de este hallazgo, la presente investigación buscó analizar cómo se abordó la Interpretación Ambiental en los proyectos del Departamento de Extensión del Campus entre el período 2014-2018. Es una investigación documental con enfoque cualitativo, en la que la técnica adoptada para la producción de datos es el análisis de documentos. Para el análisis de datos, se utilizó el análisis de contenido. Al final, se concluye que la práctica de la Interpretación Ambiental se abordó en base a estrategias que incluyeron aspectos ecológicos, ambientales, sociales y educativos, basados en la sostenibilidad ambiental.A Interpretação Ambiental é uma ferramenta, que quando bem utilizada, é capaz de sensibilizar e despertar nas pessoas a reflexão e a leitura crítica do contexto, colaborando com a transformação socioambiental, provocando tomadas de decisões positivas frente aos problemas ambientais, além de ser uma forte aliada da Educação Ambiental. Apesar de incipiente no Brasil, a Interpretação Ambiental é uma atividade que vem se mostrando relevante à temática das causas ambientais. Nesse sentido, ela pode tornar ainda mais eficiente quando abordada a partir de uma perspectiva crítica, holística e integradora. No âmbito da Educação formal, o departamento de Extensão do Instituto Federal de Mato Grosso Campus Cáceres tem se destacado na difusão da Educação Ambiental. Diante desta constatação, a presente pesquisa buscou analisar como a Interpretação Ambiental foi abordada nos projetos do Departamento de Extensão do Campus entre o período de 2014 a 2018. É uma Pesquisa documental com abordagem qualitativa e a técnica adotada para a produção de dados é a análise documental. Para a análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Ao final, concluímos que a prática da Interpretação Ambiental foi abordada a partir de estratégias que contemplaram os aspectos ecológicos, ambiental, social e educacional, pautados na sustentabilidade ambiental
Science in the final years of elementary school: a systematic literature review
No full textO ensino de Ciências estimula o questionamento e o raciocínio lógico dos discentes, proporcionando desenvolver cidadãos capazes de enfrentar e solucionar obstáculos contemporâneos. Além disso, essa área do conhecimento é relevante aos estudantes nos anos finais do Ensino Fundamental, por colaborar com a compreensão de mecanismos que ocorrem em seu cotidiano. Diante disso, este artigo teve como objetivo apresentar uma revisão sistemática de literatura referente aos temas de ensino ciências, ciências no nono ano das séries finais e formação de professores de ciências, em trabalhos publicados no período de 2015 à 2019. A fim de, identificar as contribuições de pesquisas relacionadas a esses assuntos. Nessa perspectiva, o levantamento foi realizado no Portal Periódicos da CAPES, tendo em vista que é considerado um dos principais recursos virtuais de pesquisas acadêmicas. Foram encontrados 10 trabalhos referentes aos descritores. Os resultados obtidos mostraram a ausência de pesquisas associadas aos temas analisados, contribuindo para a relevância de estudos dessa natureza no meio acadêmico. Portanto, destacamos a necessidade para a execução de novos estudos nesse âmbito, com o intuito de expandir os conhecimentos quanto ao ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental.La enseñanza de las ciencias estimula el cuestionamiento y el razonamiento lógico de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar ciudadanos capaces de enfrentar y resolver los obstáculos contemporáneos. Además, esta área de conocimiento es relevante para los estudiantes en los últimos años de la escuela primaria, por colaborar con la comprensión de los mecanismos que ocurren en su vida diaria. En vista de esto, este artículo tuvo como objetivo presentar una revisión sistemática de la literatura sobre los temas de enseñanza de ciencias, ciencias en el noveno año de los grados finales y capacitación de docentes de ciencias, en trabajos publicados en el período de 2015 a 2019. Para identificar contribuciones de investigación relacionadas con estos temas. En esta perspectiva, la encuesta se realizó en el Portal CAPES Periódicos, considerando que se considera uno de los principales recursos virtuales para la investigación académica. Se encontraron 10 artículos que se refieren a los descriptores. Los resultados obtenidos mostraron la ausencia de investigación asociada a los temas analizados, contribuyendo a la relevancia de estudios de esta naturaleza en el entorno académico. Por lo tanto, destacamos la necesidad de llevar a cabo nuevos estudios en esta área, con el objetivo de ampliar el conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias en los últimos años de la escuela primaria.Science teaching stimulates students' questioning and logical reasoning, allowing them to develop citizens capable of facing and solving contemporary obstacles. In addition, this area of knowledge is relevant to students in the final years of elementary school, for collaborating with the understanding of mechanisms that occur in their daily lives. In view of this, this article aimed to present a systematic review of the literature on the subjects of teaching science, science in the ninth year of the final grades and training of science teachers, in works published in the period from 2015 to 2019. In order to identify research contributions related to these issues. In this perspective, the survey was carried out on the CAPES Periódicos Portal, considering that it is considered one of the main virtual resources for academic research. 10 papers were found referring to the descriptors. The results obtained showed the absence of research associated with the analyzed themes, contributing to the relevance of studies of this nature in the academic environment. Therefore, we highlight the need for carrying out new studies in this area, with the aim of expanding knowledge regarding the teaching of Science in the final years of Elementary School
Conhecimentos sociais e científicos na primeira infância: um relato de prática docente no contexto da sala de aula
No full textThis article presents an experience report of a project carried out with students of kindergarten of a school in Niterói (RJ), from the continuous training course for teachers, promoted by the Brazilian Chemistry Association (ABQ) and the Niterói City Hall. This project sought to promote science education for children by correlating scientific literacy based on environmental issues. For such, the development of the activities occurred in three moments, in which diverse playful resources were used seeking to contribute in the construction of knowledge and critical sense of these children. The results point to the possibility of uniting science education and citizen education in early childhood education promoted by playful resources, favoring their interaction in activities, as well as a perception of their responsibilities and care for the environment in their childhood.Este artículo presenta un informe de experiencia de un proyecto llevado a cabo con estudiantes de la primera infancia de una escuela en Niterói (RJ), basado en el curso de educación continua para maestros, promovido por la Asociación Brasileña de Química (ABQ) y la ciudad de Niterói. Este proyecto buscaba promover la educación científica para los niños al correlacionar la alfabetización científica a partir de temas ambientales. Con este fin, el desarrollo de actividades tuvo lugar en tres momentos, en los que se utilizaron diversos recursos recreativos, buscando contribuir a la construcción del conocimiento y el sentido crítico de estos niños. Los resultados apuntan a las posibilidades de unirse a la enseñanza de las ciencias y la educación ciudadana en la educación de la primera infancia promovida por los recursos recreativos, favoreciendo su interacción en las actividades, así como la percepción de sus responsabilidades y el cuidado del medio ambiente incluso en la infancia.O presente artigo traz um relato de experiência de um projeto realizado com alunos da educação infantil de uma escola em Niterói (RJ), a partir do curso de formação continuada para professores, promovido pela Associação Brasileira de Química (ABQ) e a prefeitura de Niterói. Neste projeto buscou-se promover o ensino de Ciências para as crianças correlacionando a alfabetização científica a partir de temas ambientais. Para tal, o desenvolvimento das atividades ocorreu em três momentos, em que foram utilizados recursos lúdicos diversos buscando contribuir na construção de conhecimentos e senso crítico destas crianças. Os resultados apontam possibilidades de se unir ensino de Ciências e formação cidadã na educação infantil promovido por recursos lúdicos, favorecendo a interação dos mesmos nas atividades, bem como uma percepção sobre suas responsabilidades e cuidados com o meio ambiente ainda na infância
A mediação de conflitos no ambiente escolar: um olhar da psicologia
No full textThis research aims to understand how mediation positively affects the school community, through the interventions carried out by the professional, making use of the necessary tools to remedy possible conflicting events that may arise from the relationships between students-students, students-teacher, teacher-coordination. The methodology used in the research was a literature review, with data collection carried out between September and October, 2019, in the following databases: Scielo, Pepsic, Google Scholar, Bireme, CAPES journal portal. In the search for articles, the following keywords were used: school violence, conflict mediation, school and family. The results of the research indicate that mediation is an effective way of resolving conflicts in the school environment, as it favors the verbalization and elaboration of conflicts through feelings of understanding, acceptance and solidarity with both parties involved in the conflict. Finally, it is concluded that school violence is a reflection of other violence suffered, such as intrafamily and it is considered that the role of the psychologist as a mediator in the school is an increasingly emerging need to promote the resolution of conflicts that will result in a peaceful school setting.Esta investigación tiene como objetivo comprender cómo la mediación afecta positivamente a la comunidad escolar, a través de intervenciones llevadas a cabo por el profesional, haciendo uso de las herramientas necesarias para remediar posibles eventos conflictivos que puedan surgir de las relaciones entre estudiantes-estudiantes, estudiantes-docentes, coordinación docente. La metodología utilizada en la investigación fue una revisión de la literatura, con recopilación de datos realizada entre septiembre y octubre de 2019, en las siguientes bases de datos: Scielo, Pepsic, Google Scholar, Bireme, portal de la revista CAPES. En la búsqueda de artículos, se utilizaron las siguientes palabras clave: violencia escolar, mediación de conflictos, escuela y familia. Los resultados de la encuesta indican que la mediación es una forma efectiva de resolver conflictos en el entorno escolar, ya que favorece la verbalización y elaboración de conflictos a través de sentimientos de comprensión, aceptación y solidaridad con ambas partes involucradas en el conflicto. Finalmente, se concluye que la violencia escolar es un reflejo de otra violencia sufrida, como la intrafamilia y se considera que el papel del psicólogo como mediador en la escuela es una necesidad cada vez más emergente de promover la resolución de los conflictos que resultarán en un ambiente escolar tranquilo.Esta pesquisa tem por objetivo entender como a mediação afeta positivamente a comunidade escolar, através das intervenções realizadas pelo profissional, fazendo uso das ferramentas necessárias para sanar possíveis eventos conflituosos que possam surgir das relações entre alunos-alunos, alunos-professor, professor-coordenação. A metodologia utilizada na pesquisa foi revisão de literatura, com a coleta de dados realizada entre setembro e outubro, de 2019, nas seguintes bases de dados: Scielo, Pepsic, Google Acadêmico, Bireme, Portal de periódicos da CAPES. Na busca dos artigos utilizaram-se as seguintes palavras chave: violência escolar, mediação de conflitos, escola e família. Os resultados da pesquisa indicam que a mediação é uma forma eficaz de resolução de conflitos no ambiente escolar, pois favorece a verbalização e elaboração dos conflitos através dos sentimentos de compreensão, aceitação e solidariedade para com ambas as partes envolvidas no conflito. Por fim, conclui-se que a violência escolar é reflexo de outras violências sofridas, como a intrafamiliar e considera-se que o papel do psicólogo enquanto mediador na escola é uma necessidade cada vez mais emergente para que se promova a resolução de conflitos que resultará em um ambiente escolar pacífico
Educação Inclusiva e Deficiência Visual: Mapeamento do Ensino de Química nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Ensino de Ciências (ENPECs – 1997-2017)
No full textThis research emerged through studies in the writing course for the elaboration of Thesis, related to the Doctorate in Science Education and Mathematics (REAMEC), with reference in the pole of the State University of Amazonas (UEA), with the intention of involving Iinclusive Education, Visual Impairment and Chemistry Teaching. Through a mapping of research published in the 1997-2017 ENPECs, the research has bibliographic character and presents as reference, the proposal of questions conducted by the author, referenced by a continuous reconstruction, understanding to be the chemistry teacher, a subject capable of learning, invent and create 'em' and 'during' your way in the classroom. we dare to arouse the awakening of a criticism, reflection and change of attitude, in the sense of a personal look of the teaching Professional himself, to his own Professional practice, for this we categorize the work in two parts: Curriculum Content (CC) and Inclusive Teaching Resources (RDI). it is noticed in the works published in the ENPECs, a qualitative approach, which have as reference (CC) the periodic table, where 57% of the workers bring it as (RDI) built in the classroom. However, huge gaps exist in the making of (RDI) that make learning of (CC) available at all levels of education.Esta investigación surgió a través de estudios, en el curso de la redacción para la preparación de una Tesis, relacionada con el Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas (REAMEC), con referencia en el polo de la Universidad Estatal del Amazonas (UEA), con la intención de involucrar la Educación Inclusiva, Deficiencia visual y enseñanza de la química. A través de un mapeo de investigaciones publicado en las ENPEC de 1997-2017, la investigación tiene un carácter bibliográfico y presenta como referencia, la propuesta de preguntas realizadas por el autor, referenciada por una reconstrucción continua, que comprende ser el profesor de Química, una materia capaz de aprender , inventa y crea 'en' y 'durante' a tu manera, en el aula. Nos atrevemos a instigar el despertar de una crítica, reflexión y cambio de actitud, en el sentido de una mirada personal del profesional de la enseñanza, para su propia práctica profesional, para esto categorizamos el trabajo en dos partes: Contenido Curricular (CC) y Recursos de Enseñanza Inclusiva ( RDI). Se percibe en los trabajos publicados en las ENPEC, un enfoque cualitativo, cuya referencia es (CC) a la Tabla Periódica, donde el 57% de los trabajadores lo traen como (RDI) incorporado en el aula. Sin embargo, existen grandes brechas en relación con la creación de (RDI) que proporcionan aprendizaje (CC) en todos los niveles de la educación.Esta pesquisa surgiu por meio de estudos, no percurso de escrita para elaboração de Tese, relacionada ao Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), com referência no polo da Universidade Estadual do Amazonas (UEA), tendo como pretensão envolver Educação Inclusiva, Deficiência Visual e Ensino de Química. Através de um mapeamento de pesquisas publicadas nos ENPECs de 1997-2017, a pesquisa tem caráter bibliográfico e apresenta como referencial, a proposta de questionamentos conduzidos pela autora, referenciados por uma contínua reconstrução, compreendendo ser o professor de Química, um sujeito capaz de aprender, inventar e criar ‘em’ e ‘durante’ o seu caminho, em sala de aula. Ousamos instigar o despertar de uma crítica, reflexão e mudança de atitude, no sentido de um olhar pessoal do profissional de Ensino, para sua própria prática profissional, para tal categorizamos o trabalho em duas partes: Conteúdo Curricular (CC) e Recursos Didáticos Inclusivos (RDI). Percebe-se nos trabalhos publicados nos ENPECs, uma abordagem qualitativa, que têm como referência de (CC) a Tabela Periódica, onde 57% dos trabalhados a trazem como (RDI) construído em sala de aula. Entretanto, lacunas enormes existem em relação à confecção de (RDI) que disponibilizem a aprendizagem de (CC) em todos os níveis de ensino
Riesgo-beneficio de la terapia de reemplazo hormonal en mujeres menopáusicas
No full textA Terapia de Reposição Hormonal é reconhecida como o tratamento mais eficaz atualmente disponível para a menopausa, onde busca equilibrar os níveis hormonais femininos cessados após o início do climatério, que é um período biológico da vida feminina com impacto negativo da deficiência de estrogênio e progestogênio. Com isso, este estudo visa avaliar as controvérsias sobre os benefícios e prejuízos causados pela terapia de reposição hormonal em mulheres no climatério. Este estudo consiste em uma revisão bibliográfica de caráter quali-quantitativo, onde buscou demonstrar os benefícios e prejuízos exercidos da terapia de reposição em mulheres no climatério, através dos artigos selecionados de acordo com as principais bases de dados, como Pubmed, Science direct, BVS, LILACS dos últimos seis anos e em conformidade com os descritores definidos e indexados no Decs e com base nos critérios de inclusão para o estudo. O estudo demonstrou um equilíbrio grande de benefícios e prejuízos no uso da terapia de reposição, mas com preeminência de benefícios, também foi evidenciado uma grande interação desses efeitos hormonais com diversos sistemas, sejam benéficos e prejudiciais, mostrando que os hormônios afetam várias funções no sistema feminino, portanto se utilizado de forma racional, os prejuízos podem ser minimizados.Hormone replacement therapy is used as the most effective treatment currently available for menopause, in which buses or female hormone balance levels cease after the onset of menopause, which is a biological period of female life with a negative impact on menopause . development of estrogen and progesterone. Therefore, this study aims to assess controversies about the benefits and losses caused by hormone replacement therapy in menopausal women. This study consists of a qualitative and quantitative review of the literature, in which we seek to demonstrate the benefits and losses exerted by replacement therapy in women without air conditioning, through articles selected according to the main databases, such as Pubmed, Ciência Direct , BVS, LILACS of the last six years and according to the descriptors registered and indexed in the Decs and according to the inclusion requirements of the study. The study showed a great balance of benefits and losses in the use of replacement therapy, but with an emphasis on the benefits, there was also a great interaction of these hormonal effects with different, beneficial and harmful systems, showing that the hormones affected by several of them do not work without the female system; Therefore, if used rationally, damage can be minimized. but, with an emphasis on benefits, there was also a great interaction of these hormonal effects with different systems, whether beneficial or harmful, showing that the hormones affected by several do not work without a female system; Therefore, if used rationally, damage can be minimized. but, with an emphasis on benefits, there was also a great interaction of these hormonal effects with different systems, whether beneficial or harmful, showing that the hormones affected by several do not work without a female system; Therefore, if used rationally, damage can be minimizedLa terapia de reemplazo hormonal se usa como el tratamiento más efectivo actualmente disponible para la menopausia, en el cual los autobuses o los niveles de equilibrio hormonal femenino cesan después del inicio de la menopausia, que es un período biológico de la vida femenina con un impacto negativo en la menopausia. . desarrollo de estrógenos y progesterona. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo evaluar las controversias sobre los beneficios y las pérdidas causadas por la terapia de reemplazo hormonal en mujeres menopáusicas. Este estudio consiste en una revisión cualitativa y cuantitativa de la literatura, en la que buscamos demostrar los beneficios y las pérdidas ejercidas por la terapia de reemplazo en mujeres sin aire acondicionado, a través de artículos seleccionados de acuerdo con las principales bases de datos, como Pubmed, Direct Science , BVS, LILACS de los últimos seis años y de acuerdo con los descriptores registrados e indexados en los Decs y de acuerdo con los requisitos de inclusión del estudio. El estudio mostró un gran equilibrio de beneficios y pérdidas en el uso de la terapia de reemplazo, pero con énfasis en los beneficios, también hubo una gran interacción de estos efectos hormonales con sistemas diferentes, beneficiosos y dañinos, lo que demuestra que las hormonas afectadas por varios de ellos no funcionan sin el sistema femenino; Por lo tanto, si se usa racionalmente, el daño se puede minimizar. pero, con énfasis en los beneficios, también hubo una gran interacción de estos efectos hormonales con diferentes sistemas, ya sean beneficiosos o dañinos, lo que demuestra que las hormonas afectadas por varios no funcionan sin un sistema femenino; Por lo tanto, si se usa racionalmente, el daño se puede minimizar. pero, con énfasis en los beneficios, también hubo una gran interacción de estos efectos hormonales con diferentes sistemas, ya sean beneficiosos o dañinos, lo que demuestra que las hormonas afectadas por varios no funcionan sin un sistema femenino; Por lo tanto, si se usa racionalmente, el daño se puede minimiza
Perspectivas de Bourdieu sobre la Educación en Ciencias y el concepto de participación en la Educación en Ciencia, Tecnología e Sociedad (CTS)
No full textO presente trabalho pretende refletir acerca da potencialidade do referencial teórico-metodológico de Bourdieu para o contexto da Pesquisa em Educação em Ciências (PEC) e especificamente da Educação CTS, buscando responder: como as perspectivas teóricas desse autor vêm sendo mobilizadas/apropriadas no âmbito da PEC? Como esse referencial teórico-metodológico pode contribuir na compreensão da emergência de demandas/discursos por participação social em temas de CT especificamente no contexto da Educação CTS? Em um primeiro momento será produzido um mapeamento, localizando as principais apropriações na PEC e evidenciando conceitos e investimentos teóricos possivelmente pertinentes. Para breve aprofundamento ao contexto da Educação CTS realizamos uma revisão bibliográfica no Portal de Periódicos da CAPES e no Google Acadêmico para avançar e atualizar as fontes utilizadas. É indicativo o crescimento da presença do autor nessa linha pesquisa, apesar dos trabalhos consultados revelarem a prevalência de menções incidentais, e a diversidade de objetos abordados. No segundo momento da pesquisa, apresentaremos a reflexão teórica realizada apontando possibilidades de abordagens do conceito de participação social e seus correlatos a partir das perspectivas do referido autor. Sustentamos sua pertinência para compreensão da forma com que os discursos participativos se estruturaram enquanto capitais nesse campo científico, bem como para abordagens dos próprios processos atuais de participação, comumente restritos a campos político-econômico-burocráticos, oferecendo bases para interpretações mais ousadas e referenciadas nas relações objetivas desses processos. Para isso, faz-se necessário estabelecer e/ou intensificar diálogos com outros campos de produção de conhecimento, enriquecendo nossa capacidade de compreensão e o impacto de nossas práticas e propostas.The present work intends to reflect on the potentiality of Bourdieu's theoretical-methodological framework for the context of Research in Science Education (RSE) and specifically STS Education, seeking to answer: how the author's theoretical perspectives have been mobilized/appropriated in the context of RSE? How can this theoretical-methodological framework contribute to the understanding of the emergence of demands/discourses for social participation in ST themes specifically in the context of STS Education? At first, a mapping will be produced, locating the main appropriations in the PEC and highlighting concepts and possibly relevant theoretical investments. To briefly deepen the context of STS Education we conducted a literature review on the CAPES Portal and Google Scholar to advance and update the sources used. The growing presence of the author in this line of research is indicative, although the studies consulted reveal the prevalence of incidental mentions, and the diversity of objects addressed. In the second moment of the research, we will present the theoretical reflection conducted by pointing possibilities of approaches to the concept of social participation and its correlates from the perspectives of the referred author. We support its relevance for understanding the way in which participatory discourses were structured as capitals in this scientific field, as well as for approaches to the current processes of participation themselves, commonly restricted to political-economic-bureaucratic fields, providing the basis for bolder and referenced interpretations in the fields. objective relationships of these processes. For this, it is necessary to establish and/or intensify dialogues with other fields of knowledge, enriching our comprehension capacity and the impact of our practices and proposals.El presente trabajo pretende reflexionar sobre la potencialidad del marco teórico-metodológico de Bourdieu para el contexto de Investigación en Educación Científica (IEC) y específicamente in Educación CTS, buscando responder: cómo se han movilizado/apropiado las perspectivas teóricas del autor en el contexto de IEC? ¿Cómo puede este marco teórico-metodológico contribuir a la comprensión del surgimiento de demandas/discursos para la participación social en temas de CT específicamente en el contexto de la Educación CTS? Al principio, se producirá un mapeo, ubicando las principales apropiaciones en el IEC y destacando conceptos y posiblemente inversiones teóricas relevantes. Para profundizar brevemente el contexto de la Educación CTS, realizamos una revisión de la literatura en el portal CAPES y Google Académico para avanzar y actualizar las fuentes utilizadas. La creciente presencia del autor en esta línea de investigación es indicativa, aunque los trabajos consultados revelan la prevalencia de menciones incidentales y la diversidad de objetos abordados. En el segundo momento de la investigación, presentaremos la reflexión teórica llevada a cabo señalando las posibilidades de aproximaciones al concepto de participación social y sus correlatos desde las perspectivas del referido autor. Apoyamos su relevancia para comprender la forma en que los discursos participativos se estructuraron como capitales en este campo científico, así como para los enfoques de los procesos actuales de participación, comúnmente restringidos a los campos político-económicos-burocráticos, proporcionando la base para interpretaciones más audaces y referenciadas en los campos. relaciones objetivas de estos procesos. Para eso, es necesario establecer y/o intensificar diálogos con otros campos de producción de conocimiento, enriqueciendo nuestra capacidad de comprensión y el impacto de nuestras prácticas y propuestas
Regionalización de caudales mínimos en la cuenca hidrográfica del río Mearim en el estado de Maranhão
No full textMétodos de regionalização vem sendo utilizados para estimar as vazões em regiões que apresentam carência ou mesmo inexistência de dados hidrológicos. Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivo desenvolver um modelo de regionalização de vazões mínimas de referência Q90 para a bacia hidrográfica do Rio Meari, no estado do Maranhão. Foram utilizados dados consistidos de 28 estações fluviométricas e de 28 estações pluviométricas. As variáveis área de drenagem, precipitação anual média e precipitação mensal média foram empregadas como características físico-climáticas da bacia em estudo. Os modelos regionais foram desenvolvidos por intermédio do Método Tradicional. Parâmetros de validação, como o coeficiente de Pearson (r), o coeficiente de determinação (R2), o coeficiente de Nash-Sutcliffe (NASH), a raiz do erro quadrático médio (RMSE), o erro médio absoluto (BIAS) e o índice de desempenho “c”, foram empregados para verificar o ajuste e o desempenho dos modelos. A equação regional linear de vazão mínima Q90, explicada a partir da área de drenagem e precipitação anual média, foi o modelo que mostrou o melhor desempenho no ajuste dos valores observados e simulados, classificando-se como bom, uma vez que foram encontrados valores de R2 e NASH superiores a 0,60, do mesmo modo que RMSE inferiores a 2, BIAS igual a 0,01 e índice de desempenho (c) superior a 0,65.Regionalization methods have been used to estimate flows in regions that present lack or even lack of hydrological data. Thus, the present study aimed to develop a model of regionalization of minimum flows of reference Q90 for the hydrographic basin of Rio Mearim, in the state of Maranhão. Data consisting of 28 streamflow gauge and 28 rainfall gauge were used. The variables drainage area, average annual precipitation and average monthly precipitation were used as physical-climatic characteristics of the basin under study. Regional models were developed using the Traditional Method. Validation parameters, such as the Pearson coefficient (r), the coefficient of determination (R2), the Nash-Sutcliffe coefficient (NASH), the root of the mean square error (RMSE), the mean absolute error (BIAS) and the index “c” performance indicators were used to verify the fit and performance of the models. The linear regional equation of minimum flow Q90, explained from the drainage area and average annual precipitation, was the model that showed the best performance in adjusting the observed and simulated values, being classified as good, since values of R2 and NASH greater than 0.60, as well as RMSE less than 2, BIAS equal to 0.01 and performance index (c) greater than 0.65.Se han utilizado métodos de regionalización para estimar flujos en regiones que carecen o incluso carecen de datos hidrológicos. Así, el presente estudio tuvo como objetivo desarrollar un modelo de regionalización de flujos mínimos de referencia Q90 para la cuenca hidrográfica de Río Mearim, en el estado de Maranhão. Se utilizaron datos consistentes en 28 estaciones fluviométricas y 28 estaciones pluviométricas. Las variables área de drenaje, precipitación anual promedio y precipitación mensual promedio se usaron como características físico-climáticas de la cuenca en estudio. Los modelos regionales se desarrollaron utilizando el Método Tradicional. Parámetros de validación, como el coeficiente de Pearson (r), el coeficiente de determinación (R2), el coeficiente de Nash-Sutcliffe (NASH), la raíz del error cuadrado medio (RMSE), el error absoluto medio (BIAS) y el índice Los indicadores de rendimiento "c" se utilizaron para verificar el ajuste y el rendimiento de los modelos. La ecuación regional lineal de flujo mínimo Q90, explicada por el área de drenaje y la precipitación anual promedio, fue el modelo que mostró el mejor desempeño en el ajuste de los valores observados y simulados, clasificándose como buenos, ya que los valores de R2 y NASH mayor que 0.60, así como RMSE menor que 2, BIAS igual a 0.01 e índice de rendimiento (c) mayor que 0.65
Las implicaciones del fanatismo en diferentes contextos ahora: contribuciones de Psicoanálisis
No full textA palavra Fanático é derivada do latim, e seu significado é templo, santuário. Isso explica o fato de o fanático servir incondicionalmente ao que considera maior, incontestável. Esse termo também sofreu modificações, inicialmente ligado à devoção e adoração de diversos deuses, com o passar dos tempos é atribuído a uma única causa ou melhor especificando, uma única crença. Assim, o objetivo maior do presente artigo é a discussão das implicações do fanatismo em diferentes contextos sociais na atualidade através da contribuição da Psicanálise. O estudo foi realizado através de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo. Para isso utilizou-se de livros e artigos que abordam a temática do fanatismo. A pesquisa de artigos científicos sobre o assunto ocorreu durante o primeiro semestre de 2020, através da base eletrônica de dados Google Scholar. Percebeu-se características semelhantes do sujeito que perde o controle sobre seus atos, considerado fanático disfuncional, nos diferentes contextos sociais. Entre elas a agressividade, a falta da capacidade de rir de si mesmo, a violência e acreditar que somente a sua opinião tem valor. Por fim, conclui-se que os pais podem ser extremamente influenciadores nas escolhas das crianças e algumas características fanáticas surgem como uma herança parental.The word Fanatic is derived from Latin, and its meaning is temple, sanctuary. This explains the fact that the fanatic unconditionally serves what he considers the greatest, indisputable. This term also underwent modifications, initially linked to the devotion and worship of several gods, with the passage of time it is attributed to a single cause or better specifying, a single belief. Thus, the main objective of this article is to discuss the implications of fanaticism in different social contexts today through the contribution of Psychoanalysis. The study was carried out through a qualitative bibliographic search, by means of content analysis. For this purpose, books, articles and thesis were used that address the theme of fanaticism. The search for scientific articles on the subject occurred during the first half of 2020, through the electronic database Google Scholar, Scielo e Pepsic. It was found that similar characteristics of that subject who lose control over his acts, considered dysfunctional fanatic, ind different social context. Among them, aggressiveness, the lack of the ability to laugh at oneself, violence and believing that only your opinion has value. Finally, it is concluded that parents are extremely influential in children's choices and some fanatical characteristics appear as a parental inheritance.La palabra Fanático se deriva del latín, y su significado es templo, santuario. Esto explica el hecho de que el fanático sirve incondicionalmente lo que considera el más grande e indiscutible. Este término también sufrió modificaciones, inicialmente vinculadas a la devoción y adoración de varios dioses, con el paso del tiempo se atribuye a una sola causa o mejor especificando, una sola creencia. Por lo tanto, el objetivo principal de este artículo es discutir las implicaciones del fanatismo en diferentes contextos sociales hoy a través de la contribución del psicoanálisis. El estudio se realizó a través de una búsqueda bibliográfica cualitativa, mediante el análisis de contenido Para este propósito, se usaron libros, artículos y tesis que abordan el tema del fanatismo. La búsqueda de artículos científicos sobre el tema se produjo durante el primer semestre de 2020, a través de la base de datos electrónica Google Scholar, Scielo e Pepsic. Se encontró que características similares del sujeto que perdió el control sobre sus acciones, considerado un fanático disfuncional, en diferentes contextos sociales. Entre ellos, la agresividad, la falta de la capacidad de reírse de uno mismo, la violencia y creer que solo su opinión tiene valor. Finalmente, se concluye que los padres son extremadamente influyentes en las elecciones de los niños y algunas características fanáticas aparecen como una herencia parental