UCMaule (E-Journal - Universidad Católica del Maule)
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Estrategias de aprendizaje de los estudiantes de enseñanza media de establecimientos educacionales municipales de la provincia de Talca
Get PDFUnderstanding that students learn according to age, academic performance, self-esteem and motivation plays an important role in the field of the study of learning strategies in educational psychology, however, understanding such strategies is expressed through the geographical conditions or through the type of education, has been relatively addressed. The objective of the present study is to describe the learning strategies of third year students in public schools from the province of Talca according to geographical area (urbanrural) and type of education (technical, polytechnic or scientific humanist). This quantitative study consists of a descriptive transversal design. The sample consisted of 13 public schools with 362 students, 10 schools from the urban area (n=285) and 3 schools (n=79). Ronald Schmeck’s Inventory of Learning Strategies was applied in addition to measuring variables such as gender, learning type, and the school’s geographical location. The results indicate that an evident difference in learning strategies for each of the variables exist. Regarding gender, significant differences manifests themselves in elaborate processing strategies and methodical study, with the female group being the one that made a greater difference in both strategies. In relation to the geographical area, (rural-urban) differences exist regarding the methodical study strategy; showing greater tendency to use this strategy in the rural group. In conclusion, generating background that can contribute to help and facilitate the search for new educational tactics that facilitate the assimilation of the curriculum in accordance with strategies for students in high school, according to their geographical, cultural and educational contexts.Comprender como los estudiantes aprenden a aprender según edad, rendimiento académico, autoestima y motivación ocupa un lugar importante en el ámbito del estudio de las estrategias de aprendizaje en la psicología de la educación, sin embargo, conocercomo dichas estrategias se expresan según la condición geográfica o el tipo de enseñanza ha sido relativamente abordado. El siguiente estudio tiene como objetivo describir las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de tercer año medio de liceos municipales de la provincia de Talca según área geográfica (urbano-rural) y tipo de enseñanza (técnica, politécnica o científico humanista). Consiste en un estudio cuantitativo, de diseño transversal descriptivo. La muestra estuvo conformada por 13 liceos municipales con 364 estudiantes, de ellos 10 liceos pertenecen a zonas urbanas (n = 285) y 3 a zonas rurales (n=79). Se aplicó el Inventario de Estrategias de Aprendizajes de Ronald Schmeck y se midieron variables como género, tipo de enseñanza y ubicación geográfica de la escuela. Los resultados indican que se evidenció que existen diferencias en las estrategias de aprendizajes para cada una de las variables. En cuanto al sexo, las diferencias significativas se manifiestan en las estrategias procesamiento elaborativo y estudio metódico, siendo el grupo femenino aquel que marca una diferencia mayor en ambas estrategias. En relación al área geográfica (rural-urbano) existen diferencias con respecto a la estrategia estudio metódico, mostrándose una mayor tendencia a utilizar esta estrategia en el grupo rural. En conclusión, generar antecedentes que pueden contribuir a ayudar y facilitar la búsqueda de nuevas tácticas educativas que propicien la asimilación del currículum en concordancia on las estrategias que poseen los estudiantes de enseñanza media según sus contextos geográficos, culturales y educacionales
Apoyo familiar y docente percibido:: Valoraciones que niños, niñas y adolescentes hacen de los nuevos componentes de la calidad educativa en Chile
Get PDFUsing the data from the First Survey of Human Development in Children and Adolescents held in Chile in 2017, the perception that students have of the classroom, school and family to which they belong is analyzed, as new indicators of educational quality. Highlights the high perceived value of the family and teacher support. Parents and teachers are positioned as positive figures for the student as they provide emotional comfort and foster environments of respect and opportunities for expression, being elementary components for the sense of well-being, generation of learning conditions and development of prosocial behaviors. Results that emphasize the necessary family-school imbrication for future strategies of educational improvement.Utilizando los datos de la Primera Encuesta de Desarrollo Humano en Niños, Niñas y Adolescentes realizada en Chile en el año 2017, se analiza la percepción que los estudiantes tienen del aula, colegio y familia a la cual pertenecen, en tanto constituyen nuevos indicadores de la calidad educativa. Al respecto, destaca la alta valoración en relación con el apoyo familiar y docente percibido. Los padres y los profesores se posicionan como figuras positivas para el alumno al brindar confort emocional y propiciar ambientes de respeto y oportunidades de expresión, que son componentes elementales para la sensación de bienestar, generación de
condiciones para el aprendizaje y desarrollo de conductas prosociales. Los resultados enfatizan la necesaria imbricación familia-escuela para futuras estrategias de mejoramiento educativo
Presentación
Get PDFEn este primer número del año 2018, la Revista UCMaule presenta seis artículos originales que abordan investigaciones en contextos educativos enfocados desde la mirada crítica y reflexiva de las humanidades.
Cabe mencionar que, como Comité Editorial de la revista tenemos como propósito divulgar las investigaciones y reflexiones que nacen de instituciones universitarias o centros regionales y que poseen un fuerte compromiso social y ético en la búsqueda de soluciones para potenciar las ideas y propiciar el desarrollo de las comunidades más vulnerables. Nos interesa difundir la mirada de las disciplinas vinculadas a la “cultura humana”, y en esto concentramos publicaciones con temáticas vinculadas a la educación y al ámbito social
Sabiduría de un autodidacta sobre la educación
Get PDFEducating new generations means a tension with the predecessors, the ones that direct the process to wards the individuals who are being integrated. The educational models are a reflection of the society that has chosen it in order to support theoretically and with procedures the actions (or omissions) in the art of training new members. The study develops the educational perspective of Roberto Hernández Cornejo existing in the work "The exams and diploma. Some aspects about our teaching crisis" (1939). The autor from his intellectual training and self-educated professional performance, brings up criticisms to the structural elements of the curriculum in education, contrasting it with distant educational experiences and authors who made an argument of the need to bring up to date the way to educate and assess students. Regarding the development of the text, it begins with a historical and pedagogical contextualization of the author, then defines his criticism and accurate proposal regarding the educational situation that he is analyzing.Educar a las nuevas generaciones implica una tensión con las generaciones predecesoras, pues las últimas dirigen el proceso formativo de los sujetos que se están integrando. Por otra parte, los modelos educativos son el reflejo de la sociedad que ha optado por él, a fin de sustentar −teóricamente y con procedimientos− las acciones (u omisiones) en el arte de formar a los alumnos. Por ello, este trabajo desarrolla la perspectiva educativa de Roberto Hernández Cornejo existente en la obra “Los exámenes y bachillerato. Algunos aspectos sobre la crisis de nuestra enseñanza” (1939). Este autor, desde su formación intelectual y desempeño profesional autodidacta, plantea críticas a elementos estructurales del curriculum en la educación, contrastándola con experiencias educativas distantes y autores que esgrimían la necesidad de modernizar la forma de educar y evaluar a los estudiantes. En cuanto al desarrollo del texto, se inicia con una contextualización histórica y pedagógica al autor, para, después, delimitar su crítica y propuesta certera frente a la situación educativa que analiza
Presentación
Get PDFLa historia, la filosofía y la enseñanza son áreas de las humanidades que impactan directamente en la comprensión de las acciones y en los pensamientos de las personas que se producen en diferentes épocas y contextos.
Este número abarca, de manera profunda y entretenida, sin perder los elementos de la investigación o ensayo propio de las ciencias humanas, una serie de temáticas insertas en la comprensión de la cultura, el pensamiento y la lengua
Trayectorias formativas y la identidad profesional de futuros profesores de matemática
Get PDFRecently, the area of initial teacher training has been positioned in light of the societal demands within a field of research that explores he identity constructions that preservice teachers have developed within participation and learning spaces during their training. As part of their training trajectory,future teachers not only develop tasks and knowledge of the discipline but also social relationships that help construct identity orientations that will later affect their professional practice. In this context,this study explores those experiences and events that influence the trajectories and, in turn, the identity construction of a group of pre-service math’s’ teachers from a university in south-central Chile. Adopting a biographical-narrative design, 173 stories of formative experiences were collected through a survey of characterization and through biograms, where the motivations guiding the identity construction of 25 preservice teachers are observed. The results show that the presence of a teacher as a role model and their didactic interventions during the trajectories of these pre-service teachers prompt choices of becoming a professor of mathematics and vocations to be found and reaffirmed.Recientemente, la formación inicial docente se ha posicionado, a la luz de las demandas de la sociedad, en una línea de investigación que explora las construcciones identitarias que futuros profesores han desarrollado en el seno de espacios de participación y aprendizaje durante su formación. Como parte de su trayectoria formativa, el futuro profesor no solo convive con tareas y saberes propios de la disciplina, sino que desarrolla relaciones sociales que dan origen a orientaciones identitarias que, posteriormente, incidirán en su práctica profesional. En este contexto, este estudio explora aquellas experiencias y acontecimientos que influyen en las trayectorias formativas y, con ello, en la construcción identitaria de futuros profesores de matemática de una universidad del centro-sur de Chile. Adoptando un diseño biográfico-narrativo, se recolectaron 173 relatos de experiencias formativas mediante una encuesta de caracterización y biogramas donde se observan motivaciones explicativas de la construcción identitaria de 25 profesores en formación. Los resultados muestran que la presencia de un docente referente y sus intervenciones didácticas durante las trayectorias formativas permiten despertar y reafirmar las vocaciones y elecciones para convertirse en profesor de matemática
Dimensiones semánticas de la felicidad
Get PDFoai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/1Reflection on human happiness has recently seen a remarkable reinvigoration. Although this issue has been transversal throughout the history of philosophy, now it seems to have been discovered in other areas, both political and in the sense of personal expectations. This work intends, given this contemporary context, to rethink happiness by incorporating the classical notion, which finds in Aristotle its most important expositor in antiquity. This article begins with a reference to the most common idea of happiness, that is, the state of mind of well-being and how it is adopted even at the political level. From there we will examine the Aristotelian conception, its implications and an important Stoic correction. The importance of the reference to Aristotle is given by his notion that happiness is not essentially a páthos but a praxis. Once the practical nature of happiness is clarified, which does not exclude contemplative praxis, we will refer to the possibility of articulating this concept with happiness in the christian sense.La reflexión acerca de la felicidad humana ha conocido últimamente una notable revigorización. Aun cuando este asunto ha sido transversal en toda la historia de la filosofía, ahora parece haber sido descubierto en otros ámbitos, tanto políticos como en el sentido de expectativas personales. Este trabajo se propone, atendido este contexto contemporáneo, repensar la felicidad incorporando la noción clásica, que encuentra en Aristóteles a su más relevante expositor en la antigüedad. Para ello se comenzará con una referencia a la idea más habitual de la felicidad, esto es, el estado anímico de bienestar y el modo como ella es adoptada, incluso a nivel político. Desde ahí, examinaremos la concepción aristotélica, sus implicancias y una importante corrección estoica. La importancia de la referencia a Aristóteles está dada por su noción de que la felicidad no es en lo esencial un Páthos sino una Praxis. Una vez despejado el carácter práctico de la felicidad, que no excluye la Praxis contemplativa, haremos referencia a la posibilidad de articular este concepto con la felicidad en sede cristiana
Asociación de síntomas osteomusculares y calidad de vida profesional en los asistentes de educación especial
Get PDFThis research was conducted as a study of undergraduate thesis in the year 2014 to evaluate special education assistants in the classroom who are subjected to constant exposure of manipulation of excessive loads when performing their work with students with special educational needs (SEN) which can generate musculoskeletal symptoms and influence their quality of working life musculoskeletal disorders due to exposure to ergonomic risk in the workplace are health problems with greater Prevalence in Chile. The objective of this study was to determine the association between the presence of musculoskeletal symptoms and the quality of professional life in the classroom special education assistants in the commune of Talca. The results showed 4 significant associations between the presence of musculoskeletal symptoms and the quality of professional life.Esta investigación se realizó como tesis de pregrado en el año 2014 para evaluar a los asistentes de educación especial en aula, quienes están expuestos a cargas manuales excesivas cuando realizan su labor con los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), lo que podría generar síntomas osteomusculares e influir en su calidad de vida profesional (CVP). Los trastornos osteomusculares por exposición a riesgos ergonómicos en el ámbito laboral son los problemas de salud con mayor prevalencia en Chile. El objetivo de este estudio fue determinar la asociación entre la presencia de síntomas osteomusculares y la calidad de vida profesional (CVP) en los asistentes de educación especial en aula de la comuna de Talca. En los resultados se evidenciaron 4 asociaciones significativas entre la presencia de síntomas osteomusculares y CVP
Plaguicidas organofosforados y cáncer en Latinoamérica: Evidencia para una discusión bioética
Get PDFThere is evidence that the exposure to highly hazardous pesticides is associated with cancer development. Organophosphate pesticides (OP) are within this group and are widely used in Latin America. The aim of this paper was to review the Latin American research on exposure to organophosphate pesticides and its effects on the development of human cancer and discuss their bioethical implications. A systematic search was run in PubMed database, then replicating it in other databases. Eligibility criteria were: Latin American scientific studies, samples of human population or tissue, OP exposure and cancer development. Search terms were organophosphates, cancer and the name of each country. Of a total of 1092 articles, 11 met the criteria. All found relationship between OP pesticide exposure and cancer development. 81 % of the studies were experimental and showed that exposure to chlorpyrifos, parathion and malathion cause the development of human breast carcinoma. We conclude that Latin American research suggests that OP pesticide exposure generates cancer in humans; therefore, the development of policies that regulate the use of pesticides and forbid the most dangerous is required.Existe evidencia de que la exposición a plaguicidas altamente peligrosos se asocia con el desarrollo de cáncer. Los plaguicidas organofosforados (OP) están dentro de este grupo y son muy utilizados en Latinoamérica. El objetivo fue analizar estudios latinoamericanos sobre la exposición a plaguicidas organofosforados y sus efectos en el desarrollo de cáncer humano y discutir sus implicancias bioéticas. Para ello, se realizó una búsqueda sistemática en PubMed, replicándola luego en otras bases de datos. Los criterios de elegibilidad fueron: estudios científicos latinoamericanos, muestras de población o tejido humano, exposición a OP y desarrollo de cáncer. Los términos de búsqueda fueron organofosforados, cáncer y el nombre de cada país. De un total de 1092 artículos, 11 cumplieron con los criterios. Todos encontraron relación entre exposición a plaguicidas OP y desarrollo de cáncer. El 81 % de los estudios eran experimentales y demostraron que la exposición a clorpirifos, paratión o malatión provocan el desarrollo de carcinoma mamario humano. Se concluye que las investigaciones latinoamericanas apuntan a que la exposición a plaguicidas OP genera cáncer en humanos, por lo tanto se requiere el desarrollo de políticas que regulen su uso y prohibición de los más peligrosos
Estilos y estrategias de aprendizaje:: estudiantes de cursos superiores de Ingeniería Estadística, Universidad de Concepción
Get PDFThis research describes the Learning Styles and Strategies of upper-level students from the Statistical Engineering Career of the University of Concepción, through the CHAEA questionnaire and the ACRA-Abbreviated scale. It was found that the Reflective style predominates, and that very few students present Active style. When comparing the average scores for the first year students and upper-level students, no significant differences were found in the average scores of the Learning Styles, inferring that these styles are not modified by the stay in the Career. The only one sociodemographic variable related to learning strategies is sex; in effect, women significantly outperform men in the average scores of Dimensions: Cognitive and Learning-Control Strategies, and Learning Support Strategies of the ACRA-Abbreviated Scale. Learning styles do not generate significant differences in student performance.Esta investigación describe los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes de cursos superiores de la carrera de Ingeniería Estadística de la Universidad de Concepción, mediante el cuestionario CHAEA y la escala ACRA-Abreviada. Se encontró que predomina el estilo Reflexivo, y que muy pocos estudiantes presentan estilo Activo. Al comparar los puntajes promedios de los estilos de aprendizaje para alumnos de primer año y de cursos superiores, no se encuentran diferencias significativas, deduciéndose que estos estilos no se modifican por la estadía en la Carrera. La única variable sociodemográficas relacionada con estrategias de aprendizaje es el sexo; en efecto, las mujeres superan en forma significativa a los varones en las puntuaciones medias de las Dimensiones Estrategias cognitivas y de control del aprendizaje y Estrategias de Apoyo al Aprendizaje de la escala ACRA-Abreviada. Los estilos de aprendizaje no generan diferencias significativas en el rendimiento de los estudiantes