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Development and evaluation of an e-learning system for clinical engineering education ー Certificate Examination for Biomedical Engineering (Class2) (The 2nd report) ー
No full text中部大学生命健康科学部臨床工学科では、臨床工学技士国家試験の準備のための実力試験として認識されている第2種ME技術実力検定試験を、積極的に受験するよう学生に指導している。この検定試験のための学習ツールとして、昨年度から「第2種ME技術実力検定試験対策用e-learningシステム」を構築・運用し、昨年度の本紀要にて有用性を報告した。今年度もe-learningシステムの運用を継続し、アンケート調査およびスコア管理機能から得られたデータから、その有用性について改めて検討した。その結果、教育システムとしての有用性については、昨年度に引き続き確認された。しかし、より具体的な学習方法を指導するなど、さらなる教育的な方策が必要であることが分かった。今後は、スコア管理機能から得られるデータを基に検討することで、より教育的効果の高いe-learningシステムの構築や、より具体的な指導法を見出していく予定である
A Report on the Educational Support Program for Practical Teaching Skills in Teacher and Childcare Workers Education - Toward the Tenth Year\u27s <Friendship Activity< -
No full text1997年に旧文部省がフレンドシップ活動を推奨して20年が経ち、現在でも多様化する保育・教育現場の現代的課題に対応できる実践力養成を目的に各教員養成系大学で取り組まれている。中部大学でもこの活動に2008年以降取り組み、独自の目線から活動を進化させてきた。今回それらを通した学生の学びの成果を探るために簡単なアンケート調査を行った結果、学生はわんぱく隊の活動が自分の成長に繋がっていると感じていることが分かった。また学内外からもその成果が認められ、2012年度・2015年度のESD研究・活動発表会では学長賞を受け、また2015年度には愛知県青少年育成県民会議から第46回青少年団体等の表彰を受けた。研究成果としては、実践的指導力育成に向けた教育方法を開発した。また、自然体験型教育プログラムの開発やリーダー養成にも取り組んだ。今後は、保幼小連携やインクルーシブ教育に向けた活動を強化する
Consideration on Rational and Empirical Study of ESD Activities in School Education
No full text中央教育審議会教育課程企画特別部会による「次期学習指導要領に向けたこれまでの審議のまとめ(素案)のポイント」では、改訂の基本方針として、「持続可能な開発のための教育(ESD)等の考え方も踏まえつつ、-」が示され、ESDはさらに新教育課程で重要な課題として位置付けられている。本研究では、これからの教育課程における学校教育のESD活動を有意義なものとするために、まず、ユネスコ・スクールならびにESDの歴史的経緯とその目的・目標を明らかにして、その役割を概括し、続いて、ユネスコ・スクールにおける現状のESD活動について、全国を対象としたアンケート調査等の結果を検証し、これより、学校教育における今後のESD活動の展開と充実に資することとした。In the Central Council for Education\u27s report on <Points on the past deliberations (draft) for new courses of study,< ESD is recognized as a more important issue than ever in a new educational curriculum, as the fundamental policy of revision. In order to have meaningful ESD activities at school in the future educational curriculum, first of all, this research cleared the backgrounds of UNESCO Schools and ESD, and their objectives and goals, then summarized their roles. Next, we verified the result of nationwide questionnaire on present ESD activities at UNESCO Schools. This makes some contributions to development and enhancement of ESD activities in school education
The Actual Conditions of Teaching-Stream Faculty in Canada and the Other Advanced Countries - Their Backgrounds, Characteristics and Issues -
No full text本稿では、カナダおよび世界各国の制度的な教育専念教員ならびに実質的な教育専念教員に関する実態とその導入の背景や特徴、課題についてまとめたものである。カナダをはじめ一部の国々では終身雇用で教授職への昇進を含めた教育専念教員制度が確立しており、大学内での彼らの貢献の評価は高く、彼らの自らの職位に対する満足度も極めて良好である。また、一部の国々では国としての施策には反映されていないが、教員個人や大学ごとに教育と研究のバランスを個別に調整するところも多い。これには各国とも、多様な入学者の増加と教員の負担増、公的研究費の相対的減少、研究の重視と教育効果の説明責任の拡大などの高等教育を巡る情勢の変化が背景となっている。教員団を分断し、教育と研究の両立の理念を破壊する懸念もあるが、なし崩し的に進んでいるこれらの事態に対し、新たな教員像、大学像を模索するともに、研究としての教授・学習の学識(SoTL)の認知と人事考課への反映が急がれる。This paper attempts to describe the actual conditions of institutional and substantial teaching-stream faculty (teaching-centered faculty members) in Canada and several advanced countries, and consider their backgrounds, characteristics and issues. Not only in Canada but also in some countries the system of teaching-stream faculty including a full-time faculty appointment and opportunities to promote to a professor has already been established, and their contributions have been highly evaluated by their colleagues while they have been so much satisfied with their positions. In some other countries the national policy relating to teaching-stream faculty has not been introduced yet, but the balance of teaching and research is separately adjusted according to an individual and a university. In the background they are similarly facing the drastic changes in higher education such as an increase in diverse enrollment and teaching burdens, a relative decrease in public research funds, more emphasis of research results, and gradual expansion of accountability of the teaching effects. Though those actions may raise a serious concern about resulting in the development of a two-tiered faculty environment and destruction of the traditional balance of teaching and research, a new concept of faculty and university must be pursued towards these inevitable shifts, and at the same time, especially in Japan, individual faculty evaluation should be revised as quickly as possible so that it may reflect on scholarship of teaching and learning as academic work
