Open Access-Zeitschriften an der WWU Münster (Westfälische Wilhelms-Universität)

German

Front matter

Jaegers, P. W.

P. W. Jaegers 
Bundeswettbewerb Fremdsprachen 
Der Bundeswettbewerb Fremdsprachen hat sich inzwischen zu einem 
der größten Schülerwettbewerbe entwickelt und findet international viel 
Beachtung. Großen Zuspruch fand auch die Einführung des Wettbewerbs 
in Nordrhein-Westfalen im Schuljahr 1 989/90 . Der Einzelwettbewerb für 
die Sekundarstufe I wurde im Regierungsbezirk Köln erprobt , während der 
Gruppenwettbewerb landesweit durchgeführt wurde. Mit dem Durchlauf 
1990/9 1 wird auch der Einzelwettbewerb landesweit mögl ich sein .  
Die am häufigsten gewählten Wettbewerbssprachen i n  Nordrhein-West­
falen waren Engl isch und Französisch , gefolgt von Spanisch und Niederlän­
disch . Gerade für die sog . Tertiärsprachen bietet der Bundeswettbewerb 
Fremdsprachen eine günstige Gelegenheit , ihre Gleichwertigkeit zu bewei­
sen und auf sich aufmerksam zu machen . Diese Gelegenheit sol lte n icht 
zuletzt deswegen auch von den Niederländischschülern noch in  stärkerem 
Maße genutzt werden . Da aber erfahrungsgemäß ohne eine entsprechende 
Beratung durch den Fachlehrer die Schüler vor einer Teilnahme zurück­
schrecken ,  seien an dieser Stelle noch einmal ein ige Hinweise gegeben. 
1 .  Der Einzelwettbewerb 
Am Einzelwettbewerb können Schüler der Klassen 8 - 10 al ler Schulfor­
men mit jeder an der Schule gelernten lebenden Fremdsprache tei lnehmen . 
Die Aufgaben des Einzelwettbewerbs bestehen aus vier Teilen 
a) einem semi-kreativen Teil ; 
b) einem C-Test ; 
c) einem Hörverstehenstest ; 
d) einer mündl ichen Produktion. 
Beim semi-kreativen Tei l  werden em1ge Bi lder, Photos, der Anfang 
einer Geschichte oder ähnl iches vorgelegt .  Die Aufgabe besteht darin ,  eine 
Geschichte von ca . zwei Din-A4-Seiten Länge zu machen . Sie wird nach 
dem Inhalt und der sprachlichen Richtigkeit beurtei lt .  
Im C-Test werden vier kurze Texte vorgelegt , die nach einem bestimm­
ten Muster verstümmelt wurden . Die fehlenden Wortteile müssen mög­
lichst vol lständig ergänzt werden . 
Beim Hörverstehenstest werden eine oder mehrere Geschichten oder 
Dialoge von einer Cassette abgespielt . Danach wird ein Blatt mit Fragen 
vorgelegt, die kurz schriftl ich beantwortet werden sol len . 
134 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 5, Nr. 2, 1990
Bei der mündlichen Prüfung wird der Schüler in eine kleine Geschichte 
verstrickt, die z .B .  auf einem Campingplatz, in einem Eisenbahnabteil, in 
einem Märchenschloß oder noch ganz woanders spielt . Ein Reporter oder 
Mitreisender oder jemand sonst bittet den Schüler um ein Interview, 
unterhält sich mit ihm oder fragt ihn um Rat .  Der Schüler muß die Fragen, 
die er von der Cassette hört, auf einer zweiten Cassette beantworten. 
Der Wettbewerbstag ist auf einen bundeseinheitlichen Termin festgelegt . 
Es wird dafür Sorge getragen, daß die Wettbewerbsteilnehmer nicht zu 
lange Wege auf sich nehmen müssen ; deswegen werden Schwerpunktschu­
len ausgewählt, an denen die Aufgaben des Einzelwettbewerbs bearbeitet 
werden. 
2. Der Gruppenwettbewerb der Sekundarstufe 
Am Gruppenwettbewerb können Gruppen, Arbeitsgemeinschaften und 
Klassen ab sechs Schülern der Klasse 6 - 10 aller Schulformen teilnehmen . 
Wettbewerbssprachen sind alle an der Schule gelernten lebenden Fremd­
sprachen. 
Prinzipiell ist jedes Thema wählbar, das etwas mit Fremdsprachen und/ 
oder mit anderen Ländern zu tun hat . Wichtig ist auch, daß innerhalb der 
Gruppen die Aufgaben gut verteilt sind . 
Jede Gruppenarbeit umfaßt einen mündlichen und einen schriftlichen 
Teil . Der mündliche kann eine Toncassette oder eine Videoaufnahme sein, 
der schriftliche eine kleine Broschüre oder das mit Photos versehene 
Drehbuch. 
Durch die Teilnahme am Gruppenwettbewerb beschäftigen sich die 
Schüler in einer ganz anderen Weise mit Fremdsprachen, als dies im 
schulischen Unterricht möglich ist . Sie empfinden das gemeinsame Arbei­
ten als eine besonders bedeutsame Erfahrung, entdecken, daß Beschäfti­
gung mit Fremdsprachen Spaß machen kann. 
Das Informationmaterial über den Bundeswettbewerb Fremdsprachen 
geht unmittelbar an die Schulen . Der Meldetermin liegt jeweils zu Beginn 
des Monats November. 
Auskünfte erteilt die Geschäftsstelle des Bundeswettbewerbs Fremdspra­
chen, Wissenschaftszentrum, Ahrstr. 45, 5300 Bonn (Tel. : 0228 / 302- 163) .  
135 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 5, Nr. 2, 1990


Bundeswettbewerb Fremdsprachen

Steverink, Antoon

Antoon Steverink : 
Euregio-Certificaat: 
Nederlands voor gevorderden 
Op zaterdag 19 mei 1990 vond het jaarlijkse examen Nederlands voor 
gevorderden plaats. De examens werden gehouden in Ahaus en in Duis­
burg. In totaal namen 41 kandidaten aan de examens deel. Het examen 
bestond uit een schriftelijk en een mondeling gedeelte. 
Bij het schriftelijk gedeelte kwam allereerst het onderdeel tekstbegrip 
aan de orde, waarbij de kandidaten een aantal vragen over een tekst met 
volledige zinnen moesten beantwoorden. 
Bij de luistervaardigheid, ditmaal een gesprek over de "Amsterdamse 
School", moesten die kandidaten beoordelen of de inhoud van de gegeven 
zinnen m.b.t . het beluisterde gesprek juist of onjuist was. 
De structuren-woordenschat deel A kende 20 opgaven, waarbij uit de 
vier opgegeven mogelijkheden er een gekozen moest worden. Bij de 
structuren-woordenschat deel B moest het ontbrekende woord in een zin 
worden opgeschreven. Voor de bovengenoemde onderdelen waren steeds 
45 minuten beschikbaar. 
Het laatste gedeelte van het schriftelijk examen bestond uit het maken 
van een opstel. De kandidaten hadden de keuze uit 6 titels. De beschikbare 
tijd hiervoor bedroeg 90 minuten. 
Aansluitend vonden 'Su middags de mondelinge examens plaats. De 
tijdsduur van een mondeling examen was 15 minuten. Daarbij kreeg de 
kandidaat een tekst voorgelegd met een aantal vragen als leidraad. De 
voorbereidingstijd was 15 minuten-. Een van deze teksten is in verfolg op dit 
bericht te lezen. 
De vragen over de tekst vormden de basis van het te voeren gesprek, 
waarbij de examinator de vrijheid had om ook van de tekst af te wijken en 
andere thema's aan te snijden om zo een goed inzicht in de spreekvaardig­
heid van de kandidaat te verkrijgen. Vooraf werd er door de voorzitter van 
de examinatorencommissie een korte bespreking gehouden, waarbij richt­
lijnen werden gegeven om zo uniform mogelijk te examineren en te 
beoordelen. Belangrijkste criteria waren tekstbegrip, spreekvaardigheid 
en correct spreken. 
Over het algemeen kan gezegd worden, dat kandidaten in het directe 
grensgebied minder semesters ter voorbereiding op het examen nodig 
hadden dan kandidaten, die verder van de grens wonen. Verder bleek, dat 
eerst genoemden vlotvaardiger in het spreken van het Nederlands waren. 
1 39 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 5, Nr. 2, 1990
Ook wel begrijpelijk , daar deze kandidaten regelmatig in contact met 
Nederlanders kwamen. Ook het feit , dat men de Nederlandse televisie in 
het grensgebied kan ontvangen is hier niet vreemd aan. 
Het was interessant te ervaren, waarom die kandidaten Nederlands 
leerden. Zo bleek , dat contacten met vrienden of kennissen in Nederland 
wel tot de belangrijkste redenen behoorden, maar ook het doorbrengen 
van vakanties in Nederland was een drijfveer. Voor enkele kandidaten was 
studie in Nederland of de interesse voor land en culturr een reden om 
Nederlands te leren. 
Vragen over onderstaande tekst : 
1 . ) Welke klachten over de stations m kleinere plaatsen worden vaak 
geuit ? 
2 . )  Waarom zijn de regionale spoorlijnen belangrijk voor de grotere 
spoorwegstations en de intercitylijnen? 
3.) Hoe is het met de ligging van de kleine stations gesteld ?  Zijn de stations 
gemakkelijk te bereiken? 
4. ) Waarom kun je beter niet met de fiets of bromfiets naar zo 'n station 
gaan? 
5 . )  Welke noodzakelijke verbeteringen zijn toch wel gewenst? Denk 
daarbij aan de treinen zelf, de perrons en de wachtgelegenheid . 
6 . )  Waarom is de NS blij met het onderzoek van de ANWB? 
1 40 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 5, Nr. 2, 1990
Kleine stations hebben 
• • • • te wermg voorz1emngen 
H E N G ELO - Vee l  k le ine  NS­
s r a r i on s  hebben te wein ig 
v oorzien ingen. Vee lgehoor­
de k l.1chten zijn: te lage per-
, rons,  s iechte  aans lu i t ing op 
bu s l i j nen ,  geen te l efoon 
.unwezig ,  onvo ldoen<le 
w,Khtru imte, en te weinig 
p l a ,l t s  om de (brom)fiets vei-
/Ol ig weg te ze t ten .  Dat b l i jkt 
u i t  een rapport van de 
ANWB, waarvoor t 00 k le ine 
, ta t ions onderzocht z i jn .  De 
.-\ NWB <loet in het gebrui-
lf kersrapport aanbeve l ingen 
voor verbetering van deze 
st.1tions. De Neder landsc 
Spoorwegen zegden van­
middag toe het ra pport se-
io rieu s  te zu l l en  bestuderen. 
I n  Twente en Sa lland itaat het om 
de stat1ons van Gttrdijk, Vrooms• 
hoop, Daar lerveen,  Vriezen veen, 
Hengelo Oost, Dclden,  Rijsscn, 
.UOlst. Wijhe. Heino en  Dal fsen.  De­
ze stations kampen met dezel fde 
problemen a l s  andere k le�.ne sta­
t ions. die vr i jwel al lemaal bui tcn 
de Randstad l iggen. 
J# .. De l i jnen waaraan de kleine sta­
tions zi jn ge legen, vervu l l cn een 
aan•  en a fvoeduncue voor dt: gro­
tere stations en in tercityl i jnen. en 
z 1 jn daarmee voor het he le  ,poor• 
.U wcgnet van wezen l i jk belang" . .:il­
dus de A NWB.  Oe org:in isaue w 1jst 
erop dat de l i gging van de stauons 
de voornaamste ooruak voor de 
problemen: .. Meestal zijn  de klei-
�ne stations gelegen aan de rand 
van een plaats. of ze l fs ver van de 
rand van de bebouwde kom. Soms 
l i gt een station letterl i jk en figuur­
l i jk in de we1 landen."  D.iardoor is 
jSde bereikbaarheid ook vaak 
,s lechL De loopafstand is voor de 
reizigers te groot; met de 
( brom)fiets gaan betekent het ris1-
co dat Je de fiets bij terugkomst 
�ernield of helemaal niet meer 
aantreft; de bus rijdt niet op tijd 
langs het station. M·et de auto is het 
station vaak wel goed bereikb.i.ir. 
m.iar de meeste mensen "a.n nu 
J'Jiuist met de trein orndat ?C gt:1!n 
auto ter beschikk1ng hehben. 
De ANWB vindt verder dat een 
station aan een aan ta l  min imumei• 
sen moet voldoen. Zo moet er de 
�elegenheid zijn een kaartje bij de 
conducteur te kopen ( zonder boe­
te) a ls  dat op het station n iet kan. 
Goede wachtgelegenheid is vol­
gens de ANWB eveneens noodza-
ifkelijk. Perrons moeten • desnoods 
provisorisch • verhoogd worden. 
Op sommige kle ine stations moe­
ten reizigers halsbrekende toeren 
uithalen om in of ui t  de trein te 
pstappen, omdat het per�on enkele 
decimeters cnd:?r het t i :ipj.e !igt. 
Bij de Nederlandse Spoorwegen 
kon nog geen commentaar worden 
gegeven op de inhoud van het rap-
/f port, maar een woordvoerder 
deelde mee dat de NS blij is met dit 
onderzoek. .,Vooral omdat de 
ANWB hiermee eindel i Jk weer 
eens recht doet aan haar naam 
�iel ri jders Bond. Tot nu toe is ze 
te vaak  een auto-lobby geweest", 
aldus de woordvoerder. 
141  
nachbarsprache niederländisch, Jg. 5, Nr. 2, 1990


Euregio-Certificaat: Nederlands voor gevorderden

Beuningen, Helga van

Helga van Beuningen 
Übersetzen aus einer exotischen Sprache 
Dankwort anläßlich der Verleihung des Martinus Nijhoff-Preises 1992 
In diesem Jahr werden zwei Übersetzer mit dem Martinus Nijhoff-Preis 
für Übersetzungen ausgezeichnet - Prof . Idema erhält ihn für seine Über­
tragun�en klassischer chinesischer Poesie ins Niederländische und ich für 
meine Ubersetzungen moderner niederländischer Prosa ins Deutsche. 
Eine recht bunte Kombination, so scheint es auf den ersten Blick. Und 
doch haben unsere beiden Tätigkeitsbereiche eines gemein: in beiden Fällen 
handelt es sich bei der Ausgangssprache um ein exotisches Idiom. 
Bei Prof. Idemas Arbeit leuchtet · dies sofort ein. Chinesisch gehört zu 
den Sprachen, die allein schon durch ihre so fremdartig wirkenden Schrift­
zeichen einen exotischen Reiz auf uns ausüben, unsere Neugier wecken und 
die Phantasie beflügeln. China, einen halben Erdkreis von uns entfernt, hat 
nicht nur eine völlig andere Geschichte, ein anderes politisches und wirt­
schaftliches System, sondern auch eine Kultur , die sich von der unseren, 
abendländischen so ganz und gar unterscheidet. Die Anders- und Fremd­
artigkeit dieses Kulturkreises trägt in entscheidendem Maße dazu bei, die 
Wege von dieser Sprache zu einer der dem abendländischen Kulturkreis 
zugehörigen zu wahren Stolperpfaden zu machen. Zumindest stelle ich es 
mir so vor. 
Wie einfach erscheint dagegen die Aufgabe, Texte aus der niederländi­
schen Sprache in die deutsche zu übertragen. Denken Sie. Habe ich auch 
einmal gedacht. Im Sommer 1959, ich war gerade vierzehn geworden, kam 
ich zum ersten Mal in die Niederlande, hier nach Den Haag. Es war meine 
erste Begegnung mit einem fremden Land. 
Was mir auffiel an diesem Land, aus dem meine Vorfahren väterlicher­
seits während des Achtzigjährigen Krieges aus Glaubensgründen ausge­
wandert waren, waren zunächst die üblichen Dinge, die wohl jedem Frem­
den hier als erstes auffallen: Keine Gardinen vor den Fenstern, Persertep­
piche auf den Tischen und viele, viele Fahrräder. Und dann natürlich die 
Sprache . . . .  
Ja , ich wiederhole hier noch einmal die Behauptung, daß Niederländisch 
eine exotische Sprache ist. Zumindest für uns Deutsche. Das fängt anschei­
nend schon bei der Entscheidung an, diese Sprache zu studieren. Ich glaube 
kaum, daß Chinesischstudenten öfter als Niederländischstudenten gefragt 
werden, warum sie ausgereichnet dieses Fach gewählt haben. Und erst kürz-
44 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 7, Nr. 1, 1992
lieh wurde ich von einem bekannten deutschen Publizisten gefragt, wie ich 
bloß darauf gekommen sei , niederländische Literatur zu übersetzen. 
Das gleiche Staunen schlägt uns aber auch von den Niederländern entge­
gen. Fast meint man, unterschwellig herauszuhören, was Cees Nooteboom 
in seinen Berliner Notizen - es geht um eine Lesung in Kiel , vor siebzig 
Studenten - in die Frage kleidet: "Warum sie Niederländisch studieren? 
Niederländer fragen das immer , als wären sie mißtrauisch. Die Sprache ist 
unser Komplex." 
Geheimnisumwittert sind also bereits die Motive bei der Entscheidung, 
eine derart exotische Sprache zu studieren. Kein Wunder ,  daß sich auch 
um ihre Bezeichnung Rätsel ranken. Schlägt man deutsche Übersetzungen 
niederländischsprachiger Literatur auf, so findet man unter dem Autor und 
dem Titel des Werks eine verwirrende Vielfalt: Das Buch sei , so lesen wir , 
"aus dem Holländischen" übersetzt; beim nächsten Buch finden wir den 
Vermerk "aus dem Flämischen" und manchmal steht da auch "aus dem 
Niederländischen" . Von besonderer Exotik zeugt, daß ein und derselbe 
Autor anscheinend mal auf Holländisch schreibt und mal auf Flämisch. 
Da nimmt es nicht mehr wunder , daß man, als Übersetzerin nieder­
ländischsprachiger Literatur nach dem Beruf gefragt, bei Deutschen auch 
heute noch zu hören bekommt: " Aus dem Niederländischen übersetzen Sie? 
Meinen Sie vielleicht Holländisch?" Auf die übrigen, sattsam bekannten, 
klischeestrotzenden Reaktionen wie " Halskrankheit" , "komischer Dialekt" 
oder - in Norddeutschland - "Ist das nicht so was ähnliches wie unser 
Platt?" - will ich hier gar nicht erst eingehen. 
Exotisch ist das Niederländische in Deutschland aber auch insofern, 
als es fremd und unbekannt ist. Die unmittelbare Nachbarschaft der bei­
den Länder , die große Verwandtschaft der beiden Sprachen, der vielfältige 
wirtschaftliche, touristische und kulturelle Austausch hat jahrzehntelang 
nicht zu bewirken vermocht, daß Deutsche auch nur einen niederländisch­
sprachigen Schriftsteller nennen konnten. Jahrzehntelang, denn zwischen 
der Generation, die Stijn Streuvels und Felix Timmermans kannte , und 
den inzwischen gut 80.000 Deutschen, die sich Cees Nootebooms Die fol­
gende Gescliicli te gekauft haben, klafft eine weite Lücke, ein Niemands­
land, in dem die Eigenheiten der niederländischsprachigen Literatur dem 
deutschen Leser verborgen blieben. Natürlich wurden auch in dieser Zeit 
niederländischsprachige Autoren ins Deutsche übersetzt, doch die Reso­
nanz war so schwach, daß die meisten Verlage, die sich in dieses exotische 
Gebiet vorgewagt hatten, schleunigst den Rückzug antraten. 
Das ist inzwischen erfreulicherweise anders geworden. Geblieben ist den­
noch eine Art exotischer Aura um diese Literatur , so will mir scheinen. 
45 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 7, Nr. 1, 1992
Warum das so ist, ist schwer zu sagen. Resultiert aus der gönnerhaft­
herablassenden Art, mit der nicht wenige in Deutschland auf das Nie­
derländische als Sprache reagieren, eine ähnlich gönnerhaft-herablassende 
Einstellung zur Literatur unseres Nachbarlands? Traut man einem Volk, 
das "so einen komischen Dialekt" spricht, vielleicht nicht zu, daß es eine 
ernstzunehmende Literatur produziert? Auch als Übersetzer dieser Lite­
ratur findet man sich selbst in Fach- und Kollegenkreisen in diese Ecke 
gedrängt, fühlt sich zu Beschreibungen, Erklärungen genötigt, die eigent­
lich nur eines wollen: die niederländische Sprache und die niederländisch­
sprachige Literatur aus der manchmal belächelten Sonderstellung heraus­
heben, beide "salonfähig" machen. 
Die Arbeitsbedingungen für deutsche Übersetzer niederländischsprachi­
ger Literatur unterscheiden sich in einigen wesentlichen Punkten von de­
nen solcher Kollegen, die aus den gängigen, " großen" Sprachen übersetzen .  
Zum einen ist da das Dilemma der Wörterbücher. Jahrelang mußten wir 
uns mit Wörterbüchern begnügen, die vom Umfang und der Qualität her 
vielleicht gerade noch den Ansprüchen eines Gymnasiasten der Mittelstufe 
genügt hätten. Seit dem Erscheinen des Van Da/e - Groot Woordenboek 
Neder/an ds - Duits ist das erheblich besser geworden, aber auch dieses 
Hilfsmittel ist verbesserungswürdig, und noch immer macht sich etwa das 
Fehlen zweisprachiger Spezialwörterbücher quälend bemerkbar . 
Es gibt weitere Probleme, die unseren Berufsalltag wieder stark in die 
Nähe der Exotik rücken. Es gibt in Deutschland meines Wissens keinen 
einzigen Verlagslektor, der des Niederländischen mächtig ist . Wo Lekto­
ren, die Übersetzungen aus dem Englischen, Französischen, Spanischen 
und so weiter redigieren, bei Zweifelsfällen mühelos auf den Originaltext 
rekurrieren können, wo Lektor und Übersetzer sich in problematischeren 
Fällen über Fragen der Textauslegung und Äquivalenzen in der Zielsprache 
verständigen können, ist die Verlagsseite bei der Lektorierung von Überset­
zungen aus dem Niederländischen oft genug auf Vermutungen angewiesen. 
Das heißt, der Lektor kann die Übersetzung nur nach zielsprachlichen Kri­
terien b�werten und gegebenfalls bearbeiten; allein die rudimentäre Frage, 
ob der Ubersetzer "richtig" übersetzt hat, kann er nicht beantworten, er 
kann höchstens hellhörig werden, wenn ein Sachverhalt ihm allzu dubios 
ersch_�int. Ein Loblied auf den Lektor, der dann zum Telefon greift und 
den Ubersetzer befragt ! 
Auf der anderen Seite - und das ist ein Punkt, mit dem meine Überset­
zerkollegen so gut wie nie konfrontiert werden - behält der niederländisch­
sprachige Autor sich in der Regel das Recht vor, die deutsche Überset­
zung seines Werks zu prüfen. Das kann zu wertvollen Hinweisen führen, 
46 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 7, Nr. 1, 1992
aber auch zu zwar wohlgemeinten, aber dennoch wenig sachgerechten stili­
stischen Verbesserungsvorschlägen. Die Arbeit des Übersetzers wird un­
ter diesen Bedingungen oft zu einer Gratwanderung : Neben den übli­
chen Bewertun�smaßstäben, die er bei seiner Arbeit im Hinblick auf die 
größtmögliche Aquivalenz in Lexik, Stil, Idiomatik etc .  anlegt, kommt hier 
noch die Frage hinzu : Bin ich dem ( deutschen) Lektor deutsch genug und 
dem (niederländischsprachigen) Autor niederländisch genug? Das Arbeiten 
in einem solchen permanenten Spannungsfeld kann beflügeln, aber auch 
lähmen. 
Dabei stellt der Umgang mit diesem Sprachenpaar den Übersetzer ohne­
hin schon vor genügend sprachimmanente Probleme. Die enge Verwandt­
schaft der beiden Sprachen bringt ein erhöhtes lexikalisches Interferenz­
risiko mit sich, das heißt die Gefahr, sich zu verheddern in den Fall­
stricken ähnlich klingender Wörter, die aber etwas ganz anderes bedeu­
ten; hinzu kommt das Problem, daß sich im Deutschen syntaktisch fast 
alles so ausdrücken läßt, wie es der niederländische Ausgangstext anbie­
tet, ja einem förmlich aufdrängt - nur ist eine solche Lösung längst nicht 
immer die optimale. Die Diminutivhäufigkeit im Niederländischen ist ein 
ebenfalls hinlänglich bekanntes Problem . Wir könnten im Deutschen theo­
retisch fast überall dort ein Diminutiv bilden, wo es auch im Niederländi­
schen vorkommt, nur steht seiner Verwendung etwas Rätselhaftes entgegen: 
Wo das Diminutiv im niederländischen Text für Farbigkeit, Lebendigkeit, 
eine ganz bestimmte, persönliche Atmosphäre sorgt, zieht er die deutsche 
Übertragung ins Niedliche, ja Lächerliche. Dieser Umstand spielt schon 
in das hinein, was sich mir nach jahrelanger Beschäftigung mit diesem 
Sprachenpaar inzwischen als translatorisches Hauptproblem darstellt : die 
Diskrepanz zwischen den Stilebenen. Was im Niederländischen normale, 
gepflegte Sprache ist, klingt im Deutschen zu umgangssprachlich, und was 
im Niederländischen als umgangssprachlich gilt, liegt im Deutschen noch 
eine Stilebene darunter. Aber ähnlich wie es beim Übertragungsprozeß als 
ganzem gesehen fast nie simple 1 : 1-Entsprechungen gibt, ist es auch im sti­
listischen Bereich nicht damit getan, jeden niederländischen Text bei der 
Übertragung global eine Stilebene höher zu hieven; sprachliche Prozesse 
sind komplexer, und das macht - ganz unwissenschaftlich ausgedrückt -
schließlich ihren Reiz aus. 
Für die tägliche, mühevolle Auseinandersetzung mit diesen Prozessen 
ist mir nun der Martinus Nijhoff-Preis zugesprochen worden. Ich empfinde 
dies als hohe Anerkennung und als großen Ansporn, mich weiter mit der 
schönen, schwierigen Arbeit des Übersetzens zu befassen. Der Preis tut 
aber noch mehr. Er rückt die niederländischsprachige Literatur in Deutsch-
47 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 7, Nr. 1, 1992
land für einen Moment ins Rampenlicht , und zwar in einem günstigen Au­
genblick . Zum einen schwimmt derzeit ein niederländisches Buch in deut­
scher Übersetzung auf einer nie dagewesenen Erfolgswelle. Es ist zu hoffen, 
daß diese Welle so mächtig ist, daß sie nicht nur dieses Buch, sondern in sei­
nem Sog auch andere Bücher niederländischsprachiger Autoren eine Weile 
mitzutragen vermag und sie 1993 sanft an den Gestaden der Frankfur­
ter Buchmesse niederlegt, dem Jahr , in dem die niederländischsprachige 
Literatur dort Schwerpunktthema sein wird. 
Zum anderen ist das allgemeine Klima in der deutschen Verlagsland­
schaft momentan günstig, was sich an der Zahl und Auswahl der Über­
setzungsprojekte ablesen läßt . Es deutet also einiges darauf hin, daß die 
niederländische Literatur außerhalb der eigenen Grenzen nun endlich vor 
dem Durchbruch steht. Zumindest läßt sich das für Deutschland sagen. Ich 
bin der Überzeugung, daß die Verleihung dieses renommierten Übersetzer­
preises einen Beitrag dazu leistet. 
48 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 7, Nr. 1, 1992


Übersetzen aus einer exotischen Sprache: Dankwort anläßlich der Verleihung des Martinus Nijhoff-Preises 1992

Weyers, Willi

Politische Zeichner in den Niederlanden: I. Stefan Verwey

P. W. Jaegers 
Niederländisch im Bundeswettbewerb Fremdsprachen 
Wie bereits in der vorletzten Nummer von 'nachbarsprache niederlän­
disch' ( 1/90) berichtet, erfreut sich der Bundeswettbewerb Fremdsprachen 
zunehmender Popularität . Auch wurde darauf hingewiesen, daß sich hier 
den sogenannten Tertiärsprachen eine gute Gelegenheit bietet , auf sich 
aufmerksam zu machen und ihre Gleichwertigkeit unter Beweis zu stellen. 
In diesem Zusammenhang wurde an das Niederländische erinnert und an 
das Engagement der Niederländischlehrer appelliert . Dieser Appell wird 
an dieser Stelle erneuert . 
Die Anzahl der Meldungen für das Niederländisch im Wettberwerb 1991 
war so bescheiden, daß sie hier nicht veröffentlicht wird .  Der gewichtigste 
Grund für die geringe Resonanz ist sicher darin zu suchen, daß der 
Einzelwettbewerb nur für Schüler der Sekundarstufe I offensteht . Insofern 
werden hierdurch vornehmlich Real- und Gesamtschulen angesprochen, 
die Niederländisch als zweite oder dritte Fremdsprache anbieten . Im 
Gymnasium ist Niederländisch gewöhnlich in der Jahrgangsstufe 11 neu 
einsetzende Fremdsprache, sodaß für Schüler dieser Kurse eine Teilnahme 
am Einzelwettbewerb nicht in Betracht kommt. Allerdings werden derzeit 
recht erfolgversprechende Verhandlungen geführt , um auch dieser Gruppe 
eine Teilnahme zu ermöglichen. 
Anders sieht es im Gruppenwettbewerb aus . Zwar ist auch er für die 
Sekundarstufe I gedacht, doch ist die "Gruppe" nicht als "Klasse" defi­
niert, so daß eine ganze Klasse, aber auch ein Teil einer Klasse oder eine 
eigens zusammengestellte, gegebenenfalls sogar jahrgangsübergreifende 
Gruppe (Arbeitsgemeinschaft) teilnehmen kann. Gerade letztere Möglich­
keit sollte im Hinblick auf die Wettbewebssprache Niederländisch erwogen 
werden. Diese Konstruktion ermöglicht die Teilnahme selbst dann, wenn 
Niederländisch an der betreffenden Schule nicht in der Sekundarstufe I 
unterrichtet wird. Zum Zwecke etwa einer Schulpartnerschaft gegründete 
Arbeitsgemeinschaften sind hier ebenso taugliche Voraussetzungen für 
eine Teilnahme am Wettbewerb wie der Rückgriff auf Muttersprachler, 
solange sich eine Gruppe nicht ausschließlich aus ihnen zusammensetzt . 
Sehr häufig ist beklagt worden, der unabhängig von der Länge des 
Schuljahres auftretende Zeitdruck lasse zusätzliche Projekte kaum zu. Um 
Schüler und Lehrer nicht übermäßig zu belasten, empfiehlt es sich, 
Beiträge zum Gruppenwettbewerb im Rahmen 
25 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 6, Nr. 1, 1991
- einer Klassenreise 
- einer Projektwoche 
- einer selbtständigen Gruppenarbeit (die z . B .  wie ein Referat behandelt 
werden kann) 
- einer Hobbygruppe 
verfassen zu lassen. 
Der Motivationsschub auf Sei ten der Tei lnehmer ist erwiesen und wirkt 
deutl ich posi t iv auf den Unterricht zurück . Eine Korrelation zwischen den 
Quanti täten einer Fremdsprache und ihrer bildungspol i t ischen Relevanz 
ist zwar fragwürdig , aber nicht zu leugnen . Aus beiden Gründen sei der 
Bundeswettbewerb Fremdsprachen den N iederländischlehrern unter unse­
ren Lesern nachdrückl ich empfohlen . Frühzeitig sol l ten sie sich auf eine 
Teilnahme einstel len , auch wenn die Wettbewerbsunterlagen erst später 
verschickt werden . 
Für Rückfragen steht der nordrhein-westfäl ische Landesbeauftragte für 
den Bundeswettbewerb Fremdsprachen unter der Telefonnummer 02 1 1  / 
49 77 /4423 zur Verfügung . 
Magdalena Michael is 
Niederländisch - Preise für Niedersachsen 
im Bundeswettbewerb Fremdsprachen 
Im Bundeswettbewerb Fremdsprachen, der 1990 erstmals flächendek­
kend in ganz Niedersachsen durchgeführt wurde, haben die Niederlän­
disch-Schüler des Bezirks Weser-Ems hervorragend abgeschni tten. Sie 
stel lten einen 2. Bundessieger im Gruppenwettbewerb (Wahlpflichtkurs 1/ 
Klasse 9 der IGS Aurich) sowie einen 1. Bundessieger im Einzelwettbe­
werb (Melanie Bolke, KI. 10, Gymnasium Nordhorn). Zu den Siegern 
zählte ebenfalls der Wahlpflichtkurs 10 der Realschule Uelsen. 
Niederländisch wurde 1989 erstmals bundeswei t  zugelassen. In Nieder­
sachsen fand die Preisverleihung für den Wettbewerb 1990 innerhalb der 
einzelnen vier Bezirke statt . In einer Feierstunde am 10. Juli 1990 im 
Gymnasium am Treckfahrtstief in Emden wurden die Preisträger aus dem 
Bezirk Weser-Ems geehrt, der - wie der Landesbeauftragte LRSD Ahl­
horn in seiner Begrüßungsansprache hervorhob - alle niedersächsischen 
Kandidaten stellte. 
Die preisgekrönte Gruppe aus Aurich, die mit Niederländisch einen 
hervorragenden 2. Bundespreis erhielt, hatte ein Theaterstück mit dem 
26 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 6, Nr. 1, 1991


Niederländisch im Bundeswettbewerb Fremdsprachen

Bundeskongreß des Fachverbandes Modeme Fremdsprachen S. 134
Kummerkasten: flämisch-holländisch-niederländisch S. 13

Mitteilungen und Hinweise 
Bundeskongreß des Fachverbandes Moderne Fremdsprachen 
Das Thema des diesj ährigen FMF-Kongresses (Freiburg ,  13 . 4 . - 15 . 4 . 92) 
lautet : Fremdsprachen für die Zukunft :  Nachbarsprachen und Mehrspra­
chigkei t .  Als Schwerpunktthemen sind vorgesehen : früh beginnender 
Fremdsprachenunterricht ,  bi l ingualer Unterricht ,  interkulturelle und mul­
t ikulturelle Erziehung, Fremdsprachen für den Beruf. Die Fachgruppe 
Niederländisch hat ein niederlandistisches Programm zusammengeste l l t ,  
das 8 Vorträge , eine kulturel le Darbietung sowie eine landeskundl iche 
Ausstel lung umfaßt . 
Im einzelnen sind folgende Programmpunkte vorgesehen : 
Montag 13 .4 .92 ,  14 .30- 16 .30 Uhr :  Kurzbei träge zu folgenden Themen : 
Begegnungssprache Niederländisch in der Grundschule - Nordrhein-West­
falen (L. Drunkemühle) ; Die Nachbarsprache Niederländisch im Schulver­
such "Bi l inguale Realschulen" des Landes Nordrhein-Westfalen (J . Grass/ 
B .  Suek) ; Ein bi l ingualer Zweig mit Niederländisch am Gymnasium 
(J . Reinkens) ; Niederländischunterricht im Wahlpflichtmodell i ntegrierter 
Gesamtschulen (H .  Hülsdünker) . 17.00 Uhr : Fachgruppensitzung der 
Sektion Niederländisch . 20 .00 Uhr : Lieder vom Duo Wouter de Kaning/ 
Henk Schalte : "Een rondje Nederlands" . 
Dienstag 14 .4 .92 ,  9 .00- 12 . 00 Uhr : Vorträge zu folgenden Themen : De 
mogelijkheden van de "Erfahrungsbezogenen Ansatz" voor het Neder­
lands aan Duitse schalen en volksuniversi teiten (H .  Beeten) ; Grenznähe im 
Fremdsprachenunterricht - am Beispiel des Niederländischen in  der 
Region Aachen (M.  Braam/P.-W. Jaegers) . 
Mittwoch 15 .4 .92 ,  9.00- 12 .00 Uhr : Vorträge zu folgenden Themen : Die 
Rolle des Niederländischen im Rahmen der Ausbi ldung zum Dolmetscher 
und Übersetzer (E. Püschel ) ;  De rol van het Nederlands in het toekomstige 
Europa (H . Paesmans) . 
Da zwischen der Fachvereinigung Niederländisch e .  V. und dem FMF ein 
Assoziationsvertrag besteht , g i l t  der reduzierte Beitrag ( 40 DM) für alle 
Mitgl ieder der Fachvereinigung. 
Nähere Auskünfte ertei lt Hajo Hülsdünker, IGS Aurich-West , Am 
Schulzentrum 2 ,  Tel .  04945- 13 27. 
H . B .  
134 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 6, Nr. 2, 1991
KUMME RKASTEN 
flämisch - holländisch - niederländisch (1 ) 
"D urch die Te i l u ng Flanderns in  ei nen be lgischen und  ei nen 
holländ ischen Tei l i st d ie  Gesch ich te der niederländ i schen  Comics 
stark vom be lgischen Comic-Mark t  bee influßt. " 
And reas C. Knigge : Ku rze Weltgeschichte des Comics .  
In : Comi c-Lexi kon .  Fran kfurt/Berl i n :  Ullstei n 1 988 , S. 36 .  
"In Belgien wohnen Flamen u n d  Wallone n ,  die Flamen sprechen 
flämisch , d i e  Wallonen französisch, die Flamen sch re iben  aber  
n iederländisch und n icht flämisch ." 
Rosemarie Sti l l  in ihrem Nachwort zur Taschenbuchausgabe 
von Hugo Claus :  Der Kummer von Flandern. München : 
dtv 1 99 1 ,  S. 669 . 
Anmerkung der Redaktion 
Jeder, der sich in Deutschland mit  dem Niederländischen beschä ftigt , weiß um 
das Durcheinander und die Inkonsequenzen im Gebrauch der sprachl ichen und 
geographischen Bezeichnungen flämisch, holländisch, niederlän disch . Nur im 
Ausnahmefal l  werden sich die ,  die es besser wissen ,  zu e iner Richtigstel lung 
aufra ffen . Wol l te man jede Fehldarstel lung korrigie ren ,  man hätte fast täglich 
mehrere Briefe zu schreiben . 
Dennoch ist die Registrierung des nicht selten blühenden Unsinns, der uns auf 
diesem Felde begegnet , keine sinnlose Sache , kann sie uns doch interessante 
Anhaltspunkte für die Ursachen solcher Fehldarstel lungen geben . (Daß dabei 
auch der bei ' Insidern' zu beobachtende achtlose oder vermeintlich spielerische 
U mgang mit diesen Begri ffen zu Formul ierungen führt,  die für den deutschen 
Durchschnittsleser bestenfal ls un-, in  jedem Fall aber mißverständlich sind, 
belegt das oben zitierte zweite Beispiel . )  Wir beabsichtigen daher, kün ftig die 
unsinnigsten und abstrusesten Formul ierungen an dieser Stel le kommentarlos zu 
dokumentieren und bitten hierzu alle Leserinnen und Leser, die Redaktion über 
besonders "gelungene" Funde zu informieren . (Redaktion nachbarsprache nie­
derländisch , Magdalenenstr. 5. 4400 Münster) 
135 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 6, Nr. 2, 1991


Mitteilungen und Hinweise

Beelen, Hans

Wort und Wortschatz im Niederländisch-Unterricht

Tewes, Silvia

rial, das den Bedarf des Lerners berücksichtigt (z. B.  ,,Code Nederlands" ) .  
Die Befürworter der „interactionele methode" betrachten Sprache vor allem 
als Kommunikationsmittel; das Lernmaterial ist in erster Hinsicht thema­
tisch angelegt (z. B.  ,,Anders Nederlands" ) .  Hierzu kann auch die " Delftse 
Methode" gerechnet werden. 
Keine der genannten Konzeptionen ist eindeutig auf Niederländisch als 
Zweit- oder Fremdsprache ausgerichtet . In diesem Zusammenhang verwies 
die Referentin auf die seit zehn Jahren bestehende Zeitschrift „Les" , in der 
entsprechende Fragen diskutiert und neue Ideen entwickelt werden. 
Ein weiterer Schwerpunkt der Tilburger Veranstaltung lag im schulischen 
Bereich. Drs. O .C .  McDaniel hielt einen Vortrag über das niederländische 
Schulsystem, der durch Hospitationen in unterschiedlichen Schulformen pra­
xisnah komplettiert wurde. 
Das Kolloquium klang aus mit einem Vortrag von Prof. J. Goedegebuure 
(KUB) über rezente Entwicklungen in der niederländischen Literatur. 
Die Teilnehmer waren sich einig, daß die Veranstaltung als sehr informativ 
und erfolgreich einzuschätzen sei. Zu diesem Urteil führten insbesondere das 
ausgewogene Verhältnis zwischen Theorie und Praxis, die gelungene Wahl 
des Rahmentheams, die vorzügliche Organisation, und, nicht zu vergessen, 
das kulturelle Programm, das mit einer Lesung Ton van Reens und einem 
Besuch des niederländischen Musicals „Cyrano de Bergerac" viel Beifall 
fand. 
Silvia Tewes 
,,Ik hou niet van oude mensen! " 
Albert Helman zum 90. Geburtstag 
Ein kleines, leicht gebeugtes Männlein öffnet mir die Tür :  Ein kurzer for­
schender Blick , dann geleitet mich der Indianer lautlos ins Wohnzimmer. 
Wider Erwarten erinnert hier nur wenig an den Urwald, dann schon eher 
an die Karibik : ein modernes Sofa in strahlendem Meeresblau, zwei, drei 
Grünpflanzen und zarte Aquarellbilder mit palmengesäumtem Sandstrand, 
die mit üppigen, aber wohlgeordneten Bücherregalen und schwergewichti­
gen Bronzeskulpturen abwechseln. 
Mir gegenüber sitzt Albert Helman, surinamischer Schriftsteller indiani­
scher Abstammung, Jahrgang 1903. Während unseres Gesprächs suche ich 
den alten Mann in meinem Gegenüber. Vergebens: glatte, olivfarbene Haut , 
131 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 8, Nr. 2, 1993
um den Hals ein Lederband mit einem indianischen Amulett und freundli­
che, aber unerbittliche Augen, denen nichts entgeht. ,,Ik hou niet van oude 
mensen!"  sagt er mit fester Stimme. ,,Pas als je begint te klagen en te zeg­
gen dat het vroeger beter was, word je oud. En zo ver is het nog niet." 
In der einen Hand das Whiskeyglas, in der anderen den Zigarillo erzählt 
der junge alte Mann aus seinem abwechslungsreichen Leben. Im Spanischen 
Bürgerkrieg habe er als niederländischer Korrespondent für die Republika­
ner Partei ergriffen, später dann - während der deutschen Besatzungszeit -
am niederländischen „kunstenaarsverzet" teilgenommen, bis er schließlich 
nach zwischenzeitlichem Aufenthalt in Mexiko 1949 nach Suriname zurück­
gegangen sei, wo er unter anderem einige Jahre als Gesundheits- und Bil­
dungsminister fungiert habe. Dem folgte eine Tätigkeit als Diplomat in Wa­
shington bzw . als Delegierter bei den Vereinten Nationen in New York, die 
er jedoch aufgegeben habe, um fortan auf der Karibikinsel Tobago zu leben. 
Mittlerweile scheint der „zwerver uit de tropen", wie er sich selbst in einem 
seiner Gedichte nennt, sein Wanderdasein auf die Niederlande, Kalifornien 
und Italien ,beschränkt' zu haben. 
Ungeachtet seiner politischen Laufbahn war Albert Helman immer auch 
schreibend tätig: ob als Musikkritiker (er selbst war auch Musiker), Jour­
nalist oder Romancier. Seiner unermüdlichen wie kundigen Feder entstam­
men rund 80 Publikationen. Zu den bekanntesten Werken zählen Zuid-Zuid­
West (1926), ein Roman, in dem scharfe Kolonialismuskritik (,,Sinds eeuwen 
zijt gij dieven ! " )  geübt wird, und De stille plantage (1931). Eine Auseinan­
dersetzung mit der surinamischen bzw. indianischen Kultur findet bei Hel­
man allerdings nicht nur in Form von Romanen, Gedichten und Erzählun­
gen statt, sondern auch vermittels linguistischer und ethnologischer Studi­
en wie etwa Facetten van de Surinaamse samenleving ( 1977), Cultureel mo­
zai"ek van Suriname (1977) oder A vonturen aan de Wilde Kust (1982). 
Der Autor, der sich mit zunehmendem Alter auf seine kulturellen Wurzeln 
besinnt, hat bereits 1983 mit De foltering van Eldorado sein „testament" 
geschrieben, eine umfangreiche (Kolonial-)Geschichte der fünf Guayana­
Länder „ vanuit het gezichtspunt van de inboorling". Die poetische Verdich­
tung des hier thematisierten Kulturkonflikts liegt uns in Hoofden van de Oa­
yapok! vor (dt. Häuptlinge vom Oayapok! Roman in fünf Reden. (Übers.: 
Maria Csollany) Straelen: Straelener Manuskripte Verlag 1990). 
Auch mit 90 Jahren ist die Schreib- und Reiselust Albert Helmans noch 
immer ungebrochen. Und so darf man hoffen, daß „der Mann mit dem Al­
batros", wie sein Freund und Schriftstellerkollege Albert Vigoleis Thelen 
den Dichter in seiner Insel des zweiten Gesichts nennt, noch so manches 
,Testament' verfassen wird. 
132 
nachbarsprache niederländisch, Jg. 8, Nr. 2, 1993


Not a member yet

Front matter

Bundeswettbewerb Fremdsprachen

Euregio-Certificaat: Nederlands voor gevorderden

Übersetzen aus einer exotischen Sprache: Dankwort anläßlich der Verleihung des Martinus Nijhoff-Preises 1992

Politische Zeichner in den Niederlanden: I. Stefan Verwey

Niederländisch im Bundeswettbewerb Fremdsprachen

Mitteilungen und Hinweise

Front matter

Wort und Wortschatz im Niederländisch-Unterricht

"Ik hou niet van oude mensen!": Albert Helman zum 90. Geburtstag

5,547

7,390