Publicaciones Digitales - Facultad de Arte (U.N.I.C.E.N. - Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires)
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Las prácticas del equipo de coordinación del Proyecto Adolescentes de la Escuela Municipal de Teatro analizadas como productoras de procesos de singularización
Get PDFComo becaria INI-SECAT-UNICEN, durante el período marzo 2021-marzo 2022 realicé prácticas de iniciación en la investigación, bajo la dirección de la Profesora Marisa Rodríguez, acerca de la trayectoria del equipo de coordinación del Proyecto Adolescentes de la Escuela Municipal de Teatro de Tandil[1], a través del desarrollo del Plan de Trabajo titulado: “Trayectoria de una política educativa municipal (2008-2018): la Escuela Municipal de Teatro desde el equipo de coordinación del Proyecto Adolescentes”. Este último, enmarcado en el proyecto de investigación del TECC[2]: “Políticas educativas emergentes. Interjuego de lo macro y lo micro político en el gobierno de la Educación Artística local (2008-2018)”.Uno de los ejes de la metodología utilizada en dichas prácticas fue el entrecruzamiento y diálogo entre mi situación como estudiante en proceso de finalización de la Carrera del Profesorado y Licenciatura de Teatro de la Facultad de Arte-UNICEN y mi condición de becaria-investigadora novel. Es así que pude integrar mis prácticas de iniciación en la investigación y mi condición de estudiante regular de la cátedra Didáctica Especial de la Enseñanza de la Actuación, a cargo de la Mg. Gabriela Pérez Cubas y la Lic. Cecilia Gramajo.A partir de la consigna de dicha cátedra de redactar un ensayo que pusiese en diálogo el marco teórico analizado en la cursada y la experiencia como artista y docente de arte de aquellos/as que nos encontrábamos cursando la misma es que, junto a mi directora, imaginamos la posibilidad de que dicho ensayo funcione como aporte teórico al estado de la cuestión y recorte metodológico del objeto de estudio de mi investigación en el marco de la Beca INI. De este cruce surgió el ensayo titulado “Las prácticas del equipo de coordinación múltiple del Proyecto Adolescentes de la Escuela Municipal de Teatro analizadas como productoras de procesos de singularización[3]”, escrito que me permitió continuar delimitando mi objeto de estudio y se convertirá en aporte teórico metodológico para mi tesis de grado.[1] Esta última, junto con la Escuela de Artes Visuales 1, Escuela de Artes y Oficios, Escuela de Idiomas, Escuela de Música Popular y Escuela de Danzas, conforma el conjunto de escuelas municipales dependientes de la Dirección de Educación de la Subsecretaría de Cultura y Educación del Municipio de Tandil.[2] El TECC es uno de los núcleos de Investigación de la Facultad de Arte-UNICEN. https://www.arte.unicen.edu.ar/tecc/[3] Término desarrollado por Félix Guattari y Suely Rolnik en su libro Micropolíticas. Cartografías del deseo (2006
Propuestas y evaluaciones de un abordaje de lo corporal en la virtualidad
Get PDFEste artículo propone una recopilación de la propuesta de la cátedra Expresión Corporal I durante la cursada virtual 2020 y una reflexión respecto de los alcances de dicha experiencia en términos de aprendizajes significativos vividos por lxs estudiantes durante ese período. Se describen recursos y estrategias empleadas para llevar una experiencia realizada durante 28 años de manera presencial al formato virtual. En ese transcurrir se describen las lógicas y miradas propias de la Educación Somática sobre el trabajo corporal expresivo y una forma de evaluar el uso del lenguaje en estos contextos
Entrevista a Gabriela Bianco
Get PDFEn esta oportunidad entrevistamos a Gabriela Bianco para conocer con mayor profundidad su trabajo en formación docente a partir del reciente Taller denominado “Teatro, LSA y educación. Poéticas accesibles”, brindado en el marco de las actividades del Programa Cervantes Educación del Teatro Nacional Cervantes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.Gabriela Bianco es actriz, autora, docente y directora teatral. Hablante nativa de Lengua de Señas Argentina (LSA). Posee estudios en actuación, movimiento, dramaturgia y dirección; Comunicación social (UBA) y está diplomada en Pedagogías de las Diferencias (FLACSO). Sus Maestros son Juan Carlos Gené, Verónica Oddó, Iris Guiñazú, Eduardo Riva y Bernardo Nante. Considera fundamental su vinculación con los escritos y seminarios de Eugenio Barba.
"TEATRO, diseño curricular y diseño de la enseñanza. Prácticas de interpretación curricular de los Profesores de Teatro" Por María Marcela Bertoldi con prólogo de María Elsa Chapato
No full textCultura neoliberal y violencias en Graciadió de Raúl Perrone
Get PDFEl presente artículo busca indagar en las distintas modalidades de violencias registradas en el film Graciadió de Raúl Perrone, pensándolas en relación a la cultura neoliberal en la que se encuentran insertas. Entendemos que la obra de Perrone comparte con otras manifestaciones artísticas, como el caso de la música, un espíritu crítico hacia la política contemporánea, poniendo en primer plano a un pueblo joven que es víctima tanto de la violencia por ausencia del estado (el paulatino retiro de lo público) como por su presencia (violencia institucional y policial)
Graciela Mengarelli. Prácticas escénicas para demorarse
No full textEste escrito reúne memorias y experiencias sobre la propuesta artística y pedagógica de Graciela Mengarelli, actriz y docente cordobesa, y de los atravesamientos que construyen su singular abordaje del cuerpo en escena. A partir de una entrevista y la reflexión sobre una experiencia de seminario, se piensa el trabajo del/la artista escénico/a contemplando las tensiones entre técnica/experimentación y percepción/construcción de sentido. Se intentan rescatar principios de trabajo desde los cuales pensar la noción de demora como una posible poética de trabajo
Sucesos aislados tras la muerte de Paco Jamandreu
No full textEstás memorias inventadas están dedicadas a la comunidad monstruosa que nos abrió el camino. " (...) ¿Qué importaba ya nada?Había escupido al sol. A ese sol que yacía mitad en la tierra, mitad en el río como un redondo flan de mierda sin color, sin calor, sin luz..."Paco Jamandre
Reflexiones sobre las demarcaciones institucionales que configuran el pensamiento del profesor en la formación docente en Música del I.S.M.U.N.T. Análisis de los lineamientos en los períodos regulares y de contingencia
Get PDFTanto la programación de la enseñanza como el acto educativo mismo, donde se intenta materializar esta intención, están impregnados por múltiples lineamientos y demarcaciones institucionales vinculadas a variables contextuales, a tradiciones disciplinares, a identidades históricas y a pautas del orden de lo pedagógico-didáctico y lo político-administrativo, que impactan significativamente en los modos de organizar y concretar la enseñanza. El presente artículo propone analizar el impacto que tienen estas demarcaciones institucionales en el pensamiento del profesor.Desde la perspectiva de dos docentes claves, pertenecientes al equipo de gestión del Instituto Superior de Música de la Universidad Nacional de Tucumán (I.S.M.U.N.T.), profundizaremos en este análisis, poniendo de relieve la posición institucional respecto de la concepción de enseñanza a la que adhiere y las huellas de la presente disyuntiva contextual, producto de la pandemia, que modificaron sustancialmente las referencias establecidas de la enseñanza y el aprendizaje