Shiraume Gakuen University & College Repository / 白梅学園大学 短期大学学術リポジトリ

S(会告など)departmental bulletin pape

　掲載論文の，印刷版面を利用した複写・複製（データーベース化等の変形使用および有料利用をふく
む）の権利は白梅学園大学・白梅学園短期大学に帰属する。これは著作等の権利を制限するものではない。
ISSN  1880-1374
2011 年 9 月 30 日発行
白梅学園大学・白梅学園短期大学
教育･福祉研究センター「研究年報」第16号
発 行 者　山　路　憲　夫
編 集 者　編集委員会　　編集長　近　藤　幹　生
発 行 所　白梅学園大学・白梅学園短期大学教育・福祉研究センター
所 在 地　〒187‒8570　東京都小平市小川町1‒830
TEL  042‒346‒5639（直通）
FAX  042‒346‒5652
印 刷 所　株式会社ミユキ印刷
所 在 地　〒193‒0834　東京都八王子東浅川町554‒23
TEL  042‒663‒1911
FAX  042‒665‒8804


Japanese

奥付

汐見, 稔幸

シオミ, トシユキ

SHIOMI, Toshiyuki

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はじめに

草野, 篤子

クサノ, アツコ

KUSANO, Atsuko

瀧口, 眞央

タキグチ, マオ

TAKIGUCHI, Mao

吉村, 季織

ヨシムラ, ノリオ

YOSHIMURA, Norio

瀧口, 優

タキグチ, マサル

TAKIGUCHI, Masaru

森山, 千賀子

モリヤマ, チカコ

MORIYAMA, Chikako

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Community Construction and Social Capital : From the Surveys of Kodaira City

54
第１回小学校教育フォーラム
新しい教科書で，何をどう教えるか？
―4割増の教科書を，どう学力向上につなげるか―
2010 年 9月 4日（土）
　この「第 1 回　小学校教育フォーラム」は，新
学習指導要領の実施を目前にした現場の先生方を
対象に考えた企画である。本大学大学院教授の無
藤先生と東京学芸大学教授の浅沼先生の講演会を
皮切りとして，次年度教科書の編集趣旨を，東京
書籍・教育出版・学校図書・大日本図書の 4 社の
編集担当者から話してもらった。
　その後，2 つのシンポジュウムにわかれ，会場
の参加者と共に話し合いをするという形をとっ
た。
　参加者の感想を読むと，「先取りしたいい取り
組みだった。白梅の先見性が素晴らしかった」と
いった内容をよせてくれていたのが，大変嬉し
かった。他の感想についても，おおむね好評であっ
たことが見てとれた。
　しかしながら，定員 150 名のところ，参加者
が 40 名であった。受講料を取ったからというよ
り，9 月の段階では次年度教科書にそれほど関心
を深く持っていなかったのかもしれないと感じ
た。8月に新教科書の採択が行われ，それが終わっ
た後でないとこのフォーラムを開催出来なかった
のが残念であった。
　また，採択が行われたといっても，現場の先生
方は教科書を詳細に見たわけではない。全部の教
科書に目を通す必要があるため，どうしても一つ
ひとつの教科書を丁寧に分析するまでには至って
いない。そのため，その教科書を具体的にどのよ
うに学力向上につなげるかといった問題意識とつ
なげて見る余裕がなかったのではないかと思われ
た。
　また，現場の先生方は，「次年度教科書を，ど
のように学力向上につなげるのか？」という問題
意識は多少持ちながらも，「とりあえず，次年度
教科書でどのように授業を進めていくか」につい
ては，教科書を手にしてから考えるというスタン
スであったのかもしれない。
　そうしたスタンスに切り込む，魅力ある内容を
盛り込んだつもりであったが，現場の先生方にそ
のことが十分伝わっていなかったことが，非常に
残念であった。
　しかしながら，参加者と私たちが次年度教科書
について深く学べたことは，大きな収穫であった
し，教育実習や教科指導法などに十分活かせるも
のとなったことは確かであった。同時に，白梅学
園大学に「小学校教員養成課程」が存在するとい
う大きなアピールになったことも確かだったので
はないだろうか。
　これからの小学校教育フォーラムについては，
もっと魅力ある，そして現場の先生方がぜひとも
聞きに来たいという思いを持てるような内容にす
ると同時に，もっともっと現場の先生方にアピー
ルしていくような工夫をしていきたい。
担当：子ども学科　増田修治
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55
プログラム
新しい教科書で，何をどう教えるか？―4割増の教科書を，どう学力向上につなげるか―
　「新学習指導要領と次年度教科書への対応」
　　　　　　　　　　　白梅学園大学大学院研究科長　無藤　隆
　「次年度教科書で，指導上配慮すべきこと」
　　　　　　　　　　　東京学芸大学教授　浅沼　茂
　「次年度教科書の編集趣旨について」
　　　　　　国語：東京書籍編集局国語編集部小学国語主任編集長　岡本　哲明
　　　　　　社会：教育出版小学校社会科編集長　丑山　修
　　　　　　算数：学校図書第二編集部部長　芹沢　克明
　　　　　　理科：大日本図書編集部部長　藤川　広
シンポジュウム「次年度教科書をもとに，いかに学力向上につなげるか？」
　シンポジュウム１（国語，社会）
　　　　　シンポジスト：東京学芸大学教授　浅沼　茂
　　　　　　　　　　　　白梅学園大学准教授　増田　修治
　　　　　　　　　　　　東京書籍　岡本　哲明
　　　　　　　　　　　　教育出版　丑山　修
　　　　　司会・まとめ：白梅学園大学教授　村越　正則
　　シンポジュウム２（算数，理科）
　　　　　シンポジスト：白梅学園大学教授　無藤　隆
　　　　　　　　　　　　白梅学園大学講師　栗原　淳一
　　　　　　　　　　　　学校図書　芹沢　克明
　　　　　　　　　　　　大日本図書　藤川　広
　　　　　司会・まとめ：白梅学園大学教授　星野　征男
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Forum on elementary education(1)

山路, 憲夫

ヤマジ, ノリオ

YAMAJI, Norio

96
小平地域における子育てネットワークに関する研究（４）
家族・地域支援学科　山路　憲夫
　子育て支援ネット研究のうち，山路は自治体グ
ループ班として自治体の子育て支援の状況，及び
子育て支援担当行政の担当者，子育て支援に取り
組む NPO，子育てサークルの現状と課題等の予
備的調査を実施しました。
　小平市の保育ママ，多摩市の子育て総合支援施
設「たまっこ」，さらに子育て支援グループの支
援に取り組む多摩信用金庫価値創造事業部の長
島部長のヒアリング等を実施，多摩地区の子育
て支援グループのネットワークづくりの方向を
探った。2010 年度は論文という形でまとめるこ
とはできなかったが，その中で得られた成果をも
とに 2011 年度から 3 年間にわたる学術振興資金
｢子育て支援ネットワークづくり関する研究｣ を
申請，採択された。
　2011 年度から，2010 年度までに培った子育て
支援行政の担当者，NPO との三者による共同研
究もスタートさせ，子育て広場や保育ママ ( 家庭
内保育 )，病児保育，ファミリーサポートセンター
等の子育て支援方策について調査研究を深める。
2010 年度はその予備的調査として一定の成果を
得られた。
学生のメンタルヘルスに関する調査
子ども学科　市川奈緒子
子ども学研究所長　無藤　　隆
発達臨床学科　尾久　裕紀
発達・教育相談室　五十嵐元子
学生相談室　稲本　絵里
　この調査は，白梅学園（四大および短大）の学
生のメンタル面を中心とした問題と，教員の意識
と対応，および教員が考える支援体制の在り方に
関して，教員から話を聞き，まとめることで，現
在の学生の実態およびその支援体制の有効性と今
後の課題について検討するものであった。対象と
なる教員のうち，およそ 70％のかたがたにイン
タビュー調査に協力いただいた。その結果につい
ては，昨年度３月に冊子としてまとめ，４月の教
授会で教員向けに配布した。その中では，教員と
しての学生指導・学生支援の蓄積や，大学教員以
外のさまざまな専門性が活かされた，数多くの支
援が報告された。今後は，そうした支援の有効性
を分析しつつ，白梅らしい支援体制の構築に向け
て教員と職員とが共通理解できるよう，さらに研
究を進めていきたいと考えている。
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小平地域における子育てネットワークに関する研究(4)

鈴木, 慎一朗

スズキ, シンイチロウ

SUZUKI, Shinichiro

Music Education Principle at Teachers' Colleges after World War II : Its Curriculum and the Achievements

栗原, 淳一

Evaluation of the Digital Teaching Materials for Making Science Lesson

56
第 4回　白梅子ども学講座　
「世界の子ども政策から学ぶ」
1.企画の意図
　過去三年間の白梅子ども学講座では，子ども学
がその源流にあたる明治期の児童研究からポスト
モダン以降に新しく登場するまで一貫して，子ど
もという対象の多義性と多様性を解明するための
ユニークな学際領域として構想され，特に近年は
「子どもの視点」に立った領域横断的な協働，連
携により，実践現場の問題解決のみならず広く政
策課題への対応が期待されていることに焦点をあ
ててきた。少子化の進行により子どもの存在価値
や家族のあり方，子育ての根源的な意味が改めて
問われる今日，「子どもの声」に耳を傾け子ども
の幸せを願う子ども学が新たに取り組むべき課題
とは，子どものウェルビーイング・発達・学習を
保証する包括的な子ども政策の現実に向け，大学
を拠点に英知を結集させることではないかと考
え，今年度は，各国の先進的な取り組みを参照し
ながら，日本の子ども政策が進むべき道とは何か
展望する機会を設けた。
2. 実施日，テーマ，講師，講演内容
①　10 月 30 日（土）
東アジア（中国・韓国・台湾）の子ども政策
の展開と「早期からの教育」熱
講師：一見真理子氏（国立教育政策
研究所　国際研究・協力部　
総括研究官）
　植民地時代に日本の教育制度を導入してきた韓
国・台湾は，近年，少子化対策・幼保二元化の弊
害の克服・格差への対応を迫られ，制度改革が急
ピッチで進められてきている。また共産主義国家
中国では，国際間の競争が著しいグローバル社会
に適応する有能な人材の育成に向け，OECD 型
の「学力」の獲得（素質教育）に力を入れてきて
いる。三国とも，早期からの認知発達を重視する
伝統をもつが，そうした伝統と国が目指そうとす
る改革の間に，どのような齟齬やひずみが生じて
いるか，一見氏には，主要都市に住む家族の生活
実態や子育てに関するインタビュー映像をもと
に，比較保育・幼児教育の観点から分析していた
だいた。
②　11 月 27 日（土）
イギリス労働党政権（1997-2010）の Sure 
Start 政策における民力活用と質の担保
講師：椨瑞希子氏　（聖徳大学大学
院教職研究科　教授）
　イギリスでは，過去 13 年間において（2011 年
5 月保守党に政権交代），労働党政権の主導のも
とで保育教育改革「シュアスタート」が進み，幼
保一体化・就学前教育の無償化・女性の就労支援・
貧困層の子どもと家族の福祉サービスの充実，
Child Minder（日本でいう家庭的保育）という民
間業者の活用など，包括的な子ども政策が展開さ
れてきた。イギリスの幼児教育史をご専門とする
椨氏には，「シュアスタート」の目標と達成度に
ついて総括していただき，また民営化において質
を担保する仕組みについて，Child Minder の基
準・査察・保育職資格を事例に，ご検証いただいた。
③　12 月 18 日（土）
アメリカ保育市場における質保証と補償教育
―自助の活力と限界―
講師：深堀聰子氏　（国立教育政策
研究所　高等教育研究部　総
括研究官）
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57
　アメリカは，公的社会支出（政府による社会的
弱者への現金・現物給付と減税措置の合計）の対
GDP 比率が日本と同様に極めて低い水準にある
ことから，国家による所得再配分機能が必要最低
限に抑制されている自助主義型の国家といえる。
したがって，国による福祉は公的扶助の対象を社
会的弱者に狭く限定したアプローチが原則で，国
民に対しては，民間組織による多様な保育・幼児
教育サービスを豊富に供給することで，自助努力
を奨励する戦略がとられてきた。比較教育政策を
ご専門とする深堀氏には，こうしたアメリカの子
育て支援戦略の成果と課題について，整合性・公
共性（質），平等性（アクセス性）の観点から，
明らかにしていただいた。
④　1 月 22 日（土）
「子どもに優しいまち」イタリア ピストイ
アの子ども・家族支援の取り組み　
講師： 星三和子氏　（十文字学園女
子大学人間生活学部　教授）
　イタリア・トスカーナ州の中都市ピストイア市
は，「子どもに優しいまち」を謳い，子どもと幼
い子どもをもつ家庭に配慮した行政を 30 年以上
にわたり，実施してきている。乳幼児教育に関し
ても，レッジョ・エミリア等北イタリア諸都市と
の協同のみならず，ピストイア独自の政策を打ち
出し，地方分権制のもと，3 歳で分断されていた
保育所と幼児学校の管轄を同じ部署に統一し，幼
保で一貫した教育を可能とした。ヨーロッパ幼児
教育学会の理事を務め，フランス・ベルギー・イ
タリアとの間で「子育て / 子育ち支援」の共同研
究を行っている発達心理学者星氏には，ピストイ
ア市の政策の背景にある乳幼児教育と子育て支援
の理念，ユニークな実践，専門職の労働環境と研
修，保育者間の連携や教育コーディネーターの果
たす役割について，現地調査で得た最新の情報を
ご紹介いただいた。
⑤　2 月 19 日（土）
「陶冶という概念で切り開くもの－ドイツの
保育政策の前提を踏まえて－」
講師： 鳥光美緒子氏　（中央大学文
学部　教授）
　先進諸国では，乳幼児期へのアプローチは，読
み書き・数の練習など就学前の準備を積極的に行
う教育と，子ども期の子どもらしい生活を保障す
るために遊びを中心とした活動を重視する教育と
いう，教育か遊びかに二分化される傾向がみられ
る。それに対して，ドイツは，「ケア（Betreuung）」
と「陶冶（Bildung）」と「教育（Erziehung）」の
三つを幼児教育の基本概念に置いており，特に
18 世紀に起源をもつとされる「陶冶」が重要な
鍵を握ることが，近年の保育政策の動向を見る限
りにおいて明らかになってきた（ただし，英語圏
や日本ではそれに該当する用語がないため，理解
を難しくしている）。教育哲学をご専門とする鳥
光先生には，子どもの内発的な育ちを大人がより
望ましい方向へと導く「陶冶」の概念が，知識基
盤社会の到来によって生じた就学前教育の課題と
どう対応するものなのか，ご解説いただいた。
3. 講座を終えて
①各回とも 40 名から 50 名程度の参加者があっ
た。参加者は，保育の現職者，大学院生，編集
者，教育系シンクタンクの関係者，子育て支援を
担当する地方の行政官，研究者と多様で，熱心に
聴講を続けて下さる方もあり，参加者の間では一
定の評価を得られた。ただし，会場までのアクセ
スが悪いこと（特に初回は関東地方に台風が接近
中であった），大学入試のシーズンと重なるため
日程調整がつかず，参加を見送らざるを得ないと
いう大学関係者からの苦情や不満も多く寄せられ
た。学内では広報の効果はあまり見られず，本企
画が，大学の知的コンテンツを社会貢献に活用す
るにあたり，リカレント教育や講習会，研修など
啓蒙的な側面に力を入れてきた白梅の伝統にそぐ
わないという問題点も浮き彫りになった。今後
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58
は，講座のテーマや課題の設定，講師の選定につ
いて，学内からの意見も幅広く参考にしながら進
めていきたい。
②民主党により「子ども子育て新システム」の構
築について議論がなされた時期と重なり，先進各
国の子ども政策をもとに自国の政策を吟味すると
いう過去にない新機軸を打ち出すには，タイム
リーであった。しかし，日本では，子どものウェ
ルビーイング・発達・学習を保証する包括的な子
ども政策の実現が，子どもの問題解決に資するだ
けではなく，出生率の増加，女性の労働力参加に
よる経済の持続的発展，ジェンダーの公正，子ど
もの貧困の削減と予防，マイノリティの教育改善
と社会的インクルージョンの促進といった，社会
問題の解決にも大きく寄与することものであると
いう認識が，一般はもとより研究者の間でもまだ
まだ稀薄である。そのため，「子ども」の視点に
立ち，既存の財政・労働・教育・福祉政策等を見
直し，「子どもの幸せのために」それらを効率よ
く位置づけて体系的に行うガバナンスの研究が，
学際性豊かな子ども研究の新しい可能性を切り拓
くものになるだろうという企画者の真意は，全く
伝えることができず，空回りに終わった。今回の
企画は，海外の動向を「行ってきました，見てき
ました，知っています，真似しましょう」と有り
難がって紹介する従来型の学習報告会のレベルを
超え，子ども学研究のひとつの実験であるといっ
た点も，何らかの形でアピールできればよかった
のではないかと思われる。
③成果報告についてだが，講座の内容は，講演と
しては非常に密度の濃い充実したものだったが，
テープ起こしをして活字としてまとめるとなる
と，残念ながら各回とも過不足があるように思わ
れた。その理由のひとつとして，講師の専門領域
が，比較保育・幼児教育学，幼児教育史，教育政
策分析，発達心理学，教育哲学と多様であるため，
政策分析の切り口も多様となり，論点が定まりに
くかったことが挙げられる。また，各研究者が注
目する情報にも偏りがあり，鮮度についてもバラ
つきがみられた。政策研究は，状況の変化に的確
に応じる思考の柔軟性や瞬発力が不可欠で，特に
各国とも子ども政策の動きは激しいため，どのよ
うな切り口から何を読み取るか，日本に向けてど
のようなメッセージを送るか，講師の間で共有す
るのはなかなか困難であろう。しかし，そうした
努力をすることで，聴衆との距離が近くなり，よ
り有益な政策論議をすることもできたかもしれな
い。現実的には難しかったかもしれないが，企画
者が各講師の研究の視点，方法論，対象領域，考
察の方向性を十分理解し，コーディネーターとし
て，講師の間と協議を重ね，論点やアプローチの
仕方，理想とする方向性について相互に検討しあ
える場を用意することも，責務ではなかったかと
反省した。講演録は，研究書ではないため，読み
継がれる価値があるかどうか疑問である。子ども
学叢書を安易な事業報告にしないための方策も必
要であろう。
（文責　首藤美香子）
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Shiraume Lectures on Child Studies(4)

市川, 奈緒子

イチカワ, ナオコ

ICHIKAWA, Naoko

無藤, 隆

ムトウ, タカシ

MUTO, Takashi

尾久, 裕紀

五十嵐, 元子

稲本, 絵里

学生のメンタルヘルスに関する調査

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「研究年報」編集委員
委員長　近　藤　幹　生（保育学）
委　員　長谷川　俊　雄（社会福祉）
委　員　松　本　園　子（保育・児童福祉学）
委　員　市　川　奈緒子（発達臨床）
委　員　栗　原　淳　一（理科教育）
　『研究年報』No.16 をお届け致します。原稿をお寄せいただいた方々，ご協力
いただいた方々にかさねて感謝します。『研究年報』は，教育・福祉研究センター
が年に 1 回発行する機関誌です。そして，教育・福祉研究センターの活動に関
する記事・報告，研究員（客員研究員，嘱託研究員を含む）の執筆する論文，
研究ノート，活動に資する記事が掲載されます（『研究年報』に関する規定より）。
研究員のメンバーは，人文・芸術分野，保育，教育，福祉分野，心理学分野，自然・
社会科学分野と，とても幅広い学問領域を追究されている方々です。編集委員
会では，『研究年報』が，さまざまな知見や研究活動の交流の場，実践報告の場
となることをめざしたいと，討議をかさねております。
　さて，2011 年 3 月 11 日は，人類史，人間生活，学問研究上，どのように位
置づけられ，追究されていくのでしょうか？次号『研究年報』（2012 年号）に
おいて，小特集「震災と人間」（仮称）を組む予定です。研究員の方々による論
文，研究ノート，報告を募集します。関連する資料，情報などもお寄せくださ
いますようお願い致します。
（近藤幹生）
編集後記
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編集後記

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