Aristotle University of Thessaloniki: Prothiki/ Βιβλιοθήκη ΑΠΘ - Προθήκη
Not a member yet
5290 research outputs found
Sort by
Μάθημα Θρησκευτικών και Πολυτροπική Διδασκαλία
No full textΣε μια εποχή που το άτομο περιστοιχίζεται από έντονα σημειωτικά, οπτικά και ακουστικά ερεθίσματα μια διδακτική μεθοδολογία που παραμένει προσκολλημένη αποκλειστικά στο κείμενο, είναι αδύνατο να ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα των μαθητών οπότε αναπόφευκτα θα καταστεί βαρετή. Ειδικότερα, στο μάθημα των θρησκευτικών, όπου απώτερη επιδίωξη είναι η επικαιροποίηση διαχρονικών θεμάτων, η παρουσίαση του περιεχομένου με σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις και ο εμπλουτισμός της διδασκαλίας του με πολυτροπικά εργαλεία και μέσα είναι απαραίτητη. Η ανάγκη για τη διδακτική πολυτροπικότητα αυξάνεται και λόγω του συστήματος της τάξης μικτής ικανότητας όπου οι διδάσκοντες καλούνται να κινηθούν ολιστικά και ενταξιακά συμπεριλαμβάνοντας όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές εφαρμόζοντας όσο το δυνατόν πιο βιωματικούς τρόπους μάθησης. Οι πολλαπλές δραστηριότητες βοηθούν τους αποδέκτες να αναπτύσσουν σύνθετες διδακτικές ενέργειες ώστε να μην περιορίζονται στη γλώσσα. Μέσα όπως εικόνα, ομιλία, χειρονομία, γραφή, αναπαράσταση, δραματοποίηση, θεατρικό δρώμενο και λοιπά, ξεδιπλώνουν όλες τις πτυχές των αισθήσεων και τις εμπερικλείει στη διαδικασία μάθησης. Στο πλαίσιο της διδασκαλίας, η χρήση στρατηγικών και τεχνικών πολύ-αισθητηριακής μάθησης διευρύνουν και εμβαθύνουν τη σκέψη των μαθητών δίνοντάς τους παράλληλα την ευκαιρία να αναπτυχθούν και να μάθουν με τον δικό τους προσωπικό τρόπο
Greek Contribution to Pinocchio Project
No full textMembers and Contributions of the Greek Work Group:Thomas Bardakis, Thomai Kapoulitsa-Troulou, Eleni Kassapi, Nikoletta Korka, Jannis Michailidis, Elisavet Neofytidou, Miltiades Spyridis, Panagiotis Spyridis, Evangelia Tigka Members and Contributions of the Greek Work Group:Thomas Bardakis, Thomai Kapoulitsa-Troulou, Eleni Kassapi, Nikoletta Korka, Jannis Michailidis, Elisavet Neofytidou, Miltiades Spyridis, Panagiotis Spyridis, Evangelia Tigka
Λίνα Ρόζη, Tοπία μονολόγων στο σύγχρονο ελληνικό θέατρο. Δοκιμές της θεατρικής γραφής. Μαρτυρίες της ιστορίας, Σοκόλη, Αθήνα 2021, 336 σ.
No full textΒιβλιοπαρουσίασ
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΑΝΑΒΛΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΙΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΦΥΛΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΩΝ = ACADEMIC PROCRASTINATION IN UNIVERSITY STUDENTS: THE ROLE OF GENDER AND YEAR OF STUDIES
No full textΗ παρούσα έρευνα αποσκοπούσε στη μελέτη του φαινομένου της ακαδημαϊκής αναβλητικότητας στο φοιτητικό πληθυσμό. Επίσης, εξετάστηκαν πιθανές διαφορές στις αναφορές αναβλητικότητας με βάση το έτος σπουδών και το φύλο. Το δείγμα αποτελούνταν από 966 φοιτητές (n = 242) και φοιτήτριες (n = 724) διάφορων ετών προπτυχιακού επιπέδου σπουδών, που φοιτούσαν σε διάφορα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Ελλάδας. Οι συμμετέχοντες/ουσες κλήθηκαν να απαντήσουν σε ένα ερωτηματολόγιο δημογραφικών στοιχείων και στην προσαρμοσμένη στον ελληνικό φοιτητικό πληθυσμό Κλίμακα Ακαδημαϊκής Αναβλητικότητας για Φοιτητές/τριες για τη μέτρηση της ακαδημαϊκής αναβλητικότητας. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν, σε συμφωνία με προηγούμενα ερευνητικά δεδομένα, ότι ένα σχετικά υψηλό ποσοστό του φοιτητικού πληθυσμού αναφέρει ότι αναβάλλει σχεδόν πάντα ή πάντα τις ακαδημαϊκές υποχρεώσεις και ότι η απέχθεια προς το καθήκον αποτελεί σημαντικό θετικό προβλεπτικό παράγοντα της ακαδημαϊκής αναβλητικότητας. Επιπλέον, οι φοιτητές/τριες που δεν ολοκλήρωσαν τις σπουδές τους μέσα στον προβλεπόμενο χρόνο (δηλαδή βρίσκονταν σε 5 έτος σπουδών) ανέφεραν σε σημαντικά μεγαλύτερο βαθμό τόσο τη συχνότητα ακαδημαϊκής αναβλητικότητας όσο και την απέχθεια προς το καθήκον ως αιτία αυτής σε σύγκριση με φοιτητές/τριες που βρίσκονταν σε μικρότερο έτος σπουδών. Διαφορές φύλου εντοπίστηκαν μόνο στην περίπτωση των αναφορών για το φόβο της αποτυχίας ως αιτία της αναβλητικής συμπεριφοράς, με τις φοιτήτριες να αναφέρουν αυτή την αιτία σε μεγαλύτερο βαθμό από τους φοιτητές. Συζητιούνται οι εκπαιδευτικές εφαρμογές των ευρημάτων της παρούσας μελέτης.The aim of this study was to investigate academic procrastination in university students as well as possible gender and year of study effects. The total sample comprised 966 undergraduate students of both genders (n = 242 males and n = 724 females) from various university departments in Greece and different year of studies. They were asked to respond to a demographic questionnaire and the adapted for the Greek university students Procrastination Assessment Scale for Student for the measurement of academic procrastination. Many students reported that they regularly procrastinate, with task aversion being the only significant positive predictor of academic procrastination. Also, students' self-reports of both the frequency of academic procrastination and task aversion were significantly higher in the group of students who had not finished their studies within the expected time (i.e., were at 5th year of studies) as compared to groups of students who were at smaller year of studies. Gender differences were found only in fear of failure self-reports as a cause of procrastination with female students reporting higher fear of failure as compared to male students. The educational implications of the above results are discussed.Η παρούσα έρευνα αποσκοπούσε στη μελέτη του φαινομένου της ακαδημαϊκής αναβλητικότητας στο φοιτητικό πληθυσμό. Επίσης, εξετάστηκαν πιθανές διαφορές στις αναφορές αναβλητικότητας με βάση το έτος σπουδών και το φύλο. Το δείγμα αποτελούνταν από 966 φοιτητές (n = 242) και φοιτήτριες (n = 724) διάφορων ετών προπτυχιακού επιπέδου σπουδών, που φοιτούσαν σε διάφορα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Ελλάδας. Οι συμμετέχοντες/ουσες κλήθηκαν να απαντήσουν σε ένα ερωτηματολόγιο δημογραφικών στοιχείων και στην προσαρμοσμένη στον ελληνικό φοιτητικό πληθυσμό Κλίμακα Ακαδημαϊκής Αναβλητικότητας για Φοιτητές/τριες για τη μέτρηση της ακαδημαϊκής αναβλητικότητας. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν, σε συμφωνία με προηγούμενα ερευνητικά δεδομένα, ότι ένα σχετικά υψηλό ποσοστό του φοιτητικού πληθυσμού αναφέρει ότι αναβάλλει σχεδόν πάντα ή πάντα τις ακαδημαϊκές υποχρεώσεις και ότι η απέχθεια προς το καθήκον αποτελεί σημαντικό θετικό προβλεπτικό παράγοντα της ακαδημαϊκής αναβλητικότητας. Επιπλέον, οι φοιτητές/τριες που δεν ολοκλήρωσαν τις σπουδές τους μέσα στον προβλεπόμενο χρόνο (δηλαδή βρίσκονταν σε 5 έτος σπουδών) ανέφεραν σε σημαντικά μεγαλύτερο βαθμό τόσο τη συχνότητα ακαδημαϊκής αναβλητικότητας όσο και την απέχθεια προς το καθήκον ως αιτία αυτής σε σύγκριση με φοιτητές/τριες που βρίσκονταν σε μικρότερο έτος σπουδών. Διαφορές φύλου εντοπίστηκαν μόνο στην περίπτωση των αναφορών για το φόβο της αποτυχίας ως αιτία της αναβλητικής συμπεριφοράς, με τις φοιτήτριες να αναφέρουν αυτή την αιτία σε μεγαλύτερο βαθμό από τους φοιτητές. Συζητιούνται οι εκπαιδευτικές εφαρμογές των ευρημάτων της παρούσας μελέτης.The aim of this study was to investigate academic procrastination in university students as well as possible gender and year of study effects. The total sample comprised 966 undergraduate students of both genders (n = 242 males and n = 724 females) from various university departments in Greece and different year of studies. They were asked to respond to a demographic questionnaire and the adapted for the Greek university students Procrastination Assessment Scale for Student for the measurement of academic procrastination. Many students reported that they regularly procrastinate, with task aversion being the only significant positive predictor of academic procrastination. Also, students' self-reports of both the frequency of academic procrastination and task aversion were significantly higher in the group of students who had not finished their studies within the expected time (i.e., were at 5th year of studies) as compared to groups of students who were at smaller year of studies. Gender differences were found only in fear of failure self-reports as a cause of procrastination with female students reporting higher fear of failure as compared to male students. The educational implications of the above results are discussed.
Idiomatic reduplicative imperatives in Greek
No full textThis paper discusses Reduplicated Imperatives (RIs) which, unlike canonical imperatives, do not have a directive function and they are dependent on a matrix clause for which they provide explanation. Building on Kallergi (2013), I present the basic morpho-syntactic properties of this construction and its relation with the matrix clause. RIs are treated as propositional non-at-issue modifiers. They presuppose that the RI-eventuality temporally precedes the eventuality described by the main predicate. The causal/explanation link between the RI and the matrix clause is inferred due to the temporal precedence relation and the iterative interpretation of the RI
Children’s understanding of And, Or, Either-or and Neither-nor in Greek
No full textThe present study aims to shed light on children’s understanding of the logical operators OR, EITHER-OR, AND and NEITHER-NOR (i.e. not-AND) in Greek. While the cross-linguistic evidence regarding the first two operators shows a deviation from adult’s grammar, the study of the development of AND and not-AND has attracted limited attention so far. Our study’s objectives are to define the level of children’s comprehension for each of the aforementioned operators, search for potential interdependencies among them and inspect the semantics and the pragmatics factors which may affect children’s learnability process
Η τέχνη στην υπηρεσία της λατρείας. Διερεύνηση των επιρροών της λαϊκής θρησκευτικότητας στην μουσική και εικονογραφία Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας. Κοσμικά στοιχεία που ενσωματώθηκαν στην λατρευτική παράδοση με δογματικές συμφωνίες και αποκλίσεις. Αντιπροσωπευτικά δείγματα λαϊκής μουσικής έκφρασης στην υμνολογία της Εκκλησίας
No full textΑπό τα πρώτα χριστιανικά χρόνια η έκφραση της λαϊκής ψυχής και βιώματος στην μουσική και εικονογραφία που εξυπηρετεί την λατρεία είναι εμφανής. Η εισαγωγή και ένταξη μελωδιών και στίχων στην μουσική με λαϊκό περιεχόμενο όσο και λαϊκών θεμάτων στην εικονογραφία απασχόλησε το σύνολο της εκκλησιαστικής λατρευτικής έκφρασης σε Ανατολή και Δύση. Άλλοτε η λαϊκή έκφραση αποτελεί το γνήσιο στοιχείο της αρχαϊκής αταξικής κοινωνίας. Άλλες φορές εκφράζει τις ανησυχίες και τα συναισθήματα των λαϊκών στρωμάτων και συχνά μετουσιώνει και μορφοποιεί την λατρεία στην Δύση περισσότερο και στην Ανατολή λιγότερο με την ύπαρξη λαϊκών μουσικών οργάνων. Η δογματική διδασκαλία της Εκκλησίας, αποτελώντας όχι μόνο την οριοθέτηση του Ορθοδόξου δόγματος και τη διασφάλισή του έναντι των αιρετικών παρεκκλίσεων, αλλά περιγράφοντας τη ζωή και την πίστη της λατρεύουσας κοινότητας, τοποθετείται στον «εσωτερικό φλοιό», του χριστιανικού πολιτισμού. Εκτός των «Όρων Πίστεως» οι Οικουμενικές Σύνοδοι εξέδωσαν κανόνες που αφορούν την διοίκηση της Εκκλησίας και την εκκλησιαστική και λειτουργική ευταξία. Με αυτές τις ερμηνευτικές αρχές θα γίνει η προσπάθεια να διερευνηθούν και να ερμηνευθούν πιθανές επιρροές της λαϊκής θρησκευτικότητας στη λατρευτική πράξη και την εικονογραφία.Σε μία εποχή που οι διαθεματικές αναφορές του μαθήματος των Θρησκευτικών συμβάλλουν σημαντικά στην καλύτερη ενημέρωση και ανταλλαγή διδακτικών εννοιών και στόχων κρίνεται απαραίτητο να τονιστεί η θετική διάδραση των λαϊκών στοιχείων εκατέρωθεν σε Ανατολική και Δυτική λατρευτική έκφραση στους πιστους, στους μαθητές και στην κοινωνία ευρύτερα
Η χρήση της εφαρμογής Prezi Video στη διδασκαλία του μαθήματος των Θρησκευτικών (Σύγχρονη και Ασύγχρονη εκπαίδευση)
No full textΗ πανδημία έχει επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό όλους τους τομείς της ζωής μας και ιδιαίτερα την εκπαίδευση, καθώς κατά την προηγούμενη σχολική χρονιά περιόρισε σε σημαντικό βαθμό την εκ του σύνεγγυς διδακτική διαδικασία και οδήγησε στην ανάπτυξη τεχνικών και πρωτοβουλιών για την επιτυχημένη καθιέρωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επίσης, κατά τη διάρκεια της εκ του σύνεγγυς διδασκαλίας αναπτύχθηκαν συγκεκριμένοι περιορισμοί κατά τη διαδικασία διδασκαλίας, όπως η διαρκή χρήση μάσκας τόσο από τους εκπαιδευτικούς όσο και από τους μαθητές, που προκάλεσαν λειτουργικές δυσκολίες, αλλά και ανέδειξαν ανάγκες για την εξεύρεση λύσεων σχετικά με τη βελτίωση της ποιότητας διδασκαλίας και μάθησης. Η παρούσα παρουσίαση επιδιώκει να αναδείξει τη διευκόλυνση που προσέφερε η χρήση της εφαρμογής Prezi Video τόσο στην εκ του σύνεγγυς όσο και στην εξ αποστάσεως διδασκαλία. Με βάση αυτό το σκεπτικό χρησιμοποίησα το Prezi Video στα σχολεία που εργάστηκα στη Ρόδο από το Σεπτέμβριο 2020. Η εισήγηση λοιπόν θα παρουσιάσει την τεχνική χρήσης που ανέπτυξα για αυτή την εφαρμογή τόσο στην εξ αποστάσεως όσο και στην εκ του σύνεγγυς διδασκαλία, ενώ θα επιδείξει τα αποτελέσματα μιας έρευνας από ένα ερωτηματολόγιο που απάντησαν οι μαθητές που συμμετείχαν στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσω αυτής της τεχνικής στο μάθημα των Θρησκευτικών