Aristotle University of Thessaloniki: Prothiki/ Βιβλιοθήκη ΑΠΘ - Προθήκη
Not a member yet
5290 research outputs found
Sort by
Francesco Soave (1743-1806): οι μεταφράσεις στην ελληνική γλώσσα του Ιταλού φιλοσόφου και Διαφωτιστή
No full textΟ Francesco Soave (1743-1806) υπήρξε ένας από τους σημαντικότερους εκπροσώπους του Ιταλικού Διαφωτισμού, εκλεκτικισμού και αισθητισμού, έργα του οποίου μεταφράστηκαν και στην ελληνική γλώσσα στις αρχές του 19ου αιώνα από σπουδαίους λόγιους της εποχής. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη των μεταφράσεων στην ελληνική των έργων του Ιταλού παιδαγωγού, φιλοσόφου και Διαφωτιστή Francesco Soave. Η παρουσία του φιλοσοφικού και παιδαγωγικού έργου του Soave στην Ελλάδα και ειδικότερα των, έως σήμερα άγνωστων εν πολλοίς, μεταφράσεων του που εντοπίστηκαν κυρίως στην παλαιά συλλογή της Βιβλιοθήκης της Κοζάνης και στην Εθνική Βιβλιοθήκη, αποτελούν μια ακόμη απόδειξη των στενών σχέσεων που είχαν αναπτυχθεί μεταξύ του Ιταλικού και του Νεοελληνικού Διαφωτισμού.Francesco Soave (1743-1806) was one of the most important representatives of the Italian Enlightenment, eclecticism and aestheticism, whose works were translated into Greek at the beginning of the 19th century by great scholars of the time. The aim of this paper is to study the translations into Greek of the works of the Italian educator, philosopher and Enlightenment scholar Francesco Soave. The presence of Soave's philosophical and pedagogical work in Greece and in particular his translations, largely unknown until now, which were mainly found in the old collection of the Kozani’s Library and the National Library, constitute a further evidence of the close relations that had developed between the Italian and the Greek Enlightenment
Μια άγνωστη μετάφραση του Δεκαημέρου του Βοκακίου στα ελληνικά – Παρουσίαση υπό όρους Ιστορίας της Μετάφρασης και Πλέγματος Μεταφραστικών Δράσεων δώδεκα διηγημάτων μεταφρασμένων από τον Ν. Γαλάτη (1954)
No full textΤο άρθρο παρουσιάζει, για πρώτη φορά, την αβιβλιογράφητη έκδοση του 1954 μιας επιλογής διηγημάτων από το Δεκαήμερο του Βοκακίου, σε μετάφραση Ν. Γαλάτη. Πρόκειται για ένα σημαντικό, νέο εύρημα στην ιστορία των μεταφράσεων του Δεκαημέρου του Βοκακίου στα ελληνικά.Η έρευνα αποτελεί μια πρώτη προσέγγιση του νέου μεταφράσματος βάσει κυρίως των παρακειμενικών πληροφοριών της έκδοσης και όχι ενδελεχή ανάλυσή του. Πέρα από τυπογραφικά και εκδοτικά στοιχεία, αναφέρομαι σε βιογραφικά στοιχεία του μεταφραστή, καθώς και προσδιορίζω ποια διηγήματα του πρωτοτύπου επιλέγησαν προς μετάφραση και έκδοση. Περαιτέρω, γίνεται προσπάθεια στοιχειοθέτησης της γλώσσας πηγής που χρησιμοποίησε ο μεταφραστής.Το άρθρο εντάσσεται στα επιστημονικά πεδία της Ιστορίας της Μετάφρασης (Translation History) και του Πλέγματος Μεταφραστικών Δράσεων (Translation Agency), με έμφαση στο πρόσωπο του μεταφραστή, ως κύριου δρώντος, την εμφάνεια (visibility) και τη φωνή (voice) του, εντός του γενικότερου πλαισίου της Περιγραφικής Μεταφρασεολογίας (Decriptive Translation Studies). Από μεθοδολογικής άποψης, για το άρθρο αυτό χρησιμοποιήθηκε η μεικτή μεθοδολογία.Η άγνωστη εν λόγω έκδοση είναι ιδιαιτέρως σημαντική, καθώς καταδεικνύει ότι υφίσταται ακόμη πεδίο έρευνας για τις μεταφράσεις του Δεκαημέρου στα ελληνικά, παρά την ενδελεχή επί του θέματος ελληνική βιβλιογραφία (Ζωγραφίδου 1999, Hourmouziadis 2023). In questo articolo viene presentata, per la prima volta nella bibliografia esistente, una edizione del 1954 di una selezione di novelle del Decameron di Boccaccio, tradotte in greco da Nikolaos Galatis. Si tratta di una scoperta importante per la storia delle traduzioni del Decameron in greco, visto che l’edizione in questione non è stata finora repertoriata.La presente contribuzione rappresenta un primo approccio della edizione in questione sulla base delle informazioni paratestuali e non sulla base di una sua analisi approfondita. Oltre agli elementi editoriali e tipografici, mi riferirò a elementi biografici del traduttore, anzi come identificherò le novelle dell’originale che sono state tradotte. Inoltre, cercherò di mettere in evvidenza la lingua di partenza che N. Galatis ha usato per la presente traduzione.L’articolo s’iscrive nella ricerca dei campi scientifici della Storia della Traduzione e della Translation Agency, mettendo a fuoco la persona del traduttore e le questioni della sua visibilità e voce, in un contesto più ampio di Traduttologia Descrittiva (Decriptive Translation Studies). Per lo scopo di questo articolo e dal ponto di vista metodologico è stata utilizzata la metodologia mista (Mixed Methods).Questa edizione finora sconosciuta si prova particolarmente importante, poiché dimostri che c’è ancora un considerevole campo per ricercare le traduzioni del Decameron in greco, nonostante la dettagliata bibliografia esistente sul tema (Zografidou 1999, Hourmouziadis 2023)
Ηθικοί Πανικοί, Μετανάστες και η Κανονικοποίηση της Διοικητικής Κράτησης: Κατασκευάζοντας τον «Ξένο Εχθρό» στην Ελλάδα, 1990 - 2010.
No full textH παρούσα μελέτη εξετάζει την έκφανση της εγκληματολογικής θεωρίας των «ηθικών πανικών» στο ελληνικό πλαίσιο. Εισαγωγικά εκτίθενται η έννοια και το κανονιστικό εύρος της θεωρίας των ηθικών πανικών, έτσι όπως διατυπώθηκε η θεωρία στα πρώιμα στάδιά της. Στη συνέχεια, επιχειρείται σύνδεση μεταξύ στοιχείων της θεωρίας αυτής και του μεταναστευτικού φαινομένου στην Ελλάδα. Συγκεκριμένα, αναλύονται οι δύο πιο πρόσφατες φάσης μαζικής μετανάστευσης προς την Ελλάδα (1990-2000 και 2000-2010) υπό το πρίσμα της κοινωνικής κατασκευής των μεταναστών και προσφύγων ως «ξένων εχθρών». Η αναπαράσταση των εισερχομένων κυμάτων μεταναστών ως «λαϊκών διαβόλων» (‘folk devils’), λειτούργησε, σε συνδυασμό με άλλους παράγοντες, έτσι ώστε να αναδειχθεί η πρακτική της διοικητικής κράτησης ως μέτρου αποκατάστασης και διασφάλισης της «δημόσιας τάξης» που τέθηκαν σε κίνδυνο από την παρουσία των «επικίνδυνων Άλλων». Η μελέτη κλείνει με ορισμένες σκέψεις αναφορικά με τη χρησιμότητα της θεωρίας των ηθικών πανικών στην ανάλυση των συγχρόνων μεταναστευτικών ροών
GRATITUDE AND LIFE SATISFACTION AMONG INDIAN ADULTS: THE MEDIATING ROLE OF AFFECT
No full textThe study examined the relationship between gratitude and life satisfaction in educated adults in a non-Western context and the mediation of positive and negative affect. The sample comprised 711 males and females. They completed the Gratitude Questionnaire-6, the Satisfaction with Life Scale, and the Positive and Negative Affect Schedule. Structural Equational Modelling (SEM) analysis was used for testing the mediation hypothesis and multi-group analysis for testing gender differences. SEM showed a good fit for the hypothesised model of the study. Both positive and negative affect significantly mediated the relationship between gratitude and life satisfaction. There were no significant gender differences in gratitude and life satisfaction, but females significantly scored higher on negative affect, and males scored higher on positive affect, however, the multi-group confirmatory factor analysis failed to show significant gender differences
Διδάσκοντας για τον ναό. Μια μελέτη περίπτωσης για τον Ιερό Ναό Αγίας Παρασκευής Χαλκίδας
No full textΤο παρόν εκπαιδευτικό σενάριο φιλοδοξεί να αποτελέσει μια ολοκληρωμένη και πολύπλευρη προσέγγιση της έννοιας του χριστιανικού ναού. Το εκπαιδευτικό πρόβλημα, που καλείται να θεραπεύσει η διδακτική αυτή παρέμβαση, είναι το κατά πόσον οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου έχουν σχηματίσει μια, κατά το δυνατόν, σφαιρική εικόνα γύρω από την έννοια του ναού. Για τον σκοπό αυτό πήραμε ως μελέτη περίπτωσης τον Ιερό Ναό της Αγίας Παρασκευής Χαλκίδας ο οποίος αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα βυζαντινά μνημεία της Ελλάδας με σημαντικές επιρροές στο εσωτερικό του από την περίοδο της Ενετοκρατίας. Συγχρόνως συνδέεται στενά ανά τους αιώνες με την τοπική ιστορία και την καθημερινή ζωή των κατοίκων της Χαλκίδας. Το παρόν εκπαιδευτικό σενάριο απευθύνεται στους μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου. Η μεθοδολογία που διέπει την διδακτική μας παρέμβαση στηρίζεται στις αρχές της μικτής μάθησης (blended learning), ενώ ακολουθείται το μοντέλο της αντεστραμμένης τάξης (flipped classroom). Επίσης, μπορεί με μικρές τροποποιήσεις, να εφαρμοστεί και σε αμιγώς εξ αποστάσεως εκπαίδευση (σύγχρονη-ασύγχρονη)
Η διαμόρφωση Θετικών Στάσεων και Συμπεριφορών σε μαθητές Ε΄ Δημοτικού μέσα από το Μάθημα των Θρησκευτικών
No full text Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι στάσεις και οι συμπεριφορές μαθητών Ε΄ Δημοτικού, ως προς την ανάπτυξη ηθικών αξιών και την κοινωνική δράση των μαθητών μέσω ενός παρεμβατικού διαθεματικού προγράμματος των Θρησκευτικών. Το δείγμα αποτέλεσαν 97 παιδιά (47 αγόρια -50 κορίτσια) Ε΄ τάξης, από δύο πολυθέσια δημοτικά μιας επαρχιακής πόλης της Δυτικής Μακεδονίας. Η επιλογή των σχολείων έγινε με τη μέθοδο δειγματοληψίας κατά ομάδες. Οι μαθητές του ενός σχολείου 48 παιδιά (23 αγόρια -25 κορίτσια), αποτέλεσαν την πειραματική ομάδα, ενώ οι μαθητές του άλλου σχολείου 49 παιδιά (24 αγόρια -25 κορίτσια), αποτέλεσαν την ομάδα ελέγχου. Χρησιμοποιήθηκαν ως βασικά κριτήρια για την επιλογή του δείγματος: το φύλλο (αγόρια – κορίτσια), με το ίδιο περίπου αριθμό ατόμων στην κάθε κατηγορία, η τάξη (Ε΄ Δημοτικού), το ίδιο περίπου επίπεδο απόδοσης και στις επιδόσεις των ερωτηματολογίων στην αρχική μέτρηση πριν την εφαρμογή του διαθεματικού παρεμβατικού προγράμματος και το αντίστοιχο πλήθος του δείγματος ανάλογα με το πλήθος των μεταβλητών. Η καθοδηγούμενη εφευρετικότητα χρησιμοποιήθηκε ως διδακτική μεθοδολογία. Είναι μια ειδική σχέση μεταξύ δασκάλου και μαθητή, κατά τη διάρκεια της οποίας η σειρά των ερωτήσεων που υποβάλλονται από το δάσκαλο προκαλεί μια αντίστοιχη σειρά αντιδράσεων από το μαθητή. Οι δεξιότητες ανακάλυψης που θα ακολουθούν η μία την άλλη οδηγούν στη ζητούμενη έννοια. Χρησιμοποιήθηκε το βιβλίο της Ε΄ Δημοτικού και επιπλέον υλικό από τους Βίους των Αγίων (Συναξαριστή), αποσπάσματα από την Αγία Γραφή και τις Πράξεις των Αποστόλων. Κατασκευάστηκε έγκυρο, αξιόπιστο και αντικειμενικό ερωτηματολόγιο για τις ανάγκες της έρευνας, εκπληρώνοντας όλα τα επιστημονικά, παιδαγωγικά και ποιοτικά κριτήρια. Ως προς τις απαιτήσεις επιχειρήθηκε το διαθεματικό παρεμβατικό πρόγραμμα των στάσεων – συμπεριφορών να είναι ρεαλιστικό και να στοχεύει στην ανάπτυξη ηθικών αξιών και κοινωνικών δράσεων των μαθητών. Η παρέμβαση είχε διάρκεια ένα σχολικό έτος και κάθε εβδομάδα γινόταν δύο διδακτικές συναντήσεις στο σχολικό έτος 2017-2018. Στη στατιστική ανάλυση χρησιμοποιήθηκαν μέθοδοι και δείκτες της περιγραφικής στατιστικής, ενώ για τον έλεγχο των υποθέσεων χρησιμοποιήθηκαν τα στατιστικά μοντέλα ανάλυσης διακύμανσης (ANOVA) ως προς την αρχική μέτρηση και ως προς την τελική μέτρηση (Repeated ANOVA) με μια εξαρτημένη μεταβλητή και δύο ανεξάρτητες μεταβλητές. Από τα αποτελέσματα της έρευνας φαίνεται ότι το παρεμβατικό πρόγραμμα διαμόρφωσε θετικές συμπεριφορές και στάσεις στους μαθητές και μάλιστα διαπιστώθηκε ότι αποτέλεσε πολύ καλό δείκτη πρόβλεψης των συμπεριφορών στην ανάπτυξη ηθικών αξιών και την κοινωνική δράση των μαθητών. Πιστεύεται ότι, κατάλληλα διαμορφωμένα προγράμματα μπορούν να βελτιώσουν τις στάσεις και τις συμπεριφορές των μαθητών
Η συνδιδασκαλία στην πράξη με τη χρήση Τ.Π.Ε και σύγχρονων στρατηγικών και τεχνικών διδασκαλίας-το παράδειγμα της Β΄τάξης του 1ου ΓΕΛ Ρόδου
No full textΤο σχολείο μας ακολουθώντας τις επιταγές της εποχής για συνεχή εξέλιξη στην εκπαίδευση εφαρμόζει καινοτόμες διδακτικές πρακτικές. Στόχος της παρούσας εισήγησής μας είναι να μοιραστούμε με τους συναδέλφους την προσωπική μας εμπειρία από την εφαρμογή της συνδιδασκαλίας στην τάξη, να εστιάσουμε στα οφέλη της όλης διαδικασίας, να καταγράψουμε τα αρνητικά σημεία που παρατηρήθηκαν με στόχο τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να αναφερθούμε στα αποτελέσματα της αξιολόγησης όπως αυτή καταγράφηκε από τους ίδιους τους μαθητές και τις μαθήτριες. Παράλληλα γίνεται αναφορά σε αρκετές σύγχρονες στρατηγικές και τεχνικές διδασκαλίας που εφαρμόστηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.Στο τέλος δίδεται ένα ερωτηματολόγιο όπου καλούνται να αξιολογήσουν την εκπαιδευτική διαδικασία τόσο σε μαθησιακό επίπεδο όσο και στο ζήτημα της συνδιδασκαλίας. Τα αποτελέσματα μελετήθηκαν από τις εκπαιδευτικούς, εντοπίστηκαν τα δυνατά σημεία της διαδικασίας και ελήφθησαν υπόψιν οι δυσκολίες και τα αρνητικά σημεία
Η Aγία και Μεγάλη Σύνοδος της Ορθοδόξου Εκκλησίας και το μάθημα των Θρησκευτικών
No full textΗ Αγία και Μεγάλη Σύνοδος της Ορθοδόξου Εκκλησίας (2016) απετέλεσε το τέρμα και τον σκοπό μιας μακράς προ-συνοδικής περιόδου, η οποία ξεκίνησε επισήμως στις αρχές του 20ου αιώνα. Η σύγκληση της εν λόγω Συνόδου, έναν σχεδόν αιώνα μετά τις πρώτες σχετικές προσπάθειες, υπήρξε αδιαμφισβήτητα το σπουδαιότερο εκκλησιαστικό γεγονός των τελευταίων αιώνων, δεδομένου ότι πρώτη φορά μετά από μία χιλιετία εκπρόσωποι των επιμέρους Ορθοδόξων Αυτοκεφάλων Εκκλησιών συνήλθαν, συζήτησαν και έλαβαν από κοινού αποφάσεις, ύστερα απο τη συσσώρευση εσωτερικών προβλημάτων δεκαετιών, τα οποία άπτονταν της ορατής ενότητας της Ορθοδοξίας. Αναντιρρήτως, η μεγάλη επιτυχία της συγκλήσεως και της εντυπωσιακής ολοκληρώσεως του πράγματι εξόχως δυσχερούς εγχειρήματος της Αγίας και Μεγάλης Συνόδου διέψευσε εμπράκτως όσους ποικιλοτρόπως την αδίκησαν, αποδεικνύοντας ότι η Ορθόδοξη Εκκλησία ζει και «αὔξει τὴν αὔξησιν τοῦ Θεοῦ» (Κορ. 2,19). Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό οι συνοδικές αποφάσεις να ενταχθούν στη ζωή των κατά τόπους Ορθοδόξων Εκκλησιών και να επιτευχθεί η πρόσληψη του μηνύματος και των κειμένων της Συνόδου στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, γυμνάσιο και λύκειο. Υπό το πνεύμα αυτό στην παρούσα εισήγηση επιχειρείται η διερεύνηση της σχέσης της Αγίας και Μεγάλης Συνόδου και του μαθήματος των Θρησκευτικών τόσο στο πεδίο της διδακτικής πράξης όσο και ως προς τον τρόπο λειτουργίας του σχολείου και της εκπαίδευσης στην σύγχρονη κοινωνία
Αναζητώντας τον χώρο στο μάθημα των θρησκευτικών: ανοικτά παράθυρα στον κόσμο
No full textΣτην ανά χείρας μελέτη θα επιχειρήσουμε μια προσέγγιση στα νέα εγχειρίδια των Θρησκευτικών (2020) θέτοντας ως καίρια διάσταση τις θεάσεις του κόσμου υπό τον τρόπο του χώρου. Θα επιχειρήσουμε, με άλλους λόγους, να καταγράψουμε τη διαλεκτική του χώρου, όπως αυτός διαμορφώνει διαρκώς νέες διαστάσεις συναντήσεων και εγγενών ανακαλύψεων επί της μαθησιακής διεργασίας. Σε αυτό το πλαίσιο, θα επιχειρήσουμε να προβάλουμε τον χώρο ως έναν τρόπο εργαλειακής ή κριτικής πρότασης, προκειμένου να διαμορφώσουμε έναν τόπο διαλόγου ως προς τις ταυτότητες των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, επιχειρούμε να προσεγγίσουμε τη γνώση του κόσμου και του εαυτού στοχεύοντας στην ανάδειξη επιμέρους προβληματοποιήσεων με άξονα τα χωρικά τοπία που ανακαλύπτουν διαρκώς οι μαθητές.Η νοηματοδότηση ως εκ τούτου είτε της απόλυτης οριοθέτησης είτε των ενδιάμεσων χωροθετήσεων διαμορφώνει και τη σχέση του μαθητή με τη μαθησιακή πορεία του. Η διαλεκτική, όθεν, με την ιστορία και τον πολιτισμό διέρχεται με άξονα τις βιωματικές προσκτήσεις του καταλαμβάνοντας ερείσματα ενδιάμεσων χώρων στην πορεία του προς την ανακάλυψη του κόσμου και του εαυτού. Η διαλεκτική, εν προκειμένω, θέτει ζητήματα χωρικής ανάγνωσης της θέσης του μαθητή και του εκπαιδευτικού στο μαθησιακό περιβάλλον. Τα ερωτήματα που τίθενται, ως εκ τούτου, άπτονται εκείνων των ταυτοτήτων, που δύνανται να ενεργοποιούνται σε κάθε περίσταση αλλά και των λόγων (discourses), μέσω των οποίων προάγονται οι αντιλήψεις ή οι γνώσεις σε κάθε διάσταση του κόσμου.Υπό το ανωτέρω σκεπτικό, η παράθεση επιμέρους διδακτικών προσεγγίσεων κατά τη μαθησιακή διεργασία δύναται να θέσει διαφορετικές οπτικές υπαρξιακών ζητημάτων εκκινώντας από διαφορετικούς χώρους αναγνώσεις των ιστορικών και πολιτιστικών συμφραζομένων. Ειδικότερα, τόσο η κριτική όσο και ο αναστοχασμός του μαθητή επί των ανωτέρω διδακτικών προσεγγίσεων δύναται να διαμορφώσουν μια νέα διαπραγμάτευση με τις θεάσεις του κόσμου. Οι χώροι άρα των ανασυνθέσεων και των νέων νοηματοδοτήσεων ανακαλύπτονται εντός των άπειρων πυρήνων της ιστορικής και πολιτιστικής αναδίφησης.Η σχέση, επιπροσθέτως, του χώρου με τα σύμβολα κομίζει νέες χωρικότητες κατά τις ερμηνευτικές παραδοχές των μαθητών κατανοώντας τον κόσμο με έναν δυναμοκεντρικό τρόπο. Ως εκ τούτου, το Μάθημα των Θρησκευτικών δύναται να αποτελέσει έναν γόνιμο φορέα πλουραλιστικών διαδρομών θέτοντας υπό μια διαρκή διερώτηση τα όρια των χωρικών τοπίων που επωάζονται στις ταυτότητες των μαθητών. Πρόκειται τελικά για τον τρόπο που διατάσσεται η θέαση του κόσμου κατά τις διερευνητικές αναγνώσεις των νέων χωρικών εντροπιών ανακαλύπτοντας διαρκώς το καινόν του χώρου
ΔΕΕ, Απόφαση της 12ης Ιανουαρίου 2023
No full textΗ απόφαση προβαίνει στην ερμηνεία του άρθρου 15 παρ. 1 στοιχ. γ΄ ΓΚΠΔ και ειδικότερα αναφέρεται στην ενημέρωση σχετικά με τους συγκεκριμένους αποδέκτες των προσωπικών δεδομένων.Βλ. σχόλιο Ι. Ιγγλεζάκη στο παρόν τεύχο