Canadian Journal of Higher Education / La Revue canadienne d’enseignement supérieur
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Integrating an aging student population into higher education – challenges for evidence-based policy in Europe
Get PDFBoth demographic developments and the need for highly skilled workers have led to renewed efforts to widen access to higher education in Europe. This means looking beyond the traditional clientele of university education in terms of routes into higher education, age, and centrality of studies. Attracting and catering to this more comprehensive group entails rethinking study programs and study environment for a more heterogeneous student body. So where are we now on these issues and where can we expect to be in the next decade? This is a question being raised within the framework of the Europe-wide Bologna Process for higher education reform. On the basis of data sets being used for analysis within this reform program, a comparison of the situation in selected European countries will be presented. It will be shown that some countries are better placed to deal with the growing number of adult learners than others.
Tant l’évolution démographique que le besoin en travailleurs hautement qualifiés ont mené à un regain d’efforts pour accroître l’accès à l’enseignement supérieur en Europe. Cela signifie qu’il faut voir au-delà de la clientèle traditionnelle des études supérieures en termes de parcours d’études postsecondaires, d’âge et de centralité des études. Attirer, puis servir ce groupe plus polyvalent exige de repenser les programmes et le milieu d’études pour répondre aux besoins d’une population étudiante plus hétérogène. Où en sommes-nous aujourd’hui quant à ces questions et quel chemin pouvons-nous espérer avoir parcouru d’ici dix ans? Nous posons la question dans le cadre du processus de Bologne pour une réforme de l’enseignement supérieur, appliqué à l’échelle européenne. À partir d’ensembles de données employées pour effectuer des analyses à l’intérieur de cette réforme, nous comparerons la situation dans divers pays européens sélectionnés. Nous démontrerons ainsi que certains pays sont mieux organisés que d’autres pour accommoder une population croissante d’apprenants adultes
Immigrant Parents’ Investments in Their Children’s Post-Secondary Education
Get PDFThis paper examines relationships between the resources available to immigrant families and the amount parents are willing and able to save for their children’s post-secondary education (PSE). We use data from Statistics Canada’s 2002 Survey of Approaches to Educational Planning to compare immigrant and native-born PSE saving. The results indicate that income and asset wealth constrain PSE savings in some immigrant families. However, immigrants share with non-immigrants a set of parenting beliefs and practices that encourage both groups to invest in their children’s educational futures.
Cet article examine les relations entre les ressources disponibles aux familles immigrantes et le montant que les parents veulent et peuvent épargner pour les études postsecondaires (EPS) de leurs enfants. Afin de comparer les épargnes pour les EPS des immigrants et des non-immigrants, nous avons eu recours aux données de l’Enquête sur les approches en matière de planification des études, effectuée en 2002 par Statistique Canada. Les résultats révèlent que l’état de l’actif et des revenus freine l’épargne pour les EPS chez certaines familles immigrantes. Toutefois, les immigrants et non-immigrants partagent un ensemble de croyances et de pratiques parentales communes qui encouragent les deux différents groupes à investir dans l’avenir éducationnel de leurs enfants
International Development and Research Capacities: Increasing Access to African Scholarly Publishing
Get PDFThis paper examines the evolving relationship between Canada and the African academic research community through the promotion of a concept known as Information and Communication Technology for Development (ICT4D) and with an eye to its implications for increasing the circulation of research through such means as open access (OA) publishing models. We analyze the programmatic discourse of Canada’s International Development Research Centre’s (IDRC) African research initiatives, and report on an IDRC research and development project assessing the means of increasing access to African scholarly journals through the use of open source software platforms and open access publishing and archiving models. Consistent with IDRC’s multi-year effort to contribute directly to university-based research capacities by investing in ICT infrastructure in Africa, our survey of African editors, librarians, and faculty from five African nations reveals a similar interest in developing those capacities, despite numerous challenges, through the use of online publishing systems and OA publishing models, which hold some promise of increasing access to research published in Africa.
Cet article analyse l’évolution de la relation entre le Canada et la communauté de recherche africaine en avançant le concept de la Technologie de l’Information et de la Communication pour le Développement (TICpD), ainsi que de son potentiel pour augmenter la circulation de la recherche grâce à des modèles de publication comme l’accès libre. Nous analysons le discours programmatique des initiatives africaines émanant du Centre de Recherche pour le Développement International canadien (CRDI), et nous faisons le bilan d’un projet de recherche et de développement portant sur l’évaluation de moyens visant à faisant croître l’accès aux revues savantes africaines, en particulier grâce à des plates-formes de logiciels libres et grâce à des modèles de publication et d’archivage en accès libre. De concert avec l’effort pluriannuel du CRDI de contribuer directement aux capacités de recherches universitaires par son investissement dans les infrastructures TIC africaines, notre sondage de rédacteurs en chef, de bibliothécaires et de chercheurs de cinq pays d’Afrique, révèle ces derniers s’intéressent à développer le genre d’outils, en dépit de nombreux obstacles, offrant la possibilité d’améliorer l’accès aux recherches publiées en Afrique, et en particulier les outils de publication en ligne ainsi que les modèles de publication en accès libre
International Mobility of Canadian Social Sciences and Humanities Doctoral Students
Get PDFInternational academic mobility is an aspect of internationalization that is changing rapidly in terms of volume, scope, and impact. Although much of the attention and research on mobility has focused on undergraduate students participating in short-term study abroad, internships, and exchange experiences, the new push to develop international research partnerships and networks has led to the recognition of the importance and benefi ts of doctoral student mobility. The purpose of this article is to provide a current picture of the international mobility — both full-degree and short-term research and academic work abroad — of Canadian students in social sciences and humanities (SSH). The analysis focuses on the profi le of internationally active SSH doctoral students, and the rationales that drive academic mobility, the factors that help or hinder it, and the types of scholarships available to support it.La mobilité internationale académique est l’un des aspects de la mondialisation qui évolue le plus en termes de nombres, d’étendue et d’impact. La plus grande partie des recherches sur la mobilité est effectuée auprès des étudiants du premier cycle participant aux études à court terme à l’étranger, aux stages, et aux programmes d’échanges. Ce n’est que récemment que l’importance et les bénéfi ces de la mobilité des étudiants au troisième cycle ont été reconnus étant donné la nouvelle poussée vers le développement de partenariats et de réseaux internationaux de recherches. Le but de cet article est de peindre une image actuelle de la mobilité internationale – y compris les licences complètes, les recherches à court terme ainsi que les travaux universitaires à l’étranger -- des étudiants canadiens en sciences sociales et humaines (SSH). L’analyse est axée sur le profi l des étudiants au troisième cycle en SSH et actifs au niveau international, sur les justifi cations menant à la mobilité académique, sur les facteurs facilitant ou entravant cette mobilité, et les types de bourses disponibles pour l’appuyer
Book review of Higher Education and International Student Mobility in the Global Knowledge Economy
No full textThe Determinants of University Participation in Canada (1977–2003)
Get PDFThe decision to attend university is influenced by a large set of factors, ranging from economic considerations that affect affordability to family characteristics such as parental education levels. We examine the relationship between university participation and various economic and non-economic variables over the past twenty-five years in Canada. We quantify the importance of the various factors in the data sets available to us in order to understand trends in university participation and, in particular, to take account of the increasingly greater propensity of young women than men to attend university.
Toute une gamme de nombreux facteurs infl uencent la décision de suivre des cours à l’université ; des facteurs allant des considérations économiques impactant la capacité fi nancière jusqu’aux caractéristiques familiales telle que le niveau de scolarité des parents. Nous avons examiné la relation existant entre la participation à l’université et plusieurs variables économiques et non économiques sur une période des dernières 25 années au Canada. Nous avons quantifi é l’importance de plusieurs facteurs trouvés dans les bases de données nous étant disponibles. Nous voulions comprendre les tendances portant sur la participation à l’université, et en particulier la tendance récente démontrant qu’un plus grand nombre de jeunes femmes que d’hommes choisissent de suivre des cours universitaires
The Scholarship of Teaching and Learning and the Neo-Liberalization of Higher Education: Constructing the “Entrepreneurial Learner”
Get PDFThis article examines the strong interest in the scholarship of teaching that has developed since Ernest Boyer introduced the idea in 1990. Although there are many benefits to be realized from a greater emphasis on teaching in higher education, the scholarship of teaching and learning (SoTL) “movement” has been subjected to little critical scrutiny. This work, however, proposes that SoTL is inextricably tied to the entrenchment of neo-liberalization in higher education. Marshall’s (1996) notion of “busno-power,” an extension of Foucault’s thinking on governmentality, is used to demonstrate how SoTL may be viewed as a force that shapes both instructors and students into “entrepreneurial learners” who conceptualize education primarily for its use value. The article concludes with a consideration of how this eventuality may be guarded against by using Foucault’s methods to situate SoTL sociologically, and historically.
Dans cet article, l’auteur examine le grand intérêt s’étant développé envers l’ « érudition de l’enseignement » depuis qu’Ernest Boyer a introduit l’idée en 1990. Malgré les nombreux avantages pouvant être tirés en plaçant un plus grand emphase sur l’enseignement en éducation supérieure, le mouvement de l’érudition de l’enseignement et de l’apprentissage (ÉdEA) n’a subi que très peu de critiques. Dans cet article, l’auteur propose que l’ÉdEA est inextricablement lié à l’enracinement du néolibéralisme dans l’éducation supérieure. La notion « busnopower » de Marshall, une extension de la pensée de Foucault sur le gouvernementalisme, est utilisée pour démontrer à quel point on pourrait voir l’ÉdEA comme une force unissant les instructeurs et les étudiants en tant qu’« entrepreneurs apprenants » qui conceptualisent principalement l’éducation à sa valeur utilisée. L’auteur conclut en considérant comment on peut éviter cette éventualité en utilisant la méthode de Foucault afi n de situer sociologiquement et historiquement l’ÉdEA
