Canadian Journal of Higher Education / La Revue canadienne d’enseignement supérieur
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Mapping Trends in Pedagogical Approaches and Learning Technologies: Perspectives from the Canadian, International, and Military Education Contexts
Get PDFIncreased technological advances, coupled with new learners’ needs, have created new realities for higher education contexts. This study explored and mapped trends in pedagogical approaches and learning technologies in postsecondary education and identified how these innovations are affecting teaching and learning practices in higher education settings, particularly for the Canadian Armed Forces education system. A qualitative research methodology was employed including a comprehensive review of Canadian and international literature, an environmental scan of Canadian Armed Forces educational institutions, and consultations with experts and practitioners in the field of military education. The research findings shed light on trends in pedagogies and learning technologies in higher education as well as on the presence of these trends in the military educational system. In addition, the findings consider the necessity for a corresponding level of preparedness to meet the needs of diverse learners in the future. This study informs both the field of higher education and the field of military education.
Associé aux nouveaux besoins des apprenants, le progrès technologique est à l’origine de nouvelles réalités dans le contexte de l’enseignement supérieur. Cette étude a relevé, puis analysé, les tendances des approches pédagogiques et des technologies d’apprentissage en matière d’enseignement supérieur, pour ensuite reconnaître les façons dont ces innovations influencent les pratiques d’enseignement et d’apprentissage dans des contextes d’enseignement supérieur, en particulier dans le système d’éducation des Forces armées canadiennes. Une approche qualitative a été utilisée pour effectuer un examen complet de la littérature canadienne et internationale, une analyse de l’environnement des établissements d’enseignement des Forces armées canadiennes, et des consultations avec des experts et praticiens dans le domaine de l’éducation militaire. Les résultats de la recherche éclairent sur les tendances en pédagogie et en technologies d’apprentissage dans le domaine de l’enseignement supérieur, ainsi que sur la présence de ces tendances dans le système d’éducation militaire. En outre, ces résultats examinent la nécessité de préparer de façon équivalente les Forces armées canadiennes à répondre aux besoins futurs de divers apprenants. Cette étude s’applique donc tant au domaine de l’enseignement supérieur qu’à celui de l’éducation militaire. 
Book Review of "Wikipedia U: Knowledge, Authority and Liberal Education in the Digital Age"
No full textN
Book Review of "Higher Education Systems 3.0: Harnessing Systemness, Delivering Performance"
No full textFive Case Studies of Governance in Tertiary Education
Get PDFMost studies of governance in tertiary education take as their points of reference colleges and universities, with few examining governance in organizations that deliver various other forms of tertiary education. These organizations often have governing boards, but the boards are not necessarily downsized versions of their college and university counterparts. Although some studies classify governing boards into different types, few offer a clear definition of such boards or explain how they actually function in institutional contexts other than colleges and universities. This study examines governance in five small, public, not-for-profit tertiary institutions, each with a board, to determine what the boards look like, how they perform, what is expected of them, and how they are similar to or different from other types of boards in colleges and universities.
Comme il existe très peu d’études sur la gouvernance dans les organisations offrant d’autres formes d’enseignement supérieur, la plupart des études sur le sujet prennent comme référence les collèges et les universités. Ces organisations disposent souvent de conseils d’administration, mais ceux-ci ne sont pas nécessairement une version édulcorée des conseils collégiaux et universitaires. Des études classent les conseils d’administration selon différents types, mais peu en offrent une définition claire ni n’expliquent leur véritable fonctionnement dans un contexte institutionnel autre que dans les collèges et les universités. Cette étude se penche sur la gouvernance de cinq petits établissements d’enseignement supérieur publics à but non lucratif ayant chacun un conseil d’administration. Le but est de déterminer ce en quoi ils consistent, leur rendement, quelles attentes on entretient à leur sujet et en quoi ils sont semblables ou différents des autres types de conseils collégiaux et universitaires
Institutional Diversity in Ontario’s University Sector: A Policy Debate Analysis
Get PDFIn order to meet the demands in a cost-effective manner of an emerging knowledge society that is global in scope, structural higher education policy changes have been introduced in many countries with a focus on systemic and programmatic diversity. There has been an ongoing debate about institutional diversity in Ontario higher education, especially within the university sector, for at least five decades. This paper will provide insight into issues of quality, accessibility, and funding through the lens of the current policy debate about institutional diversity by using document and policy analysis, and by drawing on a number of semi-structured interviews with senior university and system-level administrators.
Dans le but de répondre, de manière rentable, aux exigences d’une société globale et émergente basée sur le savoir, de nombreux pays ont apporté des changements structurels dans leur politique d’enseignement supérieur en mettant l’accent sur la diversité de leurs programmes et système. Un débat sur la diversité institutionnelle des établissements d’enseignement supérieur existe depuis au moins cinq décennies en Ontario, particulièrement dans le secteur universitaire. Par le truchement du débat politique actuel sur la diversité institutionnelle, cet article donnera un aperçu des questions de qualité, d’accessibilité et de financement en utilisant l’analyse de documents et de politiques, et en s’appuyant sur un nombre d’entretiens semi-directifs avec des administrateurs universitaires et de système à l’échelle supérieure
Book Review of "Critical Approaches to the Study of Higher Education: A Practical Introduction"
No full textBook Review of "Teaching Machines: Learning from the Intersection of Education and Technology"
No full textCoaches’ Perspectives on their Roles in Facilitating the Personal Development of Student-Athletes
Get PDFThe purpose of this study was to investigate coaches’ perspectives on the personal development student-athletes experience through interuniversity sport. Additionally, it explored the ways in which coaches understand, enable, and facilitate the personal development of student-athletes. Eight in-depth, semi-structured interviews were conducted with male and female head coaches of Canadian Interuniversity Sport programs. A qualitative analysis of the data revealed that the coaches perceived the enhancement of student-athletes’ personal development to be an important part of their role. Despite this claim, the coaches had difficulty in defining personal development and articulating how they facilitated opportunities for athletes’ personal development through sport. The findings from this study have implications for future interuniversity sport programming.
Cette étude a pour but d’examiner l’optique d’entraîneurs quant à l’épanouissement individuel de l’étudiant-athlète, au moyen d’activités sportives de niveau interuniversitaire. Par ailleurs, l’étude évaluait les moyens déployés par les entraîneurs pour comprendre, valider et faciliter cet épanouissement individuel chez l’athlète-étudiant. Pour ce faire, huit entrevues approfondies et semi-structurées ont été organisées avec les principaux entraîneurs des programmes Sport interuniversitaire canadien (SIC). C’est ainsi qu’une analyse qualitative des données a révélé que les entraîneurs percevaient l’amélioration de l’épanouissement individuel de l’étudiant-athlète comme un rôle important qu’ils avaient à jouer. Malgré cela, les entraîneurs définissaient difficilement ce qu’est l’épanouissement individuel et avaient du mal à articuler comment ils facilitaient la croissance individuelle de l’athlète par l’activité sportive. Les résultats de cette étude ont des répercussions sur la programmation future du sport interuniversitaire
“A Community College with Ivory Tower Pretensions”: Perceptions of a New University
Get PDFThe ways in which a new university, the University of Ontario Institute of Technology (UOIT), was represented in local, regional, and national newspapers highlight the difficulties of identity creation for organizations. Drawing on theories of organizational identity and supplemented by interviews with UOIT’s founding members, a qualitative analysis of newspaper articles about UOIT published between 2001 and 2004 demonstrates that the words and phrases used in these articles played an important role in establishing an image of UOIT that continues to impact its identity. These news reports also illustrate the complex relationships that existed between UOIT and its geographical, educational, and political contexts. Although UOIT was founded as a four-year baccalaureate degree-granting university, it was linked with its well-established neighbour, Durham College, with which it shared land and services. As a result, UOIT was viewed by some as no more than a “community college with ivory tower pretensions.”
La représentation de l’Institut universitaire de technologie de l’Ontario (IUTO) dans la presse locale, régionale et nationale met en évidence les difficultés de création d’une identité corporative. Une analyse qualitative des articles sur l’IUTO, publiés entre 2001 et 2004, étoffés par des entretiens avec les membres fondateurs de l’IUTO, démontre, en s’appuyant sur les théories de l’identité organisationnelle, que leur contenu a joué un rôle important dans la définition de l’image de l’IUTO qui affecte encore son identité. Ces reportages illustrent aussi les relations complexes entre l’UOIT et son cadre géographique, éducatif et politique. Bien que l’IUTO soit une université décernant des baccalauréats de quatre ans, il est lié à son voisin bien établi, le Collège communautaire Durham, car il partage avec lui les terres et les services. En conséquence, on considère parfois l’IUTO comme rien de plus qu’un « collège communautaire enfermé dans une tour d’ivoire »
Should I Stay or Should I Go? Perceived Barriers to Pursuing a University Education for Persons in Rural Areas
Get PDFA university education can provide an individual with greater employment options, higher income potential, and improved health and quality of life, yet young persons from rural areas remain less likely to attend university than their urban counterparts. This study explores the perceived personal, social, and cultural factors that might create barriers for young persons from rural areas. Semi-structured interviews were conducted with 17 individuals living in rural areas in Alberta, aged 18 to 23 years, who had not attended university. Using interpretative phenomenological analysis, we identified 11 major themes, which were then organized into a conceptual model to illustrate the interacting nature of these factors and their influence on a person’s decision to pursue a university education. An examination of this model and its associated themes may help reveal the possible barriers young persons from rural areas experience when deciding whether or not to attend university.
Une formation universitaire peut permettre aux individus d’avoir un plus grand nombre d’options d’emploi et de meilleurs salaires, en plus d’améliorer leur santé et leur qualité de vie. Malheureusement, les jeunes des milieux ruraux demeurent moins enclins à fréquenter l’université que leurs homologues citadins. Cette étude se penche sur les facteurs personnels et socioculturels perçus qui pourraient ériger des barrières limitant l’accès universitaire aux jeunes adultes des milieux ruraux. Une étude basée sur des entrevues semi-structurées a été réalisée auprès de 17 individus âgés de 18 à 23 ans habitant en milieu rural albertain et n’ayant pas fréquenté l’université. Avec l’analyse interprétative de phénomène, nous avons répertorié 11 thèmes majeurs, que nous avons regroupés en un modèle conceptuel afin d’illustrer la nature des interactions entre ces facteurs et leur influence sur la décision des personnes d’entamer des études universitaires. L’examen du modèle et des thèmes associés pourrait révéler les barrières possibles auxquelles font face les jeunes adultes issus de milieux ruraux lorsque vient le temps de choisir d’étudier ou non à l’université