Canadian Journal of Higher Education / La Revue canadienne d’enseignement supérieur
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Book review of "A Guide to Decision Making in Student Affairs: A Case Study Approach"
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“Hungry for an Education”: Prevalence and Outcomes of Food Insecurity Among Students at a Primarily Undergraduate University in Rural Nova Scotia
Get PDFThis paper reports on food insecurity among students attending a university in rural Nova Scotia. In 2015, 1,030 students completed an online, 38-item cross-sectional survey. The results report that 38.1% of students experienced food insecurity during the previous 12 months. Food insecurity was statistically associated with living arrangements, source of funds for schooling, meal plans, and year of study. Poor overall health, poor mental health, high stress, and poor academic performance were significantly higher for food-insecure students. Students employed multiple coping strategies, with implications for academic success and long-term debt. Qualitative analysis revealed four themes related to insufficient money for food: inability to cover basic needs, health-related outcomes of persistent worry, loss of time from learning, and impacts on social life. This research demonstrates the need to re-evaluate funding policies for post-secondary education in Canada to ensure students can afford the costs of basic needs and educational costs.
Cet article traite de l’insécurité alimentaire parmi les étudiants d’une université rurale en Nouvelle-Écosse. Selon les résultats d’une enquête transversale réalisée en 2015, 38,1% des étudiants avaient subi une insécurité alimentaire au cours des 12 mois précédents. L’insécurité alimentaire est associée statistiquement au logement, au financement des études, au régime de repas, et à l’année d’étude, ce qui contribue à des taux plus élevés de mauvaise santé générale et mentale et aux mauvais rendements scolaires. Les stratégies d’adaptation des étudiants affectent la réussite scolaire et la dette à long terme. Une analyse qualitative du manque d’argent pour l’alimentation révèle quatre thèmes: une incapacité de subvenir aux besoins primaires, une inquiétude chronique, une réduction du temps consacré aux études, et un impact sur la vie sociale. Les résultats témoignent de la nécessité de réévaluer les politiques de financement de l’enseignement postsecondaire au Canada afin de résoudre ces problèmes
Knowledge Mobilization as a Tool of Institutional Governance: Exploring Academics’ Perceptions of “Going Public”
Get PDFIn Canada there are growing discussions concerning the role of publicly funded universities and the impact of academic research. The integration of neoliberal practices and market rationalities place pressure on universities to “go public” in order to demonstrate relevance and accountability. Researchers are encouraged or even required to engage the public through knowledge mobilization activities. Our study provides an empirical analysis of knowledge mobilization in order to understand its perceived impact on public criminology, and more broadly the production and dissemination of criminological research. We argue that the institutional shift toward knowledge mobilization is perceived as a tool of institutional governance to demonstrate organizational accountability that shapes the production and dissemination of criminological knowledge.
Au Canada, il y a des plus en plus de discussions sur le rôle des universités financées par les fonds publics et l’impact de la recherche universitaire. L’intégration des pratiques néolibérales et des rationalités du marché exerce une pression sur les universités pour qu’ils «se rendent publics» afin de démontrer leur pertinence et leur responsabilité. Les chercheurs sont encouragés ou même obligés d’engager le public à travers des activités de mobilisation des connaissances. Notre étude fournit une analyse empirique de la mobilisation des connaissances afin de comprendre son impact perçu sur la criminologie publique, et plus largement la production et la diffusion de la recherche criminologique. Nous soutenons que le changement institutionnel vers la mobilisation des connaissances est perçu comme un outil de gouvernance institutionnelle pour démontrer la responsabilité organisationnelle qui forme à la fois la production et la diffusion des connaissances criminologiques
Academic Drift in Canadian Institutions of Higher Education: Research Mandates, Strategy, and Culture
Get PDFAs with higher-education institutions around the world, British Columbia (BC) and Ontario are increasingly faced with demographic and market pressures that erode the traditional difference between the university and non-university sectors (i.e., colleges and institutes). Key components that ensure these provinces’ institutions preserve their unique roles and differentiations in a changing context, partially driven by their governments, include research mandates, transparency in institutional governance, and strategic documents that resist the academic drift created by institutional isomorphism. Both governments are actively reshaping their post-secondary systems to align with national or regional economic needs, increasing access, streamlining degree completion, and responding to community pressure to have a university or a degree-granting institution. An analysis of the enabling legislation, government policy directives, and institutional documents of both provinces shows that there is a blurring in the distinction between colleges and universities, and the costs associated with this.
À l’instar des établissements d’enseignement supérieur du monde entier, la C.-B. et l’Ontario subissent de plus en plus des pressions démographiques et commerciales qui érodent la différence traditionnelle entre les secteurs universitaire et non universitaire (c.-à-d. les collèges et les instituts). Les éléments clés pour s’assurer que les établissements de ces provinces conservent leur rôle unique et leur différenciation dans un contexte changeant attribuable en partie à leurs gouvernements comprennent les mandats de recherche, la transparence de la gouvernance institutionnelle et des documents stratégiques qui résistent à la dérive universitaire créée par l’isomorphisme institutionnel. Ces gouvernements remanient activement leurs systèmes d’enseignement postsecondaire pour les adapter aux besoins économiques nationaux ou régionaux, en augmentant l’accès, en rationalisant l’obtention d’un diplôme et en répondant aux pressions collectives pour disposer d’une université ou d’un établissement décernant des diplômes. L’analyse de la loi habilitante, des directives gouvernementales en matière de politiques et des documents institutionnels des deux provinces montre que la distinction entre les collèges et les universités s’estompe, de même que les coûts qui y sont associés
Faculty Associations Confront Accountability Governance in Ontario Universities
Get PDFMuch literature focusing on the academy is concerned with the spread of neo-liberalism into the university sector. We argue that universities in Canada are operating in an era of “accountability governance,” with ideologies, discourses, and practices centred on quality, accountability, and efficiency. We explore the interplay between accountability governance as a regime of power and the work of faculty associations, especially as they strive to preserve faculty members’ professional autonomy and control over their academic work. Using in-depth qualitative interviews with executive members of several Ontario university faculty associations, we explore themes of neo-liberalization and corporatization of the university, shrinking faculty budgets, program reviews, and strategic mandates. While opportunities for action and resistance for faculty unions arise, particularly at the level of senate, more militancy and radicalism are not favoured by many members, as political action is often seen as “unprofessional.”De nombreuses recherches sur l’université étudient la propagation du néo-libéralisme dans le milieu universitaire en général. Nous soutenons que les universités canadiennes opèrent sous un régime de « gestion responsable » avec des idéologies, des discours et des pratiques centrés sur la qualité, l’imputabilité et l’efficacité et nous analysons les effets des régimes de gestion actuels sur le corps professoral universitaire ontarien et sur les façons dont leurs syndicats résistent à l’empiétement de leur autonomie professionnelle. À partir d’entrevues qualitatives avec des dirigeants de plusieurs associations de professeurs universitaires ontariens, nous explorons les thèmes de la néo-libéralisation et de la corporatisation de l’université, de la réduction des budgets, des révisions de programme et des mandats stratégiques. Alors que des possibilités d’actions et de résistance, particulièrement au Sénat, se présentent aux syndicats, plusieurs membres ne sont pas favorables à une augmentation du militantisme et du radicalisme, considérant souvent l’action politique comme « non professionnelle »
Experiences of Food Insecurity Among Undergraduate Students: “You Can’t Starve Yourself Through School”
Get PDFCanadian post-secondary students are vulnerable to food insecurity, yet lack of examination of this issue has prevented identification of policy and program solutions. This mixed-methods study aimed to characterize the experience of food insecurity among undergraduate students by eliciting barriers to food security, strategies used to manage food and money shortages, and perceived implications for health and academic achievement. Surveys and in-depth interviews were conducted with 14 students who demonstrated compromised financial access to food. Students normalized experiences of food insecurity as typical of post-secondary education but expressed anxiety and frustration with financial inaccessibility to healthy food, and described negative implications for their physical and mental health and their ability to perform well in school. Ongoing attempts to adapt or adjust to food insecurity had limited success. Findings highlight the need to challenge the “starving student” ideology, which normalizes the lack of access to healthy food during higher education.
Les étudiants de niveau postsecondaire canadiens sont vulnérables à l’insécurité alimentaire, pourtant ce problème esquive aux examens qui mèneraient aux politiques et programmes solutions. Cette étude aux méthodes mixtes tente de définir l’expérience des étudiants en situation d’insécurité alimentaire en suscitant ses entraves, les stratégies pour gérer les manques de nourriture et d›argent, et les impacts perçus sur la santé et la réussite académique. Des sondages et des entrevues ont été menés auprès de 14 étudiants en situation d’insécurité alimentaire. Pour eux, il s’agit d’une expérience normale propre à l›éducation. Mais quant à l’inaccessibilité à une saine alimentation, tous ont parlé d’anxiété et de frustration avec les barrières financières en plus des impacts négatifs sur leur état physique et sur leur performance en classe. Les tentatives courantes d’adaptation à l’insécurité alimentaire ont eu un succès limité. Les résultats démontrent la nécessité de critiquer l’idéologie de « l’étudiant famélique » qui normalise leur accès limité à une saine alimentation durant leurs études postsecondaire
New Universities’ Organizational Identities Through Presidential Lenses
Get PDFThis qualitative investigation addresses three new universities in the provinces of British Columbia and Alberta and their presidents’ ascriptions of organizational identity to their universities. Through extended, semi-structured interviews and narrative analysis, this investigation uses organizational identity theory and institutional theory to explain the positionality and understandings of presidents in relationship to their universities’ paths to legitimacy. We found that the preservation of aspects of the institutions’ original identity (as community colleges) aids new universities’ organizational change. Furthermore, while presidents advocated for a replacement of community college logics with university logics, data showed that these three new universities had yet to embrace the university logic fully. We propose that a blending of logics may be the preferred mechanism for the attainment of legitimacy during sectoral change for new universities.
Cette étude qualitative s’occupe de trois nouvelles universités dans les provinces de la Colombie-Britannique et l’Alberta et l’utilisation d’identité organisationnelle de leurs présidents au contexte de leurs universités. Par les entrevues étendues semi-structurées et l’analyse narrative, cette étude emploie la théorie de l’identité organisationnelle et la théorie institutionnelle pour expliquer la positionalité et les vues des présidents à propos du chemin de la légitimité de leurs universités. La présente étude a trouvé que la préservation des anciennes identités des institutions (en tant que les collèges communautaires) aide le changement des nouvelles universités. En outre, même si les présidents ont préconisé de remplacer les logiques collèges communautaires, les données ont montré que ces trois universités n’ont pas encore adopté complètement la logique universitaire. Nous suggérons qu’un mélange des logiques peut être le moyen préféré pour atteindre la légitimité au cours des changements sectoriels dans le contexte des nouvelles universités
