Canadian Journal of Higher Education / La Revue canadienne d’enseignement supérieur
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Book review of "University Administration"
No full textEliot, Charles W. (1908). University Administration. Boston: Houghton-Mifflin, The Riverside Press. Pages: 296.n/a. Reprints: Bushnell Press (2008) Price: 40.85USD; Nabu Press (2010)Price: 38.56CDN; Palala Press (2015) Price: 26.60USD
Sense of Belonging and Social Climate in an Official Language Minority Post-Secondary Setting
Get PDFPerceived sense of belonging and positive social climate on campus are crucial elements for post-secondary students, as they contribute to academic achievement, positive mental health, and help-seeking. Few studies have explored post-secondary students’ sense of belonging and perceptions of social climate in an official language minority campus, which attract Canadian-born francophones, anglophones who pursue higher education in their second language, and francophone international students. With declining student mental health and greater ethnolinguistic diversity of post-secondary students on Canadian campuses, this important study aims to explore francophone students’ perceived sense of belonging and social climate on campus. In total, 35 students from different ethnolinguistic backgrounds took part in focus groups or individual interviews. Domestic students with French as their first language more often reported positive social climate on campus and a sense of belonging, in contrast to international students and students with French as a second language. A common obstacle to connecting with others was language insecurity in one of the official languages, as both are currently used on campus. Universities hosting students of multiple linguistic diversities should provide courses and campus events to stimulate intercultural knowledge and dialogue.Pour les étudiants de niveau postsecondaire, une perception positive du climat social et un sentiment d’appartenance sont essentiels, car ils contribuent à la réussite scolaire, à une bonne santé mentale et à la recherche d’aide. Peu d’études ont exploré le sentiment d’appartenance et les perceptions du climat social chez les personnes qui étudient dans un établissement postsecondaire en situation de minorité linguistique attirant des francophones d’origine canadienne, des anglophones qui poursuivent des études supérieures dans leur langue seconde et des étudiants internationaux francophones. En raison du déclin de la santé mentale des étudiants et d’une plus grande diversité ethnolinguistique sur les campus canadiens, cetteétude importante vise à explorer le sentiment d’appartenance et le climat social perçus par les étudiants francophones sur le campus. Au total, 35 étudiants d’origines ethnolinguistiques variées ont participé à des groupes de discussion ou des entretiens individuels. Les étudiants canadiens dont le français est la langue maternelle ont plus souvent signalé un climat social positif sur le campus et un sentiment d’appartenance que les étudiants internationaux et les étudiants dont le français est la langue seconde. L’insécurité linguistique dans l’une des langues officielles, toutes deux étant couramment utilisées sur le campus, était un obstacle considérable aux échanges entre étudiants. Les universités accueillant des étudiants de profilsethnolinguistiques variés devraient donc proposer des cours et des événements sur le campus pour stimuler la connaissance et le dialogue interculturels
Emerging Issues in the Internationalization of Canadian Higher Education
Get PDFIntroduction to the special issue.Introduction au numéro spécial
Work Hard, Party Hard: Harm Reduction in a Postsecondary Setting
Get PDFIn the context of the increasing focus on harms, psychological safety, and mental health in post-secondary settings, this qualitative study explores the challenges and opportunities for harm reduction through focus groups with student leaders, service providers, and administrators in one large Canadian university. Key themes explored by participants include a pervasive work hard, party culture, clashes regarding how to define and operationalize harm reduction, broad approaches to harm reduction in tension with the risk of becoming a band-aid solution, and knowledge transfer and privilege in an academic context. These findings suggest possible avenues for harm reduction that could be implemented as part of the new post-secondary standard, as well as in society as a whole.Dans le contexte de l’attention accrue à l’égard des méfaits, de la sécurité psychologique et de la santé mentale dans le milieu postsecondaire, cette étude qualitative explore les défis et les opportunités liés à la réduction des méfaits au travers de groupes de discussion composés de leaders étudiants, de fournisseurs de services et d’administrateurs au sein d’une grande université canadienne. Les thèmes clés qu’explorent les participants comprennent la culture répandue du travail acharné et de la fête; les disputes portant sur la définition et l’exécution de la réduction des méfaits; la tension entre les approches générales de réduction des méfaits et le risque d’appliquer des solutions de fortune; et le transfert des connaissances et le privilège dans le milieu universitaire. Ces résultats suggèrent des voies possibles pour la réduction des méfaits qui pourraient être suivies dans le cadre de la nouvelle norme postsecondaire, ainsi que dans la société en général. 
International Students’ Motivations and Decisions to do a PhD in Canada: Proposing a Three-Layer Push-Pull Framework
Get PDFThe study aims to explore which factors influence international students’ decision to pursue doctoral studies in Canada. Drawing on the push-pull model and the mechanism of educational decision making, this study uses semi-structured interviews to gather data and explores themes such as political and economic forces, institutional factors, social background and experience, and individual motivation in students’ decision making. Our study identifies multiple factors at the individual, institutional, and country levels that influence students’ decision making, including students’ past experiences, funding, faculty members, and immigration policies. Moreover, it finds that the factors vary by students’ regions of origin and disciplines of study. Our findings, focused on international doctoral students in Canada, add to the ongoing conversation about student mobility and add nuances on international students’ decision-making process in times of shifting landscape of higher education internationalization.Cette étude vise à explorer les facteurs qui influencent la décision des étudiants internationaux de poursuivre des études doctorales au Canada. S’inspirant du modèle « push-pull » et du mécanisme de prise de décision éducative, elle utilise des entretiens semi-dirigés pour collecter des données et explorer des thèmes tels que les forces politiques et économiques, les facteurs institutionnels, le contexte social et l’expérience ainsi que la motivation individuelle dans la prise de décision des étudiants. Notre étude recense plusieurs facteurs individuels, institutionnels et nationaux qui influencent la prise de décision des étudiants. Nos résultats, axés sur les doctorants internationaux, ajoutent à la conversation en cours sur la mobilitéétudiante et jettent un éclairage nouveau sur le processus décisionnel des étudiants internationaux à l’approche de la fin de la troisième vague d’internationalisation de l’enseignement supérieur
An Examination of Student Success within Canadian Higher Education: Fifty Years of Findings and Recommendations for the Future
Get PDFThis article explores the student success literature published within the Canadian Journal of Higher Education (CJHE) over the last fifty years. Sixty articles were thematically organized into seven component measures of student success to present consistent themes that have persisted within the CJHE from inception in 1971 to 2020. Analysis demonstrates that there has been a disproportionate interest in some aspects of student success such as post-college performance, while other areas such as educational attainment and student engagement have lagged considerably behind in focus. Scholars have presentedongoing concerns supported by a wide range of data regarding the underemployment of graduates from Arts and Humanities, the sparse professorial landscape and the underutilization of Canadian PhD graduates in the workforce, debate on student competence and skill measurement, and the lack of large data sets on student persistence. Results suggest that a continuous effort is required to understand and support student success in a variety of formats—both within the academy and out in the workforce. Thus, this article concludes with a discussion and recommendations for future research avenues in the field of academic success and various subfields that may be of interest to higher education scholars and those who support student success.Cet article explore la littérature sur la réussite étudiante publiée dans la Revue canadienne d’enseignement supérieur (RCES) au cours des cinquante dernières années. Soixante articles ont été classés par thème selon sept composantes de la réussite étudiante afin de présenter des thèmes cohérents qui ont persisté dans la RCES depuis sa création en 1971 et jusqu’en 2020. Cette catégorisation démontre qu’il y a eu un intérêt disproportionné pour les aspects de la réussite des étudiants tels que la performance après les études, alors que d’autres domaines tels que le niveau d’éducation et l’engagement étudiant sont restés considérablement en retrait. Les chercheurs ont présenté des préoccupations constantes, appuyées par un large éventail de données, concernant le sous-emploi des diplômés en arts et en sciences humaines; la rareté des postes de professeur et la sous-utilisation des diplômés canadiens du doctorat; le débat sur la mesure des compétences et des aptitudes des étudiants; et le manque de grands ensembles de données sur la persévérance des étudiants. Les résultats suggèrent qu’un effort continu est nécessaire pour comprendre et soutenir la réussite étudiante dans une variété de formats, à l’intérieur et à l’extérieur de l’université. Ainsi, cet article se termine par une discussion sur des pistes de recherche dans le domaine de la réussite universitaire qui pourraient intéresser les chercheurs en enseignement supérieur
Academic Freedom and Its Constraints: A Complex History
Get PDFAcademic freedom has a long, complex history in Canada and elsewhere. For reasons that are at times justifiable and at times indefensible, academic freedom has been constrained in a variety of ways, and not only by institutional or political authorities. Using illustrations drawn from Canada and beyond, this article tracks the history and progress of academic freedom and takes stock of its status in the first part of the 21st century. It explores the origins of academic freedom, the evolving ways in which it has been qualified and even impeded, the particularity of Canadian approaches to its values and practices, and the ongoing challenges universities may face sustaining academic freedom in unsettled and unpredictable times.La liberté académique a une histoire longue et complexe au Canada et ailleurs. Pour des raisons parfois justifiables et parfois indéfendables, la liberté académique a été limitée de diverses manières, et pas seulement par les autorités institutionnelles ou politiques. À l’aide d’illustrations tirées du Canada et d’ailleurs, cet article retrace l’histoire et les progrès de la liberté académique et fait le point sur son statut dans la première partie du 21e siècle. Il explore les origines de la liberté académique, les manières changeantes dont elle a été qualifiée et même entravée, la particularité des approches canadiennes quant à ses valeurs et pratiques, et les défis auxquels les universités peuvent être confrontées pour maintenir laliberté académique en des temps instables
What Should Students Pay for University Course Readings?: An Empirical, Economic, and Legal Analysis
Get PDFThe digital transformation of knowledge dissemination and academic publishing have sparked copyright disputes in the educational sector related to the scope of fair dealing. This study contributes (a) an empirical basis for such discussions by analyzing 3,391 course syllabuses (2015–2020) from 34 Canadian universities, and (b) a potential resolution to the disputes to which this analysis is applied. Among the reading types, 26.6% of the syllabuses had readings from academic sources, while 8.3% of the syllabuses had media articles and trade book chapters (with some overlap). The syllabus data are used to calculate a per-page royalty charge, which is used to demonstrate a proposed three-step syllabus rule to avoid double-chargingstudents for academic materials (amounting to 90.1% of readings by pages), while fairly compensating professional authors and their publishers (9.9% of readings by pages). The three-step syllabus rule provides a sound rationale for charging each student par année afin de couvrir les redevances pour les textes donnés à lire dans les cours universitaires canadiens
It’s Not Just a Pay Gap: Quantifying the Gender Wage and Pension Gap at a Post-Secondary Institution in Canada
Get PDFWhat is the impact of the gender pay gap in academia over the course of a career and retirement? To quantify this impact, we used a Canadian post-secondary institution as a case study and simulated the effects of the reported difference in salary across multiple academic career trajectories. A starting wage gap of less than 300,000–148,000–454,000– a ainsi engendré un écart salarial entre les sexes de 300 000 au cours d’une carrière ainsi qu’un écart de 148 000 à la retraite, pour un écart total de 454 000 entre les sexes pour le salaire et la retraite combinés, selon le rang atteint. Ainsi, la considération des écarts entre les sexes sur la base du salaire seulement mène à une sous-estimation substantielle des effets à long terme de la disparité entre les sexes
Brazilian Federal Institutes and Canadian Colleges: Sharing Experiences Internationally
Get PDFThe Brazilian Federal Network of VET Institutes was created in 2008 to address the demand for Higher Education’s rapid growth. Since the establishment of Science Without Borders in 2011, the Federal Institutes have been developing international strategies for strengthening their internationalization process. However, there has been little research about the theme in Brazil. This article highlights the cooperation between Canada and Brazil that enhanced the Federal Institutes’ internationalization process. The findings presented in this article are part of the research results on the Brazilian Federal Institutes’ internationalization model, which used Situational Analysis as a methodological tool and pointed to the A Thousand Women project as the first significant international experience in these institutions. The data analyzed supports the claim that Canada became a significant reference for the Brazilian Federal Institutes and helped them build their internationalization process concretely and collaboratively.Le Réseau des Instituts fédéraux de formation professionnelle et technologique du Brésil fut créé en 2008 afin de répondre à la demande pour une croissance rapide de l’enseignement supérieur au pays. Depuis le programme « Sciences sans frontières » en 2011, les instituts fédéraux ont développé des stratégies internationales afin de renforcer leurs processus d’internationalisation. Cependant, il y a très peu de recherche sur cette thématique au Brésil. Cet article met en valeur le rôle que la coopération entre le Canada et le Brésil a pu jouer dans l’amélioration du processus d’internationalisation au sein des instituts fédéraux. Les constats présentés dans cet article sont le résultat d’une recherche sur le modèle d’internationalisationadopté par les instituts fédéraux. Cette recherche s’est basée sur une méthodologie d’analyse de situation et met en exergue le rôle du projet des « Mille femmes » en tant que première expérience internationale au sein de ces établissements. L’analyse des données confirme que le Canada est devenu une référence importante pour les instituts fédéraux brésiliens et les a aidés de manière concrète et solidaire à renforcer leur processus d’internationalisation