Revistas Científicas Universidad Simón Bolívar
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Rumo a um método educacional transdisciplinar: visualização preliminar de uma metodologia didática
No full textThe predominance of an epistemological paradigm that remains linked to the linear, cumulative, and reductionist form of science highlights the delay with which transdisciplinarity spreads in the educational world.
The debate on the need for a global education reform fails to materialize, which, despite its long-term existence, views the same operators/teachers as only partially aware of the need for change; however, they are never sufficiently involved to give force to this change. The system remains paralyzed due to a dead end for which students are paying.
Therefore, this study proposes a teaching methodology (Draft-Visualization©®). If adopted as a collegiate tool, it is capable of allowing the students to independently work in a transdisciplinary sense regardless of the initial degree of involvement of teachers. Finally, the general operating scheme of a method is proposed (Vetas-Educando©®) as a result of direct experience, which is inspired by the theory of complexity and organized in the principles of transdisciplinarity. The study believes that each educational reality must be capable of conducting its work without renouncing the rigor of a method that enables it to verify and measure results. In this manner, a classic error of the school world is avoided, that is, its self-referentiality.El retraso con el que se propaga la transdisciplinariedad en el mundo educativo se destaca por el predominio de un paradigma epistemológico todavía ligado a la forma de ciencia lineal, acumulativa y reduccionista.No se materializa el debate sobre la necesidad de una reforma educativa global, que, a pesar de estar vivo desde hace mucho tiempo, ve a los mismos operadores/docentes solo parcialmente conscientes de la necesidad de un cambio, pero nunca se involucran lo suficiente para dar fuerza a este cambio. El sistema permanece paralizado debido a un callejón sin salida por el que están pagando los estudiantes.Por tanto, se propone una metodología de enseñanza (Draft-Visualization © ®). Si se adopta como herramienta colegiada, es capaz de permitir que los propios alumnos trabajen en un sentido transdisciplinario, independientemente del grado inicial de implicación de los profesores. Finalmente, se propone el esquema operativo general de un método (Vetas-Educando © ®), fruto de la experiencia directa, inspirado en la teoría de la complejidad y organizado en los principios de la transdisciplinariedad porque se cree que cada realidad educativa debe ser capaz realizar su trabajo sin renunciar al rigor de un método que le permita verificar y medir los resultados, evitando un mal clásico del mundo escolar: su autorreferencialidad.A predominância de um paradigma epistemológico que permanece ligado à forma linear, cumulativa e reducionista da ciência destaca o atraso com que a transdisciplinaridade se dissemina no mundo educacional.
O debate sobre a necessidade de uma reforma global da educação não consegue se concretizar. Apesar de sua existência a longo prazo, os mesmos operadores/professores apenas têm uma consciência parcial da necessidade de mudança; no entanto, nunca estão suficientemente envolvidos para dar força a essa transformação. O sistema permanece paralisado em um beco sem saída, prejudicando os estudantes.
Portanto, este estudo propõe uma metodologia didática (Draft-Visualization©®). Se adotada como uma ferramenta colegiada, é capaz de permitir que os alunos trabalhem de forma independente em um sentido transdisciplinar, independentemente do grau inicial de envolvimento dos professores. Por fim, propõe-se o esquema geral de funcionamento de um método (Vetas-Educando©®) como resultado da experiência direta, inspirado na teoria da complexidade e organizado com base nos princípios da transdisciplinaridade. O estudo defende que cada realidade educacional deve ser capaz de realizar seu trabalho sem abrir mão do rigor de um método que permita verificar e medir resultados. Dessa forma, evita-se um erro clássico do mundo escolar: sua autorreferencialidade
Diversidade organizacional universitária. Investigação aplicada a estudantes na Colômbia e no México
Get PDFObjective: The objective of the study was to carry out a comparative analysis to establish the differences and similarities in the valuations of diversity among university students. Method: A cross-sectional quantitative study was carried out with the participation of 693 students from two public universities in Colombia and Mexico whose mean perceptions were tested for differences. The instrument used collected information on the following variables: inclusion, ideation, understanding, treatment, adjustment, power, cohesion, and values. The data were processed using JASP 0.15 software. Results: The main differences between Mexican and Colombian students were found in the variables inclusion and power, while the perception of values was similar in the two countries. Discussion and Conclusions: Mexican students perceive that the levels of inclusion and equal participation are lower, compared to Colombian students. Regarding power, Mexican students perceive the existence of hierarchical structures that must be accepted, compared to the perception of flatter structures in the Colombian scenario.Objetivo: El estudio tuvo como objetivo realizar un análisis comparativo para establecer las diferencias y las similitudes que se presentan en las valoraciones de la diversidad en estudiantes universitarios. Método: Se realizó un estudio cuantitativo de corte transversal en el que participaron 693 estudiantes de dos universidades públicas de Colombia y México a cuyas percepciones medias se les realizó una prueba de diferencias. El instrumento utilizado recopiló información de las siguientes variables: inclusión, ideación, comprensión, tratamiento, ajuste, poder, cohesión y valores. Los datos se procesaron a través del software JASP 0.15. Resultados: Las principales diferencias entre las y los estudiantes mexicanos y colombianos se hallaron en las variables inclusión y poder; mientras que la percepción sobre los valores fue similar en los dos países. Discusión y Conclusiones: Las y los estudiantes mexicanos perciben que los niveles de inclusión y participación equitativa son menores, en comparación con las y los estudiantes colombianos. En cuanto al poder, las y los estudiantes mexicanos perciben la existencia de estructuras jerárquicas que se deben aceptar, en comparación con la percepción de estructuras más planas en el escenario colombiano.Objectivo: O objectivo do estudo era realizar uma análise comparativa para estabelecer as diferenças e semelhanças nas avaliações da diversidade entre os estudantes universitários. Método: Foi realizado um estudo transversal quantitativo com a participação de 693 estudantes de duas universidades públicas da Colômbia e do México, cujas percepções médias foram testadas em relação às diferenças. O instrumento utilizado recolheu informação sobre as seguintes variáveis: inclusão, ideação, compreensão, tratamento, ajustamento, poder, coesão e valores. Os dados foram processados utilizando o software JASP 0.15. Resultados: As principais diferenças entre os estudantes mexicanos e colombianos foram encontradas nas variáveis inclusão e poder; enquanto a percepção dos valores era semelhante nos dois países. Discussão e Conclusões: Os estudantes mexicanos percebem níveis mais baixos de inclusão e participação igualitária em comparação com os estudantes colombianos. Em termos de poder, os estudantes mexicanos percebem a existência de estruturas hierárquicas que devem ser aceites, em comparação com a percepção de estruturas mais planas no contexto colombiano
Factores que influenciam a educação sexual abrangente nas escolas primárias e secundárias
No full textObjective: To describe the factors that had a negative impact on the Sex Education (SE) program taught in the classroom, through the systematization of an experience lived in an educational institution in Bello (Colombia). Methodology: Systematization type qualitative study with 19 teachers who participated through interviews and focus groups, records and field diaries were also used; the information was analyzed manually with the steps of grounded theory. Results: The factors that had a negative impact on this SE project were classified into personal, sociocultural and institutional. Regarding personal factors, the participants recognize that they need to develop competencies in knowing and being in order to approach the topics, since this educational event brings together meanings, cultural practices, myths and doubts that both students and teachers have about everything related to sexuality; regarding sociocultural factors, the negative attitudes of the family towards SE and the context show sexism and homophobia; at institutional level, there is insufficient time for reflection and participation. Conclusion: SE "is a complicated matter" because there are ideological, professional, cultural and institutional barriers that prevent this process from being harmonious, reflective and under joint constructionLas/os docentes tienen la responsabilidad de implementar la educación integral en sexualidad (EIS), pero esta no siempre ocurre de forma armónica en las prácticas educativas Objetivo: Describir los factores que incidieron en el programa de EIS mediante la sistematización de una experiencia vivida en una institución educativa en Bello (Antioquia, Colombia). Metodología: Estudio cualitativo tipo sistematización con 19 docentes que participaron mediante entrevistas y grupos focales, también se contó con registros y diarios de campo. La información se analizó manualmente con los pasos de la teoría fundamentada. Resultados: Se encontraron factores que incidieron negativamente en este proyecto de EIS, los cuales se agruparon en personales, socioculturales e institucionales. En los personales, las/os participantes reconocen que precisan del desarrollo de competencias en el saber y el ser para el abordaje de los temas, ya que en este acto educativo confluyen significados, prácticas culturales, mitos y dudas que tienen tanto estudiantes como docentes en todo lo relacionado con la sexualidad; en los socioculturales, las actitudes negativas de la familia frente a la EIS y el contexto que se caracteriza por ser machista y homofóbico; institucionalmente, el tiempo es insuficiente para la reflexión y la participación. Conclusión: La EIS “es un asunto complicado” porque existen barreras ideológicas, profesionales, culturales e institucionales que impiden que este proceso sea armónico, reflexivo y de construcción conjunta.Os professores têm a responsabilidade de implementar uma educação sexual abrangente (CSE), mas isto nem sempre ocorre de forma harmoniosa nas práticas educacionais. Objectivo: Descrever os factores que influenciam o programa CSE através da sistematização de uma experiência numa instituição de ensino em Bello (Antioquia, Colômbia). Metodologia: Estudo qualitativo do tipo sistematização com 19 professores que participaram através de entrevistas e grupos focais, bem como registos e diários de campo. A informação foi analisada manualmente utilizando as etapas da teoria fundamentada. Resultados: Foram encontrados factores que tiveram um impacto negativo neste projecto SIA, os quais foram agrupados em pessoais, socioculturais e institucionais. Nos factores pessoais, os participantes reconhecem que precisam de desenvolver competências no conhecimento e no ser para abordar os temas, uma vez que este acto educativo reúne significados, práticas culturais, mitos e dúvidas que tanto estudantes como professores têm sobre tudo o que está relacionado com a sexualidade; nos factores sócio-culturais, as atitudes negativas da família em relação à CSE e o contexto que se caracteriza por ser sexista e homofóbico; institucionalmente, não há tempo suficiente para reflexão e participação. Conclusão: CSE "é uma questão complicada" porque existem barreiras ideológicas, profissionais, culturais e institucionais que impedem este processo de ser harmonioso, reflexivo e construído em conjunto
Análisis de Componentes Principales (ACP) aplicados al control estadístico de procesos multivariados
No full textObjective: to propose the analysis and monitoring of a chemical process sustained in the theoretical principles of a factorial method cataloged as Principal Component Analysis (PCA), whose ultimate objective is to represent the original variables of the system. Methodology: methodologically the data was analyzed in a more compact dimensional space, under the hypothesis of multivariate normality. A control chart based on the error prediction squares is constructed in the later phase to monitor the behavior of the successor variables once the PCA has been applied. Results: the results of the univariate control charts constructed from the t-scores of the individual components, in which the behavior of the variables contributing to the generation of alarm signals is exhibited, can be used as the basis for an auxiliary analysis based on the results provided by the univariate control charts. Conclusion: the results obtained corroborate that the three retained components explain a majority fraction of the original variability of the data cloud and that the control chart constructed from the sub-dimensions registers the existence of outliers or extreme values.Objetivo: proponer el análisis y monitoreo de un proceso químico sostenido en los principios teóricos de un método factorial catalogado como Análisis de Componentes Principales (ACP), cuyo objetivo final es representar las variables originales del sistema. Metodología: metodológicamente, los datos se analizaron en un espacio dimensional más compacto, bajo la hipótesis de la normalidad multivariada. Una gráfica de control basada en los cuadrados de predicción de error se construye en la fase posterior para monitorear el comportamiento de las variables sucesoras una vez que se ha aplicado el ACP. Resultados: los resultados de los gráficos de control univariados construidos a partir de las puntuaciones t de los componentes individuales, en los que se exhibe el comportamiento de las variables que contribuyen a la generación de señales de alarma, se pueden utilizar como base para el análisis auxiliar basado en los resultados proporcionados por los gráficos de control univariados. Conclusiones: los resultados obtenidos corroboran que los tres componentes retenidos explican una fracción mayoritaria de la variabilidad original de la nube de datos y que la gráfica de control construida a partir de las subdimensiones registra la existencia de valores atípicos o extremos
Diseño y simulación de un trineo cargador de equipos e insumos en helicóptero
No full textObjective: to design and model a cargo sled for equipment and supplies in the oil and gas sector. Methodology: initially, the geometry of the sled was defined based on the established restrictions, in which the magnitude and place of application of the forces in-service conditions were evaluated. Subsequently, the Pugsley method was used to find the safety factor to avoid static failure as a result of the application of loads. The geometric model, the discretization, and the simulation under estimated loads were generated using the finite element method and the computational resources of CAD/CAE software. Results: finally, the results of the analysis were represented through stress, deformation, and safety factor plots, comparing with Pugsley's method to define the load to be carried by the structure. Conclusions: 2000Kgf was defined as the maximum load since it guarantees the safe use of the sled.Objetivo: diseñar y modelar un trineo de carga para equipos e insumos en el sector del petróleo y el gas. Metodología: inicialmente, se definió la geometría del trineo con base a las restricciones establecidas, en la cual se evaluaron la magnitud y el lugar de aplicación de las fuerzas en condiciones de servicio. Posteriormente, mediante el método de Pugsley se halló el factor de seguridad, con el propósito de evitar una falla de tipo estática como resultado de la aplicación de cargas. Se generó el modelo geométrico, la discretización y la simulación bajo cargas estimadas empleando el método de elementos finitos, y los recursos computacionales de softwares CAD/CAE. Resultados: finalmente, se representaron los resultados del análisis por medio de trazados de esfuerzo, deformación y factor de seguridad, comparando con el método de Pugsley para así definir la carga que debe transportar la estructura. Conclusiones: se definió 2000Kgf como carga máxima, ya que garantiza la seguridad de uso del trineo
Barreras en la gestión de la cadena de suministro verde: una revisión sistemática de la literatura
No full textObjective: to identify the barriers in the management of the green supply chain in organizations. Methodology: a research scheme was systematized that included a search equation and exclusion criteria. The SCIENCE DIRECT database was used, where 1052 articles were found, of which 27 research articles were selected after applying the exclusion criteria and carrying out the review and selection process of these. Results: 57 barriers that occur in the different industries and organizations were characterized when implementing the green supply chain management, which were classified into 8 categories: financial, administrative or managerial, knowledge, technology and innovation, suppliers and customers , governmental, legislative and social and infrastructure; having as main barriers and more frequently the lack of commitment on the part of senior management, the information gap, insufficient social pressure, deficient legislation, and costs and financial limitations that directly impact the management of the green supply chain. Conclusions: based on the results of the research, it is concluded that there are multiple barriers to implement sustainable practices in the supply chain, which indicate the complex path to sustainability and that requires the effort and participation of all the actors involved in the supply chain directly and indirectly, as well as external actors to organizations such as governments. Likewise, this research contributes to reducing uncertainty in the process of applying sustainable practices.Objetivo: identificar las barreras en la gestión de la cadena de suministro verde en las organizaciones. Metodología: se sistematizó un esquema de investigación que incluyó una ecuación de búsqueda y criterios de exclusión. Se usó la base de datos de SCIENCE DIRECT donde se encontraron 1052 artículos de los cuales se seleccionaron 27 artículos de investigación luego de aplicar los criterios de exclusión y realizar el proceso de revisión y selección de éstos. Resultados: se caracterizaron 57 barreras que se presentan en las distintas industrias y organizaciones al momento de implementar la gestión de la cadena de suministro verde, las cuales fueron clasificadas en 8 categorías: financieras, administrativas o gerenciales, de conocimiento, tecnología e innovación, proveedores y clientes, gubernamentales, legislativas y sociales e infraestructura; teniendo como principales barreras y de mayor frecuencia la falta de compromiso por parte de la alta dirección, la brecha de información, la presión social insuficiente, legislación deficiente, y costos y limitaciones financieras que impactan directamente la gestión de la cadena de suministro verde. Conclusiones: a partir de los resultados de la investigación se concluye que existen múltiples barreras para implementar prácticas sostenibles en la cadena de suministro, las cuales indican el complejo camino hacia la sostenibilidad y que requiere del esfuerzo y participación de todos los actores que intervienen en la cadena de suministro de manera directa e indirecta, además de actores externos a las organizaciones como son los gobiernos. Así mismo, con esta investigación, se contribuye en disminuir la incertidumbre en el proceso de aplicación de prácticas sustentables
Síntesis y caracterización de NiMo5W/Al2O3 modificado con ZnO para la hidrodesnitrogenación de Indol
Get PDFObjective: in this study, the effect of modification with zinc oxide of the conventional support in hydrodesulfurization (HDS) catalysts based on Anderson-Evans polyoxometalate of NiMo5W was evaluated. Methodology: the catalysts were synthesized by the co-precipitation method of Anderson-Evans polyoxometalate NiMo5W on Al2O3. The catalysts were characterized by XRF, SEM/EDS, CHONS, textural properties, FT-IR, Raman and potentiometric titration with n-butylamine. Results: SEM revealed particle aggregate sizes for NiMo5W/γ-Al2O3 between 0.7 μm and 4.1 μm, and for NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO between 0.5 μm and 3.5 μm. The isotherms were type IV characteristic of mesoporous materials, their specific areas were γ-Al2O3 (207 m2/g), γ-Al2O3-ZnO (185 m2/g), NiMo5W/γ-Al2O3 (97 m2/g) and NiMo5W /γ-Al2O3-ZnO (121 m2/g). FTIR showed that the inclusion of ZnO in the support promotes a better adsorption of the polyoxometalate on the surface. Raman of the catalysts only showed modes characteristic of MoS2: A1g (378 cm-1) and E2g1 (404 cm-1). Potentiometric titration with n-butylamine indicated a higher density of acid sites for NiMo5W/γ-Al2O3 (20.6 μmol/m2) compared to NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO (15.2 μmol/m2). The NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO (95%/67%) catalyst presented higher indole and HDN conversion than NiMo5W/γ-Al2O3 (85%/55%). Conclusions: Indole hydrodenitrogenation reaction followed the reaction mechanism reported in the literature. Indole hydrodenitrogenation reaction followed the reaction mechanism reported in the literature. Hence, the NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO (95%/67%) catalyst presented higher indole and HDN conversion than NiMo5W/γ-Al2O3 (85%/55%).Objetivo: en este estudio se evaluó el efecto de la modificación con óxido de zinc del soporte convencional en catalizadores de hidrodesulfuración (HDS) a base polioxometalato Anderson-Evans de NiMo5W. Metodología: los catalizadores fueron sintetizados por el método de co-precipitación del polioxometalato Anderson-Evans de NiMo5W sobre Al2O3. Los catalizadores se caracterizaron por FRX, MEB/EDS, CHONS, propiedades texturales, FT-IR, Raman y titulación potenciométrica con n-butilamina. Resultados: la MEB reveló tamaños de agregados de partículas para NiMo5W/γ-Al2O3 entre 0,7 μm y 4,1 μm, y para NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO entre 0,5 μm y 3,5 μm. Las isotermas fueron de tipo IV característica de materiales mesoporosos, sus áreas específicas fueron γ-Al2O3 (207 m2/g), γ-Al2O3-ZnO (185 m2/g), NiMo5W/γ-Al2O3 (97 m2/g) y NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO (121 m2/g). FTIR demostró que la inclusión de ZnO en el soporte promueve una mejor adsorción del polioxometalato en la superficie. Raman de los catalizadores solo mostró modos característicos del MoS2 A1g: (378 cm-1) y (404 cm-1). La titulación potenciométrica con n-butilamina indicó mayor densidad de sitios ácidos para NiMo5W/γ-Al2O3 (20,6 μmol/m2) frente a NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO (15,2 μmol/m2). El catalizador NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO (95%/67%) presentó mayor conversión de indol e HDN que NiMo5W/γ-Al2O3 (85%/55%). Conclusiones: la reacción de hidrodesnitrogenación de Indol siguió el mecanismo de reacción reportado en la literatura. La reacción de hidrodesnitrogenación de Indol siguió el mecanismo de reacción reportado en la literatura. De ahí que, el catalizador NiMo5W/γ-Al2O3-ZnO (95%/67%) presentó mayor conversión de indol e HDN que NiMo5W/γ-Al2O3 (85%/55%).
Modelo estadístico para determinar los factores académicos en los resultados de las pruebas Saber Pro
No full textObjective: to design a statistical model that determines the academic factors on the results of the Saber Pro tests. Methodology: the study of multivariable relationship and learning techniques were used to establish a relationship mechanism between a set of academic and sociodemographic variables and their influence on the result of the Saber Pro tests, through a design and selection of a multivariable statistical model that optimally determines the academic factors that affect the results of the Saber Pro tests. Results: it was observed that there are no significant differences between the models and the reality reflected in the validation sample, except for the PCME test that the Random Forest model does not test the validation hypothesis. It was identified that the multivariate linear regression model does not show significant differences in any of the tests, unlike the Random Forest model that does show differences for certain values of α in ING and FPI, in addition to rejecting the hypothesis of equality for the PCME test. Conclusions: any of the techniques used in the study can help to make a predictive model that is capable of allowing the institution to generate strategies to create policies aimed at improving student performance. However, the multivariate linear regression technique according to the hypothesis tests is the best positioned in this study.Objetivo: Diseñar un modelo estadístico que determine los factores académicos sobre resultados de las pruebas Saber Pro. Metodología: el estudio de técnicas de relaciones multivariables y de aprendizaje fueron empleadas para establecer un mecanismo de relación entre un conjunto de variables académicas y sociodemográficas y su influencia con el resultado de la pruebas Saber Pro, a través de un diseño y selección de un modelo estadístico multivariable que determine en forma óptima los factores académicos que inciden en los resultados de las pruebas Saber Pro. Resultados: se apreció que no existen diferencias significativas entre los modelos y la realidad reflejada en la muestra de la validación a excepción de la prueba PCME que el modelo de Random Forest no prueba hipótesis de validación. Se identificó que el modelo de regresión lineal multivariante no muestra diferencias significativas en ninguna de las pruebas, al contrario del modelo Random Forest que si muestra diferencias para ciertos valores de α en ING y FPI además de rechazar hipótesis de igualdad para la prueba PCME. Conclusiones: cualquiera de las técnicas utilizadas en el estudio puede ayudar a realizar un modelo predictivo que sea capaz de permitir a la institución generar estrategias para lograr crear políticas orientadas a mejorar el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, la técnica de regresión lineal multivariante de acuerdo a las pruebas de hipótesis es la mejor posicionada en este estudio
Cognitive distortions of sexual victimizers of children and adolescents: associations with experiences in the family of origin, early maladaptive schemas, self-esteem and self-efficacy: Distorsiones cognitivas de los abusadores sexuales de niños y adolescentes: asociaciones con experiencias en la familia de origen, esquemas iniciales de desadaptación, autoestima y autoeficacia
No full textIntrodución: Las distorsiones cognitivas de individuos que victimizan sexualmente a niños han sido objeto de investigación, pues pueden ser la base de un comportamiento criminal.
Objetivo: Analizar las distorsiones cognitivas de personas encarceladas por el delito de violencia sexual contra niños y / o adolescentes y verificar las asociaciones con experiencias en la familia de origen, esquemas iniciales desadaptativos, autoestima y autoeficacia, así como evaluar el poder predictivo de estas variables en las distorsiones cognitivas.
Método: Es una investigación descriptiva, correlacional y explicativa, llevada a cabo con 49 hombres encarcelados en régimen cerrado. Se aplicaron los instrumentos Family Background Questionnaire, YoungSchema Quetionnaire, General Self-Efficacy Scale, Rosenberg Self-Esteem Scale y se realizó una encuestadocumental de los procesos judiciales de los participantes.
Resultados: El estudio reveló asociaciones entre las distorsiones cognitivas y el abuso de sustancias paterno (r = 0,417; p = 0,034), así como con los esquemas de vulnerabilidad a daños (r = 0,416; p = 0,008), defectos(r = 0,405; p = 0,013) y magnitud (r = 0,339; p = 0,040). El esquema de vulnerabilidad al daño fue la únicavariable predictiva para las distorsiones cognitivas, explicando el 73,4 % de la varianza.
Conclusiones: importancia de analizar las distorsiones cognitivas en los abusadores sexuales infantiles y la posibilidad de la terapia de esquema como un tratamiento alternativo.Introduction: Cognitive distortions of child sexual offenders have been researched because they might be the foundation for tort conduct.
Objective: the aim of this study was to analyze cognitive distortions in individuals convicted for statutory rape against children and/or teenagers and verify connections with their family of origin, early maladaptive schema, self-esteem, and self-efficacy, as well as to assess the predictive power of these variables in the occurrence of cognitive distortions.
Method: this was a descriptive, correlational and explanatory research performed with 49 men currently serving time without parole. The following instruments were administered: Family Background Questionnaire, Young Schema Questionnaire, General Self-Efficacy Scale, Rosenberg Self-Esteem Scale, as well as a documentary review of the legal proceedings of the participants.
Results: the study revealed connections between cognitive distortions and substance abuse by the father (r=0,417; p=0,034), as well as vulnerability to harm (r=0,416; p=0,008), defectiveness (r=0,405; p=0,013), and grandiosity (r=0,339; p=0,040) schema. The vulnerability to harm scheme was the only predictive variable for cognitive distortions, accounting for 73,4 % of the variance.
Conclusion: importance of analyzing cognitive distortions in child sexual victimizers and the possibility of schema therapy as an alternative treatment.
Análisis de correlación entre la audición y la flexibilidad cognitiva en una población adulta mayor de Sincelejo, Colombia: Correlation analysis between hearing and cognitive flexibility in the older adult population of Sincelejo, Colombia
Get PDFIntroduction: The present research study the auditory system and executive skills, specifically cognitive flexibility, in long-lived population to contribute to the existing scientific evidence, the impact that both can have on the quality of life of the elderly population.
Objective: The relationship between the hearing function and cognitive flexibility an older adult population was determined in Sincelejo, Colombia.
Method: A quantitative, non-experimental, correlational, cross-sectional study was conducted in a population (140) older adults, intentional sampling by inclusion criteria was applied for the selection of the sample (belonging to the institution, who will sign the informed consent) and exclusion (cognitive deficit, diabetes, diagnosed neurological diseases, visual or auditory alterations, exceeding the age of the test), the sample was made up of 49 older adults. It was used as instruments for collecting information for hearing, audiological tests of tone audiometry and logoaudiometry, for the measurement of executive function, Wisconsin Card Classification Test. Results: The results showed mean differences in the conceptual level response variable between age groups (p: 0,037), high-frequency hearing losses between mild and moderate (25-40Dbhl; 40-60Dbhl), good level of speech discrimination and a statistical association between hearing sensitivity and total number of mistakes (0,336, 0,357 p=0,05), and perseverance(0,343, 0,301 p=0,05), speech discrimination, response at the conceptual level(-0,375; -0,397p=0.0), lack of attitude(0,441; 0,456 p=0,01).
Conclusion: The greater the deterioration in the peripheral and central auditory processing, the greater the perseverative tendency, the difficulty in abstraction and concept formation, as well as the change of strategies of an older adult in tasks that involve executive functioning.
Introducción: La presente investigación estudió el sistema auditivo y las habilidades ejecutivas, específicamente la flexibilidad cognitiva, en población longeva y buscó aportar a la evidencia científica existente, el impacto que pueden tener ambas en la calidad de vida de la población adulta mayor.
objetivo: Se determinó la relación entre la función auditiva y la flexibilidad cognitiva de una población adulta mayor del municipio de Sincelejo, Colombia.
Método: Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, correlacional, transversal, a una población de 140 adultos mayores. Para la selección de la muestra se aplicó un muestreo intencional por criterios de inclusión (pertenecientes a la institución, que firmarán el consentimiento informado) y de exclusión (déficit cognitivo, diabetes, enfermedades neurológicas diagnosticadas, alteraciones visuales o auditivas, sobrepasar la edad del test), la muestra quedó conformada por 49 adultos mayores. Se empleó como instrumentos de recolección de la información para la audición, pruebas audiológicas de audiometría tonal y logoaudiometría; y para la medición de la función ejecutiva, Test de clasificación de tarjetas de Wisconsin.
Resultados: Se demostraron diferencias entre la variable respuesta de nivel conceptual del test entre los grupos de edad (p: 0,037), pérdidas auditivas de alta frecuencia entre leve y moderado (25-40DbBHL; 40-60DBHL), buen nivel de discriminación del habla, y una asociación estadística entre sensibilidad auditiva y número total de errores (0,336, 0,357 p=0,05); la sensibilidad auditiva y las respuestas perseverativas y errores perseverativos (0,343, 0,301 p=0,05), discriminación del habla, respuesta a nivel conceptual (-0,375; -0,397 p=0.0) y fallos para mantener actitud (0,441; 0,456 p=0,01).
Conclusión: Cuanto mayor deterioro en el procesamiento periférico y central auditivo exista, mayor es la tendencia perseverativa, la dificultad para abstracción y formación de conceptos, así como el cambio de estrategias de un adulto mayor en tareas que impliquen funcionamiento ejecutivo