Revistas Científicas Universidad Simón Bolívar
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Comportamento sexual na Juventude Ibero-Americana: Estudo de revisão: Sexual behavior in Ibero-American youth: review study
No full textObjective: Describe and analyze studies on sexual behavior in Ibero-American youngsters.
Method: Bibliographic review of 150 references, taken from the databases Web of Science, Latindex, Scopus, ProQuest, Redaly, Scielo, Ebsco. Quality analysis was performed using the Mixed Methods Assessment Tool (MMAT) for 91 final articles.
Results: There is bibliography on sexual behaviors of the corporal domain, little of the social domain; the average age of initiation of sexual activity in men was 15,8 years and 15,7 in women. Over the last ten years, the age of sexual debut has decreased in Chile (15,3), Colombia (16,95), Spain (17,97) and Mexico (16,97); it is relatively stable in Portugal (17,25) and Ecuador (16,43); it has increased in Brazil (15,3); in Cuba (14,85) and Peru (14,77) is unstable.
Discussions: The need for an approach oriented to the enjoyment of the exercise of sexuality (responsible hedonism) away from the prevailing erotophobic paradigm is proposed. The limitation is the number of articles per region; the way is open to replicate the study with a larger sample, as well as to explore and generate data on erotic behaviors from the model of social bodily domains of Parra-Villarroel and Pérez-Villegas.Objetivo: Describir y analizar estudios sobre la conducta sexual en jóvenes iberoamericanos.
Método: Revisión bibliográfica de 150 referencias, tomadas de las bases de datos Web of Science, Latindex, Scopus, ProQuest, Redaly, Scielo, Ebsco. Se hizo análisis de calidad mediante el uso de la Herramienta de Evaluación de Métodos Mixtos (MMAT) para 91 artículos finales.
Resultados: Existe bibliografía sobre las conductas sexuales del dominio corporal, poca del dominio social; la edad de inicio de la actividad sexual promedio en hombres fue de 15,8 años y 15,7 en mujeres. En los últimos diez años la edad de inicio de las relaciones sexuales se reduce en Chile (15,3), Colombia (16,95), España (17,97) y México (16,97); se mantiene relativamente estable en Portugal (17,25) y Ecuador (16,43); aumenta en Brasil (15,3); en Cuba (14,85) y Perú (14,77) es inestable.
Conclusiones: Se plantea la necesidad de un abordaje orientado al disfrute del ejercicio de la sexualidad (hedonismo responsable) alejado del paradigma erotofóbico imperante. Se tiene como limitación el número de artículos por región; queda abierta la vía de replicar el estudio con una mayor muestra, además de explorar y generar datos sobre las conductas eróticas desde el modelo de dominio social-corporal de Parra-Villarroel y Pérez-Villegas.O número crescente de gravidezes precoces, suas interrupções voluntárias e a idade precoce da iniciação sexual demonstram o aumento do comportamento sexual de risco, uma questão fundamental na saúde pública. Objetivo: Descrever e analisar estudos sobre comportamento sexual em jovens latino-americanos. Métodos: Revisão bibliográfica de 150 referências, análise de qualidade usando a Ferramenta de Avaliação de Métodos Mistos (MMAT) para 84 artigos finais. Resultados: Há literatura sobre comportamentos sexuais do domínio corporal, pouco do domínio social; a idade de início da atividade sexual é menor na Argentina, Colômbia, Equador, Espanha e México (ao contrário do Brasil), variando em Cuba e no Peru (ao contrário de Portugal). A idade de início é sempre menor nos homens. Conclusões: Há necessidade de uma abordagem orientada para o gozo do exercício da sexualidade (hedonismo responsável) longe do paradigma erótico dominante.
Traduzido com a versão gratuita do tradutor - www.DeepL.com/Translato
Riesgo suicida y estrategias de afrontamiento al estrés en población campesina colombiana: Suicidal risk and strategies for coping with stress in Colombian rural population
Get PDFIntroduction: Suicidal behavior refers to the various behaviors to stop living, it is a multifactorial phenomenon widely studied in the urban population, however, the rural population, especially farmers and agricultural workers, are among the high-risk groups.
Objective: Evaluate the relationships between suicidal risk and stress coping strategies in a sample of 76 peasants between 18 and 79 years of age from the municipality of El Santuario, Colombia during the Covid-19 health emergency.
Method: For this study, a cross-sectional correlational descriptive design was used. The Suicide Risk Assessment Scale –SRAS– and the Coping Styles and Strategies Scale were used as measurement instruments (CSSS).
Results: The results found in the SRAS Scale did not indicate clinical levels of suicidal risk. And regarding the EEEAE, the participants almost always used the strategies of Positive Reappraisal, Social Support, Cognitive Disconnection and Problem-Solving skills. There were negative correlations between all the dimensions of the SRAS scale with CSSS, less between the dimensions Depression/Hopelessness and Isolation/social support (SRAS) with Cognitive Disconnection (CSSS) and especially the Positive Reappraisal had a significant weight on suicidal risk.
Conclusions: Positive Reappraisal is a coping strategy that can protect mental health in situations of stress associated with suicidal risk of the rural population, farmers, and agricultural workersIntroducción: El comportamiento suicida hace referencia a las diversas conductas para dejar de vivir es un fenómeno multifactorial ampliamente estudiado en población urbana, sin embargo, la población campesina, especialmente agricultores y trabajadores agrícolas están entre los grupos de alto riesgo.
Objetivo: Evaluar las relaciones entre el riesgo suicida y las estrategias de afrontamiento al estrés en una muestra de 76 campesinos entre los 18 y 79 años del municipio de El Santuario, Colombia, durante la emergencia sanitaria por Covid-19.
Método: Para este estudio se utilizó un diseño descriptivo correlacional de corte transversal y se emplearon como instrumentos la Escala de Evaluación de Riesgo Suicida –ERS– y la Escala de Estilos y Estrategias de Afrontamiento (EEEAE).
Resultados: Los resultados encontrados en la Escala ERS no indicaron niveles clínicos de riesgo suicida. Y respecto a la EEEAE casi siempre los participantes usaban las estrategias de Reevaluación positiva, Apoyo social, Desconexión cognitiva y Resolver el problema. Hubo correlaciones negativas entre todas las dimensiones de la escala ERS con EEEAE, menos entre las dimensiones Depresión/Desesperanza y Aislamiento/Soporte social (ERS) con la Desconexión cognitiva (EEEAE) y especialmente la estrategia de Reevaluación Positiva tuvo un peso significativo sobre riesgo suicida.
Conclusiones: La Reevaluación Positiva es una estrategia de afrontamiento que puede proteger la salud mental ante situaciones de estrés asociados con el riesgo suicida de la población campesina, los agricultores y trabajadores agrícolas.
 
Política pública de convivencia escolar colombiana desde la perspectiva de los docentes
Get PDFThis article has as an objective analyze the perceptions that secondary school teachers have about the implementation of the public policy of school coexistence in Colombia, under the Law 1620 of 2013. It was applied a quantitative study where a questionnaire was designed, validated and applied to 50 teachers from 4 official and 2 unofficial secondary schools for grades 9, 10 and 11, in the city of Tunja, Boyacá department in Colombia. The institutional implementation of the Public Policy of School Coexistence in the secondary schools shown that teachers have a mean of 1.86 and a standard deviation of .756, as well as there were found significant differences related to age (χ² = 22.362 p = .008 < .05). Therefore, it could be concluded that from the teachers' perception the institutional implementation of the Public School Coexistence Policy has been effective.Este artículo tiene como objetivo analizar las percepciones que tienen los docentes de secundaria sobre la implementación de la política pública de convivencia escolar en Colombia, bajo la Ley 1620 de 2013. Se aplicó un estudio cuantitativo donde se diseñó, validó y aplicó un cuestionario a 50 maestros de 4 escuelas secundarias oficiales y 2 no oficiales para los grados 9, 10 y 11, en la ciudad de Tunja, departamento de Boyacá en Colombia. La implementación institucional de la Política Pública de Convivencia Escolar en las escuelas secundarias mostró que los docentes tienen una media de 1.86 y una desviación estándar de .756, así como también se encontraron diferencias significativas relacionadas con la edad (χ² = 22.362 p = .008 < .05). Por lo tanto, se puede concluir que, desde la percepción de los docentes, la implementación institucional de la Política de Convivencia de las Escuelas Públicas ha sido efectiva
Delitos contra la mujer en el Distrito de Barranquilla.
Get PDFEn el presente artículo se ha realizado un análisis de manera profunda de todos esos acontecimientos que han surgido a raíz de lo que es la violencia de género, esto se califica como un maltrato verbal o físico en contra de la mujer y de su integridad. Como objetivo general se ha determinado que las principales causas de los delitos en contra las mujeres en el Distrito de Barranquilla son por los celos y la obsesión que un hombre tiene por una mujer, Método cualitativo busca indagar la subjetividad de las personas que se encuentran relacionadas con los delitos contra la mujer, actores institucionales y no institucionales que intervienen, acompañan, analizan y generan opinión sobre esta problemática, a través de diversas técnicas que permitieron recoger información que se orienta a develar los sentidos e Interacciones entre los diversos actores de la problemática. El machismo es también una de las causas que conlleva a cometer este tipo de delito que se presenta en contra del género opuesto, además son muchas las circunstancias que se dan hasta acabar con la vida de ella, se ha manejado estrategias en el distrito que como resultado ha ayudado a combatir la violencia en contra la mujer donde este tipo de delito ha disminuido parcialmente. En conclusión, se quiere lograr con este articulo juzgar de manera razonable sin ningún beneficio al victimario, analizando aquellas leyes o normas que protegen a las mujeres de este tipo de delitos y juzgar penalmente a aquellos hombres que cometan estas conductas típicas, de igual manera se necesita crear una conciencia en la sociedad para mejorar la educación, para ayudar a disminuir ese machismo que se presenta en contra de la víctima y lograr contrarrestar estos delitos que vulneran de manera notoria los derechos fundamentales de las mujeres
Eco-innovación: una aproximación desde la gestión del conocimiento
Get PDFObjective: Innovative behavior of organizations has become a fundamental requirement for the current knowledge economy context. Factors such as scientific and technological progress, globalization, networks, and sustainability are integrated into the forefront of external elements that must be managed strategically and operationally. At this forefront is the circular economy, a representative of sustainable innovation that requires organizational models in which knowledge flows as an asset to generate eco-innovations. Knowledge management requires modeling exercises named knowledge management models. Knowledge management models do not intrinsically focus on knowledge (i.e., increasing knowledge among people in the organization). Instead, they affect the challenges and strategic goals, which, in this case, have an innovative profile from the “eco” approach and provide solutions to the circular economy paradigm. Methods: This article offers a clarifying approach to the role of appropriate knowledge management in developing eco-innovations that generate a specific scheme, called an “ecoinnovation pyramid.” This scheme, in turn, serves as a reference to promote eco-innovative behavior in organizations by proposing value within the parameters of the circular economy.El comportamiento innovador de las organizaciones se convierte en un requerimiento fundamental para el actual contexto de la economía del conocimiento. Factores como el avance científico y tecnológico, la globalización, las redes y la sostenibilidad se integran en un frente de elementos externos que es preciso manejar estratégica y operativamente. En este frente se encuentra la economía circular como exponente de innovación sostenible que necesita modelos organizativos en los que fluya el conocimiento como activo para generar las denominadas eco-innovaciones. Este manejo del conocimiento requiere de ejercicios de modelización en lo que se ha venido llamando modelos de gestión del conocimiento, cuya utilidad no se centra en el conocimiento per se, es decir, en aumentar los conocimientos de las personas de la organización, sino en impactar los retos y objetivos estratégicos que en este caso tienen un perfil innovador desde el enfoque “eco” aportando soluciones al paradigma de la mencionada economía circular. En tal sentido, este artículo presenta un planteamiento clarificador del rol que juega una adecuada gestión del conocimiento en el desarrollo de eco-innovaciones generando un esquema específico denominado: “pirámide de la eco-innovación” que sirva de marco de referencia para potenciar un comportamiento eco-innovador en las organizaciones que desean progresar en una propuesta de valor dentro de los parámetros de la economía circular
Influencia de la lactancia materna en el desarrollo de rinitis alérgica en niños
Get PDFIntroduction: There is controversy about the duration of exclusive breastfeeding and the prevention of rhinitis, so the study aimed to assess the role of exclusive breastfeeding in developing chronic allergic rhinitis in children.
Materials and Methods: This is a case-control study with 500 children (18 months to 7 years), 250 children with allergic rhinitis and 250 controls without rhinitis. All patients received informed consent and a survey of parents or caregivers on the history of exclusive breastfeeding, initiation of complementary feeding, sociodemographic characteristics, family history of allergic diseases, and personal exposure to various allergens in the first year of life.
Results: The proportion of patients with allergic rhinitis who received exclusive breastfeeding is lower than that of controls (32.0% vs. 24.4%, p = 0.059). The median time of breastfeeding in patients with rhinitis was 12 (IQR 6 to 22) months and 16 (IQR 8 to 24) months in controls (p = 0.026). Exclusive breastfeeding for six months or more is a protective factor for allergic rhinitis.
Conclusions: Exclusive breastfeeding for more than six months is a protective factor for allergic rhinitis development in children. The risk of allergic rhinitis was lower in children with prolonged breastfeeding (>6 months)
Introducción: Hay controversia sobre el tiempo de duración de la lactancia materna exclusiva y la prevención de rinitis, por lo que el objetivo del estudio fue evaluar el papel de la lactancia materna exclusiva en el desarrollo de rinitis alérgica en niños.
Materiales y Métodos: Este es un estudio de casos y controles entre niños y niñas de 18 meses a 7 años de vida, 250 con rinitis y 250 controles sin rinitis. En todos se obtuvo consentimiento informado; se encuestó a padres o cuidadores sobre historial de lactancia materna, inicio de alimentación complementaria, características sociodemográficas, antecedente familiar de enfermedades alérgicas y personales de exposición a diversos alérgenos durante el primer año de vida.
Resultados: La proporción de pacientes con rinitis alérgica que recibieron lactancia materna exclusiva es menor a la de los controles (24.4% vs 32.0%, p=0.059). La mediana del tiempo de lactancia materna en pacientes con rinitis fue de 12 (RIQ 6 a 22) meses, menor que la de los controles (16 meses, RIQ 8 a 24; p=0.026). La lactancia materna exclusiva por 6 o más meses es factor protector para rinitis alérgica (OR 0.67, IC95% 0.44 a 1.02).
Conclusiones: La administración de lactancia materna exclusiva más de 6 meses es un factor de protección para desarrollo de rinitis alérgica. A mayor tiempo administración lactancia materna exclusiva, menor incidencia de rinitis
Lesión intraepitelial de alto grado y su relación con neoplasias intracervicales y cáncer de cérvix
Get PDFIntroduction: the purpose of the study was to identify the social and clinical characteristics of women with high-grade intraepithelial lesions and their relationship with intracervical neoplasms and cervical cancer. Methods: observational study with analytical intention where all women with the modification described in the period 2013-2019 were included. Qualitative and quantitative variables were analyzed and a bivariate analysis was performed with calculation of OR to identify associations. Results: 29.8% belonged to the group between 30 and 39 years old, 36.6% agreed to the colposcopy in the first thirty days, 5.4% had a diagnosis of cancer and 31.4% of neoplasm of High grade, the subsidized regimen, and major or cancer-suggestive changes on colposcopy were associated with cancer or grade II/III neoplasms. Conclusion: high-grade intraepithelial lesion is considered an alteration of the risk for the appearance of cervical cancer and intracervical neoplasia.Introducción: el propósito del estudio fue identificar las características sociales y clínicas de las mujeres con lesión intraepitelial de alto grado y su relación con neoplasias intracervicales y cáncer de cérvix. Métodos: estudio observacional con intención analítica donde se incluyeron todas las mujeres con la alteración descrita en el período 2013-2019. Se analizaron variables cualitativas y cuantitativas y se realizó un análisis bivariado con cálculo de OR para identificar asociaciones. Resultados: el 29.8% pertenecían al grupo de 30 a 39 años, el 36.6% accedieron en los primeros treinta días a la colposcopia, 5.4% tuvieron un diagnóstico de cáncer y 31.4% de neoplasia de alto grado, el régimen subsidiado y cambios mayores o sugestivo de cáncer en la colposcopia se asociaron a cáncer o neoplasias grado II/III. Conclusión: la lesión intraepitelial de alto grado se considera una alteración de riesgo para la aparición de cáncer de cérvix y neoplasia intracervical
Tecnostress em estudantes universitários. Diagnóstico no âmbito da covid-19 no México
No full textObjective: Identify technological stress or techno stress in students of Higher Education Institutions in Mexico, in the first quarter of the year of the COVID-19 pandemic . Method: It is a quantitative study with a descriptive scope. 517 surveys were applied to measure four dimensions of technostress . Results: According to the dimensions considered, the following scores were obtained on a scale from 1 to 5: a. Attitudes towards information and communication technologies (ICTs): 2.9; b. School stress: 3.2; c. Effects on the use of ICTs: 2.1; and d. Social Networks and ICTs in Education: 3.87. It was also found that students spend almost 8 hours a day using ICTs for academic activities, which exceeds the usual time. Discussion y Conclusion: Due to the pandemic, the sudden change from face-to-face education to distance and online education using various ICTs, has generated effects in students such as anxiety, depression and stress, which is why intervention to reduce said effects is needed.Objetivo: Identificar el estrés tecnológico o tecno estrés en estudiantes de Instituciones de Educación Superior (IES) en México, en el primer trimestre de la pandemia del COVID-19. Método: Es un estudio cuantitativo con alcance descriptivo. Se aplicaron 517 encuestas para medir cuatro dimensiones de tecnoestrés. Resultados: De acuerdo con las dimensiones consideradas se obtuvieron las siguientes calificaciones en una escala del 1 al 5: a. Actitudes frente a las TIC: 2.9; b. Estrés escolar: 3.2; c. Efectos en el uso de las TIC: 2.1; y d. Redes Sociales y TIC en la Educación: 3.87. Se descubrió que los estudiantes pasan casi 8 horas diarias utilizando TIC para actividades académicas, lo cual excede el tiempo habitual., Discusión y Conclusiones: A causa de la pandemia, el cambio súbito de una educación presencial a una educación a distancia y en línea utilizando diversas TIC, ha generado efectos en los estudiantes como ansiedad, depresión y estrés, por lo cual resulta fundamental la intervención para reducir dichos efectos.Objectivo: Identificar o stress tecnológico ou stress técnico nos estudantes das Instituições de Ensino Superior (IES) no México, no primeiro trimestre da pandemia da COVID-19. Método: Este é um estudo quantitativo com um âmbito descritivo. Foi administrado um total de 517 levantamentos para medir quatro dimensões de tecnostress. Resultados: De acordo com as dimensões consideradas, foram obtidas as seguintes pontuações numa escala de 1 a 5: a. Atitudes em relação às TIC: 2,9; b. Stress escolar: 3.2; c. Efeitos na utilização das TIC: 2.1; e d. Redes sociais e TIC na educação: 2.1. Redes Sociais e TIC na Educação: 3.87. Verificou-se que os estudantes passavam quase 8 horas por dia a utilizar as TIC para actividades académicas, o que excede o tempo habitual. Discussão e Conclusões: Devido à pandemia, a mudança repentina do ensino presencial para o ensino à distância e em linha, utilizando várias TIC, gerou efeitos nos estudantes, tais como ansiedade, depressão e stress, tornando essencial a intervenção para reduzir tais efeitos
Educação inicial de professores de inglês na Colômbia
No full text Introduction: initial teacher education as a category of analysis involves historicity what makes it possible to identify particular ways of seeing and thinking of the pre-service English language teacher and English language as teaching object. Objective: Explore the prevailing trends in the norms produced to regulate the initial education of English language teachers and the power-knowledge relationships that are installed in the curricula and teacher training discourses. Methodology: Some Foucaultian archeology procedures were used to thematically organize some dominant discourses and identify displacements and turns in the history of the initial teacher education of English language teachers in Colombia between 1990 and 2020. Results and Conclusions: A specification scheme was produced that marked two equidistant paths in the ways of thinking about initial teacher education. One linked to the ideal of professional education, pedagogy and research, and the other marked by mechanisms of control and certification of competencies.Introducción: La formación inicial docente de maestros de inglés como categoría de análisis comporta una historicidad, que posibilita identificar formas particulares de ver y pensar al maestro de inglés en formación y al inglés como objeto de enseñanza. Objetivo: Explorar las tendencias imperantes en las normas producidas para regular la formación inicial de maestros de inglés y las relaciones de poder-conocimiento que se instalan en los currículos y discursos de formación docente. Metodología: Se utilizaron algunos procedimientos de arqueología foucaultiana para organizar temáticamente algunos discursos dominantes e identificar giros y desplazamientos en la historia de la formación de profesores de Inglés en Colombia entre 1990 y 2020. Resultados y Conclusiones: Los resultados permiten identificar giros y desplazamientos en las formas de pensar la formación inicial de maestros de inglés. Se produjo entonces un esquema de especificación que marcó dos trayectos equidistantes: Uno ligado al ideal de la formación profesional, la pedagogía y la investigación y otro, marcado por mecanismos de control y certificación de competencias.Introdução: A formação inicial de professores de inglês como categoria de análise envolve uma historicidade, que permite identificar formas particulares de ver e pensar o professor de inglês em formação e o inglês como objeto de ensino. Objetivo: Explorar as tendências predominantes nas normas produzidas para regulamentar a formação inicial de professores de inglês e as relações poder-saber que se instalam nos currículos e nos discursos de formação de professores. Metodologia: Alguns procedimentos da arqueologia foucaultiana foram usados para organizar tematicamente alguns discursos dominantes e identificar voltas e deslocamentos na história da formação de professores de inglês na Colômbia entre 1990 e 2020. Resultados e conclusões: Os resultados nos permitem identificar voltas e deslocamentos no formas de pensar a formação inicial de professores de inglês. Produziu-se então um esquema de especificação que demarcou dois caminhos equidistantes: um ligado ao ideal de formação profissional, pedagogia e investigação e outro, marcado por mecanismos de controlo e certificação de c ompetência
Multiculturalismo e interculturalismo: o papel do ensino superior na geração de competências interculturais para o contexto organizacional.
No full textObjective: identify education and intercultural career plans as a need of academic and organizational interest in a globalized society where different cultures converge trying to differentiate and survive. Method: a critical documentary review based on hermeneutical processes of documentary interpretation was used. Results: the importance of career plans with an intercultural approach in organizations is highlighted to take advantage of the differences in the fulfillment of organizational objectives and the personal growth of workers. In this same sense, intercultural higher education is consolidated as a generator of knowledge and values of inclusion and respect for different cultures and their diversities. Discussion y Conclusion: For the creation of career plans and intercultural training in universities and organizations, three questions are raised: How to propose strategies that integrate different social entities? What aspects should be developed that involve processes of intercultural education? And how to innovate, seeking maintain the necessary balances, strengthen their identity, their social cohesion, their culture, and at the same time be participants in development? To find an answer, it is proposed to approach interculturality in a multidimensional way, mainly from the knowledge of each cultural group.Objetivo: identificar la educación y los planes de carrera interculturales como una necesidad de interés académico y organizacional en una sociedad globalizada donde confluyen culturas diferentes que intentan diferenciarse y sobrevivir. Método: se empleó una revisión documental crítica con base en procesos hermenéuticos de interpretación documental. Resultados: se resalta la importancia de los planes carreras con enfoque intercultural en las organizaciones para sacar provecho de las diferencias en el cumplimiento de los objetivos organizacionales y el crecimiento personal de los trabajadores. En este mismo sentido, la educación superior intercultural se consolida como generadora de conocimiento y de valores de inclusión y respeto a las diferentes cultural y sus diversidades. Discusión y Conclusiones: para la creación de planes carrera y de formación intercultural en las universidades y organizaciones se plantean tres preguntas: ¿Cómo plantear estrategias que integren diferentes entidades sociales?, ¿qué aspectos deben desarrollarse que involucren procesos de educación intercultural?, y ¿cómo innovar, procurando mantener los equilibrios necesarios, se fortalezca su identidad, su cohesión social, su cultura, y sean a la vez, partícipes del desarrollo? para buscar una respuesta se propone abordar la interculturalidad de forma multidimensional, principalmente desde el conocimiento propio de cada grupo cultural.Objectivo: identificar a educação intercultural e os planos de carreira como uma necessidade de interesse académico e organizacional numa sociedade globalizada onde diferentes culturas convergem e tentam diferenciar-se e sobreviver. Método: foi utilizada uma revisão documental crítica baseada em processos hermenêuticos de interpretação documental. Resultados: a importância dos planos de carreira com um enfoque intercultural nas organizações é salientada a fim de tirar partido das diferenças no cumprimento dos objectivos organizacionais e do crescimento pessoal dos trabalhadores. Neste sentido, o ensino superior intercultural consolida-se como gerador de conhecimentos e valores de inclusão e respeito pelas diferentes culturas e suas diversidades. Discussão e Conclusões: para a criação de planos de carreira e planos de formação intercultural em universidades e organizações, colocam-se três questões: como propor estratégias que integrem diferentes entidades sociais, que aspectos devem ser desenvolvidos que envolvam processos de educação intercultural, e como inovar, tentando manter os equilíbrios necessários, reforçar a sua identidade, a sua coesão social, a sua cultura, e ao mesmo tempo, ser participantes no desenvolvimento? Para encontrar uma resposta, propõe-se abordar a interculturalidade de forma multidimensional, principalmente a partir do conhecimento de cada grupo cultural