Universidad de Medellín: Revistas Científicas
Not a member yet
2823 research outputs found
Sort by
¿Qué es la filosofía? (Bernard Stiegler)
Get PDF(Traducción del francés al español de Luis Alfonso Paláu-Castaño)
«La primera cuestión que plantea la filosofía, que está en el origen como movimiento del pensamiento y de la individuación de todo lo que se reivindicará de la racionalidad, esa primera cuestión (que quizás no sea la cuestión primera de la filosofía) no es el ser. Tampoco es el devenir ni la técnica \u27ni siquiera bajo la forma de esa mnemotécnica que es la hipomnesis\u27. No es la ley ni el poder, ni tampoco la poesía. Esta primera cuestión, que no es por ello la cuestión primera(y que ha estado la mayor parte del tiempo secundarizada), es la enseñanza.
Reseña del libro Motivación y personalidad de Abraham Maslow (1991)
Get PDF«En el libro titulado Motivación y personalidad de Abraham Maslow, el autor expone la temática en cuatro partes. La primera parte, llamada \u27Teoría de la motivación,\u27 se encuentra constituida por capítulos; uno de ellos es \u27La jerarquía de las necesidades\u27. En este aparte se aborda lo correspondiente a las diferencias entre las necesidades superiores y las inferiores, y las consecuencias de la jerarquía de las necesidades.
Do lugar à s lições, dos saberes à formação:: narrativas de experiência de moradores do Rosado/RN
Get PDFThe lessons from the experience of residents of the Rosado Community - district of the city of Porto do Mangue in the state of Rio Grande do Norte-RN, Brazil, are revealed as they build and reconstruct their ways of living. This article aims to understand how the lessons from the experience of residents of the Rosado Community / RN contribute to the formation and transformation of the subjects’ daily lives. As a qualitative research, the study used (auto)biographical research as a method of investigation, based on the narratives of two residents of the Rosado Community / RN. We point out that the lessons of the experience are preserved among its residents, namely: fishing, praying, planting and teaching, among others, and are practiced and shared by the subjects of the community. The woven narratives are constituted in the feeling of identity of a people, in the reconstruction of the lessons of the experience with the countryside and the sea, because all this passed from generation to generation, thus contributing to the recognition of this people and to make them visible in which they live in the construction of daily life as a community.Se revelan las lecciones de la experiencia de los habitantes de la Comunidad Rosado - distrito de la ciudad de Porto do Mangue en el estado de Rio Grande do Norte-RN / Brasil, mientras construyen y reconstruyen sus formas de vida. Este artículo tiene como objetivo comprender cómo las lecciones de la experiencia de los habitantes de la Comunidad Rosado / RN contribuyen a la formación y transformación de la vida cotidiana de los sujetos. Es una investigación cualitativa, utilizamos la investigación (auto) biográfica como método de investigación, con base en las narrativas de los habitantes de la Comunidad Rosado / RN. Señalamos que las lecciones de la experiencia se conservan entre sus habitantes, a saber: pesca, oración, siembra y enseñanza, entre otras, son practicadas y compartidas por los sujetos de la comunidad. Las narrativas tejidas se constituyen en el sentimiento de identidad de un pueblo, en la reconstrucción de las lecciones de la experiencia con el campo y el mar, porque todo esto pasado de generación en generación, contribuye al reconocimiento de este pueblo, y a hacerlos visibles en el lugar en que viven hacia la construcción de la vida cotidiana como comunidad.As lições da experiência de moradores da Comunidade do Rosado - distrito da cidade de Porto do Mangue no estado do Rio Grande do Norte-RN/Brasil se revelam, na medida em que se constroem e reconstroem suas formas de viver. Este artigo objetiva compreender, como as lições da experiência de moradores da Comunidade do Rosado/RN contribuem para a formação e transformação do cotidiano dos sujeitos do lugar. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizamos como método de investigação a pesquisa (auto) biográfica, a partir das narrativas de dois moradores da Comunidade do Rosado/RN. Apontamos que as lições da experiência são preservadas entre seus moradores, a saber: pescar, rezar, plantar e ensinar entre outros, são praticados e compartilhados pelos sujeitos da comunidade. As narrativas tecidas se constituem no sentimento de identidade de um povo, na reconstrução das lições da experiência com o campo e com o mar, pois tudo isso passado de geração para geração, contribui para o reconhecimento desse povo, e torná-los visíveis no lugar em que vivem na construção do cotidiano em coletividade
Contextos B-learning rurales para soportar el área de física – Análisis de rendimiento académico
Get PDFIn this work, the academic performance of a tenth-grade physics course of high school is analyzed over three consecutive years, a b-learning educational context is configured in a rural area based on a framework that integrates Open Educational Resources (OER) to a Learning Management System (LMS). The performance of students who used b-learning is compared to other groups that received the same classes in a traditional way.En este trabajo se analiza el desempeño académico de un curso de física de décimo grado de bachillerato durante tres años consecutivos, se configura un contexto educativo de B-learning en una zona rural a partir de un framework que integra recursos educativos abiertos (REA) a un Sistema gestor de Aprendizaje. El desempeño de los estudiantes que utilizaron el B-learning se compara con otros grupos que recibieron las mismas clases de forma tradicional.Neste artigo, o desempenho acadêmico de um curso de física da décima série do ensino médio é analisado por três anos consecutivos, um contexto educacional b-Learning é estabelecido em uma área rural apoiada por uma estrutura que integra recursos educacionais abertos a um LMS . O desempenho dos alunos que usaram b-learning é comparado a outros grupos que receberam as mesmas aulas de maneira tradicional
Selección de discriminadores de tráfico de red para clasificación en tiempo real
Get PDFThere are several techniques to select a set of traffic features for traffic classification. However, most studies ignore the domain knowledge where traffic analysis or classification is performed and do not consider the always moving information carried in the networks. This paper describes a selection process of online network-traffic discriminators. We obtained 24 traffic features that can be processed on the fly and propose them as a base attribute set for future domain-aware online analysis, processing, or classification. For the selection of a set of traffic discriminators, and to avoid the inconveniences mentioned, we carried out three steps. The first step is a context knowledge-based manual selection of traffic features that meet the condition of being obtained on the fly from the flow. The second step is focused on the quality analysis of previously selected attributes to ensure the relevance of each one when performing a traffic classification. In the third step, the implementation of several incremental learning algorithms verified the usefulness of such attributes in online traffic classification processes. Existen varias técnicas para seleccionar un conjunto de variables para clasificación del tráfico de red. Sin embargo, muchos estudios ignoran el ámbito del conocimiento en donde el análisis y clasificación del tráfico tiene lugar y no consideran la información, siempre en movimiento, que se transporta en dichas redes. Este artículo describe el proceso de selección de discriminadores tráfico de redes en línea. Se obtuvieron 24 características que pueden procesarse en tiempo real y se proponen como los conjuntos de atributos base para futuros análisis, procesamiento y calificación conscientes del dominio (domain-aware). Para la selección de un conjunto de discriminadores de tráfico y con el fin de evitar los inconvenientes mencionados anteriormente, se llevaron a cabo tres etapas. La primera consiste en la selección manual basada en el conocimiento contextual de las características de tráfico de red que tengan las condiciones de obtener en tiempo real a partir del flujo. La segunda etapa se enfoca en la calidad del análisis de los atributos previamente seleccionados para asegurar la relevancia de cada uno a la hora de efectuar la clasificación del tráfico. En la tercera etapa, la implementación de varios algoritmos de aprendizaje incremental verifican la idoneidad de tales atributos en procesos de clasificación de tráfico en línea
Política de renda básica à luz do feminismo interseccional
Get PDFThis paper presents Philippe Van Parijs’ proposal of unconditional basic income as a project of freedom, contrasting it with intersectional feminism. The aim is to analyze the impact of the basic income policy for women excluded from hegemonic feminism. It thus proposes to broaden the debate on unconditional basic income for women who experience barriers to freedom and equality arising from the intersection of gender, race, and class. The initial hypothesis of this research is that Van Parijs’s theory would be able to respond to the intersectional objections against it. Through a literature review, the analysis was done in terms of \u27choices and life\u27 and \u27income\u27. It was concluded that the vanparijsian proposition, while it may be a necessary instrument of freedom, fails to meet the entirety of the challenges presented by intersectional feminism, which refutes the initial hypothesis of this paper.Este artículo presenta la propuesta de Philippe Van Parijs de una renta básica incondicional como proyecto de libertad, contrastándola con el feminismo interseccional. El objetivo es analizar el impacto de la política de renta básica para las mujeres excluidas del feminismo hegemónico. Así, se propone ampliar el debate sobre la renta básica incondicional para las mujeres que experimentan obstáculos a la libertad y la igualdad derivados de la intersección entre género, raza y clase. La hipótesis inicial de esta investigación es que la teoría de Van Parijs podría responder a las objeciones interseccionales que se le oponen. A través de una revisión bibliográfica, el análisis se realizó en términos de \u27opciones y vida\u27 e \u27ingresos\u27. Se llegó a la conclusión de que la proposición vanparijsiana, aunque puede ser un instrumento necesario de la libertad, no puede hacer frente a la totalidad de los desafíos que presenta el feminismo interseccional, lo que refuta la hipótesis inicial de este trabajo.O presente trabalho apresenta a proposta de renda básica incondicional de Philippe Van Parijs, como um projeto de liberdade, contrapondo-a com o feminismo interseccional. O objetivo é analisar o impacto da política de renda básica para mulheres excluídas do feminismo hegemônico. Propõe-se, assim, ampliar o debate sobre renda básica incondicional para mulheres que vivenciam entraves à liberdade e à igualdade advindos da interseção entre gênero, raça e classe. A hipótese inicial desta pesquisa é que a teoria de Van Parijs conseguiria responder à s objeções interseccionais que lhe são contrapostas. Por meio de uma revisão bibliográfica, a análise foi feita em termos de \u27opções e vida\u27 e de \u27renda\u27. Concluiu-se que a proposição vanparijsiana, embora possa ser um instrumento de liberdade necessário, não consegue atender a integralidade dos desafios apresentados pelo feminismo interseccional, o que refuta hipótese inicial deste trabalho
Fundamentos Pedagógicos para a criação e produção de recursos educativos abertos (REA
Get PDFThis article is the result of a research of the Model for the co-creation and production of open educational contents through a virtual platform (Modelo para la cocreación y producción de contenidos educativos abiertos mediante el uso de una plataforma virtual) This model aims towards making a contribution in the strengthening of digital education in the department of Antioquia. The goal of this research was implementing a model for the co-creation and production of open educational contents, REA in Spanish, through the use of a virtual platform. This model, that is the main product of this research, is restricted within three main components: educational, production and technologic, which are aligned through autonomy, interaction, flexibility and mediation as transversal principles that encompasses the creation of open educational contents. The fundamental purpose of this research is promoting an education in which the teaching-studying processes are improved through the REA by making use of technology and the elements necessary for making more productive and efficient contents. At the same time, the study aims to implement its distribution under licenses that allow its re-use, adaptation and transformation without intellectual property restrictions. The educational component, in which an emphasis is made in this article, emerges from the analysis of different theories, strategies and methodologies for teaching and learning that are used in mediated technology through information and communication (CIT). This component of the model is fundamented in connectivism as a learning theory that bases the creation processes of open educational resources. En este artículo se presenta el componente pedagógico del modelo derivado de la investigación Modelo para la cocreación y producción de contenidos educativos abiertos mediante el uso de una plataforma virtual. Este modelo busca contribuir al fortalecimiento de la formación virtual en el departamento de Antioquia. El bjetivo de dicha investigación fue implementar un modelo para la cocreación y producción de contenidos educativos abiertos, llamados REA, mediante el uso de una plataforma virtual. Este modelo, que es el producto principal de esta investigación, está estructurado por tres componentes principales: pedagógico, de producción y tecnológico, los cuales se encuentran alineados a través de la autonomía, interacción, flexibilidad y mediación como principios transversales al modelo que lo orientan hacia la creación de contenidos educativos abiertos. El propósito fundamental de esta investigación es promover una educación en la cual se mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de los REA haciendo uso de la ecnología y de los elementos necesarios para que los contenidos sean más eficientes y productivos. Al mismo tiempo, se busca implementar su distribución bajo licencias que permitan su reuso, adaptación y ransformación sin restricciones de propiedad intelectual. El componente pedagógico, en el cual se hará nfasis en este artículo, surge del análisis de diferentes teorías, estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje que se utilizan en la educación mediada con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Este componente del modelo se fundamenta en el conectivismo como teoría de aprendizaje que fundamenta el proceso de creación de recursos educativos abiertos.Neste artigo se apresenta o componente pedagógico do modelo derivado da investigação modelo paraa co-criação e produção de conteúdos educativos abertos através o uso de uma plataforma virtual. Estemodelo busca contribuir ao fortalecimento da formação virtual no Estado de Antioquia. O objetivo dessainvestigação foi implementar modelo de co-criação e produção de conteúdos abertos, chamados REA,através do uso de uma plataforma virtual. O modelo, produto principal dessa investigação, está organizado por três principais vias: pedagógico, de produção e tecnológico, os quais encontram-se unidos através da autonomia, interação, flexibilidade e medição como principais eixos transversais ao modelo que o orientam a criação de conteúdos educativos. O propósito fundamental dessa investigação é promover uma educação no qual melhorem os processos de ensino-aprendizagem por meio dos REA fazendo uso da tecnologia e dos elementos necessários para que os conteúdos sejam bons y produtivos. Ao mesmo tempo, busca-se colocar sua distribuição baixo licenças que autorizem seu reuso, adaptação e transformação sem restrições de propriedade intelectual. O componente pedagógico, no qual dar-se-á ênfases neste artigo, surge da análise de diferentes teorias, estratégias e metodologias de ensino-aprendizagem que é utilizado na educação atrelada com as tecnologias da informação e comunicação TIC). Esse componente, fundamenta-se no conectivíssimo como teoria de aprendizagem que fundamenta o processo de criação de recursos educativos abertos
Un MOOC para agricultores: herramientas agroclimáticas para protección de cultivos
Get PDFMassive open online courses (MOOCs) are a key strategy for digital education. The MOOCs contribute significantly to people’s knowledge about a wide range of topics. Nowadays, several web platforms as Coursera and edX offer MOOCs in different domains, however the platforms mentioned do not offer MOOCs focused on crop management through monitoring of climate elements and factors. In this paper, we present an overview of the MOOC titled: \u27agroclimatic tools for crop protection\u27 for agricultural-sector Spanish speakers. We show a first MOOC evaluation based on a survey applied to 13 people of rural areas located in Cauca (Colombia) for one video of the \u27Temperature\u27 MOOC unit. The results indicated that 100 % of the respondents understood clearly the video content and 53, 84 % of the surveyed learners understood all the words used in the video.Los MOOC (massive online open courses, en español \u27curso en línea masivo y abierto\u27) son una estrategia clave para la educación digital. Estos cursos contribuyen significativamente a los conocimientos que las personas pueden obtener sobre una gran cantidad de temas. Actualmente, distintas plataformas como Coursera y edX ofrecen MOOC en diferentes áreas, sin embargo, ninguna de las mencionadas ofrece cursos en manejo de cultivos a través del monitoreo de elementos y factores climáticos. En este artículo se presenta una visión general del curso \u27Herramientas agroclimáticas para la protección de cultivos\u27, dirigido al sector agrícola de habla hispana. Mostramos una primera evaluación del MOOC basada en una encuesta aplicada a 13 personas habitantes de áreas rurales del Cauca (Colombia) sobre un video de la unidad \u27Temperatura\u27 del MOOC. Los resultados indicaron que el 100 % de los participantes entendieron claramente el contenido del video y el 54, 84 % de los encuestados entendieron la totalidad de las palabras usadas en el video. 
Morte com dignidade. Lugar constitucional e núcleo essencial de um direito humano emergente
Get PDFVia the analysis of the decisions of the Colombian Constitutional Court in a period of 27 years, this paper addresses the question of the place of the emerging right to die with dignity in the Colombian constitutional context. To do this, it analyzes its consolidation as a full-fledge constitutional right, presents the contours of its core and the relations and tensions with other constitutional rights.A partir de una investigación jurídica que versó principalmente sobre la jurisprudencia de la Corte Constitucional colombiana en un periodo de más de veintisiete años, el artículo aborda la pregunta por el lugar constitucional que ocupa el derecho emergente a morir dignamente en el contexto constitucional colombiano. Para ello, analiza los avances de su consolidación como derecho autónomo, presenta los contornos de su núcleo esencial reconocido por la jurisprudencia, así como sus relaciones y tensiones con otros derechos constitucionales.Baseado em pesquisas jurídicas que se concentraram principalmente na jurisprudência do Tribunal Constitucional colombiano durante um período de mais de vinte e sete anos, este artigo aborda a questão do lugar constitucional do direito emergente de morrer com dignidade no contexto constitucional colombiano. Para isso, analisa o progresso de sua consolidação como direito autônomo, apresenta os contornos de seu núcleo essencial reconhecido pela jurisprudência, bem como suas relações e tensões com outros direitos constitucionais
Processos e espaços de pesquisa nos programas de graduação em Direito e Ciência Política no campus de Medellín da Universidade de Antioquia: um diagnóstico entre 2004 e 2016
Get PDFThe main objective of this article is to present the diagnosis of research spaces and processes in the undergraduate programs of Law and Political Science of the University of Antioquia between 2004 and 2016. From a qualitative analysis of the data, the research hotbeds and calls for research projects are identified as the main strengths, and the main challenges are the strengthening of research groups and the consolidation of an academic community. This diagnosis is an input for the design and implementation of policies, programs or projects aimed at the consolidation, sustainability and strengthening of research at all educational levels, and represents a precedent for new research in the undergraduate programs of law and political science in the country.Este artículo tiene por objetivo principal presentar el diagnóstico de los espacios y procesos de investigación en los pregrados de Derecho y Ciencia Política de la Universidad de Antioquia entre los años 2004 y 2016. A partir de un análisis cualitativo de los datos, se identifican los semilleros de investigación y las convocatorias para proyectos de investigación como las principales fortalezas. Además, se hallan como principales retos el fortalecimiento de los grupos de investigación y la consolidación de una comunidad académica. Este diagnóstico es un insumo para el diseño e implementación de políticas, programas o proyectos direccionados a la consolidación, sostenibilidad y fortalecimiento de la investigación en todos los niveles formativos, y representa un precedente para nuevas investigaciones de los pregrados de derecho y ciencia política en el país.O principal objetivo deste artigo é apresentar o diagnóstico dos espaços e processos de pesquisa nos programas de graduação em Direito e Ciência Política da Universidade de Antioquia entre 2004 e 2016. A partir de uma análise qualitativa dos dados, os leitos de pesquisa e as chamadas para projetos de pesquisa são identificados como os principais pontos fortes. Além disso, os principais desafios são o fortalecimento dos grupos de pesquisa e a consolidação de uma comunidade acadêmica. Este diagnóstico é uma contribuição para a concepção e implementação de políticas, programas ou projetos que visam a consolidação, sustentabilidade e fortalecimento da pesquisa em todos os níveis educacionais, e representa um precedente para novas pesquisas em direito de graduação e ciência política no país