Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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ANSIEDADE EM PROFESSORES E ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO.
No full textANSIEDADE EM PROFESSORES E ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo analisar a manifestação da ansiedade em professores e identificar diversas estratégias de enfrentamento utilizadas no contexto escolar, indo além do suporte psicológico tradicional. Trata-se de uma revisão de literatura narrativa, com abordagem qualitativa, baseada em artigos publicados entre 2020 e 2025 nas bases SciELO, PePSIC, LILACS e Google Acadêmico. Os resultados indicam que a ansiedade docente está relacionada à sobrecarga emocional, à pressão por resultados e à falta de reconhecimento profissional. As estratégias de enfrentamento mais eficazes incluem práticas de autocuidado físico e emocional, fortalecimento das habilidades socioemocionais, espiritualidade, gestão do tempo, apoio entre pares e reorganização do ambiente escolar. Conclui-se que o enfrentamento da ansiedade entre professores requer uma abordagem integral, que contemple o desenvolvimento humano, o suporte institucional e o equilíbrio entre vida pessoal e profissional.
Palavras-chave: Ansiedade; Professores; Saúde Mental; Estratégias de Enfrentamento; Bem-Estar Docente.
ANXIETY IN TEACHERS AND COPING STRATEGIES
ABSTRACT
This article aims to analyze the manifestation of anxiety among teachers and to identify various coping strategies used in the school context, going beyond traditional psychological support. It is a narrative literature review, with a qualitative approach, based on studies published between 2020 and 2025 in databases such as SciELO, PePSIC, LILACS, and Google Scholar. The results indicate that teacher anxiety is related to emotional overload, performance pressure, and lack of professional recognition. The most effective coping strategies include physical and emotional self-care, strengthening of socioemotional skills, spirituality, time management, peer support, and reorganization of the school environment. It is concluded that coping with teacher anxiety requires a comprehensive approach that includes human development, institutional support, and balance between personal and professional life.
Keywords: Anxiety; Teachers; Mental Health; Coping Strategies; Teacher Well-being
OS IMPACTOS DA PSICOLOGIA ESCOLAR NA PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL DOS PROFESSORES.
No full textOS IMPACTOS DA PSICOLOGIA ESCOLAR NA PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL DOS PROFESSORES
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo analisar os impactos da Psicologia Escolar na promoção da saúde mental dos professores, enfatizando sua contribuição na prevenção do adoecimento emocional e no fortalecimento do bem-estar docente. Trata-se de uma revisão de literatura narrativa, de abordagem qualitativa, realizada a partir de artigos publicados entre 2020 e 2025 nas bases SciELO, PePSIC, LILACS e Google Acadêmico. Os resultados apontam que a atuação do psicólogo escolar exerce papel estratégico na escuta, acolhimento e mediação de conflitos no ambiente educacional, contribuindo para a redução de estresse, ansiedade e esgotamento profissional entre os docentes. Entretanto, persistem desafios quanto à efetiva implementação da Lei nº 13.935/2019 e à consolidação de políticas institucionais que garantam o acesso contínuo a serviços de apoio psicológico nas escolas. Conclui-se que fortalecer a presença da Psicologia Escolar é essencial para a construção de uma cultura educacional mais humana, participativa e sustentável.
Palavras-chave: Psicologia Escolar; Saúde Mental; Professores; Bem-estar Docente; Políticas Educacionais.
THE IMPACTS OF SCHOOL PSYCHOLOGY ON THE PROMOTION OF TEACHERS’ MENTAL HEALTH
ABSTRACT
This article aims to analyze the impacts of School Psychology on promoting teachers’ mental health, emphasizing its contribution to preventing emotional distress and strengthening teachers’ well-being. It is a narrative literature review, with a qualitative and exploratory approach, based on articles published between 2020 and 2025 in databases such as SciELO, PePSIC, LILACS, and Google Scholar. The results indicate that the school psychologist plays a strategic role in listening, emotional support, and conflict mediation within educational contexts, contributing to reducing stress, anxiety, and professional burnout among teachers. However, challenges remain regarding the effective implementation of Law No. 13.935/2019 and the consolidation of institutional policies that ensure continuous psychological support in schools. It is concluded that strengthening the presence of School Psychology is essential for building a more humane, participatory, and sustainable educational culture.
Keywords: School Psychology; Mental Health; Teachers; Well-being; Educational Policies
UMA GEOPOLÍTICA PARAGUAIA NO SÉCULO XXI.
No full textUMA GEOPOLÍTICA PARAGUAIA NO SÉCULO XXI
RESUMO
O Paraguai é considerado do ponto de vista geográfico um país, mediterrânico no subcontinente sul americano, que é parte integrante no momento atual como parte do mercado regional com o MERCOSUL, entrando no bloco em 26 de março de 1991, mesmo aumentando suas exportações para o mercado interno, ainda existe uma forte presença voltada para a economia norte-americana, um dos elementos importantes que constitui o Paraguai é sua constituição na bacia de drenagem e da Cisplatina, um outro ponto importante, com o fortalecimento das economias regionais como é o caso da economia Paraguai que foi fortalecida com o arcado da União Europeia, que fortaleceu esses bloco regional, sendo que esse artigo é composto por uma pesquisa bibliográfica com revistas indexadas e trabalhos acadêmicos, com trabalhos acadêmicos sobre o assunto, portanto a geopolítica do Paraguai começa a modificar com o pertencimento do Paraguai.
Palavras-chave: Mercado Regional, país mediterrânico, economia.
PARAGUAYAN GEOPOLITICS IN THE 21ST CENTURY
ABSTRACT
From a geographical perspective, Paraguay is considered a Mediterranean country on the South American subcontinent. It is currently an integral part of the regional market with MERCOSUR, having joined the bloc on March 26, 1991. Even with increasing exports to the domestic market, it still has a strong presence focused on the North American economy. One of the important elements that constitutes Paraguay is its position in the Cisplatina drainage basin. Another important factor is the strengthening of regional economies, such as the Paraguayan economy, which was strengthened by the European Union, which strengthened this regional bloc. This article consists of bibliographic research with indexed journals and academic works, including academic works on the subject. Therefore, Paraguay's geopolitics began to change with its membership.
Keywords: Regional Market, Mediterranean country, economy.
GEOPOLÍTICA PARAGUAYA EN EL SIGLO XXI
RESUMEN
Desde una perspectiva geográfica, Paraguay se considera un país mediterráneo del subcontinente sudamericano. Actualmente forma parte integral del mercado regional del MERCOSUR, tras haberse adherido al bloque el 26 de marzo de 1991. A pesar del aumento de sus exportaciones al mercado interno, mantiene una fuerte presencia en la economía norteamericana. Uno de los elementos clave que definen a Paraguay es su posición en la cuenca hidrográfica del Cisplatino. Otro factor importante es el fortalecimiento de las economías regionales, como la paraguaya, impulsada por la Unión Europea, que a su vez fortaleció este bloque regional. Este artículo consiste en una investigación bibliográfica con revistas indexadas y trabajos académicos, incluyendo trabajos sobre el tema. Por lo tanto, la geopolítica de Paraguay comenzó a cambiar con su adhesión.
Palabras clave: Mercado regional, país mediterráneo, economía
O ENSINO DE GEOGRAFIA NA CONCEPÇÃO DE SÔNIA MARIA VANZELLA CASTELLAR.
No full textO ENSINO DE GEOGRAFIA NA CONCEPÇÃO DE SÔNIA MARIA VANZELLA CASTELLAR
RESUMO
O ensino de Geografia, na concepção teórica analisada, demonstra que o conhecimento transmitido nas escolas vem sendo renovado por meio de novas abordagens, permitindo compreender o ensino geográfico para além da territorialidade dos Estados Nacionais. A autora destaca a necessidade da alfabetização geográfica e cartográfica, que evidencia diferentes territorialidades, bem como a importância de compreender o espaço vivido. Além disso, ressalta o uso de metodologias críticas, como o construtivismo, fundamentado em ideias cognitivas que fazem parte das etapas do ensino. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica baseada em produções acadêmicas sobre o tema. Assim, o ensino de Geografia no século XXI estabelece-se para além de um modelo centrado no Estado Nacional, voltando-se ao aluno e ao seu desenvolvimento, de modo a concretizar esse ensino em diferentes formas.
Palavras-chave: Geografia, conhecimento, novas formas de aprendizagem.
TEACHING GEOGRAPHY AS CONCEIVED BY SÔNIA MARIA VANZELLA CASTELLAR
ABSTRACT
Geography teaching, as conceptualized by the theorist, demonstrates that the knowledge imparted in schools has been renewed through new approaches, enabling the understanding of geographic education beyond the territoriality of nation-states. The author emphasizes the need for geographic and cartographic literacy, which highlights different territorialities, as well as the importance of understanding lived space. Furthermore, she points out the use of critical methodologies such as constructivism, based on cognitive ideas that are part of the teaching stages. This study is a bibliographical survey based on academic works on the subject. Therefore, geography teaching in the 21st century is established beyond a model focused on the nation-state, centering on students and their development to implement this teaching in diverse forms.
Keywords: Geography, knowledge, new forms of learning.
LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA SEGÚN LA CONCIBIÓ SÔNIA MARIA VANZELLA CASTELLAR
RESUMEN
La enseñanza de la Geografía, según la concepción teórica analizada, demuestra que el conocimiento transmitido en las escuelas se ha renovado mediante nuevos enfoques, lo que permite comprender la enseñanza geográfica más allá de la territorialidad de los Estados-nación. La autora subraya la necesidad de la alfabetización geográfica y cartográfica, que evidencia diferentes territorialidades, así como la importancia de comprender el espacio vivido. Además, destaca el uso de metodologías críticas como el constructivismo, fundamentadas en ideas cognitivas que forman parte de las etapas de enseñanza. Se trata de una investigación bibliográfica basada en trabajos académicos sobre el tema. De este modo, la enseñanza de la Geografía en el siglo XXI se establece más allá de un modelo centrado en el Estado-nación, enfocándose en los estudiantes y su desarrollo para concretar esta enseñanza en diversas formas.
Palabras clave: Geografía, conocimiento, nuevas formas de aprendizaje
FALANDO EM UMA GEOGRAFIA POLÍTICA DO BRASIL E GEOPOLÍTICA BRASILEIRA.
No full textFALANDO EM UMA GEOGRAFIA POLÍTICA DO BRASIL E GEOPOLÍTICA BRASILEIRA
RESUMO
Este artigo falando em uma geografia política do Brasil e geopolítica brasileira, caracteriza a diferenciação entre a geografia política e geopolítica, como esse pensamento foi popularizado no mundo, e como é resultado o mundo com a nova organização do espaço com o surgimento dos blocos regionais em diferentes partes do mundo, em função da diversidade social do Brasil resulta nas políticas públicas, em grande parte do país, que constitui a ação do Estado brasileiro, tem-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, com artigos de revista de artigos de revista indexadas, e trabalhos acadêmicos sobre o assunto, sendo assim, este artigo retrata que existe diferenças entre a geografia política e geopolítica, que norteou uma grande parte política do país com os governos militares, que desembocou com os governos militares, com o desenvolvimento da geopolítica militar.
Palavras-chave: espaço e poder, projeção, pensamento.
TALKING ABOUT A POLITICAL GEOGRAPHY OF BRAZIL AND BRAZILIAN GEOPOLITICS
ABSTRACT
This article, discussing the political geography of Brazil and Brazilian geopolitics, characterizes the distinction between political geography and geopolitics, how this thinking was popularized worldwide, and how it resulted in the new organization of space with the emergence of regional blocs in different parts of the world. Given Brazil's social diversity, this resulted in public policies, largely within the country, that constitute the actions of the Brazilian state. The methodology used is bibliographic research, with indexed journal articles and academic works on the subject. Therefore, this article demonstrates the differences between political geography and geopolitics, which guided much of the country's politics during the military governments, and which culminated with the development of military geopolitics.
Keywords: space and power, projection, thought.
HABLANDO DE GEOGRAFÍA POLÍTICA DE BRASIL Y DE GEOPOLÍTICA BRASILEÑA
RESUMEN
Este artículo, que analiza la geografía política de Brasil y la geopolítica brasileña, describe la distinción entre geografía política y geopolítica, cómo este pensamiento se popularizó a nivel mundial y cómo condujo a la nueva organización del espacio con el surgimiento de bloques regionales en diferentes partes del mundo. Dada la diversidad social de Brasil, esto dio lugar a políticas públicas, principalmente a nivel nacional, que constituyen la acción del Estado brasileño. La metodología empleada es una investigación bibliográfica, con artículos de revistas indexadas y trabajos académicos sobre el tema. Por lo tanto, este artículo demuestra la relación entre geografía política y geopolítica, que orientó gran parte de la política del país durante los gobiernos militares y que culminó con el desarrollo de la geopolítica militar.
Palabras clave: espacio y poder, proyección, pensamiento
METODOLOGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DO ATLETISMO ESCOLAR.
No full textMETODOLOGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DO ATLETISMO ESCOLAR
RESUMOO presente estudo teve como objetivo analisar e discutir as metodologias e práticas pedagógicas aplicadas ao ensino do atletismo na Educação Física escolar, evidenciando suas contribuições para a formação integral dos estudantes. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica em bases de dados como, Periódicos Capes e Scopus, considerando artigos publicados entre 2021 e 2025, em português, inglês e espanhol, que abordassem aspectos relacionados ao ensino do atletismo, tecnicismo, ludicidade e práticas pedagógicas. Os resultados indicam que, embora o atletismo ainda seja pouco explorado nas escolas, metodologias inovadoras como a aprendizagem significativa, o ensino pelas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal e o Modelo Sistêmico-Ecológico de Ensino do Atletismo demonstram eficácia ao promover o protagonismo discente, a ludicidade, a integração entre teoria e prática e o desenvolvimento de competências motoras, cognitivas e socioemocionais. A análise também aponta que o sucesso das práticas pedagógicas depende fortemente da intencionalidade do professor e de seu preparo para adaptar as metodologias à realidade escolar, superando limitações estruturais e culturais. Conclui-se que, quando ensinadas por meio de estratégias participativas, inclusivas e integradoras, as aulas de atletismo podem transcender o caráter esportivo, constituindo-se como ferramenta de formação humana, social e ética, e reforçando a importância de políticas e projetos educacionais que fortaleçam sua inserção efetiva no currículo escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino do atletismo; Metodologias pedagógicas; Educação Física escolar; Ludicidade; Formação integral.METHODOLOGIES AND PEDAGOGICAL PRACTICES IN TEACHING SCHOOL ATHLETICS
ABSTRACTThis study aimed to analyze and discuss the methodologies and pedagogical practices applied to athletics teaching in school Physical Education, highlighting their contributions to the comprehensive development of students. To thisend, a literature review was conducted in databases such as Capes and Scopus, considering articles published between 2021 and 2025, in Portuguese, English, and Spanish, that addressed aspects related to athletics teaching, technical aspects, playfulness, and pedagogical practices. The results indicate that, although athletics remains underexplored in schools, innovative methodologies such as meaningful learning, teaching based on conceptual, procedural, and attitudinal dimensions, and the SystemicEcological Model of Athletics Teaching demonstrateeffectiveness in promoting student empowerment, playfulness, the integration of theory and practice, and the development of motor, cognitive, and socio-emotional skills. The analysis also indicates that the success of pedagogical practices depends heavily on the teacher’s intentionality and their preparedness to adapt methodologies to the school environment, overcoming structural and cultural limitations. The conclusion is that, when taught through participatory, inclusive, and integrative strategies, athletics classes can transcend their sporting nature, becoming a tool for human, social, and ethical development, reinforcing the importance of educational policies and projects that strengthen their effective inclusion in the school curriculum.
KEY WORDS: Athletics teaching; Pedagogical methodologies; School Physical Education; Ludicity; Holistic development.  
Entre grades e normas: o encarceramento de mulheres em conflito com a lei e com a performatividade de gênero
No full textO estudo investiga como normas regulatórias de gênero, articuladas à colonialidade do poder masculino, configuram a “mulher a não ser” no sistema prisional. Diante do aumento de 567% do encarceramento feminino nos últimos 15 anos, e considerando as intersecções de gênero, raça e classe, busca-se compreender esses dispositivos de controle e seus efeitos sobre as detentas. Adotou-se análise qualitativa, sob as lentes da teoria das normas regulatórias de gênero, de quatro entrevistas com egressas do Centro de Reeducação Feminino, no Pará, examinadas. Resultados revelam experiências persistentes de violência ética – revistas invasivas, abandono familiar e penas agravadas – que negam humanidade e feminilidade às presas, mas também resistências baseadas em solidariedade e vínculos afetivos. Conclui-se que o cárcere reforça dupla vulnerabilidade feminina e requer políticas públicas penais atentas às dimensões interseccionais e decoloniais que atravessam o cárcere.
Palavras-Chave: Mulheres encarceradas. Prisão feminina. Gênero. Interseccionalidade. Decolonialidade
"MEU TIO, O IAUARETÊ”: O LIMIAR ENTRE O HUMANO E O ANIMAL: “MEU TIO, O IAUARETÊ”: THE THRESHOLD BETWEEN HUMAN AND ANIMAL
No full textThis article proposes a reading of the short story "Meu tio, o iauaretê", by Guimarães Rosa, from a symbolic and philosophical perspective, highlighting how the narrative stages the fusion between human and animal, updates indigenous mythologies, and questions the boundaries of the human. The aim of the study is to examine how Guimarães Rosa, in this narrative, creates a literary experience in which language becomes a vehicle for metamorphosis, establishing what can be called "shamanic literature." The article is divided into five axes: Guimarães Rosa's aesthetic strategies; metamorphosis and becoming-animal; Amerindian perspectivism and the cosmology of the jaguar; the jaguar as a mythical figure; animality and philosophy: the human that dissolves. Each topic seeks to articulate Rosa's narrative with concepts of philosophy and anthropology, aiming to offer an interdisciplinary reading of the work. The basic theoretical scope includes the following concepts: the notion of "becoming-animal," by Deleuze and Guattari (1995); Amerindian perspectivism, by Viveiros de Castro (1996); mythical archetypes and symbolic systems, according to Lévi-Strauss (2004).O presente artigo propõe uma leitura do conto “Meu tio, o Iauaretê”, de Guimarães Rosa, a partir de uma perspectiva simbólica e filosófica, destacando como a narrativa encena a fusão entre humano e animal, atualiza mitologias indígenas e questiona as fronteiras do humano. O objetivo do estudo é examinar como Guimarães Rosa, nessa narrativa, cria uma experiência literária em que a linguagem se torna veículo de metamorfose, instaurando o que se pode chamar de “literatura xamânica”. O artigo encontra-se dividido em cinco eixos: estratégicas estéticas de Guimarães Rosa; a metamorfose e o devir-animal; o perspectivismo ameríndio e a cosmologia da onça; a onça como figura mítica; animalidade e filosofia: o humano que se desfaz. Cada tópico busca articular a narrativa rosiana a conceitos de filosofia e antropologia, visando oferecer uma leitura interdisciplinar da obra. O escopo teórico básico conta com os seguintes conceitos: a noção de “devir-animal”, de Deleuze e Guattari (1995); o perspectivismo ameríndio, de Viveiros de Castro (1996); os arquétipos míticos e sistemas simbólicos, conforme Lévi-Strauss (2004)
