Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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VARIABILIDADE ESPAÇO-TEMPORAL DA VAZÃO NA BACIA HIDROGRÁFICA DO ALTO E MÉDIO RIO MACHADO EM RONDÔNIA
No full textA região amazônica é extremamente vulnerável a processos de alteração na dinâmica natural, que podem causar impactos adversos, como por exemplo, alteração no microclima e na vazão dos rios. O estudo caracterizou a variabilidade espaço-temporal da vazão com dados de sete estações fluviométricas na Bacia Hidrográfica do Alto e Médio Rio Machado, Rondônia. Os dados de vazão são provenientes do portal HidroWeb. Observou-se que as vazões nas bacias estudadas apresentaram comportamentos de mínimas e máximas condizentes com a sazonalidade da região. Além disso, notou-se uma forte relação entre a área de drenagem e as grandezas das vazões, onde a estação Ji-Paraná apresentou uma vazão máxima de 3.546,75 m³/s. Observou-se ainda que as vazões mínimas mensuradas em cada estação apresentaram proximidade de datas, indicando um padrão espacial e temporal em relação ao período de estiagem, enquanto as vazões máximas apresentaram datas esparsas, denotando a influência de precipitações intensas que ocorrem de forma heterogênea na bacia. Dessa forma, foi possível observar a forte influência da sazonalidade na variabilidade temporal das vazões, bem como a influência da distribuição espacial das chuvas, sobretudo nas vazões máximas. A compreensão da dinâmica hidrológica local é fundamental para subsidiar as tomadas de decisões a nível de bacias
Caracterización y cortesía en Eurípides
No full textReseña de Sandra Rodríguez Piedrabuena (2022) Caracterización y cortesía en Eurípides. Zaragoza: Libros Pórtico, 314p. ISBN: 978-84-7956-213-
As Ligas Acadêmicas de Extensão Universitária: concepções, tendências e panorama científico
No full textO artigo discute as Ligas Acadêmicas de Extensão Universitária como modalidade de integração entre ensino, pesquisa e extensão no Brasil, destacando suas concepções, tendências e panorama científico. A partir de uma revisão sistemática da literatura, foram identificadas 12 produções acadêmicas entre 2013 e 2023, majoritariamente na área da saúde, sobretudo na medicina, evidenciando uma tradição histórica assistencialista e de fortalecimento da educação médica. Observou-se, contudo, a escassez de estudos em outras áreas e a assimetria regional, com ausência de pesquisas na região Norte. As análises revelam quatro funções principais assumidas pelas ligas: espaços de inserção e aprendizagem no mundo do trabalho; complementação das atividades de ensino e pesquisa, embora com risco de descaracterizar seu caráter extensionista; promoção de uma formação mais humanizada, pautada em valores éticos e sociais; e inovação pedagógica, com ênfase na interdisciplinaridade e no protagonismo discente. Conclui-se que, apesar dos avanços, ainda persiste a predominância da lógica médica e curricular. Defende-se, assim, uma extensão crítica e inclusiva, capaz de ampliar a atuação das ligas acadêmicas para além da saúde, fortalecendo o compromisso social da universidade
Plataforma Google Classroom como Ferramenta de apoio aos Docentes no IFAM Campus Coari
No full textThe integration of technology into the educational environment has become a central topic in discussions on pedagogical innovation and the transformation of teaching practices. This study aims to analyze the impacts of this integration, discussing its benefits, challenges, and limitations within the contemporary educational context. Through a qualitative and exploratory approach, pedagogical practices involving digital technologies - such as online learning platforms, mobile devices, educational apps, and interactive resources - are examined. The study seeks to understand how these tools contribute to improving the teaching-learning process by promoting student engagement, autonomy, and personalized learning. Additionally, it investigates the difficulties faced by educators and institutions, including inadequate infrastructure, insufficient teacher training, and inequalities in access to technology. Thus, the study offers a critical reflection on the role of technology in building a more dynamic, inclusive, and effective education system.A integração da tecnologia no mundo educacional tem se tornado um tema central nas discussões sobre inovação pedagógica e transformação do ensino. Este estudo tem como objetivo analisar os impactos dessa integração, discutindo seus benefícios, desafios e limitações no contexto contemporâneo da educação. Por meio de uma abordagem qualitativa e exploratória, são examinadas práticas pedagógicas que envolvem o uso de tecnologias digitais, como plataformas de ensino online, dispositivos móveis, aplicativos educacionais e recursos interativos. Busca-se compreender de que forma essas ferramentas contribuem para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, promovendo maior engajamento, autonomia e personalização do aprendizado dos estudantes. Além disso, o estudo investiga as dificuldades enfrentadas por educadores e instituições, como a falta de infraestrutura adequada, formação docente e desigualdade de acesso. Assim, pretende-se oferecer uma reflexão crítica sobre o papel da tecnologia na construção de uma educação mais dinâmica, inclusiva e eficaz
ESTADO, ENSINO E HEGEMONIA: REFLEXÕES A PARTIR DA FILOSOFIA PRÁXIS DE ANTÔNIO GRAMSCI
No full textThis essay aims to explore the interactions between the State, Education and Hegemony, using the Philosophy of Praxis by the Italian philosopher Antonio Gramsci, in the context of public schools and democratic society. The reflections presented aim to highlight the depth with which the materialist view of history "takes root", as a theory of knowledge, in the process of investigating reality. Thus, it is essential to understand the Hegelian-Marxist legacy that influenced Gramsci's thought, identifying its tensions and nuances, advances and retreats in relation to Hegel, Marx and Engels, especially in the analysis of the relations between structure and superstructure, as well as civil society and political society in the formation of the concept of Hegemony. In this sense, the essay is organized into four parts: first, the delimitation of the materialist dialectic, which Gramsci calls the "Philosophy of Praxis", and its relation to the traditions of Hegel and Marx; secondly, the analysis of Gramsci's profound reflection on the State and the interactions between civil society and politics, as well as structure and superstructure, understood as spheres of tension in the search for hegemony; finally, the interconnections between the State and the educational system from a dialectical perspective of Education. Our considerations highlight that, in this model, the technical school, focused on immediate interests (economic production and limited cultural socialization), disguises itself as a democratic space, but has as its objective the perpetuation and solidification of social inequalities.Este ensayo se propone explorar las interacciones entre Estado, Educación y Hegemonía, utilizando la Filosofía de la Praxis del filósofo italiano Antonio Gramsci, en el ámbito de la escuela pública y la sociedad democrática. Las reflexiones presentadas pretenden resaltar la profundidad con que la visión materialista de la historia “se arraiga”, como teoría del conocimiento, en el proceso de investigación de la realidad. Así, resulta esencial comprender la herencia hegeliano-marxista que influyó en el pensamiento de Gramsci, identificando sus tensiones y matices, avances y retrocesos en relación a Hegel, Marx y Engels, especialmente en el análisis de las relaciones entre estructura y superestructura, así como sociedad civil y sociedad política en la formación del concepto de Hegemonía. En este sentido, el ensayo se organiza en cuatro partes: en primer lugar, la delimitación de la dialéctica materialista, que Gramsci llama la "Filosofía de la Praxis", y su relación con las tradiciones de Hegel y Marx; en segundo lugar, el análisis de la profunda reflexión de Gramsci sobre el Estado y las interacciones entre sociedad civil y política, así como estructura y superestructura, entendidas como esferas de tensión en la búsqueda de hegemonía; Finalmente, las interconexiones entre el Estado y el sistema educativo desde una perspectiva dialéctica de la Educación. Nuestras consideraciones destacan que, en este modelo, la escuela técnica, centrada en intereses inmediatos (producción económica y socialización cultural limitada), se disfraza de espacio democrático, pero su objetivo es la perpetuación y solidificación de las desigualdades sociales.
Este ensaio propõe explorar as interações entre Estado, Educação e Hegemonia, utilizando a Filosofia da Práxis do filósofo italiano Antonio Gramsci, no âmbito da escola pública e da sociedade democrática. As reflexões apresentadas visam destacar a profundidade com que a visão materialista da história se enraíza, enquanto teoria do conhecimento, no processo de investigação da realidade. Assim, é fundamental compreender a herança hegeliano-marxista que influenciou o pensamento de Gramsci, identificando suas tensões e nuances, avanços e recuos em relação a Hegel, Marx e Engels, especialmente na análise das relações entre estrutura e superestrutura, além de sociedade civil e sociedade política na formação do conceito de Hegemonia. Nesse sentido, o ensaio se organiza em quatro partes: primeiramente, a delimitação da dialética materialista, que Gramsci chama de Filosofia da Práxis, e sua relação com as tradições de Hegel e Marx; em segundo lugar, a análise da reflexão profunda de Gramsci sobre o Estado e as interações entre sociedade civil e política, bem como estrutura e superestrutura, entendidas como esferas de tensão na busca pela hegemonia; por fim, as interconexões entre Estado e sistema educacional a partir de uma ótica dialética da Educação. Nossas considerações destacam que, nesse modelo, a escola técnica, voltada para interesses imediatos (produção econômica e limitada socialização cultural), se disfarça de espaço democrático, mas tem como objetivo a perpetuação e a solidificação das desigualdades sociais
Dinâmicas de internação e tratamento de mulheres no hospício Juliano Moreira, Belém/PA
No full textThe Juliano Moreira Asylum (JM), founded in 1919 in Belém, Pará, was one of the leading psychiatric institutions in northern Brazil. In its early years, the asylum faced problems such as overcrowding and precarious conditions, reflecting the traditional treatment model based on patient isolation. Understanding the history of the asylum is an important milestone in preventing the repetition of psychiatric practices based on forced hospitalization, misdiagnosis, isolation, and electroshock. A comprehensive approach to women's mental health requires dignified and inclusive treatment, so as not to "incarcerate" women, even in the absence of mental "pathologies," whether by family members, police officers, or psychiatrists. Therefore, we present a literature review of the clinical profile of JM inmates, based on a survey of public documents from the Pará Public Archives and scientific literature on women's mental health, post-Brazilian psychiatric reform, gender studies, and phenomenological studies. The aim is to uncover mechanisms of domination based on the euphemism of "treatment" in mental health and to present strategies for humanization.El Asilo Juliano Moreira (AJ), fundado en 1919 en Belém, Pará, fue una de las instituciones psiquiátricas más importantes del norte de Brasil. En sus inicios, el asilo enfrentó problemas como el hacinamiento y las condiciones precarias, reflejo del modelo tradicional de tratamiento basado en el aislamiento de las pacientes. Comprender la historia del asilo es un hito importante para prevenir la repetición de prácticas psiquiátricas basadas en la hospitalización forzada, el diagnóstico erróneo, el aislamiento y el electroshock. Un enfoque integral de la salud mental de las mujeres requiere un tratamiento digno e inclusivo, para evitar el encarcelamiento de las mujeres, incluso en ausencia de patologías mentales, ya sea por parte de familiares, policías o psiquiatras. Por lo tanto, presentamos una revisión bibliográfica del perfil clínico de las internas del AJ, basada en un estudio de documentos públicos del Archivo Público de Pará y literatura científica sobre salud mental de las mujeres, la reforma psiquiátrica posbrasileña, los estudios de género y los estudios fenomenológicos. El objetivo es descubrir mecanismos de dominación basados en el eufemismo de "tratamiento" en salud mental y presentar estrategias de humanización.O hospício Juliano Moreira (JM), fundado em 1919 em Belém do Pará foi uma das principais instituições psiquiátricas do norte do Brasil. Nos seus primeiros anos, o hospício enfrentou problemas como superlotação e condições precárias, refletindo o modelo tradicional de tratamento baseado no isolamento dos pacientes. Conhecer a história do hospício é um importante marco para não se repetir práticas psiquiátricas pautadas em internação forçada, diagnósticos equivocados, isolamento e eletrochoque. A abordagem da saúde integral/mental de mulheres exige tratamento digno e inclusivo, de modo a não ‘encarcerar’ mulheres, mesmo na ausência de “patologias” mentais, seja por familiares, policiais e ou psiquiatras. Assim, apresentamos uma revisão de literatura do perfil clínico das internas do JM, em um levantamento de documentos públicos do Arquivo Público do Pará, e de literatura científica sobre saúde mental de mulheres, pós-reforma psiquiátrica brasileira, estudos de gênero e fenomenológicos. Espera-se desvelar mecanismos de dominação fundados no eufemismo de “tratamento” em saúde mental, e apresentar estratégias de humanização
Dinâmicas grupais com estudantes do ensino fundamental a partir do Projeto de Extensão Artesanias Escolares e Saúde Mental
No full textThe aim of this article is to present an experience report on the experience of Pedagogy students linked to the School Crafts and Mental Health Extension Project at the State University of Ceará in the first semester of 2024. Mental health not only impacts the cognitive abilities of individuals, but also the development of the whole being, providing balance between the various aspects of life. The mediation of group processes is relevant to the training of teachers, as it enables them to deal with the complex dynamics that exist in the school context. Methodologically, this is an experience report which discusses actions developed in the area of Educational Psychology in an elementary public school in the city of Iguatu-CE through workshops and group dynamics with students aged between 6° and 9°, carried out in two stages. The first stage aimed to establish a bond and the second stage was based on group dynamics planned according to each grade. The generating themes were: school culture; the relationship between peers; inclusion and interpersonal relationships; non-violent communication, among other related themes. Therefore, group dynamics have become an important tool for pedagogical work at school, addressing themes that are relevant to promoting communication, inclusion and respect in social relationships. Facilitating group dynamics that are contextualized, sensitive and involved in the tensions on the school floor contributes to teacher training in the field of teacher identity and the appropriation of interdisciplinary themes.O presente artigo tem por objetivo apresentar um relato de experiência sobre a vivência de estudantes de Pedagogia vinculados ao Projeto de Extensão Artesanias Escolares e Saúde Mental da Universidade Estadual do Ceará no primeiro semestre de 2024. A saúde mental não apenas impacta as habilidades cognitivas dos indivíduos, mas também o desenvolvimento do ser de forma integral, proporcionando equilíbrio entre os variados aspectos da vida. A mediação de processos grupais mostra-se relevante para a formação de professores, tendo em vista que os capacita a lidar com as complexas dinâmicas existentes no contexto escolar. Metodologicamente, trata-se de um relato de experiência em que se discute ações desenvolvidas na área de Psicologia da Educação em uma escola pública de ensino fundamental na cidade de Iguatu-CE por meio de oficinas e dinâmicas grupais com estudantes de 6° a 9° anos realizados em duas etapas. A primeira etapa objetivou o estabelecimento de vínculo e a segunda etapa foi desenvolvida a partir de dinâmicas grupais planejadas de acordo com cada série. Os temas geradores foram: cultura escolar; a relação entre pares; inclusão e relações interpessoais; comunicação não violenta, dentre outros temas relacionados. Portanto, as dinâmicas grupais têm se tornado uma ferramenta importante para o trabalho pedagógico na escola, abordando temáticas relevantes para a promoção da comunicação da inclusão e do respeito nas relações sociais. O exercício de facilitação de dinâmicas grupais contextualizadas, sensíveis e implicadas nos tensionamentos do chão da escola contribuem para a formação docente no campo da identidade docente quanto à apropriação de temas interdisciplinares
A prática da clínica psicológica a partir da Fenomenologia e do Existencialismo: : ensaio teórico!
No full textThis theoretical article aims to reflect on the theoretical contribution of Phenomenology and Existentialism and their interconnection with the clinical practice of the Psychology professional. The contribution of both is undeniable in the sense of providing a perspective on care and caring for others that goes beyond theoretical and/or technical hermeticisms. The main concepts and theoretical foundations are presented, as well as the foundations of clinical psychology, integrating Phenomenology and Existentialism into clinical practice, phenomenological and existential techniques and methods, practical applications in clinical psychology, challenges and possibilities in the phenomenological and existential approach, ethics and responsibility of the psychologist, limits and criticisms of the phenomenological and existential approach. It is concluded that the integration of Phenomenology and Existentialism into clinical psychological practice is extremely relevant and enriching. Deepening the understanding of subjectivity, exploring phenomenological and existential techniques, and dealing with ethical challenges and criticism are essential elements to improve this therapeutic approach.Cet article théorique vise à réfléchir sur l’apport théorique de la phénoménologie et de l’existentialisme et leur chevauchement avec la pratique clinique des professionnels de la psychologie. La contribution des deux est indéniable dans le sens de perpétuer une perspective sur le soin et le soin d’autrui au-delà des hermétismes théoriques et/ou techniques. Les principaux concepts et fondements théoriques sont présentés, les fondamentaux de la psychologie clinique, l'intégration de la phénoménologie et de l'existentialisme dans la pratique clinique, les techniques et méthodes phénoménologiques et existentielles, les applications pratiques en psychologie clinique, les défis et les possibilités de l'approche phénoménologique et existentielle, l'éthique et la responsabilité de la psychologue, Limites et critiques de l'approche phénoménologique et existentielle. On conclut que l’intégration de la phénoménologie et de l’existentialisme dans la pratique clinique psychologique est extrêmement pertinente et enrichissante. Approfondir la compréhension de la subjectivité, explorer les techniques phénoménologiques et existentielles et faire face aux défis et critiques éthiques sont des éléments essentiels pour améliorer cette approche thérapeutique.Este artigo de escopo teórico tem como objetivo refletir acerca do contributoi teórico da Fenomenologia e do Existencialismo e sua imbricação com a prática clínica do professional de Psicologia. A contribuição de ambas é inegável no sentido de perpetrarem um olhar sobre o cuidado e o cuidar do outro para além de hermetismos teóricos e/ou técnicos. São apresentados os principais conceitos e fundamentos teóricos, fundamentos da clínica psicológica, Integrando a Fenomenologia e o Existencialismo na Prática Clínica, Técnicas e métodos fenomenológicos e existenciais, Aplicações Práticas na Clínica Psicológica, Desafios e Possibilidades na Abordagem Fenomenológica e Existencial, Ética e responsabilidade do psicólogo, Limites e críticas da abordagem fenomenológica e existencial. Conclui-se que a integração da Fenomenologia e do Existencialismo na prática clínica psicológica é extremamente relevante e enriquecedora. Aprofundar o entendimento da subjetividade, explorar as técnicas fenomenológicas e existenciais, e lidar com os desafios éticos e críticas são elementos essenciais para aprimorar essa abordagem terapêutica
Uma Investigação das Relações entre Atribuições Causais e Hábitos de Estudo entre Estudantes do Ensino Superior
No full textEste trabalho objetiva analisar como as atribuições causais para resultados acadêmicos influenciam os hábitos de estudo de estudantes do ensino superior. Para tanto, empreendeu-se uma pesquisa descritiva, correlacional e de cunho transversal. Participaram do estudo 629 estudantes universitários (graduação e pós-graduação), de 168 cursos e 92 instituições de ensino superior. A amostra contemplou estudantes provenientes de todas as 27 unidades federativas do Brasil e de outros países. Os dados foram coletados por meio de duas escalas do tipo Likert, sendo analisados de acordo com procedimentos da estatística descritiva e inferencial. Os resultados indicam que as atribuições causais mais adaptativas de bom desempenho acadêmico (internas, instáveis e controláveis) relacionam-se aos melhores resultados de hábitos de estudo e de desempenho acadêmico geral; resultado não verificado para atribuições de fraco desempenho. Conclui-se que diferentes estilos atribucionais, referentes tanto ao bom quanto ao fraco desempenho, impactam diferencialmente os hábitos de estudo e o desempenho acadêmico geral de estudantes do ensino superio
A UTILIZAÇÃO DE SEMENTES CRIOULAS POR AGRICULTORES FAMILIARES NO MUNICÍPIO DE BRASIL NOVO, PARÁ.
No full textSeeds of creole, traditional, native or local varieties are those that have not undergone genetic modification through techniques carried out in the process of genetic improvement. The objective of this study was to survey the use of creole seeds by family farmers in the municipality of Brasil Novo in the state of Pará. The research was carried out on the vicinal 16 and vicinal 12, where family farmers live, who are linked to the historical process of occupation of the municipality. Initially, contact was made with key informants, who indicated members of the community to participate in the research. The criteria for selecting research participants are: residing in the community, being family farmers, developing agricultural activities. Of the 16 families that participated in the study, 37.5% have a tradition of saving seeds and 62.5% do not have a tradition of saving seeds for future crops, mainly families that invest in the production of perennial crops such as cocoa.. Among the families that store seeds, eight species belonging to the families Cucurbitaceae, Poaceae, Solanaceae and the Fabaceae family, which stood out with the highest number of species, were identified. The species that were most cited by the families are beans and cowpea, which are highly appreciated in the studied communities. Among the families that preserve the tradition of saving seeds, a diversity of knowledge about the cultivation and conservation of these seeds was identified. However, it is necessary to broaden this discussion with associations, cooperatives, unions and technical assistance, in order to preserve this traditional knowledge of family farmers.
Key words: Family farmers, seeds, tradition, community
As sementes de variedades crioulas, tradicionais, nativas ou locais, são aquelas que não sofreram modificações genéticas por meio de técnicas realizadas no processo de melhoramento genético. O objetivo deste estudo foi realizar um levantamento sobre a utilização de sementes crioulas por agricultores familiares no Município de Brasil Novo no Estado do Pará. A pesquisa foi realizada em comunidades localizadas na vicinal da 16 e vicinal 12, onde residem agricultores familiares que estão ligados ao processo histórico de ocupação do município. Inicialmente foi realizado o contato com informantes chaves, que indicaram membros da comunidade para participar da pesquisa. Os critérios para selecionar os participantes da pesquisa foram os seguintes: residirem na comunidade, serem agricultores familiares, desenvolverem atividades com agricultura. Das 16 famílias que participaram do estudo, 37,5% têm a tradição de guardar sementes e 62,5 %, não possuem a tradição de guardar as sementes para os próximos cultivos. Entre as famílias que guardam sementes foram identificadas oito espécies que pertencem as famílias Cucurbitaceae, Poaceae, Solanaceae e a família Fabaceae que se destacou com o maior número de espécies. As espécies que foram mais citadas pelas famílias são o Feijão e o Caupi, que são muito apreciados nas comunidades estudadas. Entre as famílias que preservam a tradição em guardar as sementes foi identificado uma diversidade de saberes a respeito do cultivo e de conservação destas sementes. No entanto, é necessário ampliar essa discussão com as associações, cooperativas, sindicato e assistência técnica, no sentido de conservar esses saberes tradicionais dos agricultores familiares.
Palavras-chave: Agricultores familiares, sementes, tradição, comunidade