Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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A imagem da cidade: cotidiano, sonhos e utopias dos moradores do Cacau Pirêra-Iranduba (AM)
No full textEste artigo apresenta algumas imagens positivas e negativas que os moradores do Cacau Pirêra, distrito do município do Iranduba, têm da cidade de Manaus, com destaque para o modo pelo qual a cidade vem influenciando algumas mudanças nos modos de vida dos moradores do Cacau Pirêra
A família Lopes e a Inquisição no Brasil Colonial Quinhentista
No full textEste artigo tem como objetivo analisar a família de cristãos-novos, de Mestre Afonso e Maria Lopes, que viveu na Capitania da Bahia no final do século XVI. Este período foi marcado pelo envio da Primeira Visitação do Santo Ofício às partes do Brasil (1591-1595). O grupo familiar foi vítima de inúmeras denúncias de criptojudaísmo, que o colocou como alvo potencial da repressão inquisitorial, representada pelo então Visitador Heitor Furtado de Mendonça. A partir desta Visitação podemos observar o rol de culpas atribuídas e confessadas por este núcleo familiar, as relações sociais entre cristãos-novos e cristãos-velhos na sociedade baiana colonial e a ação da Inquisição Lisboeta em terras de além-mar
Louis Dreamhouse™: uma análise das fotografias publicitárias presentes na coleção Fall-Winter de 2022, da marca Louis Vuitton
No full textEste artigo apresenta considerações oriundas da pesquisa de Iniciação Científica que, por meio da análise das fotografias publicitárias da campanha da coleção masculina fall-winter de 2022, da grife de luxo Louis Vuitton, buscou discutir a fotografia como um meio de comunicação. A pesquisa destaca como os elementos e as técnicas publicitárias podem contribuir para a construção da reputação institucional, fortalecendo sua imagem e relacionamento perante os públicos. A metodologia aplicada envolveu uma abordagem com foco na pesquisa bibliográfica e qualitativa, fundamentando-se no modelo de análise de imagens proposto por Joly (2007), para estudo das peças publicitárias da marca. Por meio da pesquisa foi possível compreender as razões pelas quais a fotografia se tornou um instrumento indispensável na apresentação dos modelos da coleção, permitindo assim que a marca atraia seu público por meio da estética e da narrativa transmitidas pelas imagens, reforçando o status de luxo e de qualidade da grife
O conceito de imagem nas perspectivas do direito e das relações públicas
No full textA imagem é fundamental em várias áreas do conhecimento, devido à sua influência sobre a reputação e à credibilidade de indivíduos e organizações. No Direito, deve ser protegida contra violações, pois faz parte da essência e da dignidade do indivíduo. Nas Relações Públicas, a imagem é vista como um ativo intangível que envolve a percepção pública. O artigo analisa o termo imagem nos dois campos de estudo e as aparições públicas que resultaram em prejuízo. A metodologia foi qualitativa, com procedimentos documentais, bibliográficos e de levantamento, analisando casos de prejuízos de imagem de dez personalidades públicas. Os dados foram analisados para identificar padrões jurídicos e comunicacionais. Os resultados demonstram que o uso não autorizado de imagens gera impactos significativos, destacando a proteção legal da imagem e o impacto social de sua exploração
“A gente não é igual ao que a gente era em março de 2020”: : a atuação em psicologia escolar e educacional no Instituto Federal de Alagoas na pandemia de COVID-19
No full textThis article is a research report that aimed to understand the perspectives of professional practice in School Psychology, addressing the experiences during the COVID-19 pandemic, specifically at the Federal Institute of Alagoas (IFAL). The study was based on the Historical-Cultural Psychology proposed by Vygotsky, carried out with 8 Psychology professionals from Student Assistance at the various IFAL campuses, and its methodological approach was qualitative research, which, through semi-structured interviews, enabled the participants' point of view to be analyzed using content analysis. It was possible to understand the contexts in which the psychologists were working. The work of each of them shows similarities and distinctions between them during remote teaching. It was understood that the activities carried out during remote teaching were based on IFAL's Student Assistance Policy, with adaptations. There were always challenges in the practice of the psychologists interviewed. However, the pandemic demanded a reinvention of their work, and they acted according to their personal and professional conditions. It was also possible to observe that the demands have increased in quantity and intensity, placing even greater demands on psychologists and requiring them to pay close attention to their health. In addition, it was understood that teamwork in Student Assistance and the IFAL Psychology Group is essential for the work of each professional and for the institution as a whole.Cet article est un rapport de recherche visant à comprendre les perspectives de performance professionnelle en psychologie scolaire, en abordant les expériences vécues pendant la pandémie de COVID-19, en particulier à l'Institut fédéral d'Alagoas (IFAL). L'étude s'est basée sur la psychologie historique et culturelle proposée par Vygotsky, réalisée avec 8 professionnels de la psychologie d'assistance aux étudiants des différents campus de l'IFAL, et son approche méthodologique a été une recherche qualitative qui, à travers des entretiens semi-structurés, a permis de connaître le point de vue du participants, qui ont été analysés grâce à une analyse de contenu. Il a été possible de comprendre les contextes dans lesquels les psychologues étaient insérés. La performance de chacun présente des similitudes et des distinctions entre eux lors de l’enseignement à distance. Il a été entendu que les activités réalisées lors de l'enseignement à distance étaient basées sur la politique d'aide aux étudiants de l'IFAL, avec des adaptations. Il y a toujours eu des défis dans la pratique des psychologues interrogés. Cependant, la pandémie a nécessité une réinvention de leurs activités et ils ont agi selon leurs conditions personnelles et professionnelles. Il a également été possible de constater que les exigences ont augmenté en quantité et en intensité, imposant des exigences encore plus grandes aux psychologues, exigeant un examen attentif de leur santé. De plus, il a été compris que le travail d'équipe au sein de l'Aide aux étudiants et du Groupe de psychologie de l'IFAL est essentiel pour la performance de chaque professionnel et pour l'institution en général.Esse artigo é um relato de pesquisa que objetivou conhecer as perspectivas de atuação profissional da Psicologia Escolar, abordando as vivências durante a pandemia de COVID-19, especificamente no Instituto Federal de Alagoas (IFAL). O estudo foi embasado na Psicologia Histórico-Cultural proposta por Vygotsky, realizado com 8 profissionais da Psicologia da Assistência Estudantil dos diversos campi do IFAL, e sua abordagem metodológica foi a pesquisa qualitativa, a qual, através da entrevista semiestruturada, possibilitou o ponto de vista das/os participantes, que foram analisados através da análise de conteúdo. Pôde-se compreender os contextos em que as/os psicólogas/os estavam inseridas/os. A atuação de cada uma/um apresenta semelhanças e distinções entre elas/es durante o ensino remoto. Compreendeu-se que as atividades realizadas durante o ensino remoto estiveram baseadas na Política de Assistência Estudantil do IFAL, com adaptações. Sempre existiram desafios na prática das/os psicólogas/os entrevistadas/os. Porém, a pandemia exigiu uma reinvenção da atuação e elas/es atuaram conforme suas condições pessoais e profissionais. Pôde-se observar também que as demandas foram agravadas em quantidade e em intensidade, requisitando ainda mais as/os psicólogas/os, exigindo um olhar atento à saúde delas/es. Além disso, foi compreendido que o trabalho em equipe na Assistência Estudantil e no Grupo de Psicologia do IFAL é essencial para a atuação de cada profissional e para a instituição no geral
Efeitos da pandemia nas práticas de Professores/as Diretores/as de Turma: : entre o reconhecimento e a sobrecarga
No full textIt`s work is the result of a master's research in Psychology and presents a reflection on the effects of the pandemic on the practices of Class Director Teachers, a public policy initiative from the Secretariat of Education of Ceará (SEDUC-CE). The objective is to discuss the challenges posed by the pandemic to the practices of Class Director Teachers, particularly in their daily efforts to address students's concerns and in their actions regarding the demands emerging in the post-pandemic school context. It aims to identify changes in the roles of Class Directors and the impacts on their professional lives. The study critically examines the training and working conditions of these educators, as well as the increase in the volume of complaints brought by students. The research was conducted through interviews with four Class Director Teachers and the coordinator of a state public school located in downtown Fortaleza, Ceará. It is based on intervention research with a cartographic approach, inviting teachers to reflect alongside psychologists (both trained and in training) on their practices in the post-pandemic context. The findings highlight the importance of the Class Director Teacher project in fostering bonds and reducing student dropout rates. However, they also reveal the burden of excessive workload and the lack of adequate training for these educators.Ce travail est le résultat de recherches de maîtrise en psychologie et réfléchit sur les effets de la pandémie sur les pratiques des enseignants directeurs de classe, publics du Département d'Éducation du Ceará (SEDUC-CE). De cette manière, l'objectif est de discuter des défis de la pandémie sur les pratiques des enseignants/directeurs de classe, notamment en ce qui concerne la vie quotidienne d'accueil des plaintes des élèves, en plus de leurs actions face aux demandes qui émergent au quotidien. la vie scolaire post-pandémique, en identifiant les transformations dans les activités des PDT et les impacts sur leur vie professionnelle. La formation et les conditions de travail de ces enseignants sont analysées de manière critique, ainsi que l'augmentation du nombre de plaintes déposées par les étudiants. Cette recherche a été réalisée à partir d'entretiens avec quatre enseignants, directeurs de classe et coordinateur d'une école publique publique du centre de Fortaleza-CE, sur la base d'une recherche interventionnelle à base cartographique, invitant les enseignants /as à réfléchir avec des psychologues (diplômés et en formation) sur leurs pratiques dans le contexte post-pandémique. De ce fait, l’importance du projet Professeur Directeur de Classe pour créer des liens et réduire le taux d’abandon scolaire ressort, mais, au contraire, on perçoit la surcharge de travail et le manque de formation adéquate de ces enseignants.Este trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado em Psicologia e traz uma reflexão sobre os efeitos da pandemia nas práticas dos Professores Diretores de Turma, pública da Oriunda da Secretaria de Educação do Ceará (SEDUC-CE). Dessa forma, tem-se como objetivo discutir as interpelações da pandemia às práticas de Professores/as Diretores/as de Turma, sobretudo no que se refere ao cotidiano no acolhimento das queixas dos alunos, além das suas ações frente às demandas que emergem no cotidiano escolar pós-pandêmico, identificando as transformações nos fazeres dos PDT e os impactos em suas vidas profissionais. Analisa-se criticamente a formação e a condição de trabalho desses docentes, assim como o aumento da quantidade de queixas trazidas pelos alunos. Essa pesquisa foi realizada a partir de entrevistas com quatro professores/as Diretores/as de Turma e com a coordenadora de uma escola pública estadual no centro de Fortaleza- CE, fundamentando-se na pesquisa-intervenção de base cartográfica, convidando os/as professores/as a pensar com psicólogas (formadas e em formação) suas práticas no contexto pós-pandêmico. Como resultado, destaca-se a importância do projeto Professor Diretor de Turma para a criação de vínculos e a diminuição da taxa de evasão dos estudantes, mas, contrariamente, percebe-se a sobrecarga de trabalho e a falta de uma formação adequada desses docentes
Entre Atividade e Temporalidade: : vivências de professoras do ensino superior no retorno ao trabalho presencial durante a pandemia de COVID-19
No full textTime is managed differently by women and men because of the sexual division of labor, which hierarchizes productive and reproductive work. The COVID-19 pandemic, by imposing social isolation and the closure of higher education institutions, exacerbated these inequalities—particularly among faculty. This study examined the relationship between activity and the experience of temporality among female university professors returning to in-person work. Informed by Activity Clinic and Cultural-Historical Theory, activity is understood not merely as observable actions, but also as intentions and unrealized possibilities. Experience is conceptualized as involving suffering and it is shaped by affect, emotion, and social context. Eight female professors from a public university participated in interviews, using a calendar to represent their daily and weekly activities. The return to face-to-face classes after social isolation evoked estrangement, insecurity, and difficulties in adapting. Reconstructing teaching dynamics affected interpersonal bonds, emotional states, and perceptions of productivity. Attempting to sustain the pace set during remote work intensified workload pressures, reinforcing mental and physical exhaustion. Reproductive labor remained invisible, predominantly shouldered by these professors, who balanced domestic tasks, family care, and academic responsibilities. Hiring other women or relying on shared custody alleviated some burdens and afforded brief opportunities for self-care, although access to leisure remained unequal. Future studies could compare different institutional settings and academic fields to gain a deeper understanding of time management and the interplay between productive and reproductive work.Le temps est géré différemment par les femmes et les hommes, en raison de la division sexuelle du travail qui hiérarchise le travail productif et reproductif. La pandémie de COVID-19, en imposant l’isolement social et la fermeture des établissements d’enseignement supérieur, a intensifié ces inégalités, notamment dans l’enseignement. Cette étude analyse la relation entre l'activité et l'expérience de la temporalité des professeurs d'université lors de leur retour au travail en présentiel. Sur la base de la Clinique de l'activité et de la théorie historico-culturelle, l'activité est considérée non seulement comme un ensemble d'actions observables, mais aussi comme des intentions et des possibilités non réalisées. L'expérience est comprise comme une expérience de souffrance, traversée d'affections, d'émotions et de contexte social. Des entretiens ont été réalisés avec huit professeurs d'une université publique, en utilisant comme médiateur un calendrier dans lequel ils représentaient leurs activités quotidiennes et hebdomadaires. Le retour aux cours en présentiel après l’isolement social a généré de l’étrangeté, de l’insécurité et des difficultés d’adaptation. La nécessité de reconstruire la dynamique pédagogique a affecté les liens, les affections et la perception de la productivité. La tentative de maintenir le rythme de la période lointaine a intensifié la surcharge. La logique productiviste renforçait l’épuisement mental et physique. Le travail reproductif restait invisible et incombait aux enseignants, qui jonglaient entre les tâches domestiques, les soins familiaux et les exigences académiques. L'embauche d'autres femmes ou la garde partagée ont allégé certains fardeaux, permettant des moments de soins personnels. L'accès aux loisirs reste inégal. Les études futures pourront comparer différents contextes institutionnels et domaines de connaissances concernant la gestion du temps et la dynamique du travail reproductif et productif.O tempo é gerido de maneira diferente por mulheres e homens, decorrência da divisão sexual do trabalho que hierarquiza o trabalho produtivo e o reprodutivo. A pandemia de COVID-19, ao impor isolamento social e fechamento de instituições de ensino superior, intensificou tais desigualdades, sobretudo na docência. Este estudo analisou a relação entre atividade e vivência de temporalidade de professoras universitárias no retorno ao trabalho presencial. A partir da Clínica da Atividade e da Teoria Histórico-Cultural, considera-se a atividade não apenas como o conjunto de ações observáveis, mas como intenções e possibilidades não efetivadas. A vivência é entendida como uma experiência de padecimento, atravessada por afetos, emoções e contexto social. Foram realizadas entrevistas com oito professoras de uma universidade pública, utilizando-se um calendário como mediador, no qual elas representaram suas atividades diárias e semanais. O retorno às aulas presenciais após o isolamento social gerou estranhamento, insegurança e dificuldade de adaptação. A necessidade de reconstruir a dinâmica docente afetou vínculos, afetos e a percepção de produtividade. A tentativa de manter o ritmo do período remoto intensificou a sobrecarga. A lógica produtivista reforçou a exaustão mental e física. O trabalho reprodutivo permaneceu invisibilizado, recaindo sobre as professoras, que conciliavam tarefas domésticas, cuidados familiares e demandas acadêmicas. Contratações de outras mulheres ou guarda compartilhada aliviaram alguns encargos, possibilitando momentos de autocuidado. O acesso ao ócio seguiu desigual. Estudos futuros podem comparar diferentes contextos institucionais e áreas do conhecimento acerca da gestão do tempo e das dinâmicas de trabalho reprodutivo e produtivo
Raciality in Frantz Fanon and Conceição Evaristo: : theoretical contribution!
No full textO presente artigo tem como objetivo analisar a questão da racialidade na obra de Frantz Fanon e Conceição Evaristo, dois importantes pensadores que abordaram a questão racial em contextos distintos. A conexão profunda e significativa entre os escritos e teorias desses dois autores permite uma reflexão profunda e abrangente sobre a construção social e cultural da raça, além de possibilitar uma compreensão mais ampla e abrangente sobre as experiências e vivências da população negra, que são fundamentais para a desconstrução do racismo estrutural. Este estudo teórico, qualittivo, discute a pluridimensionalidade nas obras de ambos os autores, estabelecendo, ao final, uma proposta de comparação entre seus pensamentos no que tange ao eixo central da busca do estudo, a racialidade e suas contribuições para a contemporaneidade. Evaristo e Fanon proporcionam uma reflexão crítica e desafiadora sobre a racialidade, demonstrando como a construção social da raça afeta não apenas as condições materiais e sociais dos indivíduos negros, mas também sua subjetividade e sua identidade. Dessa forma, a análise conjunta desses dois autores permite ampliar a compreensão sobre as dimensões históricas, sociais e culturais da racialidade, além de ressaltar a importância de se pensar em estratégias e políticas de combate ao racismo estrutural.Cet article vise à analyser la question de la racialité dans les travaux de Frantz Fanon et Conceição Evaristo, deux penseurs importants qui ont abordé la question raciale dans différents contextes. Le lien profond et significatif entre les écrits et les théories de ces deux auteurs permet une réflexion profonde et globale sur la construction sociale et culturelle de la race, en plus de permettre une compréhension plus large et plus complète des expériences de la population noire, qui sont fondamental pour la déconstruction du racisme structurel. Cette étude théorique et qualitative discute de la pluridimensionnalité dans les œuvres des deux auteurs, établissant finalement une proposition de comparaison entre leurs réflexions sur l'axe central de la recherche de l'étude, la racialité et ses apports à l'époque contemporaine. Evaristo et Fanon proposent une réflexion critique et stimulante sur la racialité, démontrant comment la construction sociale de la race affecte non seulement les conditions matérielles et sociales des individus noirs, mais également leur subjectivité et leur identité. Ainsi, l’analyse conjointe de ces deux auteurs permet d’élargir notre compréhension des dimensions historiques, sociales et culturelles de la racialité, en plus de souligner l’importance de réfléchir aux stratégies et politiques de lutte contre le racisme structurel.This article aims to analyze the issue of raciality in the work of Frantz Fanon and Conceição Evaristo, two important thinkers who addressed the racial issue in different contexts. The deep and significant connection between the writings and theories of these two authors allows for a deep and comprehensive reflection on the social and cultural construction of race, in addition to enabling a broader and more comprehensive understanding of the experiences and experiences of the black population, which are fundamental to the deconstruction of structural racism. This theoretical, qualitative study discusses the multidimensionality in the works of both authors, establishing, in the end, a proposal for comparing their thoughts regarding the central axis of the study's search, raciality and its contributions to contemporary times. Evaristo and Fanon provide a critical and challenging reflection on raciality, demonstrating how the social construction of race affects not only the material and social conditions of black individuals, but also their subjectivity and identity. Thus, the joint analysis of these two authors allows for a broader understanding of the historical, social and cultural dimensions of raciality, in addition to highlighting the importance of thinking about strategies and policies to combat structural racism
PERCEPÇÃO DE DEUS À LUZ DA CIÊNCIA COGNITIVA DA RELIGIÃO: : UM BREVE PANORAMA TEÓRICO E EMPÍRICO
No full textO presente trabalho surge como uma proposta crítico-reflexiva sobre como a temática clássica dos Deuses pode ser abordada à luz da Ciência Cognitiva da Religião, seja em seus aspectos teóricos como também em relação a suas bases metodológicas de investigação. Para tanto, inicialmente foram traçadas as principais perspectivas de estudo da Psicologia Cognitiva da Religião, sendo dada uma ênfase especial à Ciência Cognitiva da Religião (CCR) com suas principais características epistemológicas e metodológicas. Num segundo momento, foram abordados suscintamente como a temática dos Deuses pode ser explorada sob esse prisma de investigação, sendo apresentado em seguida pesquisas empíricas no campo da CCR sobre a percepção de Deus dentro da perspectiva da Teoria da Mente, do contexto cultural e da neuroteologia. Por fim, a partir da literatura empírica analisada, são discutidos os principais enlaces teóricos e metodológicos atualmente adotados, bem como principais direcionamentos para trabalhos futuros
PERCEPTION OF GOD IN THE LIGHT OF THE COGNITIVE SCIENCE OF RELIGION: : AN OVERVIEW OF THEORY AND EMPIRICAL EVIDENCE
No full textThe present work emerges as a critical-reflective proposal on how the classical theme of the Gods can be approached in the light of the Cognitive Science of Religion, whether in its theoretical aspects or concerning its methodological bases of investigation. To this end, the main perspectives of the study of the Cognitive Psychology of Religion were initially outlined, with a particular emphasis on the Cognitive Science of Religion (CCR), with its main epistemological and methodological characteristics. In a second moment, the theme of the Gods was briefly addressed, and how it can be explored under this prism of investigation. Then, empirical research in the field of CCR on the perception of God within the perspective of the Theory of Mind, the cultural context, and neurotheology were presented. Finally, from the empirical literature analyzed, the main theoretical and methodological links currently adopted are discussed, as well as the main directions for future work