Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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O uso dos Meios de Ensino no Ensino - Aprendizagem da Geometria na 9.ª classe no Complexo Escolar 1º de Maio Amboim-Gabela (Angola)
No full textA Matemática é a base de todas as áreas do conhecimento, desenvolve o nível de conhecimento e a criatividade. O futuro humano depende da imaginação criadora dos homens no tempo actual e posterior. Hoje o grande desafio é fazer o aluno compreender o seu papel na sociedade de agente activo e transformadora da sua realidade. O presente estudo aborda sobre a utilização dos meios de ensino no Ensino - Aprendizagem da Geometria na 9.ª classe no Complexo Escolar 1.º de Maio Amboim-Gabela.Com a finalidade de Analisar a utilização dos meios de ensino no Ensino - Aprendizagem da Geometria na 9.ª classe no Complexo Escolar 1.º de Maio Amboim-Gabela. Propondo o questionamento: Como utilizar os meios de ensino no Ensino – Aprendizagem da Geometria na 9.ª classe no Complexo Escolar 1º de Maio, Amboim-Gabela? Diante da pesquisa estiveram envolvidos ao estudo, membros diretivos como:Director geral,Subdirector Pedagógico, Professores e alunos. A pesquisa em em desenvolvimento é de natureza qualitativa, com enfoque descritivo, e com uso dos métodos de nível teórico, empírico e matemático-estatísticos. Utilizou-se entrevistas, inquéritos por questionário e prova pedagógica. Espera-se que o estudo, contribua para o melhoramento das aprendizagens
A dimensão subjetiva dos processos educativos: contribuições da psicologia sócio-histórica para a apreensão da realidade
No full textNo presente texto propõe uma reflexão dos contributos de propostas teórico-metodológicas subsidiadas pelo materialismo histórico-dialético bem como seus desdobramentos para a apreensão da realidade enquanto totalidade dos sujeitos. Para isso, realiza-se uma descrição da psicologia sócio-histórica ou histórico-cultural como fundamento para a formação de núcleos de significações enquanto procedimento de análise, a fim de relacionar, de forma coerente, o método ou procedimento e a apreensão da realidade dos sujeitos. Se dá ênfase a subjetividade de grupos específicos – como professores – no sentido de tratamento, nas investigações, a estes enquanto sujeitos e não meros objetos de pesquisa, enfatizando que a constituição do tecido da realidade destes atores se dá por meio da interação de dimensões como a historicidade, aspectos de ordem social, relação entre os pares, afetividade, mediação, linguagem, pensamento. Por fim, discute-se como se dá a dinâmica da formação dos núcleos de significações em suas etapas especificas como a levantamento de pré-indicadores, sistematização de indicadores e sistematização dos núcleos de significação, todos relacionados ao movimento de análise. Dessa forma, considera-se que o presente texto contribua para o debate metodológico, levando em consideração os fundamentos dessa corrente teórica para investigações, análise e interpretação de pesquisas em ensino.
Palavras-chave: Materialismo histórico-dialético; Dimensões subjetivas; Sujeitos; Núcleos de Significação
DEFICIÊNCIA VISUAL: POLÍTICAS, ESTRATÉGIAS, ENSINO E PRÁTICAS DOCENTES EM SALAS REGULARES
No full textA temática da educação inclusiva avança e segue sendo objeto de reflexões abrangentes no âmbito do ensino, principalmente, no que se refere às práticas exercidas no cotidiano escolar. Com esta finalidade, este trabalho tem por objetivo analisar as produções científicas selecionadas por estarem relacionadas à deficiência visual e às práticas do ensino inclusivo. A efetivação da educação inclusiva é importante, sendo respaldada por leis que a asseguram, porém, efetivamente essas leis não são cumpridas como proposto. As escolas com alunos inclusos enfrentam grandes barreiras, nas quais se destacam as principais temáticas discutidas: a formação profissional e a prática na sala regular e no AEE. O trabalho teve como método a revisão bibliográfica integrativa, que permitiu analisar, refletir e averiguar os materiais selecionados, discutindo os pontos primordiais do ensino inclusivo. A partir dessas análises, constatou-se que muitas são as dificuldades enfrentadas no ensino inclusivo, destaca-se a adaptação do ambiente escolar, baixo investimento na formação contínua dos docentes e o acesso de recursos assistivos e adequados. Esses pontos são cruciais para o desenvolvimento integral do aluno, e sua escassez evidencia o descompasso da realidade educacional.
Palavras-chave: Deficiência Visual; Inclusão; Práticas; Ensino Regular; Docente
INFRAESTRUTURA ESCOLAR COMO FATOR MOTIVACIONAL NO ENSINO-ESTUDO-APRENDIZAGEM – Uma pesquisa comparada Guiné-Bissau (Mansabá)/Brasil (Humaitá-Amazonas)
No full textEste texto, parte de uma investigação do PPPGECH_UFAM, analisa a influência das infraestruturas escolares (IE) na motivação e no desempenho acadêmico de estudantes do ensino fundamental. A pesquisa revela que 99% dos autores concordam que a IE impacta positivamente tanto a motivação quanto o rendimento dos alunos. Destaca-se que não basta ter escolas, mas é crucial que elas sejam equipadas com recursos didáticos e materiais adequados, essenciais para um ensino eficaz. A qualidade da educação está intimamente relacionada à disponibilidade de meios nas escolas; instituições com melhores infraestruturas tendem a apresentar resultados acadêmicos superiores em comparação àquelas com recursos limitados. Assim, conclui-se que a adequada equipagem das escolas é fundamental para a motivação e o sucesso acadêmico dos alunos, especialmente na educação básica no Brasil e na Guiné-Bissau.
Palavras-chave: Ensino comparado; Infraestrutura escolar; Escola pública Guiné-Bissau (Mansabá) e Brasil (Humaitá-Am); Recursos didáticos e matéticos
Interdisciplinaridade e Ensino-Aprendizagem do Português na 9ª classe: Percurso, Conceitos e Propostas
No full textEste artigo faz uma abordagem sobre o ensino da disciplina de Português no contexto angolano, enfatizando a necessidade de integrar o ensino-aprendizagem desta disciplina ao de outras áreas do conhecimento. Para tal, propõe a interdisciplinaridade como uma prática possível, porquanto permite que o ensino seja encarado de maneira abrangente. A interdisciplinaridade é, assim, vista como uma prática que enriquece o processo de ensino-aprendizagem, pois rompe com a abordagem fragmentada do ensino. O Português, sendo uma disciplina transversal a todos os níveis de ensino e, língua oficial, portanto, essencial para a comunicação, deveria ser mais bem explorado, não apenas para o desenvolvimento linguístico, gramatical e pragmático, a partir de conteúdos programaticamente definidos para estes fins, mas também aproveitando os conteúdos de outras disciplinas, uma vez que é possível ensinar Português falando de tudo, principalmente através de textos. É neste sentido que se propõe práticas interdisciplinares de importação, com as quais se visa aproveitar o conhecimento pelos alunos dos conteúdos da disciplina de Educação Moral e Cívica (EMC), para se ensinar Português. A proposta inclui atividades práticas que visam aprimorar habilidades linguísticas enquanto discutem temas sociais, como a discriminação e a tolerância.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Língua Portuguesa, Educação Moral e Cívica
Tratamento Didactico-Metódologico do Cálculo das áreas dos Polígonos
No full textO tratamento didático-metodológico do cálculo das áreas dos polígonos envolve estratégias que visam facilitar a compreensão dos alunos sobre conceitos geométricos. A abordagem tradicional muitas vezes foca na memorização de fórmulas, o que pode limitar a compreensão profunda (Fernandes, Carvalho, & Santos, 2021). Métodos mais recentes sugerem a utilização de ferramentas tecnológicas, como o GeoGebra, e atividades práticas que conectam a geometria a contextos reais (Domingues, 2019). A integração de atividades interdisciplinares, que relacionam a geometria a áreas como a arte e a construção civil, tem-se mostrado eficaz na promoção de uma aprendizagem mais significativa (Nunes & Bryant, 2020). Essas metodologias inovadoras visam melhorar a compreensão dos alunos ao promover uma abordagem mais interativa e aplicada ao ensino do cálculo das áreas dos polígonos, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento do pensamento matemático.
Palavras-chave: Cálculo de áreas. Polígonos. Ensino da matemática. Metodologias activas. Inovação pedagógica
Um Olhar para o Brincar no Desenvolvimento Integral da Criança
No full textO objeto de pesquisa deste artigo científico é o brincar, mais especificamente a brincadeira enquanto método e instrumento de desenvolvimento da criança. Ao longo da pesquisa foram eleitos alguns autores como Vygotsky, Chateau e Borba com o intuito de demonstrar de forma teórica, a partir de suas definições, que o brincar, além de ser direito da criança, traz inúmeros benefícios cognitivos, motores além de psicológicos. Este artigo está subdividido em duas partes, são elas (1) Brincar como aprendizado, (2) Brincadeira livre e Ludopedagogia. A metodologia utilizada foi a de pesquisa bibliográfica nas principais bases de dados científicos como Scielo e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes.
Palavras-chave: Brincadeira. Infância. Ludopedagogia
DAS CAVERNAS RUPESTRES ÀS CAVERNAS URBANAS: : UM ENSAIO SOBRE O GRAFISMO NA CULTURA VISUAL MANAUARA
No full textEste estudo caminha por trilhas que não estão fechadas e, não objetivamos isso, portanto, nossa investigação surgiu a partir da percepção de espaços-territórios visuais ocupados por grafites situados no complexo urbano da cidade de Manaus, para tanto, realizamos um percurso para reconhecer visualmente o grafite, enquanto narrativa visual, para lançarmos ao encontro com os idealizadores, assim, usamos a história oral, através de uma entrevista, para depois, fazermos nossas considerações. Desse modo, estimamos que as reflexões/leituras aqui propostas não se esvaziem, pelo contrário, que sejam instigantes e motivadoras para novos conceitos e pertencimentos ao patrimônio cultural e identitário existente na cidade de Manaus
DESAFIOS DO ENSINO DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: : UM RELATO DOCENTE
No full textEste relato de experiência visa apresentar seis desafios educacionais relacionados ao ensino de música na educação básica (a abrangência das atividades musicais, a presença/ausência de laboratório de música, o tempo disponível para as aulas de música, o papel do professor de música na educação básica, a compreensão do potencial do estudante e a delimitação do papel da escola), entremeados com reflexões sobre esses desafios e indica a metodologia da Educação Coletiva de Instrumentos Musicais (ECIM) como uma estratégia eficaz em processos educacionais em música no ensino fundamental, baseando-se nas contribuições de Gardner (1995), Tourinho e Barreto (2003), Tourinho (2006) e Picanço (2023). Como metodologia, faz-se uso relato de experiência, sob a perspectiva de Mussi et al. (2021). Conclui indicando que os professores de música na educação básica podem lidar com os mesmos e/ou outros desafios, que tais desafios ensejam o protagonismo desses professores e que a ação dos docentes de música deve ser ousada e proativa no fomento do desenvolvimento educacional em música dos estudantes
EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E ARTE EDUCAÇÃO:: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NUMA ESCOLA PÚBLICA DE MANAUS
No full textEste artigo reflete sobre educação patrimonial e arte educação e seus desdobramentos no ensino formal, tendo o propósito de descrever uma experiência em educação patrimonial realizada com alunos do ensino médio de uma escola pública de Manaus. Os resultados expostos relatam o impacto dessa atividade nos educandos e o quanto essas ações pedagógicas têm potencial significativo no processo de ensino e aprendizagem e na formação plena do aluno tanto para seu desenvolvimento profissional quanto para a vida social. Por fim este estudo pretende colaborar para a discussão do tema em foco, trazendo visibilidade para o patrimônio cultural como objeto de estudo do ensino das artes alinhada a cientificidade que a educação e ensino propõe nos dias atuais