Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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Análise do corpo racializado: : paradigmas, preconceitos e discriminação racial
No full textAnalyzing the racialized body has been highlighted as a topic of vital importance, given that this theme carries profound meanings that influence diverse spheres of our society. Understanding how bodies are racialized and the complex processes that lead to this social construction is essential to unraveling the intricate webs of power that, in a very discreet way, shape both individual and collective experiences in various parts of the world. This work seeks to explore the paradigms that sustain prejudices and discrimination of a racial nature, shedding light on the need to recognize and confront the structures that perpetuate inequalities in a systemic and insidious way. This is a qualitative research, using literature review as a method. The following are presented: contextualization and importance of the topic, theoretical foundations, key concepts in racial studies, body and identity, social construction of race, racial paradigms, race as a social construction, prejudices and stereotypes, origins and manifestations of racial prejudice, racial discrimination, forms of racial discrimination in the contemporary context, structural racism, definition and characteristics of structural racism, psychosocial impacts, consequences of racial discrimination on mental health, resistance and activism, anti-racist movements and their strategies. The conclusion is that we seek to dismantle oppressive structures and promote a more equitable society that is aware of its own racial disparities.L'analyse du corps racialisé est devenue un sujet d'une importance capitale, car ce thème est porteur de significations profondes qui influencent diverses sphères de notre société. Comprendre comment les corps sont racialisés et les processus complexes qui conduisent à cette construction sociale est essentiel pour démêler les réseaux de pouvoir complexes qui, de manière très discrète, façonnent les expériences individuelles et collectives dans diverses régions du monde. Ce travail cherche à explorer les paradigmes qui soutiennent les préjugés et la discrimination de nature raciale, mettant en lumière la nécessité de reconnaître et de confronter les structures qui perpétuent les inégalités de manière systémique et insidieuse. Il s'agit d'une recherche qualitative, utilisant une revue de littérature comme méthode. Les points suivants sont présentés : contextualisation et importance du sujet, fondements théoriques, concepts clés des études raciales, corps et identité, construction sociale de la race, paradigmes raciaux, la race comme construction sociale, préjugés et stéréotypes, origines et manifestations des préjugés raciaux, discrimination raciale, formes de discrimination raciale dans le contexte contemporain, racisme structurel, définition et caractéristiques du racisme structurel, impacts psychosociaux, conséquences de la discrimination raciale sur la santé mentale, résistance et militantisme, mouvements antiracistes et leurs stratégies. En conclusion, nous cherchons à démanteler les structures oppressives et à promouvoir une société plus équitable et consciente de ses propres disparités raciales.Analisar o corpo racializado tem merecido destaque como tema de importância vital, tendo em vista que, esta temática carrega profundos significados que influenciam esferas diversas de nossa sociedade. Compreender como os corpos são racializados e os complexos processos que conduzem a essa construção social é essencial para desvendar as intrincadas teias de poder que, de forma muito discreta, moldam experiências tanto individuais quanto coletivas em várias partes do mundo. Este trabalho busca explorar os paradigmas que sustentam preconceitos e discriminações de natureza racial, lançando luz sobre a necessidade de reconhecer e confrontar as estruturas que perpetuam desigualdades de maneira sistêmica e insidiosa. É uma pesquisa qualitativa, utilizando a revisão de literatura como método. São apresentados: contextualização e importância do tema, fundamentos teóricos, conceitos chave em estudos raciais, corpo e identidade, construção social de raça, paradigmas raciais, raça como construção social, preconceitos e estereótipos, origens e manifestações do preconceito racial, discriminação racial, formas de discriminação racial no contexto contemporâneo, racismo estrutural, definição e características do racismo estrutural, impactos psicossociais, consequências da discriminação racial na saúde mental, resistência e ativismo, movimentos antirracistas e suas estratégias. Conclui-se que se busque desmantelar as estruturas opressoras e promover uma sociedade mais equitativa e consciente das suas próprias disparidades raciais
Recursos y usos de las TIC em la resolución de problemas matemáticos
No full textThe resolution of mathematical problems is a concern in different contexts and ICT continues to propose strategies that promise efficiency, effectiveness, as well as truly meaningful learning. Taking this perspective into account, this article shows the use of ICT as a pedagogical tool in solving mathematical problems, identifying the vision of students from the sixth to ninth year of a secondary education institution on the use of ICT. In their teaching and learning processes, as well as some pedagogical experiences and strategies used by a group of teachers, considering the particularities of the pandemic context and the changes that have been generated after the crisis generated by Covid-19. The methodology used is a predominantly qualitative mixed approach with a descriptive diagnostic analysis through the triangulation of the information provided. A questionnaire was used to guide a focus group with teachers and a questionnaire for a survey with closed questions applied to students. As a result, a reflection arises on the need to train in the resolution of mathematical problems, responding to contexts with difficulties of social and technological gapsResolver problemas matemáticos é uma preocupação em diferentes contextos e as TIC continuam a propor estratégias que prometem eficiência, eficácia, bem como uma aprendizagem verdadeiramente significativa. Levando em conta essa perspectiva, este artigo mostra o uso das TIC como ferramenta pedagógica na resolução de problemas matemáticos, identificando a visão particular de alunos do sexto ao nono ano de uma instituição de ensino médio sobre o uso das TIC em seus processos de ensino e aprendizagem, bem como algumas experiências e estratégias pedagógicas utilizadas por um grupo de professores, levando em consideração as particularidades do contexto pandêmico e as mudanças que foram geradas após a crise gerada pela Covid-19. A metodologia utilizada é uma abordagem mista predominantemente qualitativa com análise diagnóstica descritiva por meio da triangulação das informações fornecidas. Foi utilizado um questionário para orientar um grupo focal com professores e um questionário para uma pesquisa com perguntas fechadas aplicadas aos alunos. O resultado é uma reflexão sobre a necessidade de capacitar para a resolução de problemas matemáticos, respondendo a contextos com dificuldades em desníveis sociais e tecnológicos, destacando as oportunidades de utilização de ferramentas TIC para esse fim.La resolución de problemas matemáticos es una preocupación en distintos contextos y desde las TIC se siguen proponiendo estrategias que prometen eficiencia, eficacia, así como un aprendizaje realmente significativo. Teniendo en cuenta esta perspectiva, el presente artículo muestra cuál es el uso de las TIC como herramienta pedagógica en la resolución de problemas matemáticos, identificando la visión particular de estudiantes de sexto a noveno año de una institución de educación secundaria sobre el uso de las TIC en sus procesos de enseñanza y aprendizaje, al igual que algunas experiencias y estrategias pedagógicas utilizadas por un grupo de docentes, teniendo en cuenta las particularidades del contexto de pandemia y los cambios que se han generado luego de la crisis generada por el Covid-19. La metodología que se utilizó es de enfoque mixto predominantemente cualitativo con un análisis diagnóstico descriptivo a través de la triangulación de la información suministrada. Se utilizó un cuestionario para guiar un grupo focal con los docentes y un cuestionario para una encuesta con preguntas cerradas aplicadas a estudiantes. Como resultado surge una reflexión sobre la necesidad de formar en la resolución de problemas matemáticos, respondiendo a contextos con dificultades de brechas sociales y tecnológicas, al tiempo que se resaltan las oportunidades del uso de herramientas TIC para este propósito
USO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GENÉTICA
No full textThis study aimed to evaluate the use of active methodologies in promoting the learning of Genetics content. For this purpose, a didactic sequence (DS) using active methods was implemented from August to October 2021 in 2 classes of the third year of high school at a Full-Time State School in Alta Floresta do Oeste, Rondônia, Brazil. The validation of the DS was performed through the application of two tests, initial diagnostic and final, to the students. In addition to this assessment, the didactic sequence was sent to Biology teachers for evaluation of content adequacy, structure, tools, methodology, timing, and contextualization. The average grades of the students in the diagnostic assessment were 2.9 for 3rd year A and 2.1 for 3rd year B. In the final assessment, the average grades were 6.1 and 7.4 for classes A and B, respectively. The comparison test of the averages found a significant difference between the students' performance in the diagnostic test and final test in both classes. A total of 11 teachers positively evaluated the activities, indicating that the DS is applicable and efficient for teaching Genetics. Therefore, the use of active methodologies as a teaching strategy in the planning of classes in the Genetics Didactic Sequence promoted learning, as students had a better performance after the application of the DS and Biology teachers consider the DS applicable and efficient.Este estudo teve como objetivo avaliar o uso de metodologias ativas na promoção da aprendizagem dos conteúdos de Genética. Para isso, foi realizada a aplicação de uma sequência didática (SD) com uso de método ativos, de agosto a outubro de 2021, em 2 turmas do terceiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual de Tempo Integral do município de Alta Floresta do Oeste, Rondônia, Brasil. A validação da SD foi realizada por meio da aplicação de dois testes, diagnóstico inicial e final, aos estudantes. Além dessa avaliação, a sequência didática foi enviada para professores da área de Biologia para avaliação da adequação do conteúdo, estrutura, ferramentas, metodologia, tempo e contextualização. O valor médio das notas dos estudantes na avaliação diagnóstica foi de 2,9 para o 3° ano A e 2,1 para o 3° ano B. Na avaliação final, os valores médios das notas foram 6,1 e 7,4 para as turmas A e B, respectivamente. O teste de comparação das médias constatou que houve uma diferença significativa entre o desempenho dos alunos no teste diagnóstico e teste final nas duas turmas. Um total de 11 professores avaliaram positivamente as atividades, indicando que a SD é aplicável e eficiente para o ensino da Genética. Portanto, o uso de metodologias ativas como estratégia de ensino no planejamento das aulas na Sequência Didática de Genética promoveu a aprendizagem, visto que os estudantes tiveram um melhor desempenho após a aplicação da SD e os professores de Biologia consideram a SD aplicável e eficiente
LEI E POLÍTICAS DE CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE NA REGIÃO AMAZÔNICA DO SURINAME, GUIANA E GUIANA FRANCESA
No full textGuyana, Suriname, and French Guiana are three territories which have in common their extensive forested areas and abundant biodiversity, their location in the Guiana Shield and their belonging to the Amazon jungle. The population is not numerous; together they do not exceed two million inhabitants. At the same time, the three territories present disruptive colonization processes of the American continent of the Spanish and Portuguese hegemony of the 16th and 17th centuries. Based on this, in this article, we propose to present and describe the main policies and laws for the conservation of biodiversity in Guyana, Suriname, and French Guiana. To aim this objective, we made an extensive review of literature and policies and legislation regarding the conservation of biodiversity in these territories. The triangulation of sources was also practiced considering different institutional and governmental reports and press releases on the advantages, scope and weaknesses of the application of the regulations.Guyana, Surinam y la Guayana Francesa son tres territorios que comparten sus extensas áreas boscosas y abundante biodiversidad, su ubicación en el Escudo Guayanés y su pertenencia a la selva amazónica. Su población es baja; en conjunto, no superan los dos millones de habitantes. Simultáneamente, los tres territorios presentan procesos de colonización disruptivos del continente americano durante la hegemonía española y portuguesa de los siglos XVI y XVII. Sobre esta base, en este artículo, nos proponemos presentar y describir las principales políticas y leyes para la conservación de la biodiversidad en Guyana, Surinam y la Guayana Francesa. Para lograr este objetivo, realizamos una revisión exhaustiva de la literatura, las políticas y la legislación en materia de conservación de la biodiversidad en estos territorios. También se practicó la triangulación de fuentes, considerando diferentes informes institucionales y gubernamentales, y comunicados de prensa sobre las ventajas, el alcance y las debilidades de la aplicación de la normativa.Guiana, Suriname e Guiana Francesa são três territórios que têm em comum suas extensas áreas florestais e abundante biodiversidade, sua localização no Escudo das Guianas e seu pertencimento à floresta amazônica. A população não é numerosa; juntos, não excedem dois milhões de habitantes. Ao mesmo tempo, os três territórios apresentam processos de colonização disruptivos do continente americano da hegemonia espanhola e portuguesa dos séculos XVI e XVII. Com base nisso, neste artigo, propomos apresentar e descrever as principais políticas e leis para a conservação da biodiversidade na Guiana, Suriname e Guiana Francesa. Para atingir esse objetivo, fizemos uma extensa revisão da literatura e das políticas e legislações relativas à conservação da biodiversidade nesses territórios. A triangulação de fontes também foi praticada considerando diferentes relatórios institucionais e governamentais e comunicados de imprensa sobre as vantagens, o escopo e as fragilidades da aplicação das regulamentações
PROTOCOLO DE AMOSTRAGEM DE BORBOLETAS FRUGÍVORAS NO SISTEMA RAPELD
No full textButterflies are abundant animals in tropical forests and are strongly associated with their habitats. The guild of frugivorous butterflies meets its nutritional needs by feeding on rotting fruits, which makes them easy to capture using traps and attractive baits. Active sampling with entomological nets (sweep nets) is also frequently used and can complement the sampling of frugivorous butterflies that rarely fall into traps, provided that a standardized sampling effort is applied. This protocol proposes the use of two standardized sampling methods for frugivorous butterflies within the RAPELD system: passive sampling with traps and attractive baits, and active sampling with the aid of entomological nets. We present here a protocol adapted to and compatible with the initiative of the National Biodiversity Monitoring Program – Monitora Program/ICMBio. The implementation of this protocol allows for standardized data collection of frugivorous butterflies, which can be integrated with other types of biological and environmental data collected in the RAPELD system (e.g., birds, floristic composition, vegetation structure). In this way, the protocol makes it possible to measure not only changes in populations and communities over time, but also to assess how these variations are associated with environmental changes and with other biological groups associated with butterflies.As borboletas são animais abundantes nas florestas tropicais e estão fortemente associadas a seus habitats. A guilda de borboletas frugívoras adquire suas necessidades nutricionais se alimentando de frutos apodrecidos, o que permite que sejam facilmente capturadas com armadilhas e iscas atrativas. A amostragem ativa com puçás também é frequentemente utilizada e pode complementar a amostragem de borboletas frugívoras que raramente caem em armadilhas, desde que haja um esforço amostral padronizado. Este protocolo propõe a utilização de dois métodos de amostragem padronizada de borboletas frugívoras no sistema RAPELD: amostragem passiva com armadilhas e iscas atrativas e amostragem ativa com auxílio de redes entomológicas (puçás). Apresentamos aqui, um protocolo adaptado e compatível com a iniciativa do Programa Nacional de Monitoramento da Biodiversidade – Programa Monitora/ICMBio. A implementação deste protocolo permite a coleta padronizada de dados de borboletas frugívoras, que podem ser integrados aos demais tipos de dados biológicos e ambientais coletados no sistema RAPELD (ex., aves, composição florística, estrutura da vegetação). Com isso, esse protocolo permite medir não apenas as mudanças nas populações e comunidades ao longo do tempo, mas também avaliar como essas variações estão associadas com as mudanças ambientais e de outros grupos biológicos associados às borboletas
PROTOCOLO PARA AMOSTRAGEM DE ÁRVORES E LIANAS EM PARCELAS RAPELD
No full textThe Amazon, the largest continuous tropical forest, is facing increasing stress from global warming, drought, deforestation and fires. Deforestation is the biggest threat to tree species today, but climate change could surpass it within decades. Global collaborative networks have been created to fill knowledge gaps, manage data and improve the management of long-term monitoring research sites, aiming to understand tropical ecological systems and conserve biodiversity. The RAPELD system and its vegetation structure protocol focus on integrating data and examining changes in the structure, dynamics and functional composition of forests, understanding their persistence and rates of local, regional and landscape modification.A Amazônia, a maior floresta tropical contínua, enfrenta crescente estresse devido ao aquecimento, secas, desmatamento e incêndios. O desmatamento é a maior ameaça atual às espécies de árvores, mas as mudanças climáticas podem superá-lo em algumas décadas. Redes colaborativas globais foram criadas para preencher lacunas de conhecimento, gerir dados e melhorar a gestão dos sítios de pesquisa monitorados a longo prazo, visando entender os sistemas ecológicos tropicais e conservar a biodiversidade. O sistema RAPELD e seu protocolo para estrutura da vegetação focam em integrar dados e examinar mudanças na estrutura, dinâmica e composição funcional das florestas, entendendo suas persistências e taxas de modificação local, regional e da paisagem
PROTOCOLO IGARAPÉS: UM MÉTODO PADRONIZADO DE AMOSTRAGEM DE PEIXES E CARACTERÍSTICAS AMBIENTAIS DE RIACHOS PARA LEVANTAMENTOS RÁPIDOS E ESTUDOS DE LONGA DURAÇÃO
No full textThe fish sampling protocol used in RAPELD sites was adapted from the Igarapés Project, based on studies initially conducted in streams of the Adolpho Ducke Forest Reserve in Manaus. Since the creation of the protocol, several studies have been conducted, and more research groups have started using it in research sites across the Amazon and other Brazilian biomes. The sampling protocol was designed to be simple, practical, efficient, and low-cost, allowing for quick assessments of stream fish diversity. The use of standardized techniques and sampling effort also enables long-term ecological studies in streams across different biomes. Here, we present a detailed and illustrated description of the methodological procedures of the fish sampling protocol for rapid surveys and long-term studies, including a brief synthesis of the protocol's use and applicability, as well as the main information generated from a standardized method for studying stream ichthyofauna.O protocolo de amostragens de peixes em sistemas RAPELD foi adaptado do Projeto Igarapés, a partir de estudos inicialmente realizados em riachos da Reserva Florestal Adolpho Ducke em Manaus. A partir da criação do protocolo, diversos estudos foram realizados e mais grupos de pesquisa passaram a utilizá-lo em sítios de pesquisa na Amazônia e em outros biomas brasileiros. O protocolo de amostragens foi projetado para ser simples, prático, eficiente e de baixo custo financeiro, e permite realizar amostragens rápidas da diversidade de peixes de riachos. O uso de técnicas e esforço de amostragem padronizados também possibilita a realização de estudos ecológicos de longo prazo em riachos de diferentes biomas. Apresentamos aqui uma descrição detalhada e ilustrada dos procedimentos metodológicos do protocolo de amostragem de peixes para levantamentos rápidos e estudos a longo prazo, incluímos uma breve síntese do uso e aplicabilidades do protocolo e as principais informações geradas a partir de um método padronizado para estudar a ictiofauna de riachos
PROTOCOLO DE AMOSTRAGEM DE QUELÔNIOS PARA LEVANTAMENTOS RÁPIDOS E MONITORAMENTO DE LONGA DURAÇÃO EM RIACHOS E FLORESTAS DE TERRA FIRME DA AMAZÔNIA
No full textDespite the advances in knowledge about chelonian species over the past two decades, there remains a significant gap in information regarding the species inhabiting forests and stream habitats. The lack of detailed descriptions of collection procedures in many studies hinders their replication, while variations in collection methods across studies compromise the comparability of data between different locations and time periods. Therefore, the development of a standardized data collection protocol for chelonians is essential, allowing for the integration and comparison of data across different spatial and temporal scales. This protocol is applicable both to RAPELD systems and other locations with a variety of water bodies. The protocol encompasses diverse methods for collecting data on chelonians and their habitats, aiming to ensure a good representation of species and refined data on environmental characteristics.Apesar dos avanços no conhecimento sobre os quelônios nas últimas duas décadas, ainda existe uma grande lacuna de informações sobre as espécies que habitam florestas e riachos de terra firme. A ausência de descrições detalhadas dos procedimentos de coleta em muitos estudos dificulta sua replicação, enquanto as variações entre métodos de coleta comprometem a comparabilidade dos dados entre diferentes localidades e períodos. Diante disso, tornou-se essencial o desenvolvimento de um protocolo padronizado de coleta de dados sobre quelônios, permitindo a integração e comparação de dados em diferentes escalas espaciais e temporais. Este protocolo pode ser aplicado tanto em sistemas RAPELD quanto em outras localidades que apresentam uma variedade de corpos d’água. O protocolo abrange amostragens nas trilhas de deslocamento, parcelas terrestres, ripárias e aquáticas, utilizando diversos métodos de coleta de dados sobre quelônios e o tipo de habitat investigado, com a finalidade de garantir uma boa representatividade das espécies e dados refinados sobre as características do ambiente
O Projeto Político Pedagógico na Escola do Campo: algumas considerações norteadoras para uma prática contextualizada
No full textO presente artigo objetiva discutir o projeto político pedagógico no contexto da escola estadual do campo, destacando elementos importantes a serem considerados em sua (re)construção a exemplo dos saberes, valores e formação dos membros que compõem a comunidade escolar e local. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico a partir da pesquisa realizada no mestrado profissional da pesquisadora. Para fundamentar o trabalho lança mão das contribuições de Freire (2001; 2003), Vasconcellos (2000, 2006), Arroyo (1999), Caldart (2009, 2012), Minayo (2015), Veiga (2000), entre outros. O resultado aponta para a importância do PPP como ferramenta de desenvolvimento humano e social na escola, sendo, para isso, imprescindível contemplar o contexto da escola pública, seus desafios, realidades e potencialidades, relacionando os conteúdos escolares aos saberes da população do campo.
Palavras-chave: Projeto Político Pedagógico. Escola do Campo. Prática contextualizada. Desenvolvimento humano e social
O Impacto dos Recursos Tecnológicos de Aprendizagem Interativa no Ensino Superior Presencial: Um estudo sobre a integração de Chatbots e Internet em sala de aula
No full textO presente estudo investiga o impacto da integração de chatbots e da Internet no ensino superior presencial, analisando o uso dessas tecnologias por 36 estudantes de duas turmas do curso de Gestão de Recursos Humanos na Universidade São Tomás de Moçambique. A pesquisa adoptou uma abordagem qualitativa exploratória, com colecta de dados realizada ao longo do primeiro semestre de 2024. Foram utilizadas técnicas de observação participante e entrevistas semiestruturadas para compreender as percepções dos estudantes sobre o uso dessas tecnologias na aprendizagem. A análise dos dados baseou-se na análise de conteúdo, permitindo identificar padrões, benefícios e desafios no uso desses recursos no contexto académico. Os resultados indicam que os alunos utilizam chatbots e Internet para pesquisa e participação activa em sala de aula. No entanto, desafios foram observados, como a dependência excessiva de fontes online e a falta de análise crítica em alguns trabalhos em grupo. Embora essas tecnologias facilitem a interação entre estudantes e professores, a necessidade de estratégias pedagógicas que promovam pensamento crítico, originalidade e uso equilibrado é evidente para garantir uma aprendizagem mais aprofundada. A interpretação dos resultados desta pesquisa, destaca tanto oportunidades quanto limitações do uso de tecnologias educacionais. Conclui-se que a integração de chatbots e Internet pode enriquecer a aprendizagem no ensino superior, desde que acompanhada de abordagens que mitiguem riscos como a superficialidade na análise dos conteúdos e a dependência excessiva desses recursos. O estudo contribui para a compreensão do papel das tecnologias na educação, oferecendo subsídios importantes para sua implementação, eficaz e sustentável.
Palavras-chave: Recursos Tecnológicos; Aprendizagem Interativa; Ensino Superior presencial