Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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A importância da detecção de necessidades na intervenção social sob a perspectiva da psicologia existencial-humanista.
No full textThe social field from humanist existential psychology is in charge of approaching, understanding and intervening in a social group or community, attending to individual and group needs under the premises of the approach; maintain empathy to understand the subjective experiences of otherness; not prosecute the behavior of the person or groups and; Be aware of the experiential process. Under these premises, it is possible to approach the realities of each environment phenomenologically and identify its requirements, to later design and apply the intervention strategy that adjusts to these needs, focusing on the potentialization of the person's capacities individually, and their relationship with their groups (family, work, academic, friendship, among others). Within these strategies are psychological accompaniment, interviews, the community forum, the study of the population, field research, social indicators and discussion and reflection groups. It is concluded that, thanks to the community social intervention from this approach, it is possible to make adaptations to the realities of the people, and thus, generate spaces of greater well-being and quality of life. In turn, the importance of this model is highlighted as part of the psychologist's training, so that it is consistent with the scenarios in which it operates.El ámbito social desde la psicología existencial humanista se encarga de aproximarse, comprender e intervenir en algún grupo social o comunidad, atendiendo las necesidades individuales y grupales bajo las premisas del enfoque; mantener empatía para comprender las experiencias subjetivas de la otredad; no enjuiciar el proceder de la persona o grupos y; tener conciencia del proceso vivencial. Bajo estas premisas, es posible acercarse fenomenológicamente a las realidades de cada entorno e identificar sus requerimientos, para después, diseñar y aplicar la estrategia de intervención que se ajuste a dichas necesidades, centrándose en la potencialización de las capacidades de la persona en lo individual, y su relación con sus grupos (familiar, laboral, académico, de amistad entre otros). Dentro de dichas estrategias se encuentran acompañamiento psicológico, las entrevistas, el foro comunitario, el estudio de la población, la investigación de campo, los indicadores sociales y los grupos de discusión y reflexión. Se concluye que, gracias a la intervención social comunitaria desde este enfoque, es posible realizar intervenciones adaptadas a las realidades de la gente, y así, generar espacios de mayor bienestar y calidad de vida. A su vez, se resalta la importancia de este modelo como parte de la formación del psicólogo, para que su proceder sea congruente con los escenarios en los que se desenvuelva.O âmbito social, sob a ótica da psicologia existencial-humanista, busca aproximar-se, compreender e intervir em grupos sociais ou comunidades, atendendo às necessidades individuais e grupais sob as premissas da abordagem: manter empatia para compreender as experiências subjetivas do outro; não julgar o proceder da pessoa ou dos grupos; e ter consciência do processo vivencial. Sob essas premissas, é possível aproximar-se fenomenologicamente das realidades de cada ambiente e identificar suas demandas, para posteriormente, desenhar e aplicar a estratégia de intervenção que se ajuste a essas necessidades, focando na potencialização das capacidades da pessoa individualmente, e sua relação com seus grupos (familiar, laboral, acadêmico, de amizade entre outros). Dentro dessas estratégias encontram-se o acompanhamento psicológico, as entrevistas, o fórum comunitário, o estudo da população, a pesquisa de campo, os indicadores sociais e os grupos de discussão e reflexão. Conclui-se que, graças à intervenção social comunitária sob essa perspectiva, é possível realizar intervenções adaptadas às realidades das pessoas, e assim, gerar espaços de maior bem-estar e qualidade de vida. Ao mesmo tempo, destaca-se a importância desse modelo como parte da formação do psicólogo, para que sua atuação seja coerente com os cenários em que se desenvolve
Saúde mental e educação no contexto contemporâneo: : reflexões sobre a promoção da saúde mental na universidade
No full textThis article analyzes the representations of the concepts of health and mental health, with the aim of investigating the convergences between the fields, and identifying how mental health promotion occurs in universities, highlighting meanings and practices that permeate the debate. It is understood that the educational process in the contemporary context is marked by public policies that are implemented as an obligation of the State and that do not contemplate the diversity and social inequalities historically constituted in Brazil. In the vast majority of cases, educational systems are subject to a set of tensions and challenges that create dichotomies and knowledge based on disciplinarity, imposing ways of teaching and disseminating knowledge. This is an interdisciplinary reading that articulates concepts and epistemological perspectives, based on the thoughts of Michel Foucault, Edgar Morin and other authors investigated throughout the ongoing doctoral research.Este artigo analisa as representações dos conceitos de saúde e saúde mental, com o objetivo de investigar as convergências entre os campos, e identificar como ocorre a promoção da saúde mental na universidade, destacando sentidos e práticas que atravessam o debate. Entende-se que o processo formativo no contexto contemporâneo é marcado por políticas públicas que são implementadas como obrigação do Estado e que não contemplam a diversidade e os desníveis sociais historicamente constituídos no Brasil. Na grande maioria das vezes os sistemas educativos encontram-se submetidos a um conjunto de tensões e desafios criando dicotomias e um saber pautado na disciplinaridade, impondo formas de ensinar e propagar o conhecimento. Trata-se de uma leitura interdisciplinar, que articula conceitos e perspectivas epistemológicas, fundamentada nos pensamentos de Michel Foucault, Edgar Morin e outros autores investigados ao longo da pesquisa de doutorado em curso
Psychology, Phenomenology and the Amazonian being:: my territory is body, my body is territory!
No full textA Psicologia Fenomenológica é uma perspectiva do pensamento importante e enriquecedora, tendo em vista seu objetivo de compreender a experiência humana em sua totalidade, levando em consideração o papel central da consciência e da percepção na construção do mundo. O objetivo deste estudo é consubstanciar o olhar sobre a psicologia e o ser-amazônida, o habitante ancestral da Amazônia. É um estudo sob o viés qualitative, descritivo, exploratório e reflexive, sob o formato de estudo teórico. São considerados temas importantes para: Psicologia Fenomenológica, Origens e Fundamentos da Fenomenologia na Psicologia, A Fenomenologia na Amazônia, Contexto Amazônico e sua Relevância para a Fenomenologia, O Ser Humano Amazônida: concepções primeiras!, Características Culturais e Identitárias do Povo Amazônida, Contribuições da Psicologia Fenomenológica para o Entendimento do Ser-Amazônida: olhar consubstancia!, Abordagens e Métodos Fenomenológicos na Pesquisa Psicológica, Desafios e Perspectivas para a Psicologia na Amazônia, Sustentabilidade e Interculturalidade nas Práticas Psicológicas ou à guisa de considerações finais. Destaca-se que, a proposta teórica da Psicologia Fenomenológica poderá promover efetivamente a saúde mental e o bem-estar das comunidades, reconhecendo a importância intrínseca do território na constituição do ser humano e em sua busca por uma vida plena e significative, afinal, meu território é meu corpo, meu corpo é meu território.La psychologie phénoménologique est une perspective de pensée importante et enrichissante, car elle vise à comprendre l'expérience humaine dans sa globalité, en tenant compte du rôle central de la conscience et de la perception dans la construction du monde. Cette étude vise à étayer la vision de la psychologie et de l'être amazonien, l'habitant ancestral de l'Amazonie. Il s'agit d'une étude à la fois qualitative, descriptive, exploratoire et réflexive, sous forme d'étude théorique. Français Les sujets suivants sont considérés comme importants : Psychologie phénoménologique, Origines et fondements de la phénoménologie en psychologie, Phénoménologie en Amazonie, Contexte amazonien et sa pertinence pour la phénoménologie, L'être humain amazonien : conceptions initiales !, Caractéristiques culturelles et identitaires du peuple amazonien, Contributions de la psychologie phénoménologique à la compréhension de l'être amazonien : un regard consubstantiel !, Approches et méthodes phénoménologiques dans la recherche psychologique, Défis et perspectives pour la psychologie en Amazonie, Durabilité et interculturalité dans les pratiques psychologiques ou à titre de considérations finales. Il convient de souligner que la proposition théorique de la psychologie phénoménologique peut promouvoir efficacement la santé mentale et le bien-être des communautés, en reconnaissant l'importance intrinsèque du territoire dans la constitution de l'être humain et dans sa recherche d'une vie pleine et significative, après tout, mon territoire est mon corps, mon corps est mon territoire.Phenomenological Psychology is an important and enriching perspective of thought, given its objective of understanding human experience in its entirety, taking into account the central role of consciousness and perception in the construction of the world. The objective of this study is to substantiate the view on psychology and the Amazonian being, the ancestral inhabitant of the Amazon. It is a study with a qualitative, descriptive, exploratory and reflective bias, in the format of a theoretical study. The following are considered important topics: Phenomenological Psychology, Origins and Foundations of Phenomenology in Psychology, Phenomenology in the Amazon, Amazonian Context and its Relevance for Phenomenology, The Amazonian Human Being: initial conceptions!, Cultural and Identity Characteristics of the Amazonian People, Contributions of Phenomenological Psychology to the Understanding of the Amazonian Being: a consubstantial look!, Phenomenological Approaches and Methods in Psychological Research, Challenges and Perspectives for Psychology in the Amazon, Sustainability and Interculturality in Psychological Practices or by way of final considerations. It is worth highlighting that the theoretical proposal of Phenomenological Psychology can effectively promote the mental health and well-being of communities, recognizing the intrinsic importance of the territory in the constitution of the human being and in their search for a full and meaningful life, after all, my territory is my body, my body is my territory
Arte e Cultura: : manifestação da étnica dos povos indígenas no EJA: Educação de jovens e adultos
No full textThis study is the result of a project that aimed to express the culture of indigenous peoples in the context of Youth and Adult Education (YAE), focusing on the promotion of indigenous art and culture as tools for inclusion and valorization of cultural diversity in the Amazon region. Through an extension project carried out in a public school in Urucará (AM), activities involving dance, music, and discussions about cultural identity were developed, enabling students to recognize the indigenous roots present in their everyday reality. The study examines the challenges and benefits of culturally situated teaching in EJA, emphasizing the importance of valuing indigenous cultures for building pluralistic, critical, and democratic education. The results indicate that incorporating indigenous culture into the school environment contributes to knowledge expansion, cultural identity strengthening, and social inclusion promotion, as well as stimulating respect for and preservation of local traditions. The study highlights the need for more effective and sustained educational policies that consider the Amazon’s cultural diversity, ensuring pedagogical spaces that value and acknowledge ancestral knowledge as a fundamental part of the educational process.
O presente estudo é resultado de um projeto que visou a manifestação da cultura dos povos indígenas no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco na promoção da arte e cultura indígenas como instrumentos de inclusão e valorização da diversidade cultural na região amazônica. Por meio de um projeto extensionista realizado em uma escola pública de Urucará (AM), foram desenvolvidas atividades que integraram dança, música e debates sobre identidade cultural, proporcionando aos alunos o reconhecimento das raízes indígenas presentes em sua realidade cotidiana. O estudo discute os desafios e benefícios do ensino culturalmente situado na EJA, enfatizando a importância da valorização das culturas indígenas para a construção de uma educação plural, crítica e democrática. Os resultados indicam que a incorporação da cultura indígena no ambiente escolar contribui para a ampliação do conhecimento, o fortalecimento da identidade cultural e a promoção da inclusão social, além de estimular o respeito e a preservação das tradições locais. Ressalta-se a necessidade de políticas educacionais mais efetivas e continuadas que considerem a diversidade cultural da Amazônia, garantindo espaços pedagógicos que valorizem e reconheçam os saberes ancestrais como parte fundamental do processo educativo
DIFERENÇAS E SIMILARIDADES NA ORGANIZAÇÃO DOS HÁBITOS DE ESTUDO EM ESTUDANTES DA EJA NO BRASIL (HUMAITÁ E LÁBREA AM) E MOÇAMBIQUE (TETE - REGIÃO CENTRO), ANALISANDO INFLUENCIAS CONTEXTUAIS NAS PRÁTICAS E ATITUDES EM RELAÇÃO AO ESTUDO
No full textO presente estudo trata-se de uma pesquisa no âmbito do ensino comparado com objetivo de analisar a influencia e organização das condições de estudos destinados ao processo de ensino-estudo-aprendizagem escolar de jovens, adultos e idosos, através da modalidade da EJA – Educação de Jovens e Adultos, com destaque as percepções socioculturais e possíveis diferenças associadas às atividades domésticas e escolares dos estudantes do Ensino Fundamental e Médio, realizando diagnóstico sociodemográfico de qualidade de vida com os discentes e analise dos indicadores sobre os hábitos de estudo e rendimento escolar. A pesquisa realizou-se em 06 (seis) estabelecimentos de ensino, sendo 03 (três) escolas do Município de Humaitá, 02 (duas) escolas do município de Lábrea no Estado do Amazonas e 01(uma) escola de Moçambique em Tete Região Centro. Trata-se de uma pesquisa de campo, transversal, com abordagem descritiva, documental. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados para validação da pesquisa são formulários impressos e respondidos por escrito aos participantes de Moçambique e via on-line pelo Google forms respondidos pelos participantes do Brasil, são perguntas fechadas com opção de comentários em questões específicas, de forma voluntária através de análise qualitativa e quantitativa. Os resultados sugerem que os objetivos foram atingidos, destacando importantes características, simetrias e assimetrias entre os sistemas de ensino pesquisados. O que poderá apoiar a proposição de novas políticas públicas para melhoria dos indicadores da EJA
TEMAS LIVRES E DOSSIÊS TEMÁTICOS EM EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE
No full textO sumário aborda temas centrais relacionados à educação, sociedade e meio ambiente, com uma estrutura que inclui tanto temas livres quanto dossiês temáticos. Os temas livres permitem uma abordagem ampla, trazendo reflexões e discussões diversificadas sobre a relação entre esses três campos, destacando como se interconectam nas esferas social e ambiental. O objetivo é promover uma compreensão integrada e crítica, essencial para o desenvolvimento de soluções sustentáveis e inclusivas nas diferentes esferas da sociedade
BRASIL BUSCA DE UMA NOVA PROJEÇÃO GEOPOLÍTICA.
No full text
BRASIL BUSCA DE UMA NOVA PROJEÇÃO GEOPOLITICA
RESUMO
O Brasil teve como geopolítica mais propagada com um pensamento da Segurança Nacional ou uma geopolítica militar com os governos militares que se estabelecem no país, que busca uma nova projeção agora no âmbito internacional, na busca de uma colocação de destaque, tentando buscar uma Nova Ordem Mundial, como é visto pelo BRICS + e o MERCOSUL, para uma nova posição busca torna-se uma potência nuclear mundial, deve ter ação militar no mundo, para quem busca se tornar um país com destaque mundial, outro buscar ou participar agências internacionais, com um papel de destaque, somado a constituição de uma geoideologia, e buscando renovar os conteúdos geopolíticos de acordo, com atuais necessidades do país abrindo o leque para “novas geopolíticas”, portanto este artigo é caracterizado com uma pesquisa bibliográfica sobre o assunto com as revistas indexadas e trabalhos acadêmicos sobre o assunto, portanto o Brasil deve ser entendo em novo contexto com o pensamento geopolítico.
PALAVRAS-CHAVE: A busca de nova posição no mundo, espaço poder, estratégia espacial.
BRAZIL SEARCHES FOR A NEW GEOPOLITICAL PROJECTION
ABSTRACT
Brazil's most propagated geopolitics has been a thought of National Security or a military geopolitics with the military governments that are established in the country, which seeks a new projection now in the international sphere, in search of a prominent position, trying to seek a New World Order, as seen by BRICS + and MERCOSUR, for a new position it seeks to become a world nuclear power, it must have military action in the world, for those who seek to become a country with world prominence, another seeks or participates in international agencies, with a prominent role, added to the constitution of a geoideology, and seeking to renew the geopolitical contents according to the current needs of the country, opening the range for "new geopolitics", therefore this article is characterized with a bibliographic research on the subject with indexed journals and academic works on the subject, therefore Brazil must be understood in a new context with geopolitical thought.
KEYWORDS: The search for a new position in the world, space power, space strategy
A SAÚDE MENTAL DO PROFESSOR COMO FATOR ESSENCIAL PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA.
No full textA SAÚDE MENTAL DO PROFESSOR COMO FATOR ESSENCIAL PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
RESUMO
A saúde mental do professor constitui um fator determinante para a qualidade do processo educativo, impactando diretamente o desempenho, a motivação e o desenvolvimento integral dos alunos. No Brasil, a intensificação do adoecimento psíquico entre docentes da educação básica tem se mostrado um desafio crescente, caracterizado pelo aumento de casos de estresse, ansiedade, depressão e síndrome de burnout. Este artigo discute a relação entre saúde mental docente e aprendizagem, com ênfase na importância da Psicologia Escolar como área estratégica na promoção de bem-estar, prevenção de adoecimentos e mediação de políticas de cuidado no ambiente escolar. A pesquisa foi conduzida por meio de revisão bibliográfica narrativa, com seleção de estudos nacionais publicados entre 2019 e 2024, abrangendo artigos científicos, revisões sistemáticas e relatórios institucionais que abordam saúde mental de professores, impactos no desempenho discente e estratégias de intervenção em contextos escolares. A análise concentrou-se na identificação de fatores de risco e proteção, práticas de promoção da saúde docente e implicações para a aprendizagem dos alunos. Os resultados indicam que professores com melhores condições emocionais apresentam maior capacidade de engajamento pedagógico, habilidades de mediação de conflitos, melhor gestão da sala de aula e criação de ambientes de aprendizagem mais acolhedores e inclusivos. Além disso, ressalta-se que a Psicologia Escolar desempenha papel central na implementação de programas de suporte emocional, orientação profissional e estratégias institucionais de cuidado. Conclui-se que a saúde mental docente deve ser compreendida como elemento estrutural da educação e um pré-requisito para a aprendizagem significativa dos alunos, reforçando a necessidade de políticas públicas integradas, ações preventivas contínuas e valorização do professor como agente essencial na promoção de ambientes escolares saudáveis e produtivos.
Palavras-chave: Saúde mental. Professores. Aprendizagem. Psicologia escolar. Educação básica.
TEACHER MENTAL HEALTH AS AN ESSENTIAL FACTOR FOR STUDENT LEARNING IN BASIC EDUCATION
ABSTRACT
Teacher mental health constitutes a determining factor for the quality of the educational process, directly impacting students’ performance, motivation, and holistic development. In Brazil, the intensification of psychological distress among basic education teachers has emerged as an increasing challenge, characterized by rising cases of stress, anxiety, depression, and burnout syndrome. This article discusses the relationship between teacher mental health and learning, emphasizing the importance of School Psychology as a strategic field in promoting well-being, preventing mental health issues, and mediating care policies within the school environment. The research was conducted through a narrative literature review, selecting national studies published between 2019 and 2024, including scientific articles, systematic reviews, and institutional reports addressing teacher mental health, impacts on student performance, and intervention strategies in school contexts. The analysis focused on identifying risk and protective factors, practices for promoting teacher well-being, and implications for student learning. The results indicate that teachers with better emotional conditions demonstrate greater pedagogical engagement, conflict mediation skills, improved classroom management, and the creation of more welcoming and inclusive learning environments. Furthermore, it is highlighted that School Psychology plays a central role in implementing emotional support programs, professional guidance, and institutional care strategies. It is concluded that teacher mental health should be understood as a structural element of education and a prerequisite for meaningful student learning, reinforcing the need for integrated public policies, ongoing preventive actions, and the recognition of teachers as essential agents in promoting healthy and productive school environments.
Keywords: Mental health. Teachers. Learning. School psychology. Basic education
Racialização e feminização da negligência: uma análise intersecional da violência e suas contribuições para a formação na psicologia e no serviço social
No full textThis article analyzes child neglect from an intersectional perspective, based on the doctoral thesis "Families and expressions of neglect in childhood: implications of class and gender in social protection." It argues that the responsibility for neglect is unequally distributed, falling more intensely on women. This feminization of the problem is deepened with a racial analysis, showing how poverty and structural inequalities make Black women doubly vulnerable. The overload of care and lack of support are often confused with individual failures. The text questions how this biased view impacts the work of child protection councils and institutions, directly affecting family authority. We conclude that training in Psychology and Social Work must adopt intersectionality as a tool to deconstruct these biases, promoting a more just and effective professional practice.Este artigo analisa a negligência na infância sob uma perspectiva interseccional, partindo da tese de doutorado "Famílias e expressões de negligências na infância: implicações de classe e gênero na proteção social". Argumenta-se que a responsabilidade pela negligência é desigualmente distribuída, recaindo de forma mais intensa sobre as mulheres. Essa feminização do problema é aprofundada com um recorte racial, mostrando como a pobreza e as desigualdades estruturais tornam mulheres negras duplamente vulneráveis. A sobrecarga no cuidado e a falta de apoio são frequentemente confundidas com falhas individuais. O texto questiona como essa visão enviesada impacta a atuação de conselhos tutelares e instituições de proteção, afetando o poder familiar. Concluímos que a formação em Psicologia e Serviço Social deve adotar a interseccionalidade como ferramenta para desconstruir esses vieses, promovendo uma prática profissional mais justa e eficaz.
Referências
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MATA, Natália Teixeira. Negligência na infância: Uma reflexão sobre a (Des)proteção de crianças e famílias. O Social em questão, n. 45, p. 223-238, 2019.
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ESTADO NUTRICIONAL DE ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PANORAMA SOBRE SAÚDE ALIMENTAR.
No full textESTADO NUTRICIONAL DE ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PANORAMA SOBRE SAÚDE ALIMENTAR
RESUMOO estado nutricional de escolares do ensino fundamental é um indicador significativo de saúde pública, pois representa a interação entre fatores biológicos, ambientais, culturais e socioeconômicos. Nas últimas décadas, tem-se verificado a coexistência paradoxal de desnutrição e obesidade, caracterizando a chamada dupla carga da má nutrição. Este estudo teve como objetivo avaliar o estado nutricional de estudantes em nível de ensino fundamental, com base em evidências científicas recentes, além de discutir os fatores relacionados às mudanças nutricionais nesse grupo etário. Esta é uma revisão baseada em artigos nacionais e internacionais publicados entre 2021 e 2025. As pesquisas indicam uma alta taxa de sobrepeso e obesidade infantil, particularmente em áreas urbanas e em regiões com nível socioeconômico médio a alto, relacionada a padrões alimentares inadequados e baixos níveis de atividade física. Simultaneamente, a subnutrição continua a afetar os contextos de vulnerabilidade social, o que evidencia as desigualdades familiares e territoriais. Pode-se verificar que o estado nutricional dos escolares é influenciado por diversos fatores e demanda ações de várias áreas, incluindo escola, família e saúde pública.
PALAVRAS-CHAVE: Saúde alimentar; Obesidade; Idade escolar; Escolares.
NUTRITIONAL STATUS OF ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN: AN OVERVIEW OF FOOD HEALTH
ABSTRACTThe nutritional status of elementary school students is a significant public health indicator, as it represents the interaction between biological, environmental, cultural, and socioeconomic factors. In recent decades, the paradoxical coexistence of malnutrition and obesity has been observed, characterizing the so-called double burden of malnutrition. This study aimed to assess the nutritional status of elementary school students, based on recent scientific evidence, in addition to discussing the factors related to nutritional changes in this age group. This review is based on national and international articles published between 2021 and 2025. Researchindicates a high rate of childhood overweight and obesity, particularly in urban areas and in regions with medium to high socioeconomic status, related to inadequate dietary patterns and low levels of physical activity. Simultaneously, malnutrition continues to affect contexts of social vulnerability, which highlights family and territorial inequalities. It can be seen that the nutritional status of schoolchildren is influenced by several factors and requires action from various areas, including schools, families, and public health.
KEYWORDS: Nutritional health; Obesity; School age; Schoolchildren