Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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Da exclusão ao cuidado:: o contexto histórico do isolamento social e da luta antimanicomial.
No full textThis article discusses the history of madness and social isolation as a form of “moral treatment” within psychiatric institutions, critically examining this logic and addressing the process of psychiatric reform and the development of community-based deinstitutionalizing practices that stand in opposition to isolation. The theoretical–methodological approach is grounded in a narrative literature review and in the construction of narratives based on experiences during a psychology training placement within the Mental Health Network of Niterói, thereby highlighting the analytical potential of situated experience. The concepts explored in this study draw on the ideas of authors such as Paulo Amarante, Michel Foucault, and Beatriz Nascimento.Este artigo discute a história da loucura e do isolamento social como prática de tratamento moral em hospitais psiquiátricos, tece críticas a essa lógica e aborda o processo de reforma psiquiátrica e a construção de práticas substitutivas para operar em contraposição ao isolamento. O percurso teórico-metodológico deste trabalho apoia-se na revisão bibliográfica narrativa e na elaboração de narrativas de situações vivenciadas no estágio na Rede de Saúde Mental de Niterói, durante a formação em Psicologia, evidenciando, assim, a potência analítica da experiência situada. Os conceitos trabalhados neste trabalho foram pautados nas ideias de autores como Paulo Amarante, Michel Foucault e Beatriz Nascimento
CONSTRUÇÃO DE MAPAS DE TEMPERATURA DO SOLO COMO UMA PROPOSTA DE ATIVIDADE INVESTIGATIVA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
No full textRelatórios internacionais têm apontado para o aumento das temperaturas médias globais. O processo de pavimentação dos espaços urbanos, com coberturas asfálticas e de concreto, a impermeabilização do solo e a eliminação da vegetação têm contribuído para o aumento de temperatura nas cidades e causado um agravamento na sensação térmica das cidades. Diante disso, esse trabalho teve como objetivo apresentar uma sequência didática experimental com abordagem investigativa, utilizando dados de temperatura do solo e a construção de mapas de cores para evidenciar os efeitos da radiação solar incidente sobre as superfícies artificiais e espaços naturais. O estudo foi realizado no Centro de Ciências de Codó da Universidade Federal do Maranhão, município de Codó (MA) e aplicado aos discentes do Curso de Especialização em Educação Ambiental e Sustentabilidade da instituição. Por meio da construção dos mapas, os discentes foram instigados a responder questões discursivas, identificando os contrastes de temperatura nos ambientes estudados e refletindo sobre os impactos das construções urbanas e dos materiais empregados. Os espaços com presença de elementos naturais (árvores, arbustos e grama) e de concreto exibiram diferenças de temperatura de até 11°C. As menores temperaturas de superfície foram encontradas em ambientes sombreados, com presença de árvores, vegetação rasteira e umidade. Portanto, este trabalho contribui para a sensibilização acerca da importância da manutenção dos recursos naturais para a qualidade de vida e a conservação ambiental, destacando como uma abordagem investigativa no ensino de ciências pode promover reflexões práticas e relevantes sobre temas ambientais
DINÂMICA DO USO E OCUPAÇÃO DO SOLO NO ESTADO DE RONDÔNIA (1985–2022)
No full textO estado de Rondônia é amplamente afetado pelas dinâmicas de uso e ocupação do solo, apresentando elevadas taxas de desmatamento que geram impactos sociais, econômicos e ambientais. Este estudo teve como objetivo identificar as classes de uso e ocupação do solo e avaliar suas mudanças no estado entre 1985 e 2022. Utilizaram-se dados do MapBiomas referentes aos anos de 1985, 1995, 2005, 2015 e 2022. A vegetação florestal permaneceu como cobertura predominante, porém apresentou redução de 82,6% para 52,1% no período. Coberturas naturais como savanas e campinas também diminuíram. Em contrapartida, as áreas de pastagem e agricultura aumentaram, refletindo a expansão das principais atividades econômicas da região. Verificou-se que o desmatamento pressiona fortemente o território, sendo as áreas de floresta preservadas, em sua maioria, dentro de unidades de conservação e terras indígenas. Os resultados reforçam a importância da criação e efetivação de políticas públicas voltadas ao controle do desmatamento e à mitigação dos impactos associados às mudanças no uso e ocupação do solo
VIOLÊNCIA DISCURSIVA CONTRA PROFESSORES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA, ANÁLISE DE DADOS ACERCA DA VIOLÊNCIA DISCURSIVA NOS ÚLTIMOS 15 ANOS
No full textEste trabalho objetiva analisar as publicações nacionais e internacionais a respeito da violência discursiva, isto é, da linguagem, contra professores da educação básica, tendo apoio na Análise Temática (AT), com foco em resumos e referências dos trabalhos analisados, dada a abrangência das pesquisas com a finalidade de identificar se o foco estava relacionado aos professores ou, de alguma maneira, ao cenário escolar. Realizou-se uma revisão sistemática de literatura (RSL) qualitativa e desenvolvida a partir de artigos científicos, teses e dissertações para responder à pergunta de pesquisa de tese de doutorado: como ocorre a violência discursiva contra professores? As buscas foram feitas nas plataformas Google Acadêmico, Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Identificou-se 02 trabalhos, incluindo-se um escopo de dissertações e artigos, os quais dissertam acerca da violência discursiva contra professores, isso no âmbito nacional; mas há trabalhos em língua inglesa que abordam o fenômeno na escola, não necessariamente categorizando os professores. Entende-se que há uma necessidade de trabalhos que abordem tal temática, tendo em vista o alto número de produções em outros idiomas com menos foco na figura docente, somada a uma quantidade escassa em língua portuguesa
Capital intelectual do CFO e a sua relação com o desempenho financeiro, uma análise das empresas listadas na bolsa de valores (BOVESPA)
No full textIn a constantly transforming business environment, intellectual capital stands out as the most valuable asset for companies. Companies that prioritize the development of their employees tend to outperform their competitors. This study aims to explore the relationship between the intellectual capital of CFOs and the financial performance of companies listed on the B3. The B3 (Brasil, Bolsa, Balcão) is one of the main institutions in the global financial market; it integrates the Ibovespa, BrX-50, IBrX, Itag, and other indices. Its activities involve the creation and management of systems that guarantee the negotiation, clearing, settlement, deposit, and registration of different types of assets, such as stocks, fixed-income securities, derivatives, structured operations, and commodities. B3 (2025). The 100 largest companies by market capitalization listed on the B3 in 2022 were analyzed, with available data on the CFOs. A statistical model was applied in a cross-sectional analysis, considering two of the three subdivisions of Intellectual Capital: subdivided into Human Capital (experience, education, and certifications) and Relational/Social Capital (network of contacts and reputation of the CFO). The results indicated a statistically significant relationship between the level of Intellectual Capital of the CFOs and the performance of the companies they lead, measured by EPS, ROA, and ROE. However, no statistical significance was found for Relational/Social Capital. This study contributes to the literature on intellectual capital and corporate finance in the Brazilian context, providing new evidence on the importance of CFOs intellectual capital for company performance. It was observed that there are few equivalent studies in Brazil on this topic, especially regarding the intellectual capital of CFOs in companies listed on the stock exchange (BOVESPA).En un entorno empresarial en constante transformación, el capital intelectual se erige como el activo más valioso para las empresas. Aquellas que priorizan el desarrollo de sus empleados tienden a superar a sus competidores. Este estudio tiene como objetivo explorar la relación entre el capital intelectual de los directores financieros (CFO) y el desempeño financiero de las empresas que cotizan en el B3. El B3 (Bolsa de Brasil) es una de las principales instituciones del mercado financiero global; integra índices como el Ibovespa, el BrX-50, el IBrX y el Itag, entre otros. Sus actividades comprenden la creación y gestión de sistemas que garantizan la negociación, compensación, liquidación, depósito y registro de diferentes tipos de activos, tales como acciones, títulos de renta fija, derivados, operaciones estructuradas y materias primas. B3 (2025). Se analizaron las 100 empresas con mayor capitalización bursátil que cotizaban en el B3 en 2022, con datos disponibles sobre sus directores financieros (CFO). Se aplicó un modelo estadístico en un análisis transversal, considerando dos de las tres subdivisiones del Capital Intelectual: Capital Humano (experiencia, formación y certificaciones) y Capital Relacional/Social (red de contactos y reputación del CFO). Los resultados indicaron una relación estadísticamente significativa entre el nivel de Capital Intelectual de los CFO y el desempeño de las empresas que dirigen, medido por el beneficio por acción (BPA), la rentabilidad sobre activos (ROA) y la rentabilidad sobre recursos propios (ROE). Sin embargo, no se encontró significación estadística para el Capital Relacional/Social. Este estudio contribuye a la literatura sobre capital intelectual y finanzas corporativas en el contexto brasileño, aportando nueva evidencia sobre la importancia del capital intelectual de los directores financieros (CFO) para el desempeño empresarial. Se observó que existen pocos estudios equivalentes en Brasil sobre este tema, especialmente en lo que respecta al capital intelectual de los CFO en empresas que cotizan en la Bolsa de Valores de Brasil (BOVESPA).Em um ambiente de negócios em constante transformação, o capital intelectual se destaca como o ativo mais valioso para as empresas. Empresas que priorizam o desenvolvimento de seus colaboradores, tendem a se destacar em relação aos seus concorrentes. Este estudo tem como objetivo explorar a relação entre o capital intelectual dos CFOs e o desempenho financeiro das empresas listadas na B3. A B3 (Brasil, Bolsa, Balcão) é uma das principais instituições do mercado financeiro mundial, ela integra os índices da Ibovespa, BrX-50, IBrX, Itag e outros. Suas atividades envolvem criação e gestão de sistemas que garantem a negociação, compensação, liquidação, depósito e registro de diferentes tipos de ativos, como ações, títulos de renda fixa, derivativos, operações estruturadas e commodities B3 (2025).
Foram analisadas as 100 empresas com maior capitalização listadas na B3 em 2022, com dados disponíveis sobre o CFO. Um modelo estatístico foi aplicado em uma análise cross-section, considerando duas das três subdivisões do Capital Intelectual: subdividido em Capital Humano (experiência, educação e certificações) e Capital Relacional/Social (rede de contatos e reputação do CFO). Os resultados indicaram uma relação estatisticamente significativa entre o nível de Capital Intelectual dos CFOs e o desempenho das empresas que eles dirigem, medido por LPA, ROA e ROE. No entanto, não foi encontrada significância estatística para o Capital Relacional/Social. Este estudo contribui para a literatura sobre capital intelectual e finanças corporativas no contexto brasileiro, fornecendo novas evidências sobre a importância do capital intelectual dos CFOs para o desempenho das empresas. Foi observado que há poucos estudos equivalentes no Brasil sobre o tema, especialmente em relação ao Capital Intelectual dos CFOs das empresas listadas na bolsa (BOVESPA)
DE TODAS AS FORMAS
No full textPoema estético, que faz alusão entre "copor" e elementos literários... duas paixões
O CORPO EM ESCAPE DO CONCRETO: REFLEXÕES SOBRE O HORROR DA MULHER-MONSTRO “TOMIE”: THE BODY AS IT ESCAPES THE CONCRETE: REFLECTIONS ON THE HORROR OF THE MONSTROUS-WOMAN “TOMIE”
No full textThis article analyzes Tomie (2016) by Junji Ito from a feminist perspective, exploring the representation of the character Tomie as a monstrous-woman. The narrative of Tomie revolves around her infinite regeneration after being dismembered, usually by men who desire her, creating new versions of herself. The analysis reflects on how this characteristic subverts the notion of vulnerability—since, despite being "immortal," Tomie still feels pain and is subjected to continuous violence, placing her in a liminal space between agency and passivity—and challenges traditional processes of identification in horror by narrating the story from the perspective of the perpetrator (the one who dismembers) and framing them as the victim. Drawing on theorists such as Julia Kristeva, Judith Butler, and Barbara Creed, the text critiques traditional dichotomies—such as victim/villain and human/monster—and argues that Tomie is an abject figure who defies gender and identity norms. Her monstrosity, as well as the fascination she inspires, are tied to her refusal to conform to fixed social roles and her ability to escape the constraints imposed on the female body. Her multiple and undefined existence challenges materiality and symbolizes an "escape from the concrete," both literally and metaphorically.Este artigo analisa a obra Tomie (2016), de Junji Ito, sob uma perspectiva feminista, explorando a representação da personagem Tomie enquanto mulher-monstro. A narrativa de Tomie gira em torno de sua regeneração infinita após ser esquartejada, geralmente por homens que a desejam, criando novas versões de si mesma. A análise reflete sobre como essa característica subverte a noção de vulnerabilidade – uma vez que, apesar de "imortal", Tomie ainda sente dor e está sujeita à violência contínua, colocando-a em um limiar entre a agência e a passividade – e os processos de identificação tradicionais do terror ao narrar a história pela perspectiva do algoz (que esquarteja) e caracterizá-lo como vítima. Com base em teóricas como Julia Kristeva, Judith Butler e Barbara Creed, o texto problematiza as dicotomias tradicionais – como vítima/vilão, humano/monstro – e argumenta que Tomie é uma figura abjeta que desafia normas de gênero e identidade. Sua monstruosidade, assim como o fascínio que inspira, estão ligados à sua recusa em se conformar a papéis sociais fixos e sua capacidade de escapar das limitações impostas ao corpo feminino. Sua existência múltipla e indefinida desafia a materialidade e simboliza um "escape do concreto", tanto literal quanto metaforicamente
Psicologia Escolar no Ceará: : levantamento da inserção profissional de psicólogas/os na rede pública de educação básica
No full textThis article aims to discuss data obtained from municipal and state transparency portals regarding psychologists linked to Basic Education in Ceará. The data were collected as part of the multicenter research project "The Role of School and Educational Psychologists in Latin America: Conceptions, Challenges, and Innovations in Public Policies for Basic Education," coordinated by Professor Marilene Proença Rebello de Souza. The study seeks to analyze the impacts of Federal Law No. 13.935/2019 on the work of school psychologists. Data collection in Ceará was carried out by a research team composed of coordinators from three public universities in Ceará, in addition to graduate and undergraduate students, professionals, and fellows, with financial support from FUNCAP. The survey was conducted between September and November 2023, accessing the transparency portals of municipal city halls and the State Secretariat of Education of Ceará. The data were organized into spreadsheets and charts. The analysis considered relevant legislation, area censuses, and studies on the involvement and work of psychologists in education, with a critical approach. A total of 223 psychologists working in education were identified in 71 of Ceará’s 184 municipalities, and 43 psychologists were identified in the State Secretariat of Education. In terms of the ratio of students to professionals, only one municipality has more than 2 psychologists per thousand students. At the state level, the ratio is approximately 0.11 psychologists per thousand students. The mapping provided an initial overview of the insertion of psychologists in education, guiding the next stages of the research.Cet article vise à discuter des données obtenues à partir des portails de transparence municipaux et étatiques sur les psychologues liés à l'éducation de base au Ceará. Les données ont été collectées dans le cadre de la recherche multicentrique « Performance des psychologues scolaires et pédagogiques en Amérique latine : conceptions, défis et innovations dans les politiques publiques d'éducation de base », coordonnée par le professeur Marilene Proença Rebello de Souza. La recherche vise à analyser les impacts de la loi fédérale n° 13 935/2019 sur le travail des psychologues scolaires. La collecte de données au Ceará a impliqué une équipe de recherche composée de coordinateurs de trois universités publiques du Ceará, ainsi que d'étudiants de troisième cycle et de premier cycle, de professionnels et de boursiers, avec le soutien financier de la FUNCAP. L'enquête a été réalisée entre septembre et novembre 2023, en accédant aux portails de transparence des gouvernements municipaux et du Département de l'Éducation de l'État du Ceará. Les données ont été organisées sous forme de feuilles de calcul et de graphiques. L'analyse a pris en compte la législation pertinente, les recensements dans le domaine et les recherches sur l'insertion et la performance des psychologues dans l'éducation, avec une approche critique. 223 psychologues liés à l'Éducation ont été identifiés dans 71 des 184 municipalités du Ceará et 43 psychologues du Département d'Éducation de l'État. Concernant le rapport nombre d'inscriptions/nombre de professionnels, une seule commune compte plus de 2 psychologues pour mille inscriptions. Au niveau de l'État, la proportion est d'environ 0,11 psychologue pour mille inscriptions. La cartographie a permis une première photographie de l'insertion des psychologues dans l'éducation, guidant les prochaines étapes de la recherche.Este artigo pretende discutir dados obtidos nos portais da transparência municipal e estadual sobre psicólogas(os) vinculadas(os) à Educação básica no Ceará. Os dados foram coletados no âmbito da pesquisa multicêntrica "Atuação de psicólogos escolares e educacionais na América Latina: concepções, desafios e inovações nas políticas públicas de educação básica", coordenada pela professora Marilene Proença Rebello de Souza. A pesquisa visa analisar os impactos da Lei Federal nº 13.935/2019 para a atuação dos psicólogos escolares. A coleta de dados no Ceará contou com equipe de pesquisa composta por coordenadores de três universidades públicas cearenses, além de estudantes de pós-graduação e graduação, profissionais e bolsistas, com apoio financeiro da FUNCAP. O levantamento foi realizado entre setembro e novembro de 2023, acessando os portais de transparência das prefeituras municipais e da Secretaria de Educação do Estado do Ceará. Os dados foram organizados em planilhas e gráficos. A análise considerou as legislações pertinentes, censos da área e pesquisas sobre a inserção e atuação de psicólogos na educação, com uma abordagem crítica. Identificaram-se 223 psicólogas(os), vinculadas(os) à Educação, em 71 dos 184 municípios cearenses e 43 psicólogas(os) na Secretaria de Educação estadual. Em torno da razão número de matrículas por número de profissionais, apenas um município tem mais de 2 psicólogas(os) por mil matrículas. Na esfera estadual, a proporção é de aproximadamente 0,11 psicólogas(os) por mil matrículas. O mapeamento permitiu uma fotografia inicial da inserção dos psicólogos na educação, orientando as próximas etapas da pesquisa
O resgate da memória pré-pandêmica à luz de Vygotsky
No full textThe aim of this article is to reflect, in the light of Vygotsky's theory, on the memory and experiences of kindergarten children in transition to elementary school during the COVID-19 pandemic. This is a reflective-theoretical study based on the works of this author, but also others, which allowed us to reflect on the objective of the study. It emerged that the theory of Vygotsky's Cultural-Historical Psychology contributes to understanding the challenges and psychosocial impacts faced by children due to this global health crisis. The isolation caused a rupture in the transition period from nursery school to elementary school, negatively affecting the children's experience. The return to school was marked by feelings such as fear, uncertainty, pain, wounds and hardship, which points to the need for strategies to offer support and inclusion, such as promoting mental health, socio-emotional skills, creating safe learning spaces and valuing cultural diversity. Since Vygotsky's cultural-historical psychology considers that the human condition suffers external influences of a social, cultural and historical nature, the study carried out revealed the psychosocial impacts experienced by children, especially in the transitional period between their schooling levels during and after this pandemic. It is recognized, however, that there is a need for further studies in the search for ways to overcome the difficulties presented by children after the pandemic.Cet article vise à réfléchir, à la lumière de la théorie de Vygotsky, sur le sauvetage de la mémoire pré-pandémique, ainsi que sur les expériences des enfants de l'éducation de la petite enfance passant à l'école primaire pendant et après la pandémie de COVID-19 comme outil important lorsque retourner à l'école en personne. Il s’agit d’un rapport d’expérience basé sur une étude réflexive-théorique basée sur les travaux de cet auteur, mais aussi d’autres, qui nous a permis de réfléchir sur la récupération de la mémoire pré-pandémique des enfants à l’école pendant et après cette pandémie. Il a été constaté que la théorie de la psychologie historique et culturelle de Vygotsky contribue à la compréhension des défis et des impacts psychosociaux auxquels sont confrontés les enfants en raison de cette crise sanitaire mondiale. L'isolement a perturbé la période de transition entre l'éducation de la petite enfance et l'enseignement primaire, affectant négativement les expériences des enfants. Le retour à l'école a été marqué par des sentiments tels que la peur, l'incertitude, la douleur, les blessures et les difficultés, ce qui souligne la nécessité de stratégies de soutien et d'inclusion, telles que la promotion de la santé mentale, des compétences socio-émotionnelles, la création d'espaces d'apprentissage sûrs, la valorisation des diversité culturelle. Puisque la psychologie historico-culturelle de Vygotsky considère que la condition humaine subit des influences extérieures de nature sociale, culturelle et historique, l'étude réalisée a révélé les impacts psychosociaux vécus par les enfants, notamment dans la période de transition entre leurs niveaux scolaires pendant et après cette pandémie. Cependant, il est reconnu que de nouvelles études sont nécessaires pour rechercher des moyens de surmonter les difficultés présentées par les enfants après cette période.Esse artigo tem como objetivo refletir, à luz da teoria de Vygotsky, sobre o resgate da memória pré-pandêmica, bem como das vivências de crianças da educação infantil em transição para o ensino fundamental durante e após a pandemia da COVID-19 como ferramenta importante no retorno presencial à escola. Trata-se de um relato de experiência baseado em um estudo reflexivo-teórico a partir das obras desse autor, mas também de outros, que permitissem refletir sobre o resgate da memória pré-pandêmica de crianças na escolarização durante e após essa pandemia. Viu-se que a teoria da Psicologia Histórico-cultural vygotskyana contribui para a compreensão dos desafios e impactos psicossociais enfrentados pelas crianças devido a essa crise sanitária global. O isolamento ocasionou uma ruptura no período transitório da educação infantil para o ensino fundamental, afetando de forma negativa a vivência das crianças. O retorno à escola foi marcado por sentimentos como medos, incertezas, dores, feridas e agruras, o que aponta a necessidade de estratégias para oferecer apoio e inclusão, como promoção da saúde mental, competências socioemocionais, a criação de espaços de aprendizado seguros, valorização da diversidade cultural. Uma vez que a psicologia histórico-cultural de Vygotsky considera que a condição humana sofre influências externas de natureza social, cultural e histórica, o estudo realizado revelou os impactos psicossociais vividos pelas crianças, especialmente, no período transitório entre seus níveis de escolaridade durante e após essa pandemia. Reconhece-se, entretanto, a necessidade de novos estudos na busca por caminhos para superação das dificuldades apresentadas pelas crianças após esse período
Sentido de Vida e Autenticidade: : um olhar fenomenológico para o dependente químico
No full textA dependência química transcende explicações biológicas e sociais, configurando-se como um fenômeno existencial marcado por sofrimento, vazio e perda de autenticidade. Sob a perspectiva fenomenológico-existencial, fundamentada em Martin Heidegger e Viktor Frankl, compreende-se que o ser humano, como Dasein, é um ser-no-mundo em busca de sentido e possibilidades autênticas. Para Heidegger, a autenticidade é alcançada quando o indivíduo assume suas próprias possibilidades de existir, enquanto Frankl destaca a busca por sentido como força motivadora para enfrentar adversidades, mesmo em situações extremas. Nesse contexto, a dependência química representa uma tentativa ilusória de escapar da angústia existencial e do vazio, perpetuando modos inautênticos de ser e alienação de si mesmo. Este artigo, por meio de uma revisão bibliográfica, analisa como os conceitos de autenticidade e sentido de vida podem ser resgatados no enfrentamento da dependência química. A abordagem busca integrar contribuições de Heidegger e Frankl, ampliando a compreensão do fenômeno e propondo práticas terapêuticas humanizadas que promovam o desvelamento do ser, a ressignificação do sofrimento e a reconstrução de um projeto existencial autêntico. Assim, propõe-se transcender abordagens clínicas restritas, evidenciando que a recuperação envolve não apenas a superação da dependência física, mas também a reintegração do indivíduo em sua totalidade, permitindo a reconexão com valores e significados que orientem uma vida mais plena e autêntica