Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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Neurociência e formação inicial do pedagogo: : revisão integrativa de literatura
No full textThe object of this paper is the relationship between Neuroscience and Education. It aims to reflect on the importance of Neuroscience knowledge in the initial and continuing education of pedagogues. Drifting from academic research based on the question/issue: How can Neuroscience knowledge contribute to the initial training of pedagogues? The study was carried out with a qualitative approach, integrating two types of research: an Integrative Literature Review, with a time frame from 2019 to 2024; and Documentary Research, analyzing the current (2019) Undergraduate Pedagogy Course Program and a proposed program (2024) from a public university. The results highlight the gaps related to Neuroscience knowledge in teacher training and show that most universities do not offer the Neuroscience discipline in their curricula. It is concluded that Neuroscience brings benefits to the training of pedagogues and that its inclusion is necessary in both initial and continuing education.O objeto deste artigo é a relação entre Neurociência e Educação. Objetiva refletir sobre a importância dos conhecimentos da Neurociência na formação inicial e continuada do pedagogo. Deriva de pesquisa acadêmica baseada na questão-problema: Como os conhecimentos da Neurociência podem contribuir na formação inicial do pedagogo? Realizada com abordagem qualitativa, que integra dois tipos de pesquisa: Revisão Integrativa de Literatura, com recorte temporal de 2019 a 2024; e Pesquisa Documental, com análise do Projeto do Curso de Licenciatura em Pedagogia vigente (2019) e de proposta de projeto (2024) de universidade pública. Os resultados evidenciam as lacunas relacionadas ao conhecimento da Neurociência na formação de professores e que a maioria das universidades não oferta a disciplina Neurociência nas matrizes curriculares. Conclui-se que a Neurociência traz benefícios para a formação do pedagogo e que se faz necessária sua inclusão tanto na formação inicial, quanto na formação continuada.
 
Violência e Vulnerabilidade Social: : Uma revisão integrativa das intersecções e impactos
No full textThe connection between violence and social vulnerability is an important topic in the social and health sciences due to the long-lasting effects it has on populations living in situations of inequality. Factors such as poverty, social marginalization, racial prejudice, gender inequality, and limited access to public policies increase the likelihood of experiencing various forms of violence. The goal of this article is to conduct an integrative review of the literature on the intersections between violence and social vulnerability, addressing three specific groups: women experiencing homelessness, children and adolescents, and the elderly, in order to understand its determinants and effects at both individual and collective levels. The methodology is based on the evaluation of studies published in recognized scientific databases, selected according to previously established criteria. The results suggest that social and structural factors directly affect the incidence of violence and its physical and psychological consequences, highlighting the need for public policies.La relation entre violence et vulnérabilité sociale est un sujet important en sciences sociales et de la santé, en raison des effets durables qu'elle engendre sur les populations vivant en situation d'inégalité. Des facteurs tels que la pauvreté, la marginalisation sociale, les préjugés raciaux, les inégalités de genre et l'accès restreint aux politiques publiques augmentent les risques de subir diverses formes de violence. Cet article vise à réaliser une revue de littérature intégrative sur les intersections entre violence et vulnérabilité sociale, en s'intéressant à trois groupes spécifiques : les femmes sans-abri, les enfants et les adolescents, et les personnes âgées. L'objectif est de comprendre leurs déterminants et leurs effets aux niveaux individuel et collectif. La méthodologie repose sur l'évaluation de recherches publiées dans des bases de données scientifiques reconnues, sélectionnées selon des critères préalablement établis. Les résultats suggèrent que les facteurs sociaux et structurels influencent directement l'incidence de la violence et ses conséquences physiques et psychologiques, soulignant ainsi la nécessité de politiques publiques.A relação entre violência e vulnerabilidade social é um tema importante nas ciências sociais e da saúde, em razão dos efeitos duradouros que causa em populações que vivem em situações de desigualdade. Fatores como pobreza, marginalização social, preconceito racial, desigualdade de gênero e acesso restrito a políticas públicas aumentam as chances de experimentar diversas formas de violência. O objetivo deste artigo é conduzir uma revisão integrativa da literatura sobre as interseções entre violência e vulnerabilidade social, abordando três grupos específicos: mulheres em situação de rua, crianças e adolescentes, e idosos. A fim de entender seus determinantes e efeitos nos níveis individual e coletivo. A metodologia se fundamenta na avaliação de pesquisas divulgadas em bases científicas reconhecidas, escolhidas de acordo com critérios estabelecidos anteriormente. Os resultados sugerem que fatores sociais e estruturais afetam diretamente a incidência da violência e suas consequências físicas e psicológicas, destacando a necessidade de políticas públicas
TEMPORAL EFFECT ON PREDATION OF ASTYANAX LACUSTRIS AND POECILIA RETICULATA FINGERLINGS BY ODONATA NYMPHS IN AN EXPERIMENTAL ENVIRONMENT
No full textO estudo avaliou o impacto predatório de ninfas da ordem Odonata sobre duas espécies de alevinos: Astyanax lacustris (nativa) e Poecilia reticulata (invasora), comuns em sistemas de piscicultura. O experimento foi conduzido por 72 horas, com contagens e reposições de alevinos a cada 12 horas, testando três tratamentos: apenas A. lacustris, apenas P. reticulata e ambas as espécies juntas. Cada aquário continha uma ninfa de Odonata em jejum, com temperatura constante (26 °C) e iluminação contínua. As análises estatísticas (Kruskal-Wallis e Dunn) não indicaram diferenças significativas na predação entre as espécies, sugerindo ausência de seletividade. Contudo, observou-se variação significativa ao longo do tempo, com taxas de predação mais altas nas primeiras 12 horas, possivelmente devido à saciedade das ninfas após o consumo inicial. Esses achados indicam que a predação por Odonata não depende da espécie de alevino, mas é influenciada pela dinâmica temporal. Assim, estratégias de manejo em piscicultura devem considerar o comportamento alimentar desses predadores ao longo do tempo para minimizar perdas econômicas associadas à mortalidade de alevinos, especialmente nas primeiras horas após a introdução em tanques, quando estão mais vulneráveis ao ataque de ninfas predadoras.The Legal Amazon boasts a rich ecological and cultural diversity, home to traditional communities that hold vast intergenerational knowledge. This wisdom forms the basis of ethno-conservation, which combines sustainable management, social organization, and cultural values to protect biodiversity. This research analyzes scientific production in the Amazon between 2016 and 2025, focusing on traditional practices and knowledge. The methodology was qualitative, with a careful selection of 22 studies extracted from academic databases. The analysis revealed five interrelated dimensions: cultural (myths and taboos), social and political (community organization and the role of women), economic (sustainable agro-extractive practices), ecological (knowledge about fauna, flora, and natural cycles), and educational (knowledge transmission). Despite the effectiveness of these practices, challenges such as a lack of public policies and the loss of traditional beliefs persist. Traditional knowledge offers significant contributions to conservation; it is a vital tool for environmental management. Ethno-conservation must be strengthened with integrated public policies, technical assistance, territorial rights, and support for community governance, making conservation more democratic and aligned with local ways of life in addressing contemporary socio-environmental challenges
ATIVIDADES ARTÍSTICAS COM DEFICIENTES INTELECTUAIS (DI) NAS TAREFAS DA OFICINA DE ARTES
No full textIn this article we aim to investigate to what extension art can contribute to education of students with ID in one of the pedagogical practices with students who receive Special Education. The research was developed in the city of Porto Velho, Brazilian Amazon. We opted for a descriptive research approach having a teacher who evaluated 10 (ten) students during extracurricular activities. These activities referred to the contributions of classroom practices to the student's development in the tasks applied during the workshop. We prepared a questionnaire to the teacher so she could evaluate the “Arts Workshop” as an extracurricular activity which was held at the Abnael Machado de Lima State School of Special Education. The results indicate that the Arts Workshops promote various aspects of intellectual development which corroborate classroom practices. Therefore, it was possible to conclude that art can contribute to the education of students with intellectual disabilities.
Keywords: Artistic Activities. Intellectually Disabled. Art Workshops.Este artigo tem como objetivo demonstrar como a Arte pode contribuir na educação de alunos DIs numa das práxis pedagógica de estudantes do Ensino Especial na cidade de Porto Velho. Adotou-se a pesquisa descritiva cuja com uma professora que avaliou 10 (dez) alunos durante o atendimento nas atividades extraclasses fazendo referência com as contribuições das práticas de sala de aula para o desenvolvimento do aluno nas tarefas aplicadas na oficina. Realizou-se um questionário com a Professora com a finalidade de avaliar a Oficina de Artes como uma atividade extracurricular realizada na Escola Estadual de Educação Especial Abnael Machado de Lima. Os resultados apontam que a partir de tarefas nas Artes promotoras em vários aspectos do desenvolvimento intelectivo que corroboram com as práticas de sala de aula.
Palavras Chave: Atividades Artísticas. Deficientes intelectuais. Oficinas de Artes
PASSOS SUSTENTÁVEIS NA TERRA QUE É NOSSA: UM OLHAR SOBRE A PEGADA ECOLÓGICA DOS ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NO TOCANTINS
No full textEsta pesquisa tem o objetivo de identificar e analisar a Pegada Ecológica dos estudantes de Ciências Contábeis no estado do Tocantins, bem como seus hábitos de consumo. O método utilizado foi a aplicação de um questionário quantitativo, distribuído online, com perguntas relacionadas ao consumo de recursos naturais e à Pegada Ecológica. A amostra consistiu em 29 respostas válidas, tratadas com o software Jamovi para análise dos dados. Os resultados indicam que a Pegada Ecológica média dos estudantes é de 5,54 hectares globais e seria necessário o equivalente a 3,33 planetas se todos vivessem como os estudantes da amostra. A maior parte da pegada é atribuída ao consumo de carbono. Os resultados apresentam implicações para a conscientização sobre o impacto ambiental e a necessidade de ações voltadas à sustentabilidade. Este trabalho contribui com a literatura ao fornecer dados quantitativos da Pegada Ecológica em um contexto específico da Amazônia Legal. Contribui também para a formação de profissionais mais conscientes sobre a sustentabilidade e para a sociedade ao fomentar discussões sobre práticas sustentáveis no cotidiano
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PERCEPÇÃO DE ALUNOS A PARTIR DE UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO MUNICÍPIO DE LAMARÃO – BAHIA: Students’ Perception from a Pedagogical Intervention in the Municipality of Lamarão – Bahia
No full textEnvironmental education is understood as a participatory process that seeks to reduce environmental impacts and promote the preservation of natural resources, with the school being an indispensable space for the formation of knowledge, values, and attitudes aimed at sustainability. This research was carried out in a public school located in the municipality of Lamarão, Bahia, within the Sisal Territory. The objective of this study was to investigate how pedagogical practices related to environmental education are articulated with the environmental perception of 6th-grade elementary school students. As an alternative to addressing the challenges, pedagogical interventions were proposed to foster environmental awareness, motivating adolescents to value the ecosystem. The study was based on the action research methodology, using questionnaires as a data collection instrument. The results indicated that the environmental education activities developed at the school unit aroused greater interest in the environment among students, promoting meaningful learning and encouraging critical thinking. The study also showed that the incorporation of environmental practices into the school routine broadens students’ views of the environment, demonstrating that the continuity of such practices in the school context is essential for the formation of conscious, critical, and sustainability-committed citizens..
A Educação Ambiental é entendida como um processo participativo que busca reduzir os impactos ambientais e promover a preservação dos recursos naturais, sendo a escola um espaço indispensável para a formação de conhecimentos, valores e atitudes voltados à sustentabilidade. Esta pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública localizada no município de Lamarão-BA, pertencente ao Território do Sisal. O objetivo deste trabalho consistiu em investigar de que forma as práticas pedagógicas voltadas à Educação Ambiental se articulam com a percepção ambiental de estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. Como alternativa para enfrentar os desafios, foram propostas intervenções pedagógicas que estimulam a sensibilização ambiental, motivando os adolescentes a valorizar o ecossistema. O estudo fundamentou-se na metodologia da pesquisa-ação, com questionários como instrumento de coleta de dados. Os resultados indicaram que as ações de Educação Ambiental desenvolvidas na unidade escolar despertaram maior interesse dos estudantes pelo meio ambiente, promovendo aprendizagens significativas e estimulando a análise crítica. O estudo mostrou ainda que a inserção de práticas ambientais no cotidiano escolar amplia a visão dos alunos sobre o meio ambiente, demonstrando que a continuidade dessas práticas no contexto escolar é fundamental para a formação de cidadãos conscientes, críticos e comprometidos com a sustentabilidade
A CANÇÃO COMO OBJETO DE CONHECIMENTO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: UMA ANÁLISE MULTISSEMIÓTICA
No full textThis article is arisen from result of discussions undertaken by the Song Study Group (GECAN), linked to the Center for Studies in Applied Linguistics at UFSC. It aims to present a proposal for educational practice for English classes in Basic Education, having as an object of knowledge the song from a multisemiotic perspective. The theoretical assumptions that support this research are anchored, among others, in Bakhtin (2016) with the concept of genre, Freire (2000, 2002, 2019, 2020) regarding liberating educational practices, and Baltar et al. (2019, 2022, 2025) with the perspective of multisemiotic analysis of song. The study, which is qualitative and bibliographical, results in an educational practice with the song Your Song designed for the 8th year of Elementary School and uses as an analytical device the Tetragram of Multisemiotic Analysis of Song developed by GECAN, which considers constant skills in the BNCC for the English Language component.O presente artigo é oriundo das discussões empreendidas pelo Grupo de Estudos da Canção (GECAN), vinculado ao Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada da UFSC e tem como objetivo apresentar uma proposta de prática educativa para as aulas de Língua Inglesa na Educação Básica, tendo como objeto de conhecimento a canção numa perspectiva multissemiótica. Os pressupostos teóricos que subsidiam esta pesquisa estão ancorados, dentre outros, em Bakhtin (2016) com conceito de gênero, Freire (2000, 2002, 2019, 2020) referente às práticas educativas libertadoras e Baltar et al. (2019, 2022, 2025) com a perspectiva de análise multissemiótica da canção. A pesquisa é de natureza qualitativa de cunho bibliográfica e como resultado apresenta uma prática educativa com a canção Your Song pensada para o 8º ano do Ensino Fundamental e usa como dispositivo analítico o Tetragrama de Análise Multissemiótica da Canção elaborado pelo GECAN, que considera habilidades constantes na BNCC para o componente de Língua Inglesa
A escola como espaço de integração e aprendizagem: experiências de iniciação à docência
No full textEl presente artículo tiene como objetivo relatar la experiencia vivida en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia, en una Escuela Municipal del municipio de Humaitá-AM, destacando la formación inicial y el papel de la escuela y de la universidad en la construcción de la identidad docente. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, de carácter descriptivo, desarrollado a lo largo de dieciocho meses, en el contexto de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Federal del Amazonas. Las actividades realizadas incluyeron observación participante, planificación colectiva, desarrollo de metodologías y estrategias pedagógicas orientadas a la alfabetización y proyectos de fomento de la lectura, como los Viernes Literarios. La experiencia propició la articulación entre teoría y práctica, permitiendo identificar desafíos y potencialidades del trabajo docente, la comprensión del papel del profesor como mediador del conocimiento y el desarrollo de competencias pedagógicas, reflexivas y sociales. Asimismo, se evidenció que el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia se constituye como un espacio formativo esencial, fortaleciendo la integración entre la universidad y la escuela, contribuyendo a la valorización de la Educación pública y reafirmando la importancia de la formación inicial en la consolidación de prácticas docentes significativas y socialmente comprometidas.O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, em uma Escola Municipal no município de Humaitá-AM, destacando a formação inicial e o papel da escola e da universidade na construção da identidade docente. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvido ao longo de dezoito meses, no contexto da Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas. As atividades realizadas contemplaram observação participante, planejamento coletivo, desenvolvimento de metodologias e estratégias pedagógicas voltadas à alfabetização e projetos de incentivo à leitura, como as Sextas Literárias. A experiência proporcionou a articulação entre teoria e prática, permitindo identificar desafios e potencialidades do trabalho docente, compreensão do papel do professor como mediador do conhecimento e desenvolvimento de competências pedagógicas, reflexivas e sociais. E, ainda, evidenciaram que o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência constitui-se um espaço formativo essencial, fortalecendo a integração entre universidade e escola, contribuindo para a valorização da Educação pública e reafirmando a importância da formação inicial na consolidação de práticas docentes significativas e socialmente comprometidas
A confluência dos conceitos de educação, capital humano e crescimento económico na perspectiva do desenvolvimento de Moçambique
No full textMozambique's geostrategic location, combined with agro-ecological conditions and mineral resources, places in the position of a privileged dreamer, with regard to development, at a considerable and competitive pace, conditioned by competent human capital committed to this trend. This article aims to reflect on the confluence of the concepts of education, human capital and economic growth from a development perspective in Mozambique. As for the nature of the research, it is applied and exploratory with regard to the objective, and the methodological approach is qualitative, who used a collection technique was bibliographical consultation. This article represents a literature review, through reflections on the subordination between the concepts of education, human capital and economic growth. In this sense, the reflections conclude that economic growth does not occur by itself, but through the subordination of the concepts of education and human capital, supported by quality teaching throughout training. Furthermore, education through the quality of teaching is an essential determinant in the formation of excellent human capital, based on the knowledge held by the population in various aspects. Therefore, these elements are social drivers in production and management, whose ultimate aim is focused on increasing in come and consequent economic growth.A localização geoestratégica de Moçambique, aliada às condições agro-ecológicas e recursos minerais, coloca-o na posição de sonhador privilegiado, no que se refere ao desenvolvimento, num ritmo considerável e competitivo, condicionado pelo capital humano competente e engajado à essa tendência. O presente artigo objectiva reflectir sobre a confluência dos conceitos de Educação, Capital Humano e Crescimento Económico numa perspectiva de desenvolvimento de Moçambique. Quanto à natureza de pesquisa é aplicada e exploratória no que concerne ao objectivo, e na abordagem metodológica é qualitativa, cujos meios de investigação foram as consultas bibliográficas, através dos trabalhos realizados e publicados. Este artigo representa uma revisão de literatura, através de reflexões sobre a subordinação entre os conceitos de educação, capital humano e o crescimento económico. Neste diapasão, as reflexões concluem que, o crescimento económico não ocorre por si só, senão pela subordinação dos conceitos de educação e capital humano, sustidos pelo ensino de qualidade ao longo da formação. Ademais, a educação através da qualidade de ensino é um determinante imprescindível na formação do capital humano de excelência, alicerçado pelo conhecimento detido pela população nos variados aspectos. Portanto, estes elementos são impulsionadores sociais na produção e gestão, cujo fim último centra-se no incremento da renda e consequente crescimento económico
AVALIAÇÃO COMO FERRAMENTA INDISSOCIÁVEL DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
No full textO presente artigo é um extrato da pesquisa para obtenção do mestrado profissional em Educação da Universidade de Taubaté: “Avaliação em Larga Escala, meio ou fim? Significações de professores sobre os impactos em uma escola pública do Vale do Paraíba” e propõe discutir os impactos das avaliações em larga escala (como o SARESP) no ensino público, trazendo enfoque à reflexão sobre o papel excludente dessas avaliações em um sistema educacional historicamente alinhado aos interesses burgueses, que desconsideram o caráter indissociável do processo ensino-aprendizagem e que corrobora a exclusão dos alunos das camadas populares, seja por reprovação, evasão ou "inclusão perversa". As avaliações em larga escala aprofundam desigualdades, beneficiando quem já possui capital cultural. Para transformar essa realidade, é necessário romper com a lógica meritocrática e adotar uma avaliação formativa, contextualizada e emancipatória