Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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A EDUCAÇÃO, DIREITOS HUMANOS E DIREITO ANIMAL: VÍNCULOS E RESPONSABILIDADES COMPARTILHADAS ENTRE ESCOLAS, EMPRESAS E SOCIEDADE CIVIL
No full textThis research analyzes the relationship between education, human rights, and animal law, emphasizing the shared responsibility among schools, companies, and civil society. It proposes the inclusion of animal law in basic education, based on animal sentience and the fight against speciesism, while discussing legislation and works by authors such as Singer and Regan. The central question to be addressed is how different sectors can work together to promote an interspecies ethical and socio-environmental education. The specific objectives are to investigate how human and animal rights are approached in educational practices, to understand the role of institutions in fostering critical awareness, and to propose collaborative strategies. The method adopted is a basic research of bibliographic and documentary review, analyzing publications and legal sources related to the topic.A presente pesquisa é uma análise sobre a relação entre educação, direitos humanos e direito animal, enfatizando a responsabilidade que é compartilhada entre as escolas, empresas e sociedades civil. Propõe-se a inclusão do direito animal na educação básica, tendo como fundamento a senciência dos animais e o combate ao especismo, discutindo legislações e obras autores como Singer e Regan. A questão central que será analisada é como diferentes setores podem atuar conjuntamente em promover uma educação ética e socioambiental interespécies. Os objetivos específicos são: investigação sobre a abordagem dos direitos humanos e animais em práticas educacionais; compreender o papel das instituições na formação da consciência crítica; e propor estratégias colaborativas. O método utilizado é o de pesquisa básica, com revisão bibliográfica e documental, analisando publicações e fontes jurídicas relacionadas ao tema.
 
EXTRATIVISMO E COLONIALISMO DE DADOS NA TERRA DO AIPIM: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE SÃO JOSÉ DO HORTÊNCIO – RS
No full textInseridos em uma sociedade caracterizada pela multitarefa e pela busca incessante por eficiência máxima, destaca-se o papel das tecnologias na otimização das atividades diárias. Tal cenário motivou a questão central desta pesquisa: como ocorre o processo de informação da população de São José do Hortêncio acerca do extrativismo e colonialismo de dados? O estudo tem como objetivo principal compreender o funcionamento do extrativismo de dados, avaliar o nível de conhecimento da comunidade sobre o tema e investigar estratégias para resistir às lógicas capitalistas que influenciam as subjetividades locais. De caráter qualitativo, a pesquisa foi desenvolvida em duas etapas: uma análise documental, baseada em materiais disponíveis no portal de periódicos da Capes, e um estudo de caso conduzido por meio da aplicação de questionários digitais aos moradores de São José do Hortêncio. Os resultados revelaram que o conhecimento da população sobre o conceito de extrativismo de dados é limitado, frequentemente restrito à associação com fraudes financeiras, sem abordar sua complexidade e as práticas corporativas envolvidas. Essa desconexão evidencia a necessidade urgente de ações educativas e de conscientização, de modo a capacitar os indivíduos a reconhecer e questionar as dinâmicas de poder que moldam suas interações no ambiente digital
RAÍZES FORTES, DESAFIOS MAIORES: UMA REVISÃO DE LITERATURA SOBRE O COTIDIANO NAS COMUNIDADES QUILOMBOLAS
No full textA população quilombola atual, reconhecida como remanescentes dos quilombos pela Constituição Federal, representa um segmento com identidade territorial e étnica própria, ligada a aspectos históricos e sociopolíticos. No entanto, as comunidades rurais quilombolas enfrentam vulnerabilidades devido ao isolamento, falta de visibilidade e limitada abrangência de políticas públicas. Este estudo tem como objetivo analisar os desafios e as oportunidades enfrentados pelas comunidades quilombolas, por meio de uma revisão de literatura. A revisão foi conduzida utilizando a plataforma da Web of Science, empregando o termo de pesquisa "quilombola community". A seleção abrangeu artigos publicados nos anos de 2021, 2022 e 2023, resultando em 14 artigos para análise e discussão. Os resultados apresentaram quatro categorias distintas: características sociodemográficas no Brasil e Nordeste brasileiro; luta e preservação dos territórios; questões de gênero; e oportunidades de renda nas comunidades quilombolas. Ficou evidenciado a desigualdade social e a pobreza nessas comunidades, destacando índices preocupantes de agravos nutricionais, especialmente no Nordeste brasileiro. Destaca-se a vivência nos territórios quilombolas, marcados por uma história de luta, resistência e organização interna, além da resistência ao racismo ambiental. Conclui-se que, a luta quilombola permanece atual, enfrentando desafios políticos, jurídicos e sociais. A preservação do trabalho tradicional quilombola é essencial para manter a identidade e a cultura quilombola
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: a formação docente e a articulação entre teoria e prática
No full textThe present article discusses experiences developed within the Pedagogy Program at the Federal University of Amazonas (UFAM), Humaitá campus, under the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), covering the period from 2022 to 2024. The main objective is to describe the experiences, practices, and learning acquired during participation in the program, highlighting the importance of the articulation between theory and practice in initial teacher education. The methodological approach used is qualitative in nature, based on field diary records by one of the authors. The results showed that the experiences and pedagogical practices in Basic Education were challenging. PIBID enables the integration of theory and practice in loco, even during undergraduate studies, contributing to the construction of teaching identity, to the understanding of school contexts and students’ realities, as well as to the improvement of pedagogical and didactic practices. Thus, the Program constitutes an essential opportunity at the beginning of teacher education, strengthening the ethical and social commitment of future teachers to a critical and humanizing education.O presente artigo versa sobre experiências desenvolvidas no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), campus de Humaitá, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, correspondente ao período de 2022 a 2024. O objetivo principal é descrever vivências, práticas e aprendizagens adquiridas durante a participação no programa, evidenciando a importância da articulação entre teoria e prática na formação inicial de professores. A abordagem metodológica utilizada é de cunho qualitativo, fundamentada em registros no diário de campo de uma das autoras. Os resultados permitiram evidenciar que as experiências e práticas pedagógicas na Educação Básica foram desafiadoras. O PIBID possibilita integrar teoria e prática in loco, ainda na graduação, colaborando para a construção da identidade docente, para a compreensão de contextos escolares e realidades do estudante, bem como para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas e didáticas. Assim, o Programa se constitui como uma oportunidade essencial no início da formação docente, fortalecendo o compromisso ético e social dos futuros professores com uma educação crítica e humanizadora
Contribuições do Programa Residência Pedagógica na formação do(a) professor(a) da educação infantil: a percepção de residentes
No full textO presente artigo tem como objetivo central apresentar relato de experiências e contribuições de discentes em formação, a partir do Programa Residência Pedagógica (RP), uma vez que tal iniciativa objetiva complementar a formação do professor, preparando-o melhor para o exercício da profissão, especialmente na Educação Infantil. Será tratado também acerca da atuação do professor do gênero masculino na referida etapa. Os relatos foram retirados do diário de campo dos autores, bem como dos relatórios de trabalho na RP. Tendo em vista que, um dos objetivos do programa RP é o fortalecimento e aprofundamento da relação teoria e prática, os resultados indicam que além disso, contribui para a construção da identidade profissional docente dos licenciandos, proporciona contato com o chão da escola e amplia e fortalece a relação professor-aluno. O estágio no Programa RP proporcionou para muitos discentes, oportunidades únicas de vivencias a prática docente durante a graduação
Relato de Experiência do Programa de Residência Pedagógica em uma Escola Pública no Município de Humaitá-AM: Jogos didáticos no Ensino de Química
No full textThis paper aims to report the experience lived during the activities developed in the Pedagogical Residency Program (PRP), in the initiation to teaching Chemistry, of the Licentiate Degree in Science: Biology and Chemistry at the Federal University of Amazonas (UFAM), at the Institute of Education, Agriculture and Environment (IEAA). The experience report is based on classes from the 1st year of High School at the State School Tarcila Prado de Negreiros Mendes, located in the municipality of Humaitá, Amazonas, Brazil. The methodological path was based on the lived experience throughout classroom observation, participation in lessons, preparation and correction of activities, and teaching practice. The results showed that students demonstrated greater interest and participation in activities that involved diversified teaching strategies beyond traditional methods, since didactic processes contributed to better assimilation of the contents addressed in the classroom. Therefore, the Pedagogical Residency Program has provided students and future teachers with opportunities to improve their knowledge both in the field of Chemical Science and in classroom teaching experience, generating positive expectations for student education through the teaching-learning process. O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência vivenciada durante as atividades desenvolvidas no Programa Residência Pedagógica (PRP), na iniciação à docência de química, do curso de Licenciatura em Ciências: biologia e Química da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA). O relato de experiencia tem como referência as turmas dos 1° anos do Ensino Médio da Escola Estadual Tarcila Prado de Negreiros Mendes, situada no município de Humaitá-AM. O percurso metodológico empregado foi por meio da experiência vivenciada no processo de observações, participações das aulas, elaboração e correções de atividade e regência. Para os resultados alcançados foi perceptível visar que os alunos mostraram mais interesse e participação nas atividades que traziam aulas diversificadas, para além do tradicional, uma vez que as aulas realizadas por meio de processo didático conduziram os alunos para uma melhor assimilação dos conteúdos abordado em sala de aula. Entretanto, o Programa Residência Pedagógica, tem proporcionado aos estudantes e aos professores em formação a oportunidade do aperfeiçoamento do conhecimento tanto na área da Ciência Química como na Experiência em Sala de Aula. Desta forma trazendo grandes expectativas na formação dos alunos por meio do ensino-aprendizagem
Determinantes Socioeconómicos associados a ocorrência de Partos fora da Maternidade: caso do Centro de Saúde de Chongoene (2023)
No full textThe study aimed to study the socioeconomic determinants associated with the occurrence of Births outside the Maternity Hospital: Case of patients treated at the Chongoene Health Center in the 1st quarter of 2023. Method: This was a quantitative study, with 8 mothers participating in the study randomly selected and 4 health technicians allocated to the CSC selected intentionally. The 8 women participating in the study have an average age of 25 years and each one spent an average of 2 years outside the health unit. Results: The study proved a positive and strong relationship between age and the number of births outside the hospital, where older women tend to be the ones who had the most births outside the health unit. It was found that socioeconomic determinants associated with the occurrence of births outside the maternity ward at the Chongoene Health Center are: extreme poverty, difficulty in accessing health facilities (distance, lack of resources, for example); family history of home births; sociocultural beliefs/myths/taboos; delay in care at the health unit/ill-treatment and lack of prenatal consultations. Conclusion: with the results it is concluded that there is a need to allocate Community Ambulances, Community awareness, Humanization of Health Services.O estudo visou estudar os determinantes socioeconómicos associados a ocorrência de Partos fora da Maternidade: Caso das pacientes atendidas no Centro de Saúde de Chongoene no 1º trimestre de 2023. Método: Tratou-se de um estudo quantitativo, tendo participado do estudo 8 mães selecionadas aleatoriamente e 4 técnicos de saúde alocados ao CSC selecionados de forma intenciona. As 8 mulheres participantes do estudo têm média de 25 anos de idade sendo que cada uma teve em média 2 anos fora da unidade sanitária. Resultados: Com estudo ficou provada uma relação positiva e forte entre a idade e o número de partos fora do hospital, onde as mulheres com maior idade tendem a ser as que mais tiveram partos fora da unidade sanitária. Constatou-se que são determinantes socioeconómicos associados a ocorrência de partos fora da maternidade no Centro de Saúde de Chongoene: a pobreza extrema, dificuldade de acesso às unidades sanitárias (distância, falta de meios, por exemplo); histórico familiar de partos caseiros; crenças socioculturais/mitos/tabus; demora no atendimento a nível da unidade sanitária/maus tratos e falta de consultas pré-natais. Conclusão: com os resultados conclui-se que há necessidade de alocação de Ambulâncias Comunitárias, sensibilização Comunitária, Humanização dos Serviços de Saúde
“Lute por nós”. Bombeiros (as) em perigo, e nem podem pedir socorro”
No full textThis review article aims to analyze the training contexts of military firefighters in relation to the health risks to living, free, and sovereign human beings who choose, or are led in good faith to choose, to join a military institution and collaborate with society in the role of military firefighter. Upon entering, they are surprised by a violent, authoritarian structure and a pedagogy of suffering, humiliation, and punishment that gradually undermines their mental, physical, psychological, and emotional health. This constitutes a violation of human rights and an immense contradiction, since these are institutions that preach an image of honor and respect for the public that supports them, yet within their walls and camps they allow and promote actions that violate fundamental human rights and guarantees, impacting inalienable individual assets such as the health and well-being of enlisted personnel and their relatives. Further studies and research in this area may provide new analyses on the subject, serving as a reference for leaders and professionals responsible for developing new training policies that strengthen and respect the dignity of employees, their human rights, and those of their relatives.Este artigo de revisão objetiva analisar contextos de treinamentos de bombeiros militares no que se refere a riscos para a saúde de seres humanos vivos, livres, soberanos por natureza que escolhem ou são levados de boa-fé a escolher entrar para alguma instituição militar e colaborar com a sociedade na função de bombeiro (a) militar. Quando ingressam são surpreendidos por uma estrutura violenta, autoritária e uma pedagogia de sofrimentos, humilhações e punições que aos poucos mina sua saúde mental, física, psicológica e emocional; O que configura violação de direitos humanos e uma imensa contradição, pois são instituições que pregam uma imagem de honra, respeito para o público que os sustenta, e que todavia, entre seus muros e acampamentos permitem e promovem ações que violam direitos e garantias fundamentais de seres humanos, o que impacta sobre bens individuais indisponíveis a saúde e o bem viver de praças e seus parentes. A continuação de novos estudos e pesquisas na área poderá aportar novas análises sobre o tema servindo como referência para lideranças e profissionais responsáveis construírem novas políticas de treinamentos que fortaleçam e respeitem a dignidade dos (as) colaboradores(as) seus direitos humanos e de seus parentes
Leitura e escrita: contribuições entre emoção e inteligência
No full textThis article analyzes reading and writing as processes integrated with the cognitive, emotional, and social dimensions of human development. Through a narrative literature review, contributions from studies in the fields of psychology, neuroscience, linguistics, and education were examined, highlighting that learning to read and write goes beyond the technical mastery of language. Its goal is to analyze, in light of the specialized literature, how reading and writing are configured as processes integrated with the emotional, cognitive, and social dimensions of human development. The reflection of this study shows that emotion plays a central role, structuring memory, modulating attention, and guiding cognition, while emotional intelligence allows the individual to manage their affective states in the face of learning challenges. Reading is understood as a socio-cognitive practice, which requires complex mental skills and meaningful social interactions, and writing involves cognitive processes, linguistic skills, and cultural participation, mediated by the teacher and the school context. It is concluded that pedagogical methodologies should integrate emotion, cognition, and social interactions into the teaching of reading and writing, promoting meaningful learning experiences and building full literacy skills.Este artigo analisa a leitura e a escrita como processos integrados às dimensões cognitivas, emocionais e sociais do desenvolvimento humano. Por meio de revisão bibliográfica narrativa, foram examinadas contribuições de estudos das áreas de psicologia, neurociência, linguística e educação, destacando que aprender a ler e a escrever vai além do domínio técnico da linguagem. Tem como objetivo analisar, à luz da literatura especializada, de que modo leitura e escrita se configuram como processos integrados às dimensões emocionais, cognitivas e sociais do desenvolvimento humano. A reflexão desse estudo mostra que a emoção desempenha papel central, estruturando a memória, modulando a atenção e orientando a cognição, enquanto a inteligência emocional permite ao indivíduo gerenciar seus estados afetivos diante de desafios de aprendizagem. A leitura é compreendida como prática sociocognitiva, que exige habilidades mentais complexas e interações sociais significativas, e a escrita envolve processos cognitivos, competências linguísticas e participação cultural, mediadas pelo professor e pelo contexto escolar. Conclui-se que metodologias pedagógicas devem integrar, para o ensino da leitura e a escrita, a emoção, cognição e interações sociais, promovendo experiências de aprendizagem significativas e construindo competências de letramento pleno
Desafios e Perspectivas na Reintegração de Indivíduos Privados de Liberdade: Um Enfoque Ecológico-Social
No full textThis study addresses the complexity of criminal specifications, understanding the interaction of multiple psychosocial factors, starting from the perspective of crime as a multifaceted influence, influenced by individual, environmental, and relational characteristics. The research proposes an ecological-social approach, integrating concepts from Psychology, such as resilience, quality of life, and optimism, to understand the process of social reintegration of individuals deprived of liberty in the city of Manaus, Brazil. The methodology involves an exploratory-descriptive field study with two groups of prisoners: non-recidivists released more than a year ago and recidivists in penitentiary units in Manaus-AM-Brazil, resulting in the need to implement comprehensive intervention programs at different levels.Este estudo aborda a complexidade dos fenômenos criminais, reconhecendo a interação de múltiplos fatores psicossociais, partindo das perspectivas do crime como um fenômeno multifacetado, influenciado por características individuais, ambientais e relacionais. A pesquisa propõe uma abordagem ecológico-social, integrando conceitos da Psicologia, como resiliência, qualidade de vida e otimismo, para compreender o processo de reinserção social de indivíduos privados de liberdade, na cidade de Manaus, Brasil. A metodologia envolve um estudo de campo exploratório-descritivo com dois grupos de presos: não reincidentes em liberdade há mais de um ano e reincidentes em unidades penitenciárias de Manaus- AM- Brasil, resultando na necessidade de implantação de programas de intervenção abrangentes em diferentes níveis