Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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Papel do director da escola na motivação dos professores para a realização de tarefas escolares.
No full textThe school work for teachers suggests performing various school tasks. To that end, it is assumed that teachers can better fulfil their responsibilities if they are motivated, which is why, as employees, it is the responsibility of school principals, from management processes, to contribute to these teachers achieving desirable levels of motivation. It is the analysis of this contribution that is in question in this dissertation, starting from the reality of two industrial institutes and a commercial one, both of the city of Maputo, in a sample of 60 teachers, based on a theoretical conception centred on the participatory management model and, thus, it was possible to have elements that support the way that school principals influence teachers' motivation, the level of motivation of these teachers, and the strategies that principals use to motivate teachers.O trabalho escolar dos professores sugere a realização de várias tarefas escolares. Para o efeito, supõe-se que os professores poderão melhor desempenhar as suas responsabilidades se os mesmos estiverem motivados, razão pela qual, enquanto funcionários, é da responsabilidade dos directores de escolas, a partir de processos de gestão, contribuírem para que estes professores alcancem níveis desejáveis de motivação. É a análise desta contribuição que está em causa neste artigo, partindo da realidade de dois institutos industriais e um comercial, ambos da cidade de Maputo, numa amostra de 60 professores, tendo como fundamento uma concepção teórica centrada sobre o modelo de gestão participativa e, assim, foi possível ter elementos que sustentam a forma como os directores de escolas influem sobre a motivação dos professores, o nível de motivação destes professores e as estratégias que os directores de escolas usam para motivar os professores
Jesuitismo e catequização católica do Brasil caboclo: Considerações com base na episteme da similitude
Full text linkO presente artigo objetiva fazer uma reflexão sobre o papel desempenhado pelas missões jesuíticas no processo de conversão das populações indígenas amazônidas ao catolicismo, a partir de uma matriz conceitual histórico-filosófica. Revisitados os preceitos epistemológicos, éticos teológicos e imaginários norteadores das representações jesuíticas sobre as populações indígenas, percebemos que os índios eram entendidos como monstros, fato que os colocava na condição de símiles de Satã
As políticas para a educação especial e a recontextualização da prática no Estado de Santa Catarina
No full textSpecial Education in Brazil, with a specific focus on the State of Santa Catarina. Special Education in Brazil is governed by a series of policies and legislation that aim to ensure access and inclusion of students with disabilities, global developmental disorders, and high abilities/giftedness in the educational system. Consequently, Santa Catarina adopts national guidelines for Special Education and also develops specific policies and actions to meet the needs of the Santa Catarina population. This text aims to answer the following guiding question: how is the organization of public policies for Special Education configured in Brazil and in Santa Catarina, in light of the contexts of influence, legislative development, and implementation processes? It has the objective of analyzing the organization of public policies for special education in Brazil, with an emphasis on the State of Santa Catarina, based on qualitative, bibliographic, and documentary research. For the analysis, the policy cycle was used, an analytical and flexible method proposed by Stephen Ball and Richard Bowe. The research results indicate that there is a consonance between the context of influence and the production of legal texts in the state of Santa Catarina. The study concludes that in the context of practice, a reorganization of guidelines occurs, which enables the implementation of different actions, some of which are innovative in relation to the macro context.
A Educação Especial no Brasil é regida por uma série de políticas e legislações que buscam assegurar o acesso e a inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no sistema educacional. Consequentemente, Santa Catarina adota as diretrizes nacionais para a Educação Especial e também desenvolve políticas e ações específicas para atender às necessidades da população catarinense. Este texto busca responder a seguinte questão norteadora: como se configura a organização das políticas públicas para a Educação Especial no Brasil e em Santa Catarina, à luz dos contextos de influência, da elaboração legislativa e dos processos de implementação? Tem o objetivo de analisar a organização das políticas públicas para a educação especial no Brasil, com ênfase no Estado de Santa Catarina, a partir de pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental. Para a análise, utilizou-se o ciclo de políticas, um método analítico e flexível proposto por Stephen Ball e Richard Bowe. Os resultados da pesquisa indicam que há uma consonância entre o contexto de influência e a produção dos textos legais no estado de Santa Catarina. O estudo conclui que no contexto da prática, ocorre uma reorganização das orientações, o que possibilita a efetivação de diferentes ações, sendo algumas delas inovadoras em relação ao contexto macro
Práticas pedagógicas para o desenvolvimento da consciência ecológica entre crianças e adolescentes
No full textThis study analyzed pedagogical practices aimed at developing ecological awareness among children and adolescents in basic education. The research problem was: how do pedagogical practices contribute to the development of ecological awareness in children and adolescents? Through a literature review of school experiences, it was possible to identify strategies that promote sustainable attitudes, values, and behaviors. Practical activities, school gardens, and interdisciplinary projects were observed to enhance student participation, strengthening their sense of environmental responsibility. Furthermore, the involvement of teachers and the school community amplifies the outcomes, contributing to the development of a critical and conscious stance toward environmental issues. The study demonstrates that integrating scientific knowledge with everyday experiences is essential to establish environmental education as a continuous and highly relevant practice, forming citizens committed to sustainabilityO presente estudo analisou práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da consciência ecológica entre crianças e adolescentes na educação básica. O problema desta questão: de que maneira as práticas pedagógicas contribuem para o desenvolvimento da consciência ecológica entre crianças e adolescentes? Por meio da revisão bibliográfica de experiências escolares, foi possível identificar estratégias que promovem atitudes, valores e comportamentos sustentáveis. Observou-se que atividades práticas, hortas escolares e projetos interdisciplinares favorecem a participação ativa dos alunos, fortalecendo a percepção de responsabilidade ambiental. Além disso, a participação de professores e da comunidade escolar potencializa os resultados, contribuindo para a construção de uma postura crítica e consciente frente às problemáticas ambientais. O estudo evidencia que a integração entre conhecimento científico e vivências cotidianas é essencial para consolidar a educação ambiental como prática de suma importância e contínua, formando cidadãos comprometidos com a sustentabilidade
Uso da placa micro:bit para trabalhar emoções em alunos com TEA
No full textThis article presents an educational intervention project that uses the Micro:bit board, within the context of educational robotics, as a mediating tool for the socioemotional development of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD), support level 1. The main focus is working on the identification and expression of emotions, especially those related to frustration, through the representation of happy and sad faces on the board’s display. The proposal involves collaboration between the Neuropsychopedagogue and the Robotics Teacher, who also act as researchers in the process. Activities are designed to connect everyday school situations to visual stimuli, fostering reflections on what generates happiness or anger and, above all, on strategies for emotional regulation when facing frustrating situations. This initiative contributes to school inclusion and to the development of socioemotional skills, linking technology, education, and health.Este artigo apresenta um estudo de caso que mostra os resultados da experiência vivenciada e da intervenção realizada por uma neuropsicopedagoga e um professor de robótica, os quais decidiram utilizar a placa micro:bit como recurso mediador e instrumento para estimular o desenvolvimento socioemocional de um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nível de suporte 1. O foco principal foi trabalhar a identificação e a expressão de emoções, especialmente relacionadas à frustração, a partir da representação de carinhas felizes e tristes no display da referida placa. Os profissionais e pesquisadores supracitados elaboraram atividades que têm a importante função de conectar situações do cotidiano escolar a estímulos visuais. A ação descrita promove reflexões a respeito do que gera felicidade ou raiva e, sobretudo, pode ajudar a planejar estratégias de regulação emocional diante de situações frustrantes. A iniciativa contribui para a inclusão escolar e para o desenvolvimento de competências socioemocionais, associando tecnologia, educação e saúde
Interdisciplinaridade como Estratégia para a Resolução de Problemas Complexos no Âmbito das Políticas Públicas
No full textThe growing complexity of contemporary challenges such as climate change, public health crises, and structural inequalities reveals the insufficiency of isolated disciplinary approaches in the field of public policy. This article presents an integrative review of scientific literature published between 2015 and 2025, investigating the role of interdisciplinarity as a strategy for addressing “wicked problems,” as defined by Rittel and Webber1 (1973). The methodology follows Whittemore and Knafl’s (2005) integrative review protocol, based on articles retrieved from PubMed, SciELO, Web of Science, Scopus and the CAPES Portal. The results show that interdisciplinarity plays a decisive role across policy formulation, implementation and evaluation, especially in areas such as health, education, environment and social policy. The main barriers identified include epistemological obstacles, communication difficulties, institutional fragmentation and financial constraints. The potentialities highlighted include the development of innovative solutions, greater public legitimacy and enhanced governmental adaptability. The study concludes that interdisciplinarity should not be considered an optional feature, but an essential condition for effective governance in the twenty-first century.La complexité croissante des défis contemporains, du changement climatique aux systèmes de santé, de l'éducation aux inégalités structurelles, révèle l'insuffisance des approches disciplinaires isolées dans le domaine des politiques publiques. Cet article présente une revue intégrative de la littérature publiée entre 2015 et 2025, analysant le rôle de l'interdisciplinarité comme stratégie pour aborder les « problèmes complexes », un concept formulé par Rittel et Webber (1973). La méthodologie adoptée suit le protocole de Whittemore et Knafl (2005), incluant des articles sélectionnés dans les bases de données PubMed, SciELO, Web of Science, Scopus et CAPES Journals. Les résultats montrent que l'interdisciplinarité se révèle un élément déterminant dans la formulation, la mise en œuvre et l'évaluation des politiques, notamment dans des domaines tels que la santé, l'éducation, l'environnement et les politiques sociales. Les principaux obstacles identifiés sont d'ordre épistémologique, communicationnel, institutionnel et financier. Le potentiel de l'interdisciplinarité réside dans la génération de solutions innovantes, une plus grande légitimité publique et une meilleure capacité d'adaptation aux situations incertaines. Il ressort de cette étude que l'interdisciplinarité ne doit pas être perçue comme une option, mais comme un fondement indispensable de la gouvernance contemporaine.
A complexidade crescente dos desafios contemporâneos das mudanças climáticas aos sistemas de saúde, da educação às desigualdades estruturais escancara a insuficiência de abordagens disciplinares isoladas no campo das políticas públicas. Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura publicada entre 2015 e 2025, investigando o papel da interdisciplinaridade como estratégia para enfrentar “problemas perversos” (wicked problems), conceito formulado por Rittel e Webber (1973). A metodologia adotada segue o protocolo de Whittemore e Knafl (2005), incluindo artigos selecionados nas bases PubMed, SciELO, Web of Science, Scopus e CAPES Periódicos. Os resultados revelam que a interdisciplinaridade se manifesta como um elemento decisivo na formulação, implementação e avaliação de políticas, especialmente em áreas como saúde, educação, meio ambiente e políticas sociais. As principais barreiras identificadas envolvem obstáculos epistemológicos, deficiências de comunicação, fragmentação institucional e limitações financeiras. As potencialidades destacam a geração de soluções inovadoras, maior legitimidade pública e capacidade de adaptação a cenários incertos. Conclui-se que a interdisciplinaridade não deve ser compreendida como uma alternativa opcional, mas como um fundamento indispensável para a governança contemporânea
DESVENDANDO O RACISMO ESTRUTURAL: CLASSES, RAÇAS E O DESAFIO À DEMOCRACIA
No full textThis article investigates structural racism in Brazil, based on the works of Guimarães, Kilomba, and Schwarcz, and interviews conducted with residents of the city of Humaitá-AM. The research adopts a qualitative approach, combining theory and practice to understand how racism manifests in institutions, social relations, and everyday life. It analyzes the historical roots of racial exclusion, from the colonial period to the present, highlighting persistent inequalities in education, labor, health, media, and public policies. The participants’ accounts reveal both subtle and explicit forms of discrimination, reinforcing stigmas and marginalization. Schools and media are identified as spaces that reproduce stereotypes, while affirmative actions—such as raciais quotas and anti-racist training—are presented as key strategies to confront these inequalities. The study concludes that structural racism undermines democracy and demands concrete actions for its eradication. Valuing the voices of affected individuals and promoting critical education are essential steps toward building a more just, pluralistic, and inclusive society.O presente artigo investiga o racismo estrutural no Brasil (especificamente no município de Humaitá) com base nas obras de Guimarães, Kilomba e Schwarcz, e em entrevistas realizadas com moradores da cidade de Humaitá-AM. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, articulando teoria e prática para compreender como o racismo se manifesta nas instituições, nas relações sociais e no cotidiano. São analisadas as raízes históricas da exclusão racial, desde o período colonial até os dias atuais, evidenciando desigualdades persistentes nos campos da educação, trabalho, saúde, mídia e políticas públicas. Os relatos dos participantes revelam experiências de discriminação velada e explícita, reforçando estigmas e marginalizações. A escola e a mídia são destacadas como espaços de reprodução de estereótipos, enquanto políticas afirmativas, como cotas raciais e formação antirracista, são apontadas como estratégias fundamentais para o enfrentamento dessas desigualdades. A pesquisa conclui que o racismo estrutural compromete a democracia e exige ações concretas para sua superação. Valorizar as vozes dos sujeitos afetados e promover uma educação crítica são passos essenciais para a construção de uma sociedade mais justa, plural e inclusiva
Neurodesenvolvimento e plasticidade cerebral: perspectivas de intervenção precoce na Síndrome de Rett e no autismo
No full textThis article analyzes neurodevelopment and brain plasticity, emphasizing early intervention in children with Rett Syndrome and Autism Spectrum Disorder (ASD), highlighting implications for Special Education. The objective is to investigate how early intervention strategies can favor cognitive, social, and educational development, especially in the context of Specialized Educational Services (SES). This is a qualitative research study, with a literature review of recent scientific productions in neuroscience, education, and inclusive public policies. The results indicate that early interventions can enhance the functional reorganization of the brain and expand learning possibilities, provided they are supported by pedagogical practices adapted to individual needs. The analysis reveals challenges related to early diagnosis, teacher training, and curriculum adaptation. It concludes that the integration of neuroscience knowledge and inclusive pedagogical practices represents a promising strategy to promote the integral development of children with Rett Syndrome and ASD, contributing to evidence-based, equitable education committed to diversity.O artigo analisa o neurodesenvolvimento e a plasticidade cerebral com ênfase na intervenção precoce em crianças com Síndrome de Rett e Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando implicações para a Educação Especial. O objetivo é investigar como estratégias interventivas precoces podem favorecer o desenvolvimento cognitivo, social e educacional, especialmente no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Trata-se de pesquisa qualitativa, com revisão bibliográfica de produções científicas recentes em neurociência, educação e políticas públicas inclusivas. Os resultados indicam que intervenções precoces podem potencializar a reorganização funcional do cérebro e ampliar possibilidades de aprendizagem, desde que respaldadas por práticas pedagógicas adaptadas às necessidades individuais. A análise evidencia desafios relacionados ao diagnóstico precoce, à formação docente e à adaptação curricular. Conclui-se que a integração entre saberes da neurociência e práticas pedagógicas inclusivas representa uma estratégia promissora para promover o desenvolvimento integral de crianças com Rett e TEA, contribuindo para uma educação baseada em evidências, equitativa e comprometida com a diversidade
Percepção das famílias sobre o Transtorno do Espectro Autista em determinadas Províncias de Moçambique
No full textThis article aims to analyze how families in certain Mozambican provinces perceive Autism Spectrum Disorder. This is a descriptive and exploratory study, supported by a quantitative approach, in which a questionnaire was applied and answered by 61 participants. Considering that this is a difficult-to-access population, it was decided to use a non-probabilistic sampling, more specifically snowball sampling. The results show that the perception analyzed in the study tends to reflect the reality of families with a higher level of education, linked to the public sector, and predominantly located in the province of Tete. The study also found that there are still gaps in the in-depth understanding of Autism Spectrum Disorder, which reinforces the need for more effective educational and awareness-raising actions. It is essential to invest in awareness-raising campaigns, inclusive public policies and training initiatives for families, in order to increase access to accurate diagnoses and effective interventions.Este artigo tem objetivo de analisar como as famílias em determinadas províncias moçambicanas percebem o Transtorno do Espectro Autista. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, coadjuvado com uma abordagem quantitativa, tendo sido aplicado um questionário respondido por 61 participantes. Considerando que se trata de uma população de difícil acesso, optou-se pela utilização de uma amostragem não probabilística, mais especificamente a amostragem por bola de neve (snowball sampling). Os resultados mostram que a percepção analisada no estudo, tende a refletir a realidade de famílias com maior nível de escolaridade, ligadas ao sector público, e predominantemente localizadas na província de Tete. Também, o estudo constatou que ainda há lacunas no entendimento aprofundado sobre o Transtorno do Espectro Autista, o que reforça a necessidade de ações educativas e de conscientização mais eficazes. É essencial que haja investimentos em campanhas de sensibilização, políticas públicas inclusivas e iniciativas de formação para as famílias, de modo a ampliar o acesso a diagnósticos precisos e a intervenções eficazes
O Papel da Organização da União Africana na Mediação dos Conflitos em África: Caso de Estudo África Austral
No full textThe Organization of African Unity played a very important role in the creation and support of national liberation movements in the countries of Southern Africa; in achieving independence and in intervening in segregationist conflicts (apartheid) in the countries of Southern Africa; in resolving conflicts that emerged between countries in the post-independence period, such as the war of destabilization; and in promoting cooperation between member countries, unity, solidarity and territorial integrity of African countries. This article analyses two functions performed by this organization with the aim of studying the mechanisms of integration of all the countries of Southern Africa in the development of relations of cooperation, friendship and territorial integrity. The methods of documentary analysis and content analysis were also used, combined with the analysis of manuals. As stated by Zarate (1993), the qualitative study aims to count texts, names of characters and places present in the manuals. The results of these studies show a tendency to value the functions performed by the OAU and to omit different analyses in the manuals, which presupposes knowledge about the different aspects related to political stability in Africa. Therefore, this research, whose greatest incidence is highlighted, emphasizes the role of the OAU in the intervention of post-independence conflicts in the Southern African region, having found that the OAU was created in the context of colonial domination and the conquest of African political independence.A Organização da União Africana desempenhou um papel bastante preponderante na criação e apoios aos movimentos de libertação nacional dos países da África Austral; na consecução das independências e na intervenção dos conflitos segregacionista apartheid nos países da África Austral; resolução dos conflitos que emergiram entre os países no período pós-independência caso da guerra de desestabilização; promover a cooperação entre os países membros, unidade, solidariedade e integridade territorial dos países africanos. Neste artigo analisam-se duas funções desempenhadas neste organismo com objectivo de estudar os mecanismos de integração de todos os países da África Austral no desenvolvimento das relações de cooperação, amizade e integridade territorial. Foi também usado o método de análise documental e de análise de conteúdo, combinados com a análise dos manuais. Como afirma Zarate (1993), o estudo qualitativo visa contar textos, nomes de personagens e de lugares presentes nos manuais. Os resultados destes estudos evidenciam tendências de valorização das funções desempenhadas pela OUA e de omissão de diferentes análises nos manuais, que pressupõe ao conhecimento sobre os diferentes aspectos relativos nas estabilidades políticas em África. Portanto, esta pesquisa cuja maior incidência destaca de modo a fazer ênfase do papel da OUA na intervenção dos conflitos pós-independências na região Austral de África, tendo-se constatado que a OUA foi criada no contexto de dominação colonial e pela conquista das independências políticas africanas