Periódicos UFAM (Universidade Federal do Amazonas)
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Educação, direitos indígenas e cidadania: diálogo necessário em defesa de políticas públicas que potencializem a ideia de criação de pluriuniversidades indígenas no estado do Amazonas (Brasil).
No full textEste texto describe la interrelación entre educación, derechos indígenas y ciudadanía como instrumentos que contribuyen al desarrollo de sociedades diversas. Su objetivo es fomentar el diálogo y la posibilidad de considerar políticas públicas educativas específicamente orientadas a la creación de instituciones indígenas multiuniversitarias en la región amazónica. Este es un tema relevante para la investigación, la formación y el trabajo de investigadores en el campo de las políticas públicas educativas. El problema radica en que la vanidad y la falta de diálogo entre los agentes políticos y la academia obstaculizan la creación de políticas públicas educativas que materialicen el establecimiento de instituciones indígenas en Brasil y la Amazonía. Esta falta de diálogo afecta la investigación sobre el tema en el ámbito educativo, ya que es un tema poco discutido en el contexto académico. La metodología empleada combina el método dialéctico con la metaepistemología de los contextos, siguiendo un enfoque cualitativo, dada la posibilidad de producir este ensayo académico de forma crítica, reflexiva, argumentativa, lógica e innovadora respecto a la realidad establecida. Así, a través de este texto, esperamos contribuir al diálogo e incentivar la investigación en el ámbito de las políticas públicas educativas que abogan por la causa de los pueblos indígenas, con el fin de crear, en la práctica, universidades o multiuniversidades indígenas para fortalecer sus tradiciones ancestrales, cultura, lengua y formas de vida, considerando la identidad brasileña y nacional amazónica y los fundamentos del Estado Democrático de Derecho, la Ciudadanía y los Derechos Humanos.O texto descreve sobre a imbricação da educação, direitos indígenas e cidadania como instrumentos que colaboram para o desenvolvimento das diversas sociedades. Intenciona ao diálogo e possibilidade de se pensar em políticas públicas educacionais, voltadas objetivamente para a criação de pluriuniversidades indígenas na região amazônica, sendo um tema relevante a ser defendido nas pesquisas e para a formação e atuação de pesquisadores (as) no campo de políticas públicas educacionais. O problema é que a vaidade e a ausência de diálogo dos agentes políticos com a academia, seja uma questão que inviabilize a criação de políticas públicas educacionais que materialize a criação de instituições indígenas no Brasil e Amazonas, de modo que, essa falta de diálogo afeta as próprias pesquisas sobre o tema no campo educacional, visto que é uma questão pouco discutida no contexto acadêmico. A metodologia empregada é a combinação do método da dialética combinada com a metaepistemologia de contextos que trilhará um enfoco qualitativo, visto a possibilidade na qual temos de produzir este texto acadêmico de maneira crítica, reflexiva, argumentativa, lógica e inovadora da realidade instituída. Desta forma, por meio deste texto, esperamos colaborar para o diálogo e estímulo de pesquisas no campo de políticas públicas educacionais que advoguem em prol da causa dos povos originários em busca da criação na práxis de universidades indígenas ou pluriuniversidades indígenas para o fortalecimento das suas tradições milenares, cultura, língua e modos de viver, considerando a identidade amazônica brasileira e nacional e os fundamentos do Estado Democrático de Direito, Cidadania e Direitos Humano
AUTOCUIDADO, CAMINHANDO RUMO À DEMOCRACIA
No full textThe care of oneself, correlating with the know thyself from Classical Greece, was relegated for a long time until Foucault (2010) revived it as a social aspiration and an existential concern for individuals. Today, it is essential that it is not only incorporated into the designs of the Individual and Society. It is an ethical and political imperative that only through its achievement can we move towards democratic societies. This care for the individual begins with the body, and this socialized body is also a social aspiration. But as some feminists point out (i.e., Mortari, 2022), it is not only related to what has traditionally been seen as the female task. Men are also obligated to work for care if we desire a democratic society that changes the perspective of the societies in which we currently live: neoliberal, consumerist, and hierarchical. Although we all need care, the task begins from ontogeny. It is necessary to socialize our new generations in that shared vision of care.El cuidado de sí correlativo al conócete a tí mismo proveniente de la Grecia Clásica se relegó por mucho tiempo hasta que Foucault (2010) lo retoma como una aspiración social y una preocupación existencial de las personas. Hoy es preciso que no sólo se incorpore a los designios del Individuo y de la Sociedad. Es un imperativo ético y político que sólo con su logro caminaremos hacia sociedades democráticas. Ese cuidado para el individuo empieza por el cuerpo y ese cuerpo socializado es también una aspiración social. Pero como señalan algunas feministas (i.e., Mortari, 2022) no sólo corresponde a lo que tradicionalmente ha sido el encargo femenino. Los varones también estamos obligados a trabajar por el cuidado, si lo que deseamos es una sociedad democrática que cambie la perspectiva de las sociedades en las que ahora vivimos: neoliberales, consumistas y jerarquizantes. Aunque todos necesitamos de cuidados, la tarea es desde la ontogenia. Es necesario socializar a nuestras nuevas generaciones en esa visión compartida de los cuidados.O autocuidado, relacionado ao princípio do "conhece-te a ti mesmo" originário da Grécia Clássica, foi relegado por muito tempo até que Foucault (2010) o resgatou como uma aspiração social e uma preocupação existencial. Hoje, é essencial que ele seja incorporado não apenas aos planos do indivíduo e da sociedade, mas também como um imperativo ético e político. Somente assim poderemos avançar rumo a sociedades democráticas. Esse cuidado com o indivíduo começa com o corpo, e esse corpo socializado também é uma aspiração social. Contudo, como apontam algumas feministas (por exemplo, Mortari, 2022), não se trata apenas de uma responsabilidade tradicionalmente feminina. Os homens também têm a obrigação de trabalhar pelo cuidado se desejamos uma sociedade democrática que transforme a perspectiva das sociedades em que vivemos atualmente: neoliberal, consumista e hierárquica. Embora todos precisemos de cuidado, essa tarefa começa na ontogenia. É necessário socializar as novas gerações nessa visão compartilhada de cuidado
O ABANDONO DOS ESTUDANTES DO 1º ANO NO ENSINO SUPERIOR E O RENDIMENTO ACADÉMICO (ESTUDO NO ISCED-SUMBE)
No full textEl abandono de la Educación Superior (ES) es un fenómeno complejo y ocurre en todos los países, provocando prejuicios que afectan a los individuos, las familias, las instituciones de Educación Superior y a la sociedad en general. Por eso es necesario incrementar las investigaciones sobre este asunto y determinar los factores que en cada país impactan en los altos índices de estudiantes que no concluyen su formación. El objetivo de este estudio fue comprender la relación entre los motivos de abandono de la Educación Superior y el rendimiento académico de los estudiantes de 1er año del Instituto Superior Público de Angola. En este sentido, en las primeras semanas del primer semestre participaron 441 estudiantes, 183 mujeres y 258 hombres, con edades entre 18 y 55 años. Para la recolección de información se aplicó la versión angoleña del Cuestionario de Razones para el Abandono de la Educación Superior (QMA-ES por sus siglas en Portugués) y para el rendimiento académico de los estudiantes se recogieron las calificaciones del 1º y 2º semestre. Los resultados sugieren que el rendimiento académico de los estudiantes presenta una correlación estadísticamente significativa (p < .001), en todas las dimensiones de los motivos de abandono de la Educación Superior (motivos financieros, sociales, académicos, de salud y bienestar, docentes e institucionales). Estos datos apuntan a la necesidad de que las instituciones evalúen y determinen medidas de apoyo a los estudiantes que ingresan para prevenir la deserción y promover un mejor rendimiento académico.O abandono no Ensino Superior (ES) é um fenómeno complexo e manifesta-se em todos os países, causando prejuízos que afectam os indivíduos, as famílias, as instituições de ensino superior e a sociedade em geral. Por isso, há que aumentar a investigação na área e inventariar os factores que em cada país impactam nas taxas elevadas de estudantes que não concluem a sua formação. O objectivo deste estudo foi compreender a relação entre o abandono do ES e o rendimento académico dos estudantes do 1º Ano do Instituto Superior Público de Angola. Neste sentido, participaram 441 estudantes nas primeiras semanas do primeiro semestre, sendo 183 mulheres e 258 homens, com idades compreendidas entre 18 à 55 anos. Para a recolha de informação, aplicou-se a versão angolana do Questionário de Motivos de Abandono ao Ensino Superior (QMA-ES) e para o rendimento académico dos estudantes recolheu-se as notas no 1º e 2º semestre. Os resultados sugerem que o rendimento académico dos estudantes apresenta uma correlação estatisticamente significativa (p <.001), em todas as dimensões de motivos do abandono ao ES (Motivos Financeiros, Sociais, Académicos, Saúde e Bem-Estar, Professores e Institucional). Estes dados apontam a necessidade das instituições em avaliar e determinar as medidas de suporte e apoio aos estudantes no seu ingresso para evitar o abandono e promover melhor rendimento académico
A Contribuição das Associações Mineiras Moçambicanas para o Desenvolvimento Comunitário – Um Estudo de Caso Namajuba, Posto Administrativo de Mazua-Memba 2015-2023.
No full textThis article critically examines the role of the Namajuba Mining Association (AMINA) in promoting community development in the Administrative Post of Mazua, Mozambique, between 2015 and 2023. Established in the aftermath of a tragic mine collapse in 2013, AMINA emerged as an institutional attempt to shift from informal artisanal mining to a regulated and collective structure. Using a qualitative methodology based on semi-structured interviews, direct observation, and document analysis, the study reveals structural limitations, weak technical support, and fragile community participation. The analysis draws upon theoretical frameworks of territory, human development, and social justice, particularly the sociology of absences. Findings indicate that AMINA, rather than acting as a transformative agent, remains embedded in an institutional logic disconnected from local realities. For the association to become a meaningful vector of social change, it must prioritize transparency, inclusive dialogue, and technical capacity-building. Alignment with national public policies and reinforcement of community leadership appear essential for its revitalization and long-term sustainability.Este artigo analisa a contribuição da Associação Mineira de Namajuba (AMINA) para o desenvolvimento comunitário no Posto Administrativo de Mazua, Moçambique, entre 2015 e 2023. Criada na sequência do colapso de uma mina em 2013, a AMINA representa uma tentativa de transição do garimpo informal para uma estrutura organizada e legalizada. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseia-se em entrevistas, observação directa e análise documental. Os resultados apontam para desafios estruturais, baixa capacitação, fragilidade na participação comunitária e ausência de diálogo entre a associação e a população local. A análise fundamenta-se nos conceitos de território, justiça social, desenvolvimento humano e na sociologia das ausências. Conclui-se que a AMINA ainda opera como promessa não concretizada, com limitada capacidade de mobilização e entrega de benefícios tangíveis. Para se afirmar como agente de transformação, a associação precisa redefinir sua função social, fortalecer o protagonismo comunitário e promover maior transparência e capacitação. Articular-se com políticas públicas e assumir um papel mais inclusivo e sustentável são passos cruciais rumo à revitalização da sua função social
Ensino superior e género em Moçambique: desafios socioculturais, e quebra de paradigmas
No full textThis communication aims to talk about Higher Education and Gender in Mozambique, sociocultural challenges and perspectives in the face of certain paradigms, imposed on women, in the historical process marked by periods of exclusion and inclusion in Education, in decision-making, management, leadership and knowledge production spaces. Since the history of 60 years of Higher Education in Mozambique shapes our own professional and social trajectory, methodologically, the work will be based on bibliographic research and professional life experience as a woman, mother, and lecturer that has been following the metamorphoses that Higher Education has gone through, especially about gender. We hope that this communication will be an incentive to break sociocultural paradigms that predestinate women essentially for domestic management, opening horizons that place and envision women as protagonists in decision-making, science, technology and higher education management spaces.Esta comunicação tem como objectivo falar sobre Ensino Superior e Gênero em Moçambique, desafios socioculturais e perspectivas diante de certos paradigmas, impostos a mulher, no processo histórico marcado por períodos de exclusão e inclusão no Ensino, nos espaços de decisão, gestão, liderança e nos de produção de conhecimento. Visto que a história dos 60 anos de Ensino Superior em Moçambique configura a nossa própria trajectória profissional e social, metodologicamente o trabalho será baseado em pesquisa bibliográfica e experiência de vida profissional como mulher, mãe, e professora que vem acompanhando as metamorfoses pelas quais o Ensino Superior tem passado, em especial no tocante ao gênero. Esperamos que esta comunicação seja um incentivo para uma quebra de paradigmas socioculturais que predestinam a mulher essencialmente para a gestão doméstica, abrindo horizontes que colocam e perspectivam a mulher como protagonista nos espaços de decisão, de ciência, tecnologia e de gestão do Ensino Superior
Enegrecer os currículos da EJA: : desafios às práticas pedagógicas
No full textYouth and Adult Education (EJA) is intended for people who have not had access to schooling or are incomplete in this regard, defined by Ferreira (2024) as "EJA People," Black and poor people who throughout their lives are marked by processes of social exclusion. Our objective is to analyze the different pedagogical practices considering the Education of Ethnic-Racial Relations in EJA schools in the Baturité Massif, Ceará. We start from the hypothesis that the inferiorization of Black culture remains alive in the school context, preventing Law 10.639/2003 from being implemented. The methodology follows qualitative principles of the analytical-interpretative type, using data obtained from field interns in the Pedagogy program at a university in the interior of Ceará. The results point to a lack of preparation on the part of educational institutions, which are not relevant to liberating and emancipatory education.A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é destinada a pessoas que não tiveram acesso à educação escolar ou estão em estado de incompletude nesse acesso, definidas em Ferreira (2024) como ‘Gentes da EJA’, pessoas negras e pobres que ao longo de suas vidas são marcadas por processos de exclusão social. Nosso objetivo é analisar as diferentes práticas pedagógicas considerando a Educação das Relações Étnico-Raciais na EJA em escolas do Maciço de Baturité, Ceará. Partimos da hipótese de que a inferiorização da cultura negra continua viva em contexto escolar, não permitindo que a lei 10.639/2003 esteja em exercício. A metodologia segue princípios qualitativos do tipo analítico-interpretativa, usando dados obtidos pelos estagiários em campo do curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública no interior do Ceará. Os resultados apontam para um despreparo por parte das instituições escolares que não contribuem para a educação libertadora e emancipatória
Memórias e experiências de formação: : um relato autobiográfico
No full textThe article presents the teacher's training and professional career in an authorial narrative associated with historical events related to Brazilian education and its legislation. The purpose was to reflect on the process of training and teaching, considering the Brazilian educational context of the times. Based on a qualitative approach, the process engendered to prepare the text started from memories written about each of the constitutive stages of the educational training process and, later, by combining the professional career and other continuous training processes experienced, correlating them with historical facts of Brazilian education. The dialogue with Saviani (2011, 2007), Souza (2006), Nóvoa (1999, 2001) and other scholars supported the essay that narrates and reflects on educational episodes of the female teacher.
O artigo apresenta o percurso formativo e de atuação profissional da professora em uma narrativa autoral associada aos acontecimentos históricos relacionados à educação brasileira e sua legislação. O propósito foi refletir sobre o próprio processo de formação e de atuação na docência, considerando o contexto educacional brasileiro dos tempos vividos. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, o processo engendrado para elaboração do texto partiu de memórias escritas sobre cada uma das etapas constitutivas do processo de formação educacional e, depois, pela junção da carreira profissional e demais processos formativos contínuos vividos correlacionando-os a fatos históricos da educação brasileira. O diálogo com Saviani (2011, 2007), Souza (2006), Nóvoa (1999, 2001) e outros estudiosos fundamentaram o ensaio que narra e reflete sobre episódios educacionais da mulher-professora
O papel do professor na Educação Infantil na perspectiva winnicottiana
No full textThis article discusses the contributions of Winnicottian theory to understanding the role of the teacher in Early Childhood Education, with a focus on the concepts of holding, handling, and object presentation. Transposed into the educational field, these concepts highlight the teacher as the one who welcomes, cares for, and mediates the child’s relationship with culture. From the psychoanalytic perspective, which does not present itself as a prescriptive pedagogical model but as a reflective field on the impasses and possibilities of education, the article emphasizes the importance of the child’s subjectivity and the teacher’s position in building meaningful educational experiences. The research, qualitative in nature, adopted the methodology of narrative review and explores academic productions addressing the relationship between psychoanalysis and education. As a theoretical-reflective study, it seeks to provide insights into the constitution of an educational environment capable of sustaining practices that integrate care and learning. It is argued that Winnicott’s theory, still incipient in theBrazilian pedagogical field, can enrich practices in Early Childhood Education institutions, especially those dedicated to the care and education of infants.Este artigo discute as contribuições da teoria winnicottiana para a compreensão do papel do professor na Educação Infantil, com foco nos conceitos de holding, handling e apresentação do objeto. Transpostos para o campo educacional, tais conceitos evidenciam o professor como aquele que acolhe, cuida e media a relação da criança com a cultura. A partir da perspectiva psicanalítica, que não se apresenta como modelo pedagógico prescritivo, mas como campo reflexivo sobre os impasses e possibilidades da educação, busca-se destacar a importância da subjetividade da criança e da posição docente na construção de experiências educativas significativas. A pesquisa, de natureza qualitativa, adotou a metodologia de revisão narrativa de literatura. Explora produções acadêmicas que tratam da relação entre a psicanálise e a educação. O estudo, de caráter teórico-reflexivo, pretende oferecer subsídios para pensar a constituição de um ambiente educativo, capaz de sustentar práticas que articulem cuidado e aprendizagem. Defende-se que a teoria de Winnicott, ainda incipiente no campo pedagógico brasileiro, pode enriquecer as práticas em instituições de Educação Infantil, sobretudo naquelas voltadas ao acolhimento e à educação de bebês
SEXUALIDADE E ENVELHECIMENTO: UM ESTUDO QUALITATIVO COM HOMENS DE MEIA IDADE QUE FAZEM SEXO COM HOMENS NO INTERIOR DO AMAZONAS
No full textObjetivamos compreender os significados da sexualidade para homens que fazem sexo com homens (HSH) de meia idade no interior do Amazonas. Cinco HSH foram submetidos a uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados via Análise Temática, possibilitando a construção de três temas: 1) Masculinidade e homonormatividade; 2) Homossexualidade e trabalho; 3) Mudanças na sexualidade. A homonormatividade interseccionada com a homofobia foram observadas, pois os participantes desvalorizavam a diversidade sexual e valorizavam aspectos da masculinidade heterossexual. No trabalho, a homonormatividade se mostra uma chave para que o HSH se mantenha no emprego. Foi observada a percepção de mudança na sexualidade conforme o avançar da idade, onde o fio condutor passou a ser a afetividade. A aproximação com os valores da masculinidade heterossexual fez com que os participantes não se identifiquem com a comunidade LGBT, culminando em sentimentos de solidão
POTENCIAL BIOATIVO DE JATOBÁ-DO-CERRADO E JATOBÁ-DA-MATA SOBRE CRESCIMENTO RADICULAR DE Allium cepa
No full textThe genus Hymenaea includes species widely used in food, traditional medicine, and as agricultural bioinputs, although data on their toxic and cytotoxic effects remain limited. This study evaluated the influence of Hymenaea courbaril (jatobá-da-mata) and Hymenaea stigonocarpa (jatobá-do-cerrado) on the root growth of Allium cepa. Roots were exposed to three concentrations (0.03, 0.06, and 0.09 mg/mL) of ethanolic leaf extracts for 72 hours, using distilled water as a negative control and paracetamol (0.8 mg/mL) as a positive control. Root growth and morphology were analyzed, and data were subjected to a t-test (p ≤ 0.05). H. courbaril showed no significant difference at 0.03 mg/mL but caused a progressive reduction in root growth at 0.06 and 0.09 mg/mL, indicating toxic and cytotoxic effects. Conversely, H. stigonocarpa significantly stimulated root growth at all concentrations, suggesting bio-stimulant potential. These findings indicate that H. courbaril should be used with caution due to its toxicity at higher concentrations, while H. stigonocarpa demonstrates promising bioactive properties. This study reinforces the importance of toxicological and physiological assessments to ensure the safe and sustainable use of Hymenaea species in food, medicine, and agriculture.O gênero Hymenaea inclui espécies amplamente utilizadas na alimentação, na medicina tradicional e como bioinsumos agrícolas, embora ainda haja escassez de dados sobre seus efeitos tóxicos e citotóxicos. Este estudo avaliou a influência de Hymenaea courbaril (jatobá-da-mata) e Hymenaea stigonocarpa (jatobá-do-cerrado) sobre o crescimento radicular de Allium cepa. As raízes foram expostas a três concentrações (0,03; 0,06 e 0,09 mg/mL) dos extratos etanólicos foliares por 72 horas, utilizando-se água destilada como controle negativo e paracetamol (0,8 mg/mL) como controle positivo. O crescimento radicular e a morfologia foram analisados, e os dados submetidos ao teste t (p ≤ 0,05). H. courbaril não apresentou diferença significativa em 0,03 mg/mL, mas causou redução progressiva do crescimento radicular em 0,06 e 0,09 mg/mL, o que indicou efeito tóxico e citotóxico. Em contrapartida, H. stigonocarpa estimulou significativamente o crescimento radicular em todas as concentrações, o que sugere potencial bioestimulante. Os resultados apontam que H. courbaril requer uso cauteloso devido à toxicidade em maiores concentrações, enquanto H. stigonocarpa apresenta promissoras propriedades bioativas. O estudo reforça a importância de pesquisas toxicológicas e fisiológicas para o uso seguro e sustentável de espécies do gênero Hymenaea na alimentação, medicina e agricultur