Journal Universitas PGRI Semarang
Not a member yet
6019 research outputs found
Sort by
Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka Sekolah Dasar Se-Kecamatan Gayamsari Kota Semarang
No full textPendidikan merupakan pilar utama dalam mewujudkan masyarakat yang beradab dan bermartabat. Pelaksanaan kurikulum Merdeka Belajar di sekolah merupakan hal yang harus dilakukan. Implementasi yang dilaksanakan oleh guru di sekolah dasar se-Kecamatan Gayamsari diperlukan diberikan penguatan dengan pelatihan. Pelatihan yang dilakukan pada KKG di wilayah kerja Satuan Pendidikan Kecamatan Gayamsari memberikan dampak yang positif. Peningkatan akses dan kemampuan pembuatan perangkat pembelajaran kurikulum Merdeka Belajar semakin baik. Sedangkan dari segi pembuatan asasmen berdiferensiasi, didapatkan hasil yang baik. Hasil evaluasi terhadap 5 indikator kegiatan pelatihan secara rata-rata mendapatkan hasil 88,59 dengan kategori sangat baik. Indikator tersebut meliputi indikator pembuatan modul ajar, indikator pembuatan media ajar dan indikator penggunaan sumber belajar. Pelaksanaan pelatihan dengan sistem workshop dan dibagi per kelompok sesuai kelas yang diampu oleh bapak ibu guru. Pembentukan kelompok sesuai kelas yang diampu, menjadikan diskusi kelompok menjadi lebih interaktif. Rekomendasi ke depan dari pelatihan ini adalah pelaksanaan implementasi untuk literasi dan pemahaman asasmen diferensiasi yang selaras dengan pelaksanaan kurikulum Merdeka Belajar
Pelatihan Pembuatan Kuis Interaktif dengan Menggunakan Aplikasi Classpoint bagi Peserta PPG dalam Jabatan Bidang Studi Bahasa Inggris UM-Tapsel
No full textPada kegiatan ini, para peserta PPG dalam jabatan bidang studi Bahasa Inggris dituntut untuk kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran. Kenyataan yang diperoleh dari kegiatan PPG Dalam Jabatan Bidang studi Bahasa Inggris terdapat masih banyak guru yang jauh akan penggunaan teknologi. Banyaknya aplikasi-aplikasi yang dapat memudahkan para guru dalam menyampaikan materi. Untuk itu, para guru Bahasa Inggris harus menguasai penggunaan aplikasi Classpoint sebagai alat untuk membuat kuis interaktif yang akan dipergunakan di kelas, sehingga tercipta suasana belajar yang asyik. Maka, tim PKM membuat pelatihan kepada para guru peserta PPG dalam jabatan bidang studi Bahasa Inggris dalam pembuatan kuis interaktif dengan menggunakan aplikasi Classpoint secara daring dalam dua tahap. Tahap pertama yaitu dengan memberikan materi, serta petunjuk penggunaan aplikasi Classpoint. Tahap kedua meliputi pendampingan dengan melatih peserta PPG menggunakan aplikasi Classpoint dan membuat kuis interaktif pada aplikasi tersebut. Hasil dari pengabdian ini adalah bertambahnya pengetahuan para peserta PPG dalam penggunaan aplikasi Classpoint dan meningkatnya kreativitas para peserta PPG dalam membuat kuis interaktif melalui aplikasi tersebut. Urgensi dari hasil penelitian ini adalah berupa kesiapan dan kesadaran para guru tentang pentingnya penggunaan teknologi dalam proses belajar dan mengajar, sehingga para guru dapat mencapai hasil belajar siswa yang telah ditentukan
Pelatihan dan Penyegaran Auditor Audit Mutu Internal (AMI) di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta
No full textDalam penyelenggaraan pendidikan tinggi harus memiliki mutu yang terstandar dalam peraturan yang berlaku. UST Yogyakarta telah memiliki akreditasi B dari BAN-PT serta 56,52% program studi di UST terakreditasi Unggul dan B. Melihat kondisi tersebut, masih jauh dari target untuk mencapai Unggul. Kemudian pada tahun 2021 di UST para pejabat struktural penjaminan mutu (SPMF/D dan GMP) telah mengalami habis masa jabatannya, sehingga di tahun 2021 UST mengangkat dan melantik para SPMF/D dan GMP dengan 80% merupakan orang baru. Agar pelaksaan SPMI dapat berjalan dengan baik maka para SPMF/D dan GMP yang baru perlu menyadari tupoksi mereka masing-masing. Upaya penguatan tupoksi dilakukan oleh LPM melalui kegiatan pelatihan dan penyegaran auditor Audit Mutu Internal) (AMI). Pelaksanaan kegiatan dilaksanakan di Ruang Sidang Lantai II, (Gedung Pusat UST Lantai 2) Jalan Batikan UH-3/1043 Tahunan, Umbulharjo, Yogyakarta 55167 pada hari Selasa, 30 Agustus 2022. Peserta dari kegiatan ini adalah para auditor non akademik, SPMF/D, dan GMP di lingkungan UST yang berjumlah 33 peserta. Metode pelaksanaan kegiatan ini dilakukan dengan menggunakan ceramah, tanya jawab, dan praktik. Metode ceramah dan tanya jawab dilakukan untuk menyampaikan materi tentang kebijakan SPMI, teori dan best practice AMI, sedangkan praktik digunakan untuk melakukan simulasi audit kecukupan dan kepatutan dengan auditee. Hasil kegiatan ini yaitu pada peserta telah mengalami peningkatan dalam kemampuan mengaudit yang ditunjukkan oleh peningkatan hasil dari pre test sebesar 73,39 menjadi 78,75 di post test. Sebagai hasil tidak lanjut dari kegiatan ini adalah melakukan AMI di lingkungan UST
Penerapan Metode Problem Based Learning dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Teks Eksplanasipada Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Kembang Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020
No full textPenelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan metode Problem Based Learning dalam pembelajaran keterampilan menulis teks eksplanasi pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Kembang Jepara tahun pelajaran 2019/2020"–. Salah satu metode pembelajaran untuk menumbuhkan minat peserta didik dalam pembelajaran keterampilan menulis teks eksplanasi pada adalah metode Problem Based Learning.Tujuan metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik tes dan Nontes. Teknik tes dilakukan berupa nilai menulis teks eksplanasi, sedangkan teknik Nontes berupa lembar angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Populasi dalam penelitian ini sebanyak enam kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII sebanyak 32 peserta didik. Teknik penyajian analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif, yaitu dalam penyajiannya menggunakan kata-kata sebagai pendeskripsiannya tentang keadaan peserta didik dalam kemampuan keterampilan menulis teks eksplanasi dengan menggunakan penerapan metode Problem Based Learning. Hasil penelitian tersebut dilihat dari kemampuan keterampilan menulis teks eksplanasi dengan menggunakan metode Problem Based Learning dengan rata-rata nilai 71, nilai tertinggi 90 sebanyak 1 peserta didik, nilai terendah 50 sebanyak 2 peserta didik
Penerapan Media Powtoon dalam Menulis Teks Persuasif Kelas VIII Smp Negeri 5 Jepara
No full textPenelitian ini mendeskripsikan hasil penerapan media Powtoon dalam pembelajaran menulis teks persuasif peserta didik kelas VIII SMP Negeri 5 Jepara tahun pembelajaran 2021/2022. Metode penelitian yang digunakan kualitatif yang bersifat deskriptif. Penerapan metode kualitatif deskriptif dengan menggunakan analisis hasil wawancara, soal, dan observasi yang didapatkan dari penelitian 10 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar wawancara, lembar soal Bahasa Indonesia, dan lembar observasi. Berdasarkan hasil penelitian penerapan media powtoon dalam menulis teks persuasif dapat diterapkan dengan baik didukung dengan hasil yang baik, hal ini dapat dilihat dari hasil tes dalam penelitian. Nilai rata-rata yang diperoleh 82. Sebanyak 10 peserta didik memperoleh nilai di atas KKM. Peserta didik yang memperoleh rentang nilai 70-85 dengan kategori baik berjumlah delapan orang, dan dua orang peserta didik memperoleh rentang nilai 86-100 dengan kategori sangat baik. Berdasarkan analisis data belajar menulis teks persuasif menggunakan media powtoon dapat diterapkan dengan baik, dibuktikan dengan nilai rata- rata siswa yaitu 82. Hal ini diperkuat dengan hasil wawancara dan hasil observasi yang memperlihatkan bahwa penggunaan media powtoon dalam pembelajaran menulis teks persuasif dapat diterapkan dan dapat meningkatkan daya tarik peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran menulis teks persuasif peserta didik kelas VIII B SMP Negeri 5 Jepara
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN INOVATIF BERBASIS CANVA UNTUk MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA KELAS 1A SDN PANDEANLAMPER 03 KOTA SEMARANG TAHUN AJARAN 2022/2023
No full textMedia pembelajaran sangat diperlukan oleh guru dalam menunjang dan mendukung pembelajaran di kelas. Media merupakan alat bantu yang digunakan guru dalam mengajar selain menggunakan buku atau metode ceramah. Guru dapat menerapkan media pembelajaran berbasis teknologi salah satunya adalah aplikasi Canva. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan media pembelajaran inovatif berbasis Canva sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia. Tempat penelitian ini di laksanakan di SDN PandeanLamper 03 Kelas IA Tahun Pelajaran 2022/2023. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, survei dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari satu pertemuan yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IA yang berjumlah 28 siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IA mengalami peningkatan setelah menerapkan media pembelajaran inovatif berbasis Canva. Hasil ini dapat ditunjukan dengan adanya peningkatan hasil belajar pada setiap siklusnya. Peningkatan hasil belajar siswa dilihat dari dua aspek yaitu berdasarkan presensi kehadiran siswa dan hasil belajar. Hasil belajar mengalami peningkatan dengan ditunjukan dengan meningkatnya nilai rata-rata 78,89 pada siklus I dan meningkat menjadi 85,43 pada siklus III.Keywords: Canva; Hasil Belajar; Media Pembelajara
MEMAHAMI KARAKTERISTIK SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
No full textTujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk memberikan penguatan kepada semua pendidik tentang betapa pentingnya memahami karakteristik siswa dalam kegiatan pembelajaran berdiferensiasi. Karakteristik siswa sekolah dasar berada pada tahap operasional kongkrit. Pada tahap ini pemikiran logis siswa masih sangat terikat pada fakta di lapangan, artinya siswa sudah mampu untuk berfikir secara logis matematis, akan tetapi masih terbatas pada objek kongkrit yang ada di sekitar lingkungan saja Siswa sekolah dasar memiliki karakteristik yang berbeda-beda meskipun berada pada usia perkembangan yang sama. Seorang pendidik harus memiliki kemampuan dalam memahami karakteristik siswa, selain itu pendidik juga memiliki kewajiban untuk membuat strategi pembelajaran yang tepat untuk memenuhi kebutuhan belajar setiap karakteristik siswa. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi salah satu strategi yang tepat untuk memahami karakteristik peserta didik. Pembelajaran berdiferensiasi memiliki tiga tahap dalam pelaksanaannya yaitu konten,proses, dan produk. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi alasan kuat bagi pendidik untuk lebih memahami karakteristik siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan
The Use of Technology for Collaborative Writing: Using Google Drive and WhatsApp
No full textThe rapid development of technology has significantly impacted the way educators collaborate, providing numerous digital platforms that facilitate sharing ideas, developing plans, and evaluating outcomes. In Indonesia, however, the implementation of collaborative writing (CW) among teachers has received limited attention. This study aims to explore how Google Drive and WhatsApp can be effectively utilized to support collaborative writing among teachers. Google Drive was employed for planning, editing, writing, and revising collaborative papers, while WhatsApp served as a communication tool for interaction, negotiation, confirmation, and decision-making. The paper presents the findings of this collaborative process, focusing on the strategies and outcomes of using these applications in an educational context. The results demonstrate the potential of digital tools to enhance collaborative efforts among teachers, offering a model for improving collaboration in professional learning communities. This paper contributes to the understanding of technology-supported collaborative writing practices, particularly in the context of Indonesian education
Analisis Karya Seni Fotografi Makro sebagai Media Informasi dan Media Pembelajaran
No full textThe development in the world of photography is currently experiencing a fairly rapid increase along with the increasingly diverse prices of cameras such as DSLRs that are starting to be affordable. One of the unique fields of photography is Macro Photography, which is a technique of taking photos of small objects with clear details. The role of learning media for educators can be a supporting role in teaching and learning activities. Macro Photography can also be used as one of the learning media used in teaching and learning activities. After conducting research with descriptive qualitative methods, and using analysis that refers to the data obtained, as well as utilizing existing theories as supporting material, the purpose of this research is to find out how the influence of macro photography when used as a learning medium in teaching and learning activities
Strategi Berpikir Induktif sebagai Optimalisasi Statistik Pembelajaran di Era Digital Tingkat Sekolah Dasar
No full textStatistics plays a vital role in the process of collecting, analyzing, and interpreting data that underpins evidence-based decision-making. In the context of education in the digital era, it is imperative for teachers to apply an inductive thinking approach in teaching statistics, especially at the elementary school level. This approach not only facilitates students' understanding of statistical concepts but also helps them develop critical thinking skills needed to face the challenges of the 21st century. This study discusses how inductive thinking strategies can be applied in statistics learning in elementary schools with the support of digital technology. The results show that the use of digital technology can make the learning process more interesting and interactive, and support important skills such as problem-solving, collaboration, and critical thinking. However, challenges such as low digital literacy among teachers and limited technological infrastructure in some areas remain. To overcome this, adequate training for teachers and increased investment in educational technology infrastructure are needed. In addition, changes to traditional learning methods need to be made so that this strategy can be implemented more effectively. Overall, this study confirms that with the right application of the approach, inductive thinking can improve the quality of statistics learning in the digital era and help prepare students with relevant skills for the future