Periódicos UFT (Universidade Federal do Tocantins)
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LETRAMENTO ACADÊMICO/CIENTÍFICO: EXPERIÊNCIAS DESAFIADORAS E INSTIGANTES PARA O (DES)ENVOLVIMENTO DOS ACADÊMICOS DE GRADUAÇÃO A PARTIR DO PROGRAMA DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
Get PDFThis article draws on the experiences of the coordinators of the Institutional Program for Pedagogical Innovation (PIIP - UFT/Miracema Campus) of the Pedagogy and Social Work programs. Both programs propose a discussion of Academic/Scientific Literacy, in different editions and years. The combined discussion is justified by the relevance of the interaction, bringing experiences that qualify the analyses performed. Literacy inserts the individual into society and is, therefore, a social practice and cultural product materialized through language, and critical reading is reflected in written production. The methodologies used were diverse, with in-person and remote meetings permeating the activities, such as workshops, lectures, mini-courses, etc. The objective of this work is to reflect, analyze, and evaluate the relevance and impact that the PIIP projects of the undergraduate programs in Pedagogy and Social Work have had/have on the direct participants, the monitors, and those they serve, the academics. The theoretical frameworks used include Linguistics, Philosophy, and other syllabuses, in particular, to spark debate. Furthermore, in Social Work, activities address topics related to the fundamentals of the profession, research, and other topics fundamental to the learning process. The final results of the PIIP Pedagogy program demonstrated an improvement in failure rates. Regarding the other program in question, the project is still underway; however, we found relevant evidence that ensures the proposal is being accepted and well-received by students, as it supports their demands based on the content they read and wrote.Este artículo se basa en las experiencias de los coordinadores del Programa Institucional de Innovación Pedagógica (PIIP - UFT/Campus Miracema) de los programas de Pedagogía y Trabajo Social. Ambos programas proponen una discusión sobre la Alfabetización Académica/Científica, en diferentes ediciones y años. La discusión conjunta se justifica por la relevancia de la interacción, aportando experiencias que cualifican los análisis realizados. La alfabetización inserta al individuo en la sociedad y es, por lo tanto, una práctica social y un producto cultural materializado a través del lenguaje, y la lectura crítica se refleja en la producción escrita. Las metodologías utilizadas fueron diversas, con reuniones presenciales y remotas que permearon las actividades, como talleres, conferencias, minicursos, etc. El objetivo de este trabajo es reflexionar, analizar y evaluar la relevancia y el impacto que los proyectos PIIP de los programas de grado en Pedagogía y Trabajo Social han tenido/tienen en los participantes directos, los monitores, y aquellos a quienes sirven, los académicos. Los marcos teóricos utilizados incluyen Lingüística, Filosofía y otros programas de estudio, en particular, para generar debate. Además, en Trabajo Social, las actividades abordan temas relacionados con los fundamentos de la profesión, la investigación y otros temas fundamentales para el proceso de aprendizaje. Los resultados finales del programa de Pedagogía PIIP demostraron una mejora en las tasas de reprobación. En cuanto al otro programa en cuestión, el proyecto aún está en marcha; sin embargo, encontramos evidencia relevante que confirma la aceptación y la buena acogida de la propuesta por parte de los estudiantes, ya que respalda sus demandas con base en el contenido leído y escrito.Este artigo traz como base discursiva e reflexiva as experiências vivenciadas pelas coordenadoras do Programa Institucional de Inovação Pedagógica (PIIP - UFT/Campus de Miracema), dos Cursos de Pedagogia[1] e Serviço Social[2]. Ambos os Cursos propõem debater o Letramento Acadêmico/Científico, em edições e anos distintos. A junção desse debate justifica-se pela relevância da interação, trazendo experiências que qualificam as análises realizadas. O letramento insere o indivíduo na sociedade, sendo, pois, uma prática social e produto cultural que se materializa pela linguagem, e a leitura crítica reflete-se na produção escrita. As metodologias utilizadas foram diversificadas, com encontros presenciais e remotos permeando as atividades, como: Oficinas, Palestras, Minicursos etc. O objetivo deste trabalho é refletir, analisar e avaliar a relevância e os impactos que os projetos PIIP dos Cursos de graduação em Pedagogia e em Serviço Social tiveram/têm para o público que participa diretamente, os monitores, e ao que eles atendem, os acadêmicos. Os aportes teóricos utilizados constituem as áreas de Linguística, Filosofia, em especial, e demais conteúdos programáticos para sublevar os debates. Além disso, no Serviço Social, as atividades trabalham temas dos fundamentos da profissão, pesquisa e outras temáticas fundamentais ao processo de aprendizagem. O resultado final do PIIP Pedagogia demonstrou que os índices de reprovação melhoraram. Em relação ao outro curso em questão, o projeto ainda está sendo executado, no entanto encontramos elementos relevantes que garantem que a proposta está sendo aceita e bem recebida pelos acadêmicos, por apoiarem suas demandas frente aos conteúdos lidos e escritos por eles.
[1] Título dos projetos do Curso de Pedagogia: “Letramento Acadêmico-Científico: os desafios da leitura, escrita e de outras áreas do conhecimento: perspectivas teórico-práticas, metodológicas e tecnológicas” (2024); e “Letramento Acadêmico-Científico de Inovação Pedagógica: os desafios da leitura e escrita: perspectivas metodológicas e tecnológicas” (2023).
[2] Título do Projeto do Curso de Serviço Social: “Leitura e Escrita Científica dos/para acadêmicos do Serviço Social: estratégias e inovações tecnológicas para a formação discente” (2025)
Cartilha de atividades com charges na perspectiva semiótico-discursiva
Get PDFThis study aims to describe the activities developed in the Teaching Assistantship I discipline, of the Postgraduate Program in Literature – PPGL, at the University XXXX, in 3rd year High School classes at the XXXX Full-Time High School, located in XXXX, as well as presenting a proposal for activities with cartoons, arising from the results obtained in this assistantship. To construct the didactic proposal, we based ourselves on the Didactic Sequence model developed by the Geneva Group, Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004). Methodologically, this work is characterized as applied research, of qualitative nature, as we developed a booklet, aimed at Portuguese language teachers, which provides suggestions on how to work with cartoons in the classroom, both with verbal and non-verbal resources (Kress; van Leeuwen, 2001, 2006; Kress, 2010) and with the assumptions and sub-understandings (Ducrot, 1987a, 1987b, 1987c), which are essential elements for the construction of discourse in texts. By applying this didactic proposal, the teacher will provide the student community with the opportunity to collectively construct knowledge about the construction of discourses that are constructed by the multimodal language in cartoons, as well as favoring discursive autonomy, the practice of speaking and writing among students, in addition the practice of teamwork as recommended by the BNCC (Brazil, 2018).
Keywords: Booklet; Cartoon; Multimodality; Discourse; Teaching.
Este estudo tem por objetivo descrever as atividades desenvolvidas na disciplina Estágio de Docência I, do Programa de Pós-Graduação em Letras – PPGL, da Universidade XXXX, em turmas do 3º ano da Escola de Ensino Médio em Tempo Integral XXXX, situada na cidade de XXXX, assim como apresentar proposta de atividades com charges, decorrente dos resultados obtidos nesse estágio. Para a construção da proposta didática, embasamo-nos no modelo de Sequência Didática desenvolvido pelo Grupo de Genebra, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Metodologicamente, este trabalho caracteriza-se como pesquisa aplicada, de natureza qualitativa, visto que elaboramos uma cartilha, destinada aos professores de Língua Portuguesa, que traz sugestões de como trabalhar com charges em sala de aula, tanto com recursos verbais como não verbais (Kress; van Leeuwen, 2001, 2006; Kress, 2010) e com os pressupostos e subentendidos (Ducrot,1987a, 1987b, 1987c), que são elementos essenciais para a construção do discurso em textos. Ao aplicar essa proposta didática, o docente oportunizará à comunidade discente a construção coletiva de saberes sobre quanto à construção dos discursos que são construídos pela linguagem multimodal nas charges, bem como favorecerá a autonomia discursiva, a prática da oralidade e da escrita dos discente, além de praticar trabalho em equipe, segundo recomenda a BNCC (Brasil, 2018).
Palavras-chave: Cartilha; Charge; Multimodalidade; Discurso
Dinâmicas de Representação do Negro na Literatura:: Reflexões sobre a visualidade de personagens em Úrsula, de Maria Firmina dos Reis
No full textThis article reflects on the dynamics of representation of black characters in the work Úrsula by Maria Firmina dos Reis, starting from the description of the main visual elements that help in the creation of the characters’ image, involving, among others, body description, skin color, facial features, hair, indicatives of age, clothing, and may appear together or separately. Articulated with objective and subjective characteristics, they make it possible to understand both the visuality of the person created for the narrative and the possible stereotypes associated with it present in the socio-historical-cultural environment in which the work and its audience are inserted. The visuality of Túlio, Susana, and Antero guides the dialogue between forms of representation of black people in the literary work of a 19th century black northeastern writer, and concepts such as representation, representativeness, and controlling images. The result, in the novel, combining a black body with the articulation of active voice to compose a new image for black people in the social imaginary helps to link them not only to negative stereotypes but also to the category of man, status denied to them during the enslavement process and which unfolds in layers of social segregation linked to the racialization of part of the human population, still present in contemporary times. The reflection proposed here emphasizes the importance of building the visuality of characters in a critical way that follows the social debates of their time and reinforces the relevance of the author and her work for Brazilian literature.Este artigo reflete sobre dinâmicas de representação de personagens negras na obra Úrsula de Maria Firmina dos Reis, partindo da descrição dos elementos visuais principais que auxiliam na criação da imagem de personagens, e que envolvem, entre outros, a descrição de seus corpos, cor de pele, traços físicos de rosto e cabelo, indicativos de idade e vestuário, e podem surgir em conjunto ou separados. Articulados a características objetivas e subjetivas da personagem, possibilitam a compreensão tanto da visualidade da pessoa criada para a narrativa, quanto de possíveis estereótipos associados a ela presentes no meio sócio-histórico-cultural no qual a obra e seu público se inserem. A visualidade de Túlio, Susana e Antero orienta o diálogo entre as formas de representação do negro na literatura do século XIX em obra da escritora negra nordestina, e conceitos como representação, representatividade e imagens de controle. A resultante, no romance, da junção de corpo negro e voz articulada e ativa para compor no imaginário social nova imagem para pessoas negras, auxilia na vinculação destes corpos não apenas a estereótipos negativos, mas também à categoria de homem, status que lhes é negado durante o processo de escravização, e que se desdobra em camadas de segregação social vinculadas à racialização de parte da população humana, ainda presentes na contemporaneidade. A reflexão aqui proposta ressalta a importância da construção da visualidade de personagens de forma crítica e que acompanhe os debates sociais de seu tempo, e nos reforça a relevância de autora e obra para a literatura brasileira
Letramento Literário: estratégias de ensino como prática social de leitura em sala de aula
No full textThis writing aims to reflect on the practices of teaching and learning literature in the school environment based on the incursions of literary literacy. In this way, we realize that in the educational environment, social reading practices are increasingly distancing themselves from literary works, often even from canonical works, in which the methodologies adopted by teachers and educational institutions may be contributing, in a way, with the lack of interest of learners in the habit of this type of reading. In accordance with this issue, we suggest the adoption of a methodological approach to literary literacy to arouse students\u27 interest in literary letters. Given this fact, this writing will be of a qualitative and bibliographic nature, having as a theoretical basis the contributions Cosson (2014), Souza et al (2021), Ramos and Martins (2022) and authors sympathetic to the theme. Thus, we understand that teaching practices and actions in literature classes, through literary literacy, can be a plausible alternative for the construction of new knowledge in reading classes, in an attempt to awaken and (re)conquer a taste for works and authors literary skills in students, with (trans)formational objectives in critical and reflective readers.Este escrito tem como objetivo refletir sobre as práticas de ensino e aprendizagem da literatura no ambiente escolar baseadas nas incursões do letramento literário. Desse modo, percebemos que no meio educacional, as práticas sociais de leituras estão cada vez mais se distanciando das obras literárias, muitas das vezes, até das obras canônicas, em que as metodologias adotadas pelos/as docentes e instituições de ensino, podem estar contribuindo, de certa forma, com o desinteresse dos aprendizes no hábito desse tipo de leitura. De acordo com essa questão, sugestionamos a adoção de uma postura metodológica da abordagem do letramento literário para suscitar o interesse dos/as alunos/as pelas letras literárias. Diante desse fato, esse escrito será de cunho qualitativo e bibliográfico, tendo como base teórica, as contribuições Cosson (2014), Souza et al (2021), Ramos e Martins (2022) e autores simpatizantes com a temática. Assim, compreendemos que práticas e ações docentes nas aulas de literatura, por meio do letramento literário, pode ser uma alternativa plausível para a construção de novos saberes nas aulas de leitura, na tentativa de despertar e (re)conquistar o gosto pelas obras e autores literários nos/as estudantes, com objetivos (trans)formacional em leitores/as críticos e reflexivos
11 thèses sur le problème du couple documentaire / fiction
No full textEn 11 thèses, l\u27auteur questionne et déconstruit l\u27apparent paradoxe de la conjonction documentaire/fiction. Le documentaire n\u27exclut pas la fiction (ce serait une dangereuse illusion idéologique). La fiction n\u27exclut pas non plus la réalité (mais elle la manipule et la présente sous un aspect nouveau).En 11 thèses, l\u27auteur questionne et déconstruit l\u27apparent paradoxe de la conjonction documentaire/fiction. Le documentaire n\u27exclut pas la fiction (ce serait une dangereuse illusion idéologique). La fiction n\u27exclut pas non plus la réalité (mais elle la manipule et la présente sous un aspect nouveau)
O Fantasma de Hegel: plasticidade e auto-diferenciação segundo Malabou
Get PDFThe aim of this article is to investigate Catherine Malabou\u27s reading of Hegel. Subverting the anti-Hegelian trend that flourished in the academic milieu in France, especially through the \u2768 movement, Malabou seeks to identify how Hegel\u27s philosophy is grounded on a self-differentiation process, whether concerning the idea of subjectivity or the speculative concept. This re-reading would therefore present a rearrangement of Hegelianism, often considered as a totalizing and teleological thought, but above all as opposed to the conception of difference.O objetivo do presente artigo é analisar a leitura de Catherine Malabou sobre o pensamento hegeliano. Subvertendo a tendência anti-hegeliana que floresceu na produção acadêmica francesa, sobretudo a partir do movimento de 68, Malabou busca identificar como o pensamento de Hegel apresentaria um processo de auto-diferenciação, seja no caso da subjetividade, seja pelo conceito especulativo. Essa releitura, portanto, apresentaria uma reconfiguração do hegelianismo, muitas vezes determinado como totalizante e teleológico, mas, antes de tudo, como avesso à noção de diferença
Exploding Woman!
Get PDFPerhaps better considered a confessional than a traditional academic essay, this work is an exploration of the relationship between Catherine Malabou’s concept of plasticity and Woman. I ask the question, “what does it mean to ‘lay claim’ to Woman in our current gender context?” It begins with a short prologue, followed by an unraveling of Malabou’s plastic landscape. I then address and expand upon “The Woman Problem”, attempting to see the way in which it is shaped by gender context and how it also shapes the gender context itself. I suggest that Woman’s status is perhaps best emulated through the concept of explosive plasticity. Finally, I close with the allegory of Exploding Woman.Talvez muito mais uma confissão do que um ensaio acadêmico tradicional, este trabalho é uma exploração da relação entre o conceito de plasticidade de Catherine Malabou e a mulher. Faço a seguinte pergunta: "o que significa \u27reivindicar\u27 a mulher em nosso atual contexto de gênero?" Começo com um breve prólogo, seguido de um desdobramento da paisagem plástica de Malabou. Em seguida, abordo e amplio "O problema da mulher", tentando ver a maneira como ele é moldado pelo contexto de gênero e como ele também molda esse mesmo contexto. Sugiro que o status da mulher talvez seja melhor emulado pelo conceito de plasticidade explosiva. Por fim, encerro com a alegoria da Mulher Explosiva
ECOTURISMO E SUSTENTABILIDADE NO PARQUE NACIONAL DE UBAJARA: AVALIANDO A EFICÁCIA DAS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO.
No full textO texto aborda os debates em torno da eficácia das Unidades de Conservação (UCs) no Brasil, tanto como ferramentas de conservação ambiental quanto como promotoras de desenvolvimento econômico por meio do ecoturismo. O Relatório Anual do Desmatamento no Brasil (2022) destaca o aumento do desmatamento dentro das UCs, afetando, principalmente, as Unidades de Conservação de Uso Sustentável, cujo desmatamento alcançou 89% das áreas. Essa situação compromete gravemente o ecoturismo, que depende da conservação ambiental para cumprir seus princípios de educação ambiental, conservação de ecossistemas e valorização cultural. Autores renomados argumentam que o turismo tem um papel crucial na conservação ambiental e cultural, alinhando-se perfeitamente com os objetivos das UCs. A sinergia entre conservação e desenvolvimento sustentável reforça a necessidade de políticas integradas que promovam o turismo responsável nas UCs. Para avaliar a eficácia da consolidação dessas áreas, foi realizado um estudo de caso no Parque Nacional de Ubajara, no Piauí, utilizando levantamento bibliográfico, pesquisa de campo e análise da conformidade com a Lei n. 9.985/2000 e os princípios do ecoturismo. O estudo busca verificar se a gestão do parque está alinhada com os preceitos legais e as melhores práticas de sustentabilidade
ESTUDO DOS USOS DO CÓRREGO BAIXA FUNDA NA CIDADE DE ARAGUAÍNA-TOCANTINS.
No full textEsta pesquisa foi realizada no perímetro urbano da cidade de Araguaína, norte do estado do Tocantins em 2024. A seleção principal da área de estudo foi o canal fluvial e seu entorno do córrego Baixa Funda, no percurso entre sua nascente no setor Coimbra e sua foz no rio Lontra (Lago Azul). Para realização desta pesquisa foram utilizadas de trabalho de campo in locus, de revisão bibliográfica e de análise de imagens de satélites do Google Earth em diferentes datas. As informações foram analisadas na perspectiva hidrossocial com enfoque nos usos de pequenos cursos d’águas em área urbana, principalmente em cidades da Amazônia Legal. Os resultados indicaram uma busca por invisibilidades dos córregos, com canalização e construção de pistas marginais que tem o seu percurso em cima do Baixo Funda, ligando bairros da cidade de Araguaína. O córrego também tem se tornado área de contenção de água por meio de construção de lago. O percurso de uso e sentido da paisagem de pequenos cursos d’água em Araguaína tem ido em direção oposta da revitalização e maior contato da população
THE CHALLENGES OF FAMILY FARMING FROM THE PERSPECTIVE OF THIRD-GENERATION PUBLIC POLICIES FOR RURAL DEVELOPMENT IN BRAZIL .
No full textThe article in question aims to analyze the scenarios of third-generation public policies for family farming and their challenges. The methodology includes a systematic literature review and documentary research. The main obstacles identified include limited access to credit, inadequate infrastructure, and a lack of information about programs among a significant portion of the population. The results highlight the importance of effective public policies to promote actions for productive inclusion and sustainable rural development, integrating economic, social, and environmental aspects