Revista Internacional de Investigación e Innovación en Didáctica de las Humanidades y las Ciencias
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Ventajas y percepción del uso de LaTeX en el entorno académico y en la investigación.
Get PDFLaTeX es un sistema de digital destinado a la creación directa de textos con calidad tipográfica. Con su uso, el autor podrá generar artículos, libros o presentaciones profesionales en formato final, haciendo uso de entornos y librerías que facilitan el trabajo con elementos clásicamente molestos como la generación de ecuaciones o las referencias bibliográficas. Aunque la mayor parte de los documentos en LaTeX siguen generándose en el entorno de la investigación científica; recientemente, su uso se ha extendido tanto a la docencia no universitaria como al entorno de las humanidades y las ciencias sociales,tanto por parte de docentes como de alumnos. En función de los resultados obtenidos en este estudio,puede afirmarse que los usuarios no dudan en defender que LaTeX es una herramienta útil tanto en el entorno docente como en el entorno de la investigación. Afirman, así mismo, que es una herramienta que puede ser útil también en el entorno de las humanidades y las ciencias sociales; así como que su aprendizaje compensa a corto, y especialmente a largo plazo. El número de usuarios que se arrepientende haber aprendido LaTeX es despreciable. Sin embargo, los usuarios presentan ciertas dudas sobre el hecho de que LaTeX sea una herramienta que se aprenda fácilmente y de que no se requiera una cierta habilidad informática para completar el aprendizaje con cierto éxito; a pesar de lo cual consideran que puede ser aprendido sin necesidad de acudir a un curso específico. Finalmente, aunque el número de usuarios es mayor en el ámbito de la ciencia y la ingeniería; el número de usuarios procedentes de lashumanidades, las ciencias sociales y la docencia no universitaria no es despreciable
LA ENSEÑANZA EN VALORES A TRAVÉS DEL CINE EN DERECHO PENAL
Get PDFEs preciso revisar los cometidos de los alumnos y de los profesores en el marco de la enseñanza universitaria, para la mejora de la calidad del aprendizaje en el marco del EEES. Este trabajo apuesta por una docencia más participativa y dinámica en el ámbito del Derecho penal, basada en estrategias y técnicas de enseñanza que promuevan la participación, cooperación y desarrollo de actitudes y valores democráticos. Ensayamos, a este respecto, sobre la utilización del cine como recurso complementario para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, en este caso, de la compleja realidad de la violencia de género. Una valoración positiva de esta actividad sólo será posible si la elección de la película se ajusta a los conocimientos previos del alumnado y los objetivos perseguidos con esta técnica de enseñanza se encuentren perfectamente determinados. En caso contrario, el recurso al uso de las películas a modo de casos prácticos visuales será percibido por los estudiantes como un mero entretenimiento
Ansiedad escénica en estudiantes de instrumentos de cuerda en España. Variables de afrontamiento y pedagógicas explicativas
Get PDFLa ansiedad escénica constituye uno de los principales retos al que los estudiantes de música deben hacer frente en su práctica diaria, llegándose a convertir en problema si su nivel es excesivo. Este tema en España apenas ha recibido atención investigadora y resulta clave saber qué variables de tipo personal y pedagógico influyen en la presencia de mayores o menores niveles de ansiedad escénica. Con una muestra de 125 estudiantes del Título Superior de Música, instrumentistas de cuerda frotada todos ellos, se pretende constatar la presencia de este problema en 6 centros formativos españoles. Dentro del marco teórico de ansiedad de Barlow (2000), se busca analizar la capacidad explicativa que puedan tener variables pedagógicas, como los años de estudio o los conciertos ofrecidos, y las conductas de afrontamiento, como el consumo de sustancias o los pensamientos de abandono. Los resultados muestran cómo la ansiedad escénica existente es independiente de los años de estudio, mientras que puede ser explicada por la interacción de variables pedagógicas y de las conductas de afrontamiento. Más estudio es necesario para que en un futuro se propongan mejoras tanto de los planes de estudio como de las prácticas docentes.
La evaluación en la Universidad Análisis teórico desde las Representaciones Sociales y la Subjetividad
Get PDFEvaluation at the University Theoretical Analysis from the Social Representation and SubjectivityResumenCada instancia de lo social está impregnada de subjetividad, y ésta determina nuestras acciones y decisiones. Cuando un docente evalúa, está poniendo de manifiesto la selección de instrumentos y las teorías pedagógicas que los sustentan y organizan. Y desde ese lugar de la elección consideramos que existen representaciones sociales que la determinan.Las representaciones colectivas resumen las formas de pensamiento imperantes en una sociedad, las cuales se derraman a todos los integrantes de la misma. Así el individuo será “persona” mediante la inclusión de ese pensamiento colectivo formado por valores, mitos, creencias y normas.Cuando hacemos referencia a la subjetividad estamos hablando del sujeto que se opone al objeto, no negándolo pero sí trascendiéndolo. Definiendo al individuo desde sus concepciones del mundo. Cumpliendo funciones de, identidad al aportar materiales que definen su pertenencia social; de práctica en lo que refiere a elaboración de propias experiencias y de conocimiento en el sentido de contribución de la construcción de la realidad. La subjetividad propia de cada uno va a atravesar las prácticas profesionales y obviamente la toma de decisiones en el campo de la evaluación. Palabras clave Evaluación - Representaciones sociales - subjetividad Abstract Each request within the social environment is pervaded by subjectivity and this thought or feeling determines our actions or taking of decisions. At the moment a Proffesor is testing his students, he is showing the testing instruments he has chosen and the teaching and learning theories which support them. It is at that point, when the choice is made, that there seem to be social representations to bring it about. Social representations summarize different ways of thinking prevailing in a society and its members are scattered with these thoughts. Thus, a subject will be considered a “person” by the inclusion of that collective way of thinking made up of values, myths beliefs and social rules. When we refer to subjectivity, we talk about the individual, that is, the subject as opposed to the object, making him trascend, rather than refusing him. We define what a single human is, taking into account its world conception. The subject is viewed as someone who constructs his identity as he makes his own material contributions to society in order to take a social stance and as one who creates his own experiences and knowledge. Each individual will go through his professional training and make a decisión on testing, and it is there, that subjectivity will play a role.Key words: testing – social representations - subjectivit
EL SOFTWARE SIMKINET COMO HERRAMIENTA PARA EL ESTUDIO DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES ASOCIADAS A UN ESQUEMA CINÉTICO QUÍMICO
No full textEl estudio de la cinética de las reacciones químicas puede resultar una tarea compleja en muchas ocasiones. La resolución teórica de las ecuaciones diferenciales correspondientes a un esquema cinético químico muy complejo es una tarea casi inabordable en problemas reales, y es necesario hacer uso de métodos numéricos. El software libre SimKinet resuelve, a modo de caja negra, el sistema de ecuaciones diferenciales de un esquema cinético químico, sin necesidad de conocimientos de programación, y en un entorno accesible y sencillo. El programa es libre, rápido y eficiente y, dada su gran versatilidad, puede emplearse tanto para propósitos educacionales como de investigación
EL USO DE INTERNET Y NUEVAS METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEL SIGLO XIX MEXICANO A ESTUDIANTES EXTRANJEROS
Get PDFEl trabajo es una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia decimonónica mexicana a estudiantes del Centro de Enseñanza para Extranjeros de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se analiza el papel del docente y el uso de internet y se hace una propuesta metodológica dirigida a alumnos extranjeros que están aprendiendo español como segunda lengua en un contexto de inmersión, es decir, en un ámbito cultural e intercultural específico
DIVERSIDAD DE LECTURAS PARA EL TEXTO LITERARIO: LA TEORÍA DE LA LITERATURA COMO PROPUESTA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR DE LITERATURA EN MÉXICO
Get PDFResumen La literatura como asignatura académica en la educación superior mexicana se ha caracterizado por ser impartida desde una perspectiva cronológica. Esto ha contribuido a dar por sentada la identidad epistémica del hecho literario. Con ello es cancelada la necesidad docente de impulsar un conocimiento acerca de la literatura. Disminuyendo así su esclarecimiento y ejercicio académico a través del proceso enseñanza- aprendizaje. En este estudio se propone que la literatura puede contribuir a la formación de los lectores, así como a su mejor delimitación como objeto de estudio. Cada una de las teorías expuestas ilustra un área del fenómeno literario que apela a distintas facultades del estudiante como lector. Lo cual otorga facultades que impulsan su desarrollo científico, socio-histórico y emocional. Palabras clave: Herramientas docentes; lectura; teoría literaria; texto literario. Abstract As an academic course in high Mexican education, Literature has been taught from a chronological perspective. This has contributed to ignore his epistemological identity and canceled the educational need of increase a specific literary knowledge. This is why the teaching-learning process has been directly affected. We propose that, by means of his theory, literature can contribute to train his own lectors. Each of the exposed theories focuses on a specific literary feature that reclaims different capacities of the student as a lector. These capacities develop the student his scientific, socio-historic and emotive impulse. Key words: Lecture; literary theory; literary text; teaching resources.
TEACHING LITERATURE: ALAN DUFF’S ONCE WERE WARRIORS AS POST-COLONIAL ARTISTIC TRAGEDY
Get PDFDidáctica de la literature: Once Were Warriors de Alan Duff como una tragedia artística post-colonial Resumen La didáctica de la literatura es un área de reciente creación. Sus contenidos se han ido adaptando a los diferentes contextos lingüísticos en los que se desarrolla. No obstante, aún quedan muchas oportunidades para desarrollar sus contenidos. El estudio de las literaturas postcoloniales, así como la relación entre la literatura y el arte ofrecen oportunidades para desarrollar la investigación en la didáctica de la literatura. En este artículo se hace una propuesta al respecto desde el estudio de la obra de Allan Duff desde una perspectiva multidisciplinar. Palabras clave: Didáctica de la literatura; literatura postcolonial; Allan Duff; Bellas Artes. Abstract The teaching of literature is an area of recent creation. Its contents have been adapting to different linguistic contexts in which it operates. However, there are still many opportunities to develop their content. The study of postcolonial literatures, and the relationship between literature and the arts provide opportunities to develop research in the teaching of literature. In this paper, a proposal is made in this area since the study of the work of Allan Duff from a multidisciplinary perspective. Key words: Teaching literature; postcolonial literature; Allan Duff; Fine Arts.
BRUCE A. VANSLEDRIGHT: ASSESSING HISTORICAL THINKING AND UNDERSTANDING, NEW YORK/LONDON, ROUTLEDGE, 2014. 144pp. 31,00$
Get PDFRecensión del libro: BRUCE A. VANSLEDRIGHT: ASSESSING HISTORICAL THINKING AND UNDERSTANDING, NEW YORK/LONDON, ROUTLEDGE, 2014. 144pp. 31,00$
DIVERSIDAD CULTURAL, INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN INDÍGENA EN MÉXICO
Get PDFCultural diversity, interculturality, and indigenous education in Mexico Resumen El trabajo plantea una reflexión en torno a los diferentes significados que adquiere el término interculturalidad. Se hace hincapié en la realidad indígena de México, en donde la interculturalidad ha servido en la práctica tanto para forzar la desaparición de las culturas indígenas, como para articular una acción política y educativa en defensa de las comunidades nativas. Palabras clave: Diversidad Cultural; Interculturalidad; Indígenas; México. Abstract Based on the mexican indigenous reality, this essay raises an inquiry about the term of interculturality and its different meanings. In this scenario, interculturality could favor the gradual disappearance of indigenous cultures yet also stands for political action that denunciates injustice and claims for the rights of the natives communities. Key words: Cultural Diversity; Interculturality; Indigenous; Mexico.